三年级下册环境教育教案.docx

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三年级下册环境教育教案

三年级下册环境教育教案

活动目标：

1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对周围环境的影响；意识到在生活中要自觉避免浪费、厉行节约，并能影响他人。

2.理解我们生活、学习用品直接或间接来源于自然，知道浪费会对环境造成污染，种上自然简朴的生活。

3.围绕铅笔引发的环境表达自己的观点。

并能够与他人进行有效沟通；能积极参加环境教育实践活动，增强对环境问题的认识，培育初步分析、解决环境问题的能力。

教学过程：

一、生活在线

1.播放课件资料一：

新学期看开学，文具店文具一阵热销；而教室里，老师提着一大袋子的铅笔，却无人认领。

2.播放课件资料二：

卡通铅笔的叹息食品：

我是一支普通的铅笔，几分钟生下半段。

随手又被主人扔进垃圾里。

如此浪费现象，实在令人心酸。

3.引导学生讨论，激发学生共鸣，从而导入新课。

二、追根求源

1.铅笔的生产过程及特点

师：

铅笔和我们朝夕相处，你们对铅笔了解多少呢？

师：

铅笔的生产过程包括：

选择基材，切割成窄条，上蜡，着色——刻画凹槽——嵌入笔芯——闭合夹板——后期处理。

最早的铅笔是圆形的，放在桌上容易滚动，掉在地上易摔坏，因此有人发明了六棱形铅笔，使其不易滚动。

师生小结：

小小一支铅笔，真是来之不易啊！

2．调查生活中浪费文具的现象

师：

昨天，老师请大家做了一个简单的调查。

那个小组来汇报一下？

（教师出示可件）

师生小结:

我们要节约铅笔,节约铅笔就是节约林木,就是节约资源,保护环境.

三、环保在行动

1.节约从铅笔开始

师：

我们来了解关于“铅笔之最”的内容。

2.节约的高招

师：

你们有什么节约的高招吗？

生：

我认为可以给铅笔加身子，铅笔太短了，不好握了，我就给他套上一个笔套，这样就可以用了。

师：

是这样吗？

（出示课件）这是好办法。

师：

我们也来宣传一下：

铅笔虽是小物件，保护环境不含糊，

报纸铅笔真正好，数目采伐量大减，

人人都来保环境，节约能源势在行！

师小结：

通过刚才的节能高招交流，我们发现，只要心中又环保意识，只要爱动脑筋，就会有创新节能新点子。

四、绿色延长线

课下请同学们制定出节约铅笔的计划，并按计划节约使用铅笔。

第2课池塘是谁的家

教学目标：

1．感受池塘群落生物间的互相联系，意识到人与自然要和谐相处，激发学生的环境保护意识；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。

2．知道生产、生活污水对环境造成的危害，做到不随便排放生活污水；了解池塘内生物间的食物网。

3、能通过实地调查、搜集资料等方式，了解池塘内的生态情况。

教学过程：

一、生活在线

师：

同学们，今天老师带来了“池塘死鱼”的事例，请同学们看看这些资料和图片？

（出示“池塘里的鱼一夜死光，养鱼人欲哭无泪”资料，配以池塘死鱼图片。

）

师：

看到上面的事例，你们有什么想法？

师：

大家的想法都不错，都是保护环境的小卫士。

池塘里生活着各种各样的生物，他们都有谁呢？

今天我们就来研究池塘是谁的家。

（板书课题——池塘是谁的家）

二、追根求源

1．了解池塘里的动植物

师：

我们刚才看了一篇有关池塘的资料，接下来再看一段资料，认真观察池塘里有哪些动物？

数量多少？

他们的活动范围在那里？

（展示课件，学生填写记录表。

）

2．描述池塘生物间的食物网

师：

这些动植物之间有联系吗？

他们的食物网是怎样的？

以小组为单位找一找，说一说。

（小组交流，全班汇报。

）

师：

现在能回答老师提出的问题了吗？

生：

不可以缺少其中的任何一种，食物网中的每个环节都很重要。

师：

是啊，每个都很重要，不管缺少哪一个，生态就遭到了破坏，对生存环境会产生严重影响。

三、环保在行动

师：

课前让大家在家长的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方进行实地考察。

现在，交流一下你的考察成果。

1．小组内交流整理课前调查结果

师：

现在就让我们去看看周围池塘的生态情况吧！

2．设计生态鱼缸

四、绿色延长线

师：

同学们，通过这节课的学习，我们了解了很多生物之间的关系，还有生态鱼缸，共同研究出了保护池塘生物的措施，希望在生活中用我们的行动泉边的生物朋友们。

第3课水龙头别“‘流泪’”

活动目标：

1、认识人对水的依赖，反思个人生活对水资源的影响；养成节约用水的习惯，积极进行节约用水的宣传活动，做一个有社会责任感的公民。

2、知道浪费水资源会对环境造成破坏；了解人类面临的全球性缺水问题，分析淡水缺乏问题对个人、家庭、学校和社区的影响。

3、正确理解经济发展需要合理利用水资源，并与生态环境相协调；提出节约用水的途径和方法。

教学过程：

一、网上交流，了解“节水”。

在学校网站上建立节水大家谈专题，由学生把收集到的有关节水的资料提供到本栏目中，并鼓励学生结合平时实际生活中观察到的用水情况再网上发表自己的看法，形成一个关注“节水”的氛围。

二、多方调查，搜集信息。

小组长安排本组成员调查水价、自己家、学校或其他单位每月的用水量及水龙头的数量，并将调查结果记录于下表。

三、动手测量，计算推测

1、在个人观察的基础上，小组交流“日常生活中浪费水资源的现象”，选择身边的浪费水资源的现象进行测量，如长流水的水龙头流水量，漏水的水龙头的滴水量等。

（1）小组讨论测量方法，设计测量方案。

（2）各小组自选的测量项目，到达测量地点，分工合作，为了使测量数据比较可靠，至少测3次，然后去平均值。

2、根据测量数据，解决一些现实问题。

体会平时不知不足俄中浪费的水有多少，有多可惜

3、再次交流，评价体验，升华认识

（1）全班交流小组活动后的收获。

特别讨论：

谁是“取之不尽，用之不完”的吗？

（教师可为学生提供一些“关于我国是一个水资源缺乏的国家”及“目前我国采取的一些节水措施”等材料。

）

（2）小组互评，主要从活动的质量、收获等方面评价，教师进行激励评价。

四、系列活动，人人“节水”

学生可自主选择参与某项实践活动，并随时在网上展示自己的成果。

开展“节水”金点子征集活动

第4课我的家乡

教学目标：

1、感受人与自然的和谐共处，激发学生热爱家乡的感情；愿意合作交流，乐于与他人分享。

2、知道家乡的著名景点，并能简单的介绍。

3、学会欣赏家乡的自然风光，并能用自己喜欢的方式展示家乡美；会搜集信息，并对信息进行整理分析。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

教师：

这节课，老师带你们到几位同学的家乡去参观。

二、家乡的自然环境特点

1、展示风光。

教师以多媒体课件呈现教科书第42页中的草原、高原、广场、乡村风光的图片，还可以增加一些表现不同自然环境特点的风光照片或者录像片。

（1）学生欣赏，了解不同地方的自然环境。

（2）教师引导，设问：

这些同学的家乡各不相同，有的是粗犷的草原，有的是一望无垠的平原；有的是热闹繁华的大城市，有的是宁静美丽的乡村。

请大家描绘一下自己的家乡。

2、介绍自己家乡的自然环境特点。

学生联系家乡实际，想想自己家乡自然环境的特点。

3、教师小结：

家乡是生我、养我的地方。

山上的泥土散发着清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么亲切。

现在请同学们想想家乡最美的地方在哪里。

三、我的家乡真美丽

1．学生把收集到的家乡的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。

2．学生自由欣赏，在心中选定自己认为最美的景物。

3．意见相同的学生组成一组，讨论如何充分利用有关资料向大家推荐介绍本组选定的景物。

4．每组指派一个代表上台向全班同学推荐本组选定的景点。

5．全班同学举手表决或投票，评选家乡“最佳四景”。

6．学生从“最佳四景”中选择自己喜欢的一处景物，为它设计导游词。

7．教师小结：

通过刚才这些有趣的活动，大家已经了解了家乡的美景。

确实，家乡就像你们所画、所拍摄、所介绍的那样，真的很美丽。

四、拓展延伸。

生长在这样美丽的地方，你们有什么感受呢？

让我们用自己喜欢的方式，来表达自己对家乡的感情。

朗诵导入

师:

老师课前安排大家寻找身边小草的身影,你们完成任务了么?

生:

完成了。

师：

谁来展示给大家看?

学生展示：

第5课小草的微笑

教学目标：

1、树立尊重生命，关爱生命的意识。

2、知道小草有净化空气、防止沙尘暴、防止水土流失的等方面的作用.

3、会使用吹风机、温度计、温度计等工具探究草坪的作用。

教学过程：

二、探究小草的作用。

1.交流小草作用

师：

图片看完了，小草遍布我们祖国的各个角落，为我们默默做着贡献。

谁查到了小草有那些作用？

2．探究实验

师：

同学们知道的可真多！

娇弱的小草会有这么多作用么？

下面让我们一起通过动手实验来验证一下吧。

（课件展示《实验提示》。

学生动手实验，教师巡视指导，实验后学生汇报。

）

师：

同学门汇报的真不错！

我们学校的环保小组上周也做了几个实验，他们也想来汇报一下实验成果，你们想听么？

（播放视频录音，录像包括两个实验，分别是：

验证草坪可以调节气温验证草坪可以降低噪音。

）

师：

课前调查了居住小区草坪情况，下面交流调查结果。

（小组交流）

师小结：

通过调查发现，有的小区住宅环境保护的很好，绿地非常多，人们的环保意识也很强，草坪受到了很好的保护。

可是有些地方，人们的环保意识还不强，还存在破坏草坪的现象。

爱护草坪，保护环境，同学们可以做些什么?

生1：

不践踏小草。

生2：

看到破坏的行为要制止。

师：

我们小同学要量力而行，有的时候我们可以告诉大人。

生3：

写宣传标语。

4.设计宣传卡片

师：

让我们来写一条保护小草的宣传口号吧！

第6课帮蚯蚓回家

教学目标：

1.树立起关爱生命、尊重自然的意识；具有尊重其他生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理观。

2.知道蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的生活习性。

3.能通过观察、实验探究蚯蚓的生活环境。

教学过程：

一、生活在线

师：

同学们，又一群蚯蚓找不到家了，你们想帮助他们回家吗？

生（齐）：

想。

师：

你们都是富有爱心的好孩子。

今天，我们就来想办法帮蚯蚓回家。

（板书课题）

师：

蚯蚓怎么会找不到家了呢？

到底是怎么回事？

让我们来一探究吧！

（课件出示千条蚯蚓挡道图）

二、追根求源

1.观察蚯蚓的生活环境

师：

你在什么地方看到过蚯蚓？

这说明蚯蚓可能喜欢什么样环境？

生：

蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。

生：

蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中。

师：

关于蚯蚓，大家还知道那些知识？

（生分组交流课前搜集的资料）

师小结:

其实，任何生物都有适合于自身生存的特定的环境条件。

如果人类的活动破坏了这种条件，这种生物的生命就会受到威胁，严重的甚至会死忙活灭绝。

因此，我们应该牢固树立里保护生物、珍爱生命的意识，我们的一切活动都应在保护环境的前提下进行。

尊重其他生物，也就是尊重人类自己。

三、环保在行动

1.帮蚯蚓回到他的家

师：

下面，就然我们回到开始提出的问题:

如何帮迷路的蚯蚓回到它的家?

（小组讨论，师参与其中）

各小组指派一名学生汇报展示。

2．成立小动物保护协会

师：

由于人类的破坏和虐杀，有的动物已经灭绝，永远从地球上消失了，我们只能通过图片来欣赏它们可爱的影像；而有的动物数量极微，也应经到了灭绝的边缘。

大家说，为了保护我们的“好朋友”，我们应该怎么办？

生：

制止那些捕杀动物的人。

生：

用法律惩罚他们。

四、绿色延长线

师：

每个协会举行一次小动物保护法制宣传,会长把你们活动的日期、范围、方式（这写内容每个协会自己讨论决定）上报给我，到时老师也会参加。

然后，每个协会写一份活动感想，尽心反思和总结。

另外，你们可以根据小动物的生活习性，利用废旧物品，自己动手给喜爱的小动物设计一个家。

一月后进行评论，看那位同学设计的家既新颖、又舒适。

第7课笼中的小鸟

教学目标：

1．学生爱护鸟类、保护生态环境的意识；具有尊重其它生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理论。

2．了解人类捕捉小鸟的原因，知道人类捕捉小鸟对环境的影响。

3．能通过生活中的具体事例，分析人类捕捉小鸟的原因；能够自觉保护鸟类，并能做好宣传，影响其它人自觉保护小鸟。

教学过程：

一、生活在线

（课件播放动画《笼中小鸟的对话》）

师：

听了这两只小鸟的内心独白，你们有什么要说的？

师：

看得出大家都很喜欢小鸟，也很爱小鸟，也很关爱小鸟。

鸟是人类的朋友，我们应该保护鸟类，我们都希望鸟儿在蓝天中自由自在的飞翔。

但由于种种原因，社会上出现了一些不和谐的现象。

（课件出示图片：

鸟市买卖小鸟的场景、小鸟被虐待的图片、餐桌上的小鸟……）

师：

看到这些图片你有什么想法？

师小结：

虽然笼中的小鸟不愁吃喝，但是长时间在笼中，鸟儿们就会失去生存的能力。

失去了自由的鸟儿是不会快乐的。

就像我们人类，如果天天在家里。

虽然不愁吃喝，没有了玩伴，没有了自由，你会快乐吗？

鸟儿更适合生活在大自然中，蓝天，白云，还有广阔的森林，大自然的怀抱才是它们最好的生存环境。

二、追根求源

1.研究小鸟被关进笼子里的原因

师：

人们为什么不捉小鸟呐？

（学生以小组为单位展开讨论）

师：

那个小组先来汇报？

师：

人们利欲熏心，捕捉鸟类关在笼中观赏或成为盘中美餐，使得大量鸟类数量减少，甚至濒临灭绝。

保护鸟类刻不容缓！

2.调查小区内笼中的小鸟数量，认识由于捕捉鸟类而引起的环境问题

师：

课前同学们对小区内有多少关在笼中的小鸟进行了调查，下面我们就一起来展示一下你们的差的成果。

展示小组调查记录表。

分析数据，认识人类对鸟类的伤害。

三、环保在行动

师：

为保护鸟类、维护自然生态平衡，我国规定每年的4月到5月初这段时间，确定一个星期为爱鸟周。

而我们山东省的爱鸟周是每年的4月23日到29日。

师：

现在爱鸟周将至，怎样才能更好的开展“爱鸟周”活动呢？

下面以小组为单位设计活动方案。

2.展示各小组设计的活动方案

师：

同学们的想法都很好，具体怎样分工，如何开展活动？

小组内可以讨论一下，将你们的实施方案写下来。

四、绿色延长线

（出示图片）

师：

通过这一课的学习，你认为我们应该怎样对待这些小鸟？

生：

放飞小鸟，让他回到大自然中。

师：

是啊，应该让我们的好朋友回到属于他们的大自然中。

相信在大家的共同努力下，会让更多的人认识到鸟类是人类的朋友，保护鸟类、保护环境是我们每个人的义务，也是我们每个人义不容辞的责任。