小学英语Unit4AtthefarmBLetstalkLetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit4AtthefarmBLetstalkLetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm
BLet’stalk&Let’slearn教学设计
一、教材分析
本节课的教学内容是PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmBLet’stalk&Let’slearn整合课,是A部分的延伸和提高。
本部分的核心词汇是cow、hen、horse、sheep及其复数形式;核心句型是Whatarethose?
They’re....以及Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.教材通过Mike与Sarah继续参观农场的情景呈现单词的词形和意义,让学生感知上述句型的语义及语用情景,培养学生对动物的热爱之情,渗透人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标
(一)知识与技能目标
1.能够听、说、认读单词:
cow、hen、horse、sheep及其复数形式;能够听、说、认读句型Whatarethose?
They’re....以及Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.能够在真实情境中正确运用核心句型问答事物名称确认事物名称及特点。
3.能够在情景中理解these与those的异同,总结归纳指示代词的用法并正确运用。
4.了解名词单数变复数的规则并灵活运用。
(二)过程与方法目标
1.通过情景设定、听音辨物、视听文本、歌曲歌谣、对比游戏、自然拼读等多元化方法教学新知,渗透语音,提高节奏感与语感,培养学生总结归纳、文本理解与分析的能力。
2.借助PPT、微视频等多媒体手段,通过人机交互、模仿练习、同桌合作、小组讨论、个人设计展示等多种方式巩固操练知识点,培养学生的创新意识、自主探究与合作的意识,提高学生综合运用语言的能力。
(三)情感目标与价值观目标
1.学生能在活动中激发学习英语的兴趣,体验合作的乐趣,产生乐于用英语与他人交流的积极情感。
2.通过绘本与电子相册的结合,培养学生对动物的热爱之情,渗透人与自然和谐共生的理念。
三、教学重难点
(一)教学重点:
掌握本部分核心词汇cow、hen、horse、sheep及其复数形式;核心句型Whatarethose?
They’re....以及Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
(二)教学难点:
1.指示代词的用法;名词单数变复数的规则。
2.指示代词those的发音。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 √□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境
移动学习 □其他
五、课前准备
PPT、单词卡片、Myfarm设计图
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
(资源、方法、手段等)
设计意图
Warmup
1.Playagame:
“Isay,yousay”
2.Freetalk.
1.Playthegame:
“Isay,yousay”
2.Askandanswer:
What’sthis/that?
Whatarethese?
1.PPT课件
2.影集播放
1.游戏动感活泼,一方面营造愉快的课前氛围;另一方面复习旧知,为新授做好课前准备。
2.利用农场图片、vegetablegarden的影集,创设情景,复习句型,为自然导入新知做铺垫。
Presentation
1.Askandanswer.教学句型Whatarethose?
They’re....并借助图片操练,对比指示代词的用法,歌谣总结。
2.Watchandsay.聚光灯引导学生参观animalplayground,观看视频说说农场动物的名称,之后教学句型Wow!
Alotofanimals!
3.Listenandguess.教学单词horse---horses,依托句型Whatarethose?
They’re...结合颜色操练。
之后通过Listenandanswer引导学生理解分析文本。
4.Askandanswer.教学cow---cows.依托句型Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.进行操练,并引导学生运用big,fat等形容词描述奶牛特征。
5.对比教学chickensandhens.Thenwatchandanswerquestions.
6.Lookandcompare:
Whoaremissing?
教学sheep---sheep.依托句型Howmanysheepdoyouhave?
引导学生注意审图,并运用歌曲区分sheepandgoats.
7.Lookandsummarize:
微视频播放名词单数变复数的规则。
1.Askandanswerwiththesentencepattern:
Whatarethose?
They’re....Thinkandsummarizetherulesofdemonstrativepronoun,andthenchant.
2.Watchthecartoonandattentiontotheanimalsonthefarm.
3.Listenandguess.Thenaskandanswer.Atlast,listenandanswer:
Howmanyhorsesdoyouhave?
4.Askandanswer:
Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
5.Watchandanswerquestions:
Q1:
Aretheyhens?
Q2:
Whatarethose?
6.Lookandcompare.Lookandanswer.Thensingashortsong.
7.Lookandsummarize.Thenwatchavedio.
1.ppt课件
2.聚光灯效果
3.视频
4..Flash动画
5放大镜功能
6.微视频
1.运用自然拼读教学单词,进行语音渗透,培养学生的语音意识,提高学生读词能力。
同时单词的学习依托和新句型,真正做到词不离句,句不离词,让学生整体感知语言的真实性。
2.运用音视频、歌曲歌谣、图片等多媒体方法,不断吸引学生注意力,调动学生多种感官参与学习,同时将新授知识深入浅出,便于学生理解与掌握。
3.运用放大镜、聚光灯、微视频、flash动画等信息化手段辅助教学,假设学生对新知的记忆,提高课堂效率。
4.通过watchandanswer、listenandguess、lookandcompare、summarize等丰富多彩的教学方法,调动学生积极性,培养学生自主探究及小组合作的意识。
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
(资源、方法、手段等)
设计意图
Practice
1.Listenandimitate.
2.Practiceinpairs.
3.Readinroles.
4.Makeanewdialogue.
1.Listenandimitate.Payattentiontothepronunciationandintonation.
2.Practicethedialoguewithpartnerinroles.
3.Showinroles.
4.Doexercisetomakeanewdialogue.
1.Flash动画
2.PPT课件
操练环节设计听音仿读、对话表演、对话创编等多样的操练方式,从听说读多方面加深学生对新知的理解与记忆,提高学生的语言表达能力,促进合作学习,同时培养学生的良好的语音语调,为进一步的拓展环节打好扎实的基础。
Consolidation&Extension
1.Showapicturebookof“Myfarm”.Letstudentsknowhowtointroducetheirfarm.
2.德育渗透:
Ilovethem.Theyloveme.Weloveeachother.Forever!
人与自然和谐共生。
1.Designandintroducetheirfarmsaccordingtothepicturesandthemind-map.
2.Studentswatchandknowtheyshouldloveanimals.
1.绘本
2.思维导图
3.电子白板投影
4.电子相册
1.绘本的使用将枯燥的写作练笔变得生动有趣,教师示范引导,思维导图提供知识框架,便于学生练习时有规可循,有事可写,有话可说,培养学生的话题意识,提高学生综合语言运用的能力。
2.电子相册的使用紧贴本课主题,同时又能自然渗透德育目标,提升学生的核心素养。
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
(资源、方法、手段等)
设计意图
Summary
Summarizethemainpointstomakeamind-map.
Summarizetogether.
Accordingtotheboard.
师生共同总结本节课所学知识,总结时结合思维导图,一方面引导学生梳理知识体系,形成完整知识框架;另一方面发散学生思维,扩充知识储备。
Homework
1.Listenandimitatethewordsanddialogueatleasttwice.
2.Makeamind-mapaboutanimalsatthefarm.
3.Introduceyourfarmtomorepeople.
Finishhomeworkafterclass.
Listeningmaterials.
作业设置体现出个性化、趣味性层次性,面向全体学生满足个体之间的差异,提高了作业布置的有效性。
Board-design
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm
BLet’stalk&Let’slearn学情分析
一、学生心理特点
(一)本课内容以小学四年级学生为教学对象。
四年级在小学教育中处于由低年级向高年级过渡的关键时期,这一阶段的学生活泼好动,注意力不稳定,不持久,无意注意仍占主要优势,易被一些新异刺激所吸引。
这一阶段学生的注意往往取决于直观的、具体的内容,因此在教学设计中运用图片、音视频、歌曲歌谣等多元化教学方法,使用聚光灯、放大镜等信息化手段,激发学生兴趣,吸引学生注意力,提高学习效果。
(二)四年级学生的思维发展开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。
因此,语法的讲解在这个阶段会比较困难,抽象的概念很难被他们接受,因此在教学设计中将语法点指示代词的使用及名词单数变复数的规则编成歌谣及口诀,便于学生理解并掌握。
(三)这一阶段的学生在记忆方面有意识记逐渐占据主导地位,且逐步从机械识记向意义识记发展。
因此教学设计中一方面借助韵律性较强的歌曲歌谣帮助学生记忆,另一方面运用思维导图引导学生梳理知识,培养话题意识,构建知识体系。
二、学生现阶段学习状况
(一)四年级的学生已具备一定的语言知识与技能,掌握一定的学习策略。
能在图片、手势等的帮助下听懂简单的指令,用英语简单表达自己的基本观点,理解和表达颜色、数量、特征等话题信息。
本课选自四年级下册Unit4BLet’stalk&Let’slearn,内容关于农场动物,同时涉及语法点指示代词及名词的单复数变化。
该部分贴近学生生活,动物话题学生较为熟悉。
学生经过三上Unit2Colors、Unit4Weloveanimals、三下Unit3Atthezoo、Unit6Howmany的学习已具备有关动物、颜色、数量、特征等相关知识储备,加之A部分已学习Whatarethese?
They’re...,运用句型They're...描述蔬菜名称及特点,Let'splay活动中初步问答句型Arethey...?
,简单对比指示代词this/that/these的用法,总结名词单数变复数的规律,因此B部分的学习对学生而言难度不大,小部分基础较为薄弱的学生要加强已有知识储备的复习巩固。
(二)本班学生英语学习积极性较高,有着较强的模仿力及表演欲,具有一定的创新意识。
因此教学设计中设计仿读、表演、设计介绍农场等活动,给学生充分的展示机会,更好的调动学生的积极性,提高语言能力,培养学生的创新意识。
其中设计农场活动因受时间限制,需学生在课前预习时做好课前准备。
此外,本班学生经过一学期的思维导图研究,已习惯思维导图这一发散性思维工具,因此在教学设计中运用思维导图提供写作与表达框架,运用思维导图总结梳理所学知识,课后自主设计思维导图,更好的构建知识体系,提升思维品质,注重培养学生英语核心素养。
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm
BLet’stalk&Let’slearn效果分析
学校
西海岸新区崇明岛路小学
年级
四年级
主讲教师
殷春晓
课题
Unit4AtthefarmBLet’stalk&Let’slearn
观察
项目
教学
环节
学生学习活动及评测内容
效果
分析与建议
效果
很好
效果
一般
效果
不好
激趣引题
明确目标
1.Playagame.
2.Freetalk.
√
学生在愉快的游戏中复习旧知,为新授营造良好的课堂氛围,做好知识准备。
同时设定情景自然导入新知。
建议:
Freetalk多一些学生之间的互动。
自主学习
体验探究
4.Askandanswer.
5.Watchandsay.
6.Listenandguess.
7.Askandanswer..
8.对比教学chickensandhens.Thenwatchandanswerquestions.
9.Lookandcompare:
Whoaremissing?
10.Lookandsummarize:
微视频播放名词单数变复数的规则。
√
利用多种方法教学核心词汇及句型,词不离句,句不离词,运用歌曲歌谣、微视频处理重难点,深入浅出,降低了学生学习的难度,学生一直注意力集中,兴趣浓厚;学生自主观察探究规律,总结用法,小组合作时积极投入,效果较好。
建议:
个别学生these\those发音不准,应及时纠正。
合作交流
展示汇报
5.Listenandimitate.
6.Practiceinpairs.
7.Readinroles.
8.Makeanewdialogue.
√
学生能够听懂教师指令语,认真完成相应练习,积极操练表演对话;教师注重对学生检测结果的及时掌控
建议:
学生互评可适当增加。
巩固提升
检测评价
1.Introduceyourfarm.
2.德育渗透:
Ilovethem.Theyloveme.Weloveeachother.Forever!
人与自然和谐共生。
√
图片展示,直观形象,问题设置引导学生学会倾听,自然渗透德育目标,运用电子相册引起学生共鸣,改变传统的说教式德育渗透。
建议:
如果投影设备没有损坏,用白板投影效果会更好。
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm
BLet’stalk&Let’slearn教材分析
一、教学内容
(一)本单元是PEP小学英语四年级下册第四单元,本单元学习的主题是参观农场,主情景图通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元核心词汇和句型。
外研社(三年级起点)四年级下册Unit3Animals共分三部分,通过riddles,wordpuzzles,guess”Myfavouriteanimals、picturebook”Cleverpig”等教学资源教学该部分内容。
本节课的教学内容是PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmBLet’stalk&Let’slearn,单词课与对话课的整合课,是本单元四、五课时的整合,是A部分的延伸和提高。
本部分的核心词汇是cow、hen、horse、sheep及其复数形式;核心句型是Whatarethose?
They’re....以及Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
(二)本部分以“参观农场”为话题展开教学活动,这个话题在小学英语体系中是必不可少的,是小学英语日常交际的重要组成部分,既激发学生已有的相关知识和生活经历,又为后面的教学提供了语言知识的铺垫。
教材通过Mike与Sarah继续参观农场的情景,呈现单词的词形和意义,让学生感知上述句型的语义及语用情景,培养学生对动物的热爱之情,渗透人与自然和谐共生的理念。
二、内容整合
(一)话题整合。
本部分以“animals”为话题,将PEP小学英语三上Unit2Colours、Unit4Weloveanimals、三下Unit3Atthezoo、Unit6Howmany有关动物、颜色、数量、特征与本话题相整合。
(二)教材资源的整合。
本部分将对话课情景图片与单词课情境图片有效整合,同时将readandwrite中vegetablegarden一词提前渗透整合,最大限度的有效利用教材资源。
(三)语法点的整合。
在三年级学生初步探索了指示代词this/that的用法,A部分学习了these的用法,本课将四个指示代词this/that/these/those的用法进行整合;本单元之前学生主要学习名词单数,本课在A部分的基础上深入学习名词单数变复数的规律,进行整合总结,有效构建知识体系。
三、教学目标
(一)知识与技能目标
1.能够听、说、认读单词:
cow、hen、horse、sheep及其复数形式;能够听、说、认读句型Whatarethose?
They’re....以及Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.能够在真实情境中正确运用句型Whatarethose?
They’re....问答事物名称;正确使用句型Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认事物名称及特点。
3.能够在情景中理解these与those的异同,总结归纳指示代词的用法并正确运用。
4.理解名词单数变复数的规则并灵活运用。
(二)过程与方法目标
1.通过情景设定、听音辨物、视听文本、歌曲歌谣、对比游戏、自然拼读等多元化方法教学新知,渗透语音,提高节奏感与语感,培养学生总结归纳、文本理解与分析的能力。
2.借助PPT、微视频等多媒体手段,通过人机交互、模仿练习、同桌合作、小组讨论、个人设计展示等多种方式巩固操练知识点,培养学生的创新意识、自主探究与合作的意识,提高学生综合运用语言的能力。
(三)情感目标与价值观目标
1.学生能在活动中激发学习英语的兴趣,体验合作的乐趣,产生乐于用英语与他人交流的积极情感。
2.通过绘本与电子相册的结合,培养学生对动物的热爱之情,渗透人与自然和谐共生的理念。
四、教学重难点
(一)教学重点:
掌握本部分核心词汇cow、hen、horse、sheep及其复数形式;核心句型Whatarethose?
They’re....以及Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
(二)教学难点:
1.指示代词的用法;名词单数变复数的规则。
2.指示代词those的发音。
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm
BLet’stalk&Let’slearn评测练习
本节课当中,根据教材内容及课标要求,评测练习活动主要包括两部分,分别从听、说、读、写四个方面来操练知识点,由简入难,层层递进。
练习一:
Choosetomakeadialogue
【设计意图】本节课是单词与对话的整合课,要求学生能够听说认读本节课的核心词汇及句型。
本题将词汇与句型完美融合,不仅考察学生对词汇与句型的掌握,同时能够检测学生联系上下文对文本信息的分析与处理能力。
练习二:
Design,writeandsay
【设计意图】英语课程标准一级目标对读写的要求明确指出要求学生能够正确书写字母和单词,能模仿范例写句子。
因此,基于课标要求,这一练习在学生充分的课前设计准备、思维导图语言框架的支撑下,提升学生读写能力,充分发散学生思维,检测学生语言表达能力、综合语言运用的能力。
学生评测结果及分析
练习活动
评测结果
结果分析
练习一
正确率100%
全部学生掌握本节课基础知识,为进一步拓展操练奠定基础。
练习二
全部学生能够设计出Myfarm;绝大多数同学能够正确、较为流利地介绍自己的农场。
这一练习是综合能力的考察与提升,课前学生设计准备充分,练习中教师提供范例及语言支架,适当降低了学生写作的难度,因此绝大多数同学能够正确使用本节课所学知识、较为流利的表达,学生的语言表达及综合语言运用能力得以提升。
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm
BLet’stalk&Let’slearn课后反思
一、反思教学资源
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm以参观农场为话题,A部分主要参观农场蔬菜,而B部分主要参观农场动物,这两部分形成完整的参观活动。
B部分对话和单词主题统一,知识联系密切,同时又与A部分内容形成完整知识链,因而确定本节课的教学内容是BLet’stalk&Let’slearn整合课。
本部分的核心词汇是cow、hen、horse、sheep及其复数形式;核心句型是Whatarethose?
They’re....以及Arethey...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.教材通过Mike与Sarah继续参观农场的情景呈现单词的词形和意义,让学生感知上述句型的语义及语用情景,培养学生对动物的热爱之情,渗透人与自然和谐共生的理念。
2、反思教学目标及重难点
基于课程标准和学生学情设计的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标,通过学生课前准备、课堂学习活动、练习测评的反馈来看,学生能够达成本课目标,教学目标设计合理,重难点把握准确。
三、反思教学结构
本课采用五步教学法:
课前热身-知识新授-巩固操练-拓展延伸-梳理
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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