统编版一年级语文上册第二单元教案.docx
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统编版一年级语文上册第二单元教案
1aoe
[教学目标]
1.正确认读a、o、e3个单韵母,读准音,认清形。
2.认识4个声调符号,能正确读出a、o、e的4个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。
4.通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。
[教学重难点]
正确认读a、o、e及其4个声调,并能正确书写在四线格里。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
正确认读单韵母a、o、e,读准音,认清形。
(重点)
一、儿歌导入,激发兴趣
1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学好普通话,我们决心学好它。
2.同学们,今天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。
那里有许多拼音宝宝。
如果我们和它们成了好朋友,大家就能识字、读书,还能说一口好听的普通话。
二、学习单韵母a
1.引导学生观察情境图说话:
拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅图画中(课件出示课本中的情景图),你观察到了什么?
说一说。
(教师引导学生描述图中小女孩的动作)
2.学生看图说话引出单韵母a,教师板书a。
3.教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。
4.学生观察模仿,体会发音要领。
可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
5.再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
(张大嘴巴aaa)
6.学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正,单个练习。
(开火车读)
7.联系生活,角色体验。
(随机选取2名同学扮演医生看病情节,体验a的发音)
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发o音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。
(拢圆嘴巴ooo)
2.教学e的发音。
这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
(嘴巴扁小eee)
3.巩固发音练习
(1)课件出示拼音顺口溜:
小嘴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
(2)教师根据儿歌边做动作,边示范朗读。
(3)教师带领学生边做动作,边齐读儿歌。
四、学习声调
1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。
“”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。
(1)课件出示顺口溜帮助记忆:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(2)指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。
汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
2.练习读a、o、e的四声。
练习带声调朗读,教师引导用带声调的a、o、e组词说句。
第二课时
[课时目标]
1.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读a、o、e的四声。
(重点)
2.认识四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。
(难点)
一、激趣导入
1.出示课件(游戏):
找房子。
2.带声调的韵母宝宝都回到了自己的房子里,这时拼音王国里的士兵给宝宝送来了一份礼物,大家想知道它是什么吗?
(课件出示“四线格”)
二、教写a、o、e3个单韵母
1.认识四线格(从上到下,由四条线组成;分成三格,从上往下分别称为上格、中格、下格),并出示四线格中a、o、e的位置,引导学生观察。
(提示:
拼音字母是由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的笔顺规则书写。
)
2.指导书写。
①教学ɑ。
两笔写成,占中格。
(先书写左半圆“c”,再写竖右弯“”。
)
②教学o和e。
(方法同上,提示书写字母“e”需一笔写成,书写时从里面起笔,占中格;字母“o”书写时从左上起笔,圆要写饱满。
)
3.学生自由练写。
(1)教师展示坐姿,握笔姿势,书写姿势,带领学生边念儿歌边做好书写准备。
(课件出示:
坐姿歌、书写姿势歌)
(2)生描红、仿写,教师巡视,个别指导。
(3)作业展示、评议,练写。
三、巩固练习,加深印象
1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.师总结:
现在我们学习了3个单韵母,还会给它们戴上声调帽子,课后大家还要多多练习这3个单韵母二声和三声的发音哟!
[教学板书]
1aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
2iuüyw
[教学目标]
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读yi、wu、yu3个整体认读音节,知道y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生对美好生活的热爱之情。
[教学重难点]
1.学会3个单韵母和3个整体认读音节,读准音,认清形,并能正确书写。
2.初步区分韵母、声母和音节,明确整体认读音节的概念。
3.知道y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.正确认读单韵母i、u、ü,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)
2.正确认读i、u、ü的四声。
一、复习检查,导入新课
1.同学们,你们还记得咱们上节课学习了哪3个单韵母吗?
课件出示配图文字,教师引导学生朗读儿歌,回顾所学韵母。
(圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
)
2.今天,我们还要认识3个单韵母。
(板书:
i、u、ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学i、u、ü的发音。
1.看图说话引出字母。
(课件出示课文插图)
(1)图上画的是什么?
图中的小朋友在干什么?
(2)师:
其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。
看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。
(出示课件)
(3)师:
同学们看得真仔细,这么快就找到了i、u、ü。
那就让我们和i、u、ü来交朋友吧。
2.教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。
跟老师来读一读,iii。
(1)听音、发音。
(念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。
)
(2)编顺口溜:
牙齿对齐iii。
3.教学u的发音。
师:
我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢?
(1)乌鸦的“乌”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,uuu。
(出示课件)
(2)编顺口溜记发音:
嘴巴突出uuu。
4.教学ü的发音。
(1)师:
认识了u,再来读读ü吧。
小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音,念ü的时候就像在吹笛子,看老师的口形读üüü。
(2)师:
同学们发现了吗?
ü和u有什么联系呢?
(ü就是u上面加上两点。
)
(3)读顺口溜:
嘴吹口哨üüü,小鱼吐泡üüü。
三、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(出示课件)
(1)学习i的发音。
师:
同学们,我们跟i、u、ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。
小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?
谁来读读它?
指名读,齐读。
(出示课件)
(2)学习标调。
同学们,你们刚才发现了吗?
小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?
(出示:
īíǐì)
(3)读顺口溜:
小i有礼貌,标调就摘帽。
(4)分组练习四声。
2.学习u的四声。
(1)学习u的发音。
师:
小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。
(出示:
ūúǔù学生自由举手朗读、齐读、开火车读。
)
(2)根据u的四种读音分别组词。
(出示课件)
3.学习ü的四声。
(1)师:
同学们能读出它吗?
一起读一读:
ǖǘǚǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术要不要去掉小圆点?
(出示课件)
(2)师:
老师把ü的四声编成了儿歌,请跟我念一念。
(出示课件)
ǖǖǖ河里有淤泥,ǘǘǘ小明在喂鱼。
ǚǚǚ天要下大雨,ǜǜǜ田里长玉米。
四、书写指导
1.师:
i、u、ü3个韵母宝宝玩累了,现在想回房间休息。
仔细看看它们住在哪个房间。
引导学生观察i、u、ü的占格及书写。
(i、ü住在上格和中格,u住在中格。
)
2.学生练习书写。
(注意端正姿势,正确握笔)师巡视,个别辅导。
第二课时
[课时目标]
1.正确认读声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道i上标调时,要省略上面一点的规则,y和ü组成音节后,ü上两点要省略的拼写规则。
(难点)
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
一、复习导入
1.师:
我们已经学习了6个单韵母了,你还认识它们吗?
(出示卡片,让学生复习a、o、e、i、u、ü)
2.认读带声调的韵母a、o、e、i、u、ü。
这节课,我们再来认识两个新朋友y和w。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1.学习声母y。
(1)激趣导入:
同学们,老师给你们带来了一个新声母朋友(出示课件),你能看出它是谁吗?
(2)读音练习:
它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。
(3)辨认y和i:
我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。
(4)师生合编顺口溜:
声母y,单韵母i,大y小i都念衣。
(5)记字形。
(一根树杈yyy。
)
2.学习声母w。
(1)出示声母w,大家一起读一读,它和韵母u的读音一样。
(2)辨认w和u:
声母w叫大w,单韵母u叫小u。
(3)师生合编顺口溜:
声母w,单韵母u,大w小u都念乌。
(4)记字形。
(一间屋子www。
)
3.指导书写。
(1)观察书写格式:
y、w各占四线格的什么位置?
(y占中格和下格,w占中格)
(2)书写指导:
y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔。
w要写满中格。
(生书空、描红,师巡视、指导)
4.学习整体认读音节yi。
(1)认识yi:
请看,大y带小i来了,它是整体认读音节,也读作衣。
(2)识记音节yi:
大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。
(3)练习yi的四个声调,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。
(板书:
yīyíyǐyì)
(4)用yi的四个声调分别组词。
5.学习整体认读音节wu。
(方法同yi)
6.学习整体认读音节yu。
(1)认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:
小鲤鱼(yú)有礼貌,见到大y会脱帽。
(2)练习yu的四个声调,并组词。
三、开展小游戏,巩固新知识
1.开火车让学生选择笑脸,点击出示课件上的小笑脸,每点击一个笑脸,就出现一个字母或音节,让学生当小老师领读。
2.朗读儿歌,巩固音节
wū云飞,下yǔ啦,āyí下班回不了家。
来了yí个小娃娃,他把yǔyī送给她。
[教学板书]
2iuüyw
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
3bpmf
[教学目标]
1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
2.认识音节,初识两拼法,能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
4.培养学生敏锐的观察力,让学生学会在生活中汲取知识,从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
[教学重难点]
1.认识音节,能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.初步掌握两拼音节的拼读方法。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)
一、创设情境,复习导入
(课件出示带声调的单韵母苹果)师:
同学们,苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果,大家想和老师一起去摘苹果吗?
(复习6个单韵母:
摘苹果游戏。
指名“摘苹果”,先自己读一读苹果上的音,然后带大家读。
)
师:
同学们,我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,其实,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!
大家想不想去和它们交朋友?
二、教学声母b和p
1.学习b的音。
(1)出示课件,看图说话引出b。
师:
同学们请认真看看图,图上画着谁?
他在干什么?
(听广播)
(2)出示拼音卡b,读一读。
(收音机里放广播bbb。
)
(3)教师范读,讲发音方法。
(发b的音时,两片唇要闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是b的音。
)
2.学习b的形。
(1)请小朋友们再仔细观察,说说b像什么。
(右下半圆bbb。
)
(2)儿歌记忆:
像个6字bbb。
(3)指导书写。
3.学习p的音和形。
(方法同上)
(1)在教发p的音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,且p比b的气流强。
(教师可借用白纸示例p的发音,引导学生体会)
(2)儿歌记忆:
大步向前爬上坡ppp,端起水来把水泼ppp。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m
1.出示教学挂图m:
图上的两个小朋友在干什么?
两个门洞看起来像什么呢?
2.出示声母m卡片,问:
这个字母怎么读?
3.启发记忆m的形,编记忆小儿歌:
两个门洞mmm。
四、教学声母f
1.出示教学挂图f,问:
从图上你知道了什么?
2.借助“佛”的音读f。
教师范读,讲发音要领。
学生体会读,开火车读。
3.启发记忆f的形:
一根拐杖fff。
(出示课件)
五、指导书写,养成好习惯
1.师:
同学们,刚才我们已经与b、p、m、f交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写b和p。
(1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。
(2)指导书写。
学生结合书中范例进行对照比较,练习书写。
3.指导书写m和f。
(出示课件)
(1)指导书写m。
认识基本笔画:
右弯竖。
强调学生注意m的笔顺和占格。
(2)指导书写f。
认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的姿势和执笔方法。
第二课时
[课时目标]
1.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
(难点)
2.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
一、谈话导入
同学们,我们已经认识了6个韵母家族的朋友a、o、e、i、u、ü,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、p、m、f。
如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。
现在我们就一起来学习拼读的方法吧。
二、快乐游戏,学习拼读。
1.听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片。
(师:
“b在哪里?
”;生:
“b在这里。
”)
2.师:
这些声母朋友太孤单了,它们想找朋友做游戏,我们来做一做“找朋友”的游戏吧。
(课件出示声母和6个单韵母)
(1)课件再次出示声母b和韵母a拼成音节ba。
(2)教师示范音节拼读方法,学生跟读。
(3)学生自由练习拼读。
(4)小结两拼音节拼读方法,出示两拼法儿歌:
拼音音节直呼法,声母支架韵母发。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
师过渡:
大家可真厉害,那让韵母a戴上声调帽,你们还会不会拼读呢?
(指导学生观察书上的4幅图,说说分别画了什么。
)
3.学生交流,练习拼读。
(出示拼音卡片)
4.看图读音节。
(1)课件出示剩下的声母与6个单韵母组成的音节。
(指名拼读,师正声)
(2)给学生充分的拼读时间。
(多种方式练习拼读)。
三、儿歌渗透,练习拼读
1.师:
同学们真聪明,老师很喜欢。
让我们来休息一下,读读儿歌吧!
爬石阶
一只手,牵爸爸(bàba),
一只手,拉妈妈(māma)。
小娃娃,爬石阶,石阶高,他不怕。
爬呀爬,爬呀爬,爬上石阶笑哈哈。
2.指导学生练习读“爸爸、妈妈”,强调读出轻声。
认识两个生字:
爸、妈。
[教学板书]
3bpmf
b—ō—bō
p—á—pá
m—ǐ—mǐ
f—ù—fù
4dtnl
[教学目标]
1.掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母组成的音节的正确拼读。
会认“马、土、不”3个生字。
2.能够用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。
3.根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.在学习过程中,培养学生自主探究、合作学习等能力,让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
[教学重难点]
1.能正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。
2.能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)
一、激趣导入
1.复习4个声母及其拼读。
(1)师:
同学们,你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗?
(引导学生回忆,课件出示)
(2)哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来?
(课件出示配图拼音)
2.揭示新课。
师:
同学们真聪明!
下面请翻到课本第26页,请大家仔细看一看,谁能又快又准地找出课题中的4个字母?
(引导学生找出图片中的“d、t、n、l”?
)
二、教学声母d
1.学习声母d。
(1)看图引出声母d。
(2)师:
木棍放在大鼓的右侧像什么?
(板书:
d)
(3)教学d的发音,体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
(左下半圆ddd。
)
3.教学d与单韵母组成的音节。
(1)声母是d,韵母是í。
声音不中断,紧接着带出í,直呼“dí”(笛)。
(2)开火车读di的四声,组词读。
三、教学声母t
1.出示课件,看图引出t:
请同学看雨伞的伞柄,它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
将薄纸放在嘴前,示范d、t的区别。
发t时,嘴里有一股气送出。
(2)编顺口溜记:
伞柄尾端ttt,雨天特别需要它。
(出示课件)
3.指导t的书写。
(出示课件)
4.拼读t与单韵母组成的音节。
(出示课件)
(1)念儿歌,学习拼读。
(课件出示儿歌)
(2)老师引导学生拼读,练习四声。
分组读,齐读。
四、教学声母n
1.师:
两个门洞是什么字母?
(生:
两个门洞mmm。
)那么一个门洞呢?
(出示课件,板书:
n)
2.教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图编一个顺口溜?
(一个门洞nnn。
)
(2)教师范读、领读。
学生齐读,教师相机正音。
3.教学n和á、é、ǐ、ù、ǚ的拼读。
(1)念儿歌,学习拼读。
(课件出示儿歌)
(2)老师引导学生拼读,练习四声。
(分组读、齐读)
4.指导书写。
先让学生观察n在四线格中的位置,然后书写(两笔写成,占中格),师提醒要占满中格。
五、教学声母l
1.看图,说话引出l:
图上画着谁?
他手上拿的是什么?
生:
一个小朋友拿着小棒在打鼓,小棒的形状就是声母l。
(板书:
l)
2.读准音,认清形。
(1)范读,讲解l的发音要领。
(发音时,舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来,声带颤动。
)
(2)比较n和l的发音。
提示:
发n音时,鼻翼两侧微微振动,而发l音时,没有这种感觉。
(3)记忆字形:
一根小棒lll。
(出示课件)
(4)教学l和ā、è、ì、ù、ǘ的拼读。
(5)指导书写,让学生练习书写。
(提示:
占上格和中格,上格不顶线)。
六、读顺口溜,复习巩固
(出示配图课件)
左下半圆ddd,小小伞把ttt。
一个门洞nnn,一根木棒lll。
第二课时
[课时目标]
1.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
(重点)
2.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。
(难点)
3.正确朗读儿歌《轻轻跳》,认识“马、土、不”3个生字。
一、趣味题,巧复习
1.猜字母游戏:
马蹄声响是什么声母的发音?
(学生回答:
声母d)
伞柄尾端是什么声母的形状?
(学生抢答:
声母t)一个门洞是什么声母,那一根小棒又是什么声母呢?
(指名回答:
声母n、l)
2.(开火车读拼音卡片)巩固d、t、n、l的字母形态。
(1)比较区分:
b—df—tn—mb—p
(2)请学生自主观察声母形态,想一想,你会用什么方法来区分它们呢?
(自由交流,指名回答)
(3)编故事区分以上声母形态,师生再次巩固声母发音练习。
(自由交流,指名回答)
二、看图学音节。
1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。
2.出示课件:
mǎlùnítǔ
3.老师示范读,让学生自由举手领读,开火车读。
三、看图拼音节,认生字
1.看图说话:
图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
(出示课件)
2.出示带拼音的词语:
马mǎ路lù泥ní土tǔ,根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗?
你是怎么认识的?
面对不认识的生字,你有什么好办法能把它们记住?
(结合图片,联系生活实际)
4.指名读生字,口头组词。
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《轻轻跳》:
请大家自己拼读,说说你读懂了什么。
2.问学生会拼读哪些音节,让学生做小老师带着大家读一读。
3.教师带读,学生自由举手读、开小火车读、齐读。
4.认识“马、土、不”3个生字。
[教学板书]
4dtnl
马、土、不
5gkh
[教学目标]
1.正确认读g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.能够借助拼音拼读“画画、打鼓”2个生词,会认“画、打”2个生字。
4.能够自己拼读儿歌,做到流利朗读。
[教学重难点]
1.声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.能正确拼读带声调的三拼音节。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)
一、激趣导入
1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上四个小孩。
(课件出示图片)
四个小画家,一同来作画。
小康画蝌蚪,小刚画白鸽,小航画小河。
咦,小红画的是什么?
你来说一说。
2.老师领读儿歌,带领学生初步体验g、k、h的发音方式。
二、教学声母g
1.看插图说话引出g:
图上画的是什么?
(看图说话:
图上画着一只鸽子,衔着一只花环。
)
教师引入:
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g。
(板书:
g)
2.教学g的发音,认清形。
(1)教顺口溜:
一群白鸽ggg。
(2)口语运用:
①弟弟和哥哥(gēge)一同去上学。
②这只鸽(ɡē)子真漂亮。
③爷爷在打鼓(ɡǔ)。
(3)师范读,生跟读。
再自由练读。
3.指导书写。
(1)观察g的家在哪里呢?
(2)课件出示g的笔顺动画,教师指导:
g占中下格,先半圈,后竖左弯,竖左弯下面不顶格,注意“J”的竖要写得直。
(3)师在黑板上范写,生书空、练习。
三、教学声母k
1.看插图说话:
两只小蝌蚪叮在水草上。
引入:
蝌蚪的“蝌”的声母就是k。
(板书:
k)
2.教学k的发音,认清字形。
3.比较g和k的发音:
k的发音部位与g相同,但气流弱。
(提示:
将薄纸放嘴边比较读g和k。
)
4.教顺口溜:
蝌蚪叮草kkk,一挺机枪kkk。
四、教学声母h
1.看插图说话引出h:
图上画着谁在什么地方干什么?
(看图说话:
小女孩坐在椅子上喝水。
)
2.教学h的发音,认清形。
3.指导书写声母h、k,重点指导:
声母k,先写竖,再写左斜右斜,即“”,注意“”是一笔完成。
占中上格,上面不顶格。
(1)师在黑板四线格中范写。
(2)生书空,练习书写。
第二课时
[课时目标]
1.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。
(难点)
2.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
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