NEW《美丽的冬天》教学设计第1课时.docx
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NEW《美丽的冬天》教学设计第1课时
教学目标:
1.寻找冬天的信息,感受冬天的季节特征,感受大自然的美。
2.初步了解冬天的到来对动植物与人类生活的影响,激发观察自然、探索自然的兴趣,提高感受美、表达美的能力。
教材分析:
《美丽的冬天》为人教版一年级上册第四单元的第一课,在课程标准的课程内容中明确了相应的学习内容:
“愉快、积极地生活”第2条“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。
由此,教材中设置了相应的主题,侧重培养学生观察自然、表达感受的能力。
本课中,“冬天在哪里”重在引导学生走进大自然,调动各种感官感受自然界的变化及冬天的美丽,了解冬天的特征;“不一样的冬天”重在理解各个地区冬天的不同,感受祖国广博大地上的冬景;“冬天真好玩”体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活,为后续的学习生活奠定基础。
本课安排了两课时。
学情分析:
一年级的学生通过近一学期的学习,已经较好地适应了小学生活,并且具有了初步寻找信息的能力。
他们大多喜爱冬季,也知道诸如:
会下雪,树叶落,要穿厚衣服等一些比较表面的特征,但是了解不够深入、全面。
所以本课时重在引导学生关注生活,寻找冬天的信息,感受冬天的季节特征,从而感受大自然的美。
教学重点与难点:
难点:
培养学生感受美、表达美的能力。
重点:
运用各种感官感受、发现冬天。
教学准备:
1.白板课件。
2.微课制作。
教学过程
教学内容
一、欣赏四季美景,了解循环规律
(一)欣赏四季美景
1.师:
小朋友们,让我们一起去欣赏四季的美景吧。
2.看配乐组图。
设计意图
通过欣赏图片,带领孩子们感受四季的美丽。
(二)了解四季循环规律
1.师:
关于四季,在有的小朋友背过的《三字经》中是这么说的,一起读一读。
2.师:
谁能说说你读懂了什么?
(1)预设:
你联系了四季图片来理解,真了不起。
(2)预设:
你说得很完整,春去夏来,秋去冬来,春夏秋冬过完,又是春夏秋冬,四季就这样一直循环,永不停止。
3.小结:
一起读。
《三字经》“曰春夏,曰秋冬。
此四时,运不穷。
”
设计意图
白板的展示为学生理解《三字经》中“运不穷”做了很好的铺垫,直观形象地让学生理解了四季循环的特征。
二、寻找身边冬天,感受季节特征
(一)在日历中找冬天
设计意图
通过看日历上的节气,引导孩子关注生活,了解进入冬季的自然时间。
1.师:
冬爷爷是一位神奇的魔法师,他用魔法棒往哪儿一指,那儿就会发生神奇的变化。
上一周,小朋友们都去找冬天了,你在哪里找到了冬天,你发现了什么?
(板书:
我在找冬天,我发现。
)
2.师:
赶紧你的同桌说说吧。
3.预设:
你在日历中找到了冬爷爷,发现了日历上有很多关于冬天的节气。
4.师:
老师这里有一张2017年11月份的日历,小朋友们,你能从这张日历中找到冬爷爷吗?
(1)预设:
立冬。
(2)预设:
小雪。
5.师:
是啊,立冬是我国特有的农历二十四节气之一,我国民间一般认为立冬过了,就是冬天来了。
过了小雪,天就又冷了一些了。
等到日历里出现“大雪”的时候,那就更冷了。
(二)在冰雪中找冬天
设计意图
引导学生在冰雪中、动植物的变化中、人们的日常物品中找冬天,这三大版块为并列关系,现场上课可以根据学生的实际回答做相应的调整。
1.师:
其他小朋友呢,你们在哪里找到了冬天,有什么发现吗?
(1)预设:
你发现小区公园的小池塘里结冰了。
(2)还有哪些同学也发现结冰的地方了?
预设:
你家院子里的水池也结冰了。
(3)师:
是呀,我们周围很多地方都结冰了,(播放结冰的图片)小河停下不再走了,西湖边结冰了,连屋子上也挂起了冰棱柱。
2.师:
除了冰,你还有什么发现吗?
(1)预设:
是啊,我们杭州冬天也会下雪。
(2)师:
去年杭州的冬天就下过一场很大的雪。
(3)和同桌谈谈那次下雪的感受。
(4)师:
让我们一起来回味一下,欣赏一下吧。
(5)播放微课《雪花》
设计意图
精心制作微课,将美的音乐、美的图片、美的语言进行整合,让学生充分感受冬天的美丽,从而让学生自然而然地表达出对冬天美的感受。
(6)小结:
谈感受,出示课题。
预设:
这真是一个美丽的冬天。
预设:
这是一个神秘的冬天。
(三)在动植物的变化中找冬天
1.师:
你还在哪里找到冬天了,有什么发现吗?
(1)预设:
你看到小树穿上了稻草衣。
(2)师:
冬天,园林工人怕小树冷,给它穿上稻草衣,怕它来年长虫子,提早给它刷上了石灰。
(3)师:
在植物的变化上你还有什么发现吗?
预设1:
你看到路旁的大树,叶子都落了。
预设2:
你也发现家边的树光秃秃的了。
预设3:
你有不一样的发现,你发现有些树是不落叶的。
设计意图
以树木为代表,选择落叶与不落叶,以及人们对它们的维护展开教学。
(7)师:
是啊,我们一起去看看。
出示课件《落叶树与常青树》
师:
大街两旁的梧桐树,我们校园里的银杏树,还有小区公园里的枫树。
到了冬天,叶子就落光了。
这些是落叶树。
而像我们西湖边的香樟树,公园里的桂花树,学校里的枇杷树,它们即使到了冬天,叶子也是绿绿的,只不过颜色更深了,这些是常青树。
但是,无论是落叶树还是常青树,它们都在冬天积存力量,等到来年春天,长出新叶,继续生长。
看来冬天还是一个孕育美好生命的季节。
2.师:
植物是这样,那动物又有什么变化呢?
预设1:
你发现你们家兔子的毛越来越浓密了,这样它就不怕冷了。
预设2:
你家的小乌龟不吃不喝,一动也不动了。
它是冬眠了。
设计意图
从生活中找学生熟悉的小动物,让学生有话可说。
(老师也可以根据地域不同选择不同的动物来交流。
)
(3)师:
像小乌龟这样冬天要冬眠的动物还有青蛙、蛇、刺猬,它们有的躲进了洞里,有的躲在杂草枯叶堆里。
它们不吃也不喝,一直到来年春天才醒来。
(4)师:
那么它(大雁)又是怎么过冬的?
(5)师:
到了冬天,它飞到南方去过冬了,像这样的鸟,叫候鸟。
(四)在人们的日常物品中找冬天
设计意图
鼓励学生从身边的物品去寻找发现冬天的特征。
(老师也可以根据地域不同选择不同的物品来交流。
)
(1)师:
你还去哪里找到冬天了,还有什么发现吗?
预设1:
哦,你在奶奶给你晒过的被窝里找到了冬天,嗯,香喷喷的,那里有太阳的味道。
预设2:
妈妈每天要给你擦护肤霜香香,这样防止冬天干燥可以让你的皮肤更滋润。
师:
是呀,我们在很多日常物品中也都能找到冬天。
(5)出示图片:
(出门带上厚厚的帽子围巾、吃起了热乎乎的火锅、穿上羽绒服、开起了热空调……)
师:
熟悉吧,我们还从这些生活物品中找到冬天。
三、总结
(一)师:
小朋友们,我们在生活中很多地方找到了冬天,它美丽而又神秘。
有一个小朋友把自己发现写成了一首小诗,我们一起读一读。
(二)师:
刚才我们也有很多发现,我们能不能学着这首小诗的样子,自己来说一句呢。
1.四人小组说一说。
设计意图
安排四人小组交流环节,目的是为了让学生在表达之前有充分的准备。
同时,让每个学生都有表达的机会。
在交流中,提高他们的表达能力。
2.反馈
(1)预设:
冬天在哪里,我去问小树,小树笑嘻嘻,穿上稻草衣。
(2)预设:
冬天在哪里,我去问大雁,大雁不回答,飞去南方了。
(3)预设:
冬天在哪里,我去问雪花,雪花飘啊飘,大地有了白被子。
3.师:
大家说得真好。
这节课上到这里,你有什么话想对冬爷爷说的吗?
(1)预设:
冬天真神秘。
(2)预设:
你喜欢冬天。
4.师:
我也喜欢这美丽神奇的冬天。
下课!
板书设计:
美丽的冬天
我在________找冬天,我发现_____________________________________
教学目标:
1.多途径了解祖国各地冬季的不同特征。
2.通过交流冬季活动和趣事,体验、发现冬天的乐趣。
3.进一步培养感受美,表达美的能力。
教材分析:
本课中,“不一样的冬天”重在理解各个地区冬天的不同,感受祖国广博大地上的冬景;“冬天真好玩”体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活,为后续的学习生活奠定基础。
学情分析:
一年级的学生生活经验不够丰富,对祖国其他地方的冬季特征不太了解。
他们喜爱冬季的各项有趣的活动,面对寒冷,有畏惧的心理,但冬天带来的独特乐趣又让他们喜不自禁。
所以本课时想通过交流冬季旅游照片等活动,让学生了解祖国各地不同的冬季特征,体验、发现冬天的乐趣。
教学重点与难点:
难点:
了解祖国各地不一样的冬季特征。
重点:
通过交流冬季活动和趣事,体验、发现冬天的乐趣。
教学准备:
1.教师准备白板课件。
2.学生准备寒假旅游的照片等。
教学过程
教学内容
一、回顾导入
师:
小朋友,上节课,我们一起在身边的很多地方找到了冬天。
(出示图片)冬天,下雪了,西湖边结冰了,青蛙冬眠了,人们都穿上了厚厚的暖暖的棉袄了。
我们感受到了冬天是一个美丽的季节。
设计意图
回顾上节课的内容,为接下来学习“不一样的冬天”作铺垫。
二、不一样的冬天
师:
小朋友,上节课我们说的都是我们杭州的冬天,我们的祖国那么大,那其他地方的冬天和我们这里的一样吗?
预设:
不一样。
师:
是呀,冬天各地差别大。
(板书:
不一样的冬天)
(一)交流冬季旅游照片,了解不一样的冬天
设计意图
充分利用部分学生在寒假外出旅游的经验,把学生经验转化为课程资源并加以利用,从而引导学生关注生活,体验生活,达成教学目标。
各地学生情况不同,老师也可以利用其他资源组织交流。
1.师:
课前,通过了解,老师知道我们班有些同学在寒假的时候,去一些地方旅游了。
老师选了一组照片,我们一起去看看。
2.指导要点:
(1)选择两位在寒假分别去过南方、北方旅游过的同学,在交流后提问:
我们穿着薄薄的棉衣,你们看,他们穿了什么衣服?
(2)采访照片里的同学:
你在冬天去了哪里?
那边的天气如何?
你在那里参加了哪些有趣的活动?
3.小结:
他们和我们穿的衣服很不一样。
看来在冬天,我们的祖国南北差距大,南方北方很不一样。
(二)给远方亲戚朋友打电话,了解不一样的冬天
设计意图
把教材中“打电话”的活动安排在课前,让学生给远方亲戚朋友打电话。
在课中,学生分享打电话获得的信息,了解祖国各地不一样的冬天。
1.师:
你们看,书上这两个小朋友在干什么?
读读他们的话。
2.师:
课前,老师让一些有远方亲戚朋友的同学,给他们的亲戚朋友打了电话,问问他们那边的冬天现在是什么样子的?
你们说说,亲戚朋友怎么跟你们说的。
3.预设:
(1)打给了广西的伯伯,那儿中午比较热,早晚穿一件薄毛衣就够了。
(2)打给舅舅,他在北方的吉林长白山,那边正在下大雪呢。
(3)打电话给妈妈的朋友王阿姨,她在云南的香格里拉看草原,骑马。
(三)通过听广播等其他途径,了解不一样的冬天
师:
刚才,这些同学打电话给远方的亲戚朋友了解到了不一样的冬天。
你们还能从哪里知道不一样的冬天呢?
1.预设:
(1)听广播知道不同。
(2)上网查气候发现不同。
(3)看电视新闻发现不同。
(4)跟家人聊天发现不同。
2.指导要点:
多途径了解不一样的冬天。
3.小结:
看来冬天各地差别很大。
我们一起读一读这首小诗吧。
三、冬天真好玩
(一)师:
小朋友们,刚刚我们了解了各地冬天不一样,接下来我们看看冬天里小朋友会玩些什么呢?
(出示课本中三幅图)
设计意图
与文本对话,唤起学生相同经验。
拉近学生和教材的距离,引发学生回忆,主动表达的愿望。
1.说说课本中小朋友在干什么。
2.师:
这些游戏你们玩过吗?
3.预设:
(1)玩过陀螺,那陀螺还是爸爸亲手做的。
(2)在哈尔滨吃过冰糖黑枣,糯糯的,味道很好。
(3)在车窗上也画过笑脸。
(二)师:
冬天里,你们还有哪些好玩的游戏、有趣的事情呢?
1.四人小组交流,出示交流要求:
小组里每个同学轮流说,大胆表达,其他同学认真听。
如果同伴说得棒,大家可以称赞他,或者拍拍手表扬他。
然后评一评自己的表现。
设计意图
这里用了四人小组学习的活动方式,内容清楚,评价明确,给学生人人参与表达的机会。
让学生充分感受到冬天是个好玩的季节,表达自己经历的美好回忆。
2.反馈:
哪些同学得到三颗星啦?
请举手,你们真棒。
3.全班交流,预设:
(1)跳绳。
(2)踢毽子。
(3滚铁环。
(4)玩冰。
(5)堆雪人,打雪仗。
(6)和妹妹哈白气玩。
设计意图
学生玩的游戏很多,教学中,选择本地域有季节特征的活动,以点带面,重点选三个活动展开教学,让学生进一步体验和发现冬天的乐趣。
因为下一课是“健康过冬天”的主题,所以在这里,有关安全教育的话题,就不展开教学。
4.指导要点:
(1)冬天嘴里为什么冒白气?
播放视频。
(2)表达美好回忆,摸一摸老师准备的冰棱柱。
(3)说说有趣的堆雪人。
你在哪里堆过?
是什么样子的?
5.小结:
冬天有这么多的活动和有趣的事情。
看来冬天真很好玩(板书:
冬天真好玩)我们一起再去感受一下吧。
(播放一组图片)
三、结课
师:
这节课我们就上到这儿,下课。
设计意图
回顾上节课的内容,为接下来学习“不一样的冬天”作铺垫。
充分利用部分学生在寒假外出旅游的经验,把学生经验转化为课程资源并加以利用,从而引导学生关注生活,体验生活,达成教学目标。
各地学生情况不同,老师也可以利用其他资源组织交流。
把教材中“打电话”的活动安排在课前,让学生给远方亲戚朋友打电话。
在课中,学生分享打电话获得的信息,了解祖国各地不一样的冬天。
与文本对话,唤起学生相同经验。
拉近学生和教材的距离,引发学生回忆,主动表达的愿望。
这里用了四人小组学习的活动方式,内容清楚,评价明确,给学生人人参与表达的机会。
让学生充分感受到冬天是个好玩的季节,表达自己经历的美好回忆。
学生玩的游戏很多,教学中,选择本地域有季节特征的活动,以点带面,重点选三个活动展开教学,让学生进一步体验和发现冬天的乐趣。
因为下一课是“健康过冬天”的主题,所以在这里,有关安全教育的话题,就不展开教学。
板书设计:
13.美丽的冬天
不一样的冬天
冬天真好玩
教学目标:
1.乐于接受季节变化对生活带来的影响,能以积极的态度面对冬天。
2.感受冬日里运动所带来的快乐,学会寻找和创造自己快乐的冬天生活。
3.了解冬季里简单的保健方法,培养初步的生活自理能力。
教材分析:
《健康过冬天》一课是人教版《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽冷有温暖》中的第二课,这篇课文侧重引导学生感受自然变化,加强自我保健的能力。
着力在引导学生体验冬季生活的快乐,锻炼意志,增强体质;引导学生了解冬季保健与安全的知识,养成健康的生活方式;引导学生感受学校、社会、家人在冬天里的相互关心,树立关爱他人的意识。
这篇课文分两课时教学,本课时为第1课时,主要学习教材中第一板块“冬天不怕冷”和第二板块“冬天的保健”这两个内容,这两个板块分别以儿歌、故事、案例和生活图景等具体直观的素材加以呈现,要求学生从积极锻炼身体不怕冷和做好保健健康过冬天这两个角度强化体验,指导行为,引导学生在生活中享受快乐的冬天。
学情分析:
一年级学生乐于接受挑战,喜欢新鲜事物,对世界充满着各种好奇,但对于冬天这个季节,他们有着非常矛盾的心理,一方面他们通常会感觉到冬天的寒冷给自己的活动、身体带来了不便,另一方面,大多数学生又对冬天独有的户外活动,如堆雪人、打雪仗等充满期待。
因此,教师应该巧妙地抓住学生这一矛盾心理,通过多种形式的活动让学生认识冬天户外活动的好处,主动了解冬季保健知识,学会保护自己。
教学重点与难点:
难点:
了解冬季简单的保健方法,培养初步的生活自理能力。
重点:
感受运动所带来的快乐,学会寻找和创造自己快乐的冬天生活。
教学准备:
1.白板课件。
2.微课制作。
3.唇膏、运动器材等。
教学过程
教学内容
一、活动一:
冬天不怕冷
(一)故事导入
设计意图
通过把课本插图以故事的形式导入课堂,激发学生学习的兴趣。
师:
小朋友们,今天咱们班来了一位新朋友,他叫蓝蓝。
他最近正遇到了一个烦恼!
我们来听一听吧!
故事:
小朋友,我叫蓝蓝。
你们瞧,冬天来了,北风呼呼地吹,真冷啊!
我穿上了一件又一件的衣服,可还是手脚冰凉,都冷得发抖了!
下课了,同学们有的踢足球,有的踢毽子,还有的打羽毛球,玩得很开心!
真奇怪,他们怎么就不怕冷呢?
(二)直面烦恼
1.师:
冬天来了,蓝蓝遇到了什么烦恼?
预设1:
冬天里太冷了,不愿意动!
预设2:
穿了很多衣服还是冷!
2.师:
谁能帮他想想办法,解决烦恼?
预设1:
勇敢一点就不怕冷啦!
预设2:
我们运动起来就不会冷也不怕冷啦!
3.师:
冬天里多运动,身体就会暖和起来,那样我们就不怕冷啦!
设计意图
通过引导学生说蓝蓝的烦恼并帮助他解决问题,让学生在情感上自然地接受“冬天怕冷而不运动”并不是一种健康的生活方式,为下一步乐于参与冬天的运动做好准备。
二、活动二:
冬天动起来
(一)畅谈运动
1.师:
说到运动,冬天里有哪些适合我们小朋友的运动呢?
最好还能说说为什么?
设计意图
说说冬天里的运动,充分调动学生的生活经验,根据学生的回答,教师适当进行点拨,让学生懂得这些运动的好处。
预设1:
踢毽子不需要太多的场地,冬天里踢踢毽子特别方便。
预设2:
下雪天,堆雪人、打雪仗,不仅是运动,而且还很有趣。
预设3:
打羽毛球能让我们全身都暖和起来。
预设4:
打打乒乓球、跳跳绳、跑跑步……
2.师:
是呀,冬天里可以参加的运动其实很多,这些运动都能让我们的身体变得暖暖的,我们也就不会在害怕寒冷,害怕冬天了。
(二)体验运动
1.师:
老师为大家准备了很多的运动器械,现在就让我们选一种运动的方式,体验一把冬季里运动的快乐。
排好队,我们一起出发。
设计意图
一年级学生思维比较直观,通过语言描述,并不能让其联想到冬季运动的快乐,因此通过组织活动——操场自由运动的方式,让学生开始热爱冬季运动,并能在冬季运动中体会到其中的快乐。
2.师:
时间到了,现在就让我们一起交流一下运动的感受。
你做了什么运动?
运动之后,我们的身体有了怎不一样的感觉?
预设1:
你刚才觉得有点冷,现在已经热了。
预设2:
虽然有点气喘吁吁的,但是身体暖和了,也很放松了呢!
4.师:
是呀,小朋友们,通过运动,我们都不怕冷了!
(三)儿歌小结
1.师:
下面我们一起来念一首儿歌,边念儿歌边动起来,想一想到底怎样才能让我们成为快乐的冬宝宝。
儿歌:
冬天到,起得早,
蹦一蹦,跳一跳,
我是快乐的冬宝宝;
风里闹,雪里跑,
我是勇敢的冬宝宝;
冰上淘,操场笑,
我是健康的冬宝宝。
设计意图
通过儿歌,总结本环节的教学。
以儿童喜欢的方式,进一步引导在冬天里要做快乐、勇敢、健康的冬宝宝。
2.师:
小朋友,就像儿歌里说的,我们要做快乐、勇敢、健康的冬宝宝。
三、活动三:
冬季学保健
(一)运动保健
设计意图
本环节采用问学生运动中可能遇到的一些麻烦,引导学生思考运动的时候应该做哪些保健措施,更有利于学生理解保健的作用,掌握保健的技能。
1.师:
小朋友,冬天里运动好处多,那运动的时候我们是不是也会遇到一些麻烦呢?
预设1:
因为手脚冰冷不灵活而摔倒了。
预设2:
热了之后身上湿哒哒、黏糊糊的。
预设3:
运动的时候还会觉得口渴唇干,皮肤难受。
2.师:
那我们冬天在运动的时候该怎么避免这些麻烦,保护好自己呢?
赶紧在四人小组里讨论讨论。
预设1:
运动之前要做好准备工作,搓搓手,弯弯腰,踢踢腿。
预设2:
热了要及时脱衣服,当然冷了要及时穿衣服。
预设3:
运动之后要及时适当喝水,而且不能喝冷水。
3.师:
老师也想给大家一点小建议,冬天由于空气寒冷,所以咱们在运动的时候要尽量用鼻子吸气嘴巴呼气,跟着老师一起来试一试。
(二)生活保健
设计意图
在冬季生活保健这个环节里,教师先引导学生关注教材中的三个问题,然后引导学生联系自身实际来说一说,层层递进,学生会更有话可说。
1.学习开窗通风的正确做法
师:
刚才我们讨论了冬天里的运动时的保健,现在一起来讨论日常生活中的其他保健。
师:
小朋友,你们家冬天开窗通风吗?
是怎么开窗的?
师:
小朋友,就像你们说的那样我们每户家庭都根据自己不同的情况选择不同的开窗通风方法。
老师还想提醒大家,当空气质量不好的时候,我们要尽量不开窗。
2.学习穿衣适当
师:
要在冬天里做好保暖,那冬天里衣服怎么穿更合适呢?
师:
冬天里最好能选择保暖一点的衣物,当然还要注意适量,外出前进屋后及时增减衣物。
3.学抹护肤品
设计意图
教师教学生正确的涂唇膏的方法,旨在让学生在课堂中习得一些生活的小技能。
师:
小朋友,一到冬天妈妈都会给我们抹一些护肤品。
冬天咱们皮肤哪些部位特别容易干,需要抹护肤品呢?
师:
是啊,冬天嘴巴干燥,很容易起皮甚至开裂,要抹上点唇膏。
今天老师就要教大家正确地涂唇膏的方法。
第一步:
擦一擦;第二步:
抹一抹;第三步:
抿一抿。
师:
对于嘴唇的保护,老师可有一个温馨提示哦,其实有很多小朋友嘴唇干的时候,有用舌头舔的习惯,舔过以后嘴唇当时潮湿了,但是干了之后会让嘴唇变得红红的,特别容易开裂,我们要改掉这个坏习惯哦!
4.学其它的身体保健
设计意图
此环节是继冬天里运动和生活保健之后的拓展,旨在引导学生留心自己的生活,解决日常生活中的实际问题,从而帮助学生在冬天里更好地生活。
师:
小朋友,前面咱们说了运动以及生活中的保健,那么冬天还有哪些要注意的保健问题呢?
预设1:
要多吃蔬菜、水果,多喝水
预设2:
出门要戴手套和帽子,进屋暖了要脱外套。
师:
小朋友们,你们知道得可真多啊!
一个个都是冬天里会保健的好孩子!
四、总结提升
师:
这节课小朋友们学得可真认真啊,老师希望大家都能在这个冬日里做一个不怕冷会保健的好孩子,一起健康过冬天!
板书设计:
健康过冬天
不怕冷
爱运动
会保健
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