人教版七年级上学期语文课外阅读理解专项训练及答案Word版.docx
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人教版七年级上学期语文课外阅读理解专项训练及答案Word版
人教版七年级上学期语文课外阅读理解专项训练及答案(Word版)
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下文,回答问题
(一)
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
——选自杨绛《老王》
(二)
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“放学了,——你们走吧。
”
——选自都德《最后一课》
(三)
台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿荫。
父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
——选自李森祥《台阶》
(1)阅读写人文章,关注人物细节描写。
品析文中划线词语“镶嵌”“直僵僵”的表达效果。
(2)细节中见人物性格,见内心世界,见真情。
试分析划线句的含义。
(3)以形写神,父亲专注的目光里,我们读到了父亲的执着。
刻画人物,不仅要写出人物的外在特点,也要写出人物的性格和精神气质。
试着描写一个人物片段,注意在细节中展现他的性格品质,字数150字左右。
【答案】
(1)“镶嵌”运用夸张的修辞手法,表现老王步履维艰、身体僵直的形态;“直僵僵”写出了老王病入膏肓,而“我”面对这样的老王到来时的惊讶。
(2)指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士的心中显得崇高、伟大。
(3)略
【解析】【分析】
(1)“镶嵌”本义是指一物附着在另一物上,“直僵僵”形容身体僵硬。
这里形象的说法,表明老王身体十分虚弱,不能独立站着,只能依靠门框,僵硬的站着,从修辞手法上运用了夸张的手法,表现老王步履维艰、体僵直的形态。
(2)这句话是小弗朗士的心理描写,对于不爱学习的小弗朗士来说,以前从来没有关注过老师,突然对老师有了新的认识,在小弗朗士对老师的爱国形象的肯定与理解,重点抓住“高大”一词来分析。
(3)此题考查片段作文。
要求抓住细节,体现人物性格品质即可。
如:
善良,勤劳,热爱集体,乐于助人等都可以写。
【点评】此题考查小说的阅读理解。
(1)此题考查重点词语的理解。
做此类题,要注意先从词语本身的意思开始分析,还要从表现手法和表达技巧等方面来分析。
(2)此题考查重点句子的理解。
做此类题,可以抓住重点词语来回答,也可以从表现手法,表情达意方面分析,还要注意联系上下文来思考。
(3)此题考查片段作文。
属于写人记事类,讲述一件事,要有细节描写,突出某方面的性格,要求做到语意连贯,中心明确。
2.阅读下面的文字,回答问题。
天马①雄风
周涛
①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨,那雨来势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场短暂暴雨的吆打下,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!
争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!
有的疯狂地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将;小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢儿,一下子变得老练了许多。
牧人在不可收拾的潮水中被裹挟,他大喊大叫,却毫无声响,他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。
②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
而这一切,得在飞速移动中展现,几分钟后,马群消失,暴雨停歇,你再也看不见了。
③我久久地站在那里,发愣、发狮、发呆。
我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!
我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终生受用不尽……
④马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌,并不懦弱。
我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。
屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”,因为托尔斯泰不仅爱马、写马,并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。
它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。
⑤过去我只认为,只有《静静的顿河》才是马的史诗;离开伊犁之后,我不这么看了。
瞧瞧我们伊犁的天马吧,这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们,日出而撒欢,日入而哀鸣。
它们好像永远是这样散漫而又有所期待,这样原始而又有感知,这样不假雕饰而又优美,这样我行我素而又不会被世界淘汰。
成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失,六根棍马车中为一种代步工具已被淘汰,但是马却不会被什么新鲜新意儿取代,它有它的价值。
⑥牛从挽用变为食用,仍然是实用物;毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品,因为它们只会越来越稀少;而马,车辆只是在实用意义上取代了它,解放了它,它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。
⑦值得自豪的是我们中国有好马。
从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏,从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说,从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史,还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。
这也难怪,骏马与武士与英雄本有着难以割舍的关系呢,彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益,曾创造出多少叱咤风云的壮美形象?
纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业,人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风。
我们有多少关于马的故事啊,我们是十分爱马的民族。
至今,如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样,我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。
那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——
此马非凡马,
房星本是星。
向前敲瘦骨,
犹自带铜声。
⑧我想,即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见,恐怕也是可以得到谅解了吧。
(有删改)
【注】①天马:
新疆伊犁盛产的良种马。
(1)第③段“将使我终生受用不尽”的是什么?
(2)从修辞手法的角度赏析下面的句子。
小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢儿,一下子变得老练了许多。
(3)理解选文第⑤段画线句子的含意。
(4)从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。
【答案】
(1)①雄浑的气势;②奔腾的力量;③进取的精神;④崇高的感情;⑤力与美的巧妙结合。
(2)运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。
(3)天马日常状态是“日出而撒欢,日入而哀鸣”,看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素;但它们始终知道自己是英雄的后裔,始终期待着能像祖先一样驰骋疆场,在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。
(4)由上文单纯写天马过渡到写“马文化”,并为下文写“龙马精神”做铺垫。
【解析】【分析】
(1)在整体感知文章内容的基础上提取并概括第①②④段的内容,第①②段写夏日一场短暂暴雨的吆打下马群奔跑的场面,那种雄浑的气势使我终生受用不尽,第④段用抒情的笔调写概括马具有奔腾的力量、进取的精神、崇高的感情,还是力与美的巧妙结合。
据此答题即可。
(2)结合语境分析,“认真”“紧张”“老练”这些词语把小马人格化,运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了短暂暴雨的吆打下小马驹跟着母马奔跑时的情状。
(3)结合上文内容分析,作者在亲眼目睹了奔跑的场面后感受到天马奔腾的力量、进取的精、崇高的感情以及体现出的力与美的巧妙结合,这和平时状态下见到的天马的状态截然不同,天马日常状态是“日出而撒欢,日入而哀鸣”,看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素;但一旦到关键时刻,它们就会在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。
据此理解答题,意对即可。
⑷结合上下文内容分析,上文写天马以及天马奔跑时体现出来的精神和气势,下文写马与我们民族的历史紧密相连,写龙马精神。
据此可知这句话的作用是:
由上文单纯写天马过渡到写“马文化”,并为下文写“龙马精神”做铺垫。
故答案为:
⑴①雄浑的气势;②奔腾的力量;③进取的精神;④崇高的感情;⑤力与美的巧妙结合。
⑵运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。
⑶天马日常状态是“日出而撒欢,日入而哀鸣”,看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素;但它们始终知道自己是英雄的后裔,始终期待着能像祖先一样驰骋疆场,在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。
⑷由上文单纯写天马过渡到写“马文化”,并为下文写“龙马精神”做铺垫。
【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。
解答此类题,首先要阅读文章内容,理解大意,然后一定要注意审题,根据题干中的问题,抓住关键性信息,最后在文章中找出原句,也可提取合并,将复杂的文字材料进行筛选,分清主次,确定重点信息,再组合成连贯的语言。
⑵本题考查从修辞角度赏析句子的能力。
要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志,做题时注意仔细区分。
答题时要结合语境分析其表达效果。
⑶本题考查赏析散文句子内涵的能力。
解答此题要在理解句子字面意思的基础上,结合文章的内容与主旨,分析出其深层内涵。
⑷本题考查从构思角度分析句子作用的能力。
答题时要在理解上下文内容的基础上再从构思角度分析其作用。
3.阅读《老王》片段,完成小题。
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
他只说:
“我不吃。
”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释:
“我知道,我知道—不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天,我碰见老王同院的老李。
我问:
“老王怎么了?
好些没有?
”
“早埋了。
”
“呀,他什么时候
“什么时候死的?
就是到您那儿的第二天。
”
我没再多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对个不幸者的愧怍。
(1)“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”?
为什么?
(2)找出选段中描写老王肖像的语句,并说说这样描写的作用。
(3)“十个还是二十个”说明鸡蛋的数并不难数,但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”?
(4)怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?
【答案】
(1)不能。
文中通过使用这个词语,夸张地描绘出老王因病身体状况极差,行动不灵活,僵直的状态。
而“站立”一词则没有这种表达效果。
(2)语句:
“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
”“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
”
作用:
这句话运用比喻和夸张的修辞手法,形象生动地写出了老王病情严重,身体状况极差,为下文写老王的死做了铺垫。
(3)因为老王在病重的情况下,仍然拿着鸡蛋来看“我”,报答“我”对他的关照,体现了他的善良,令“我”非常感动,这份真情是无法用数目来衡量的。
(4)作者害怕的原因有两个:
一是本能地被老王骇人的病容吓到了;二是担心老王马上就会倒下,“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头”。
所以,作者在害怕的心理下,条件反射式地拿钱给老王,也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
【解析】【分析】
(1)“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里.在此处充分(夸张)地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。
而站立则没有这种表达效果。
(2)仔细阅读文本可以找到“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
”“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
”其作用是:
这句话运用比喻和夸张的修辞手法,形象生动地写出了老王病情严重,身体状况极差,为下文写老王的死做了铺垫。
(3)本文通过对平凡人物老王的描写老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,他一本做人的道德良心,是极其纯朴的好人。
“瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
”体现了他的善良,令“我”非常感动,这份真情是无法用数目来衡量的。
(4)结合“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
”和“可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
”分析原因即可。
故答案为:
⑴不能。
文中通过使用这个词语,夸张地描绘出老王因病身体状况极差,行动不灵活,僵直的状态。
而“站立”一词则没有这种表达效果;
⑵语句:
“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
”“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
”
作用:
这句话运用比喻和夸张的修辞手法,形象生动地写出了老王病情严重,身体状况极差,为下文写老王的死做了铺垫。
⑶因为老王在病重的情况下,仍然拿着鸡蛋来看“我”,报答“我”对他的关照,体现了他的善良,令“我”非常感动,这份真情是无法用数目来衡量的;
⑷作者害怕的原因有两个:
一是本能地被老王骇人的病容吓到了;二是担心老王马上就会倒下,“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头”。
所以,作者在害怕的心理下,条件反射式地拿钱给老王,也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
【点评】⑴本题的考点是词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感。
⑵人物描写及作用作答方法:
学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段,明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。
肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
学生能结合具体语言环境来进行分析。
⑶本题考查内容的理解与分析。
解答此题需要考生在理解文意的基础上,结合上下文内容来分析。
⑷本题考查理解文章重要句子含意的能力。
解答此类题目的方法如下:
语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。
首先回归文本找到设题的句子,然后结合前后的语境理解意思。
4.阅读下文,回答问题。
清水一般的杨绛
李娟
看杨绛先生和钱先生年轻时的照片,钱钟书潇洒俊朗,她温婉清秀,真是一对璧人。
我觉得,他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动人。
暮年时,他们都穿着黑色的衣裳,戴着黑框的眼镜,两位白发老人一起捧书阅读的侧影,那么安详、静美、温情。
他们一生只做好一件事,此生只深爱一个人。
世间所有的繁华都过去了,他们的漫漫人生有书相伴,一同在书香里优雅地老去,多好。
钱钟书先生曾称赞她:
最贤的妻,最才的女。
读杨绛先生的《一百岁感言》,不由得惊叹,杨绛先生已是百岁老人了。
岁月的河流中,有的人,如江南人家的一坛女儿红,历久弥香,醇厚芳香。
老去的只是光阴,不老的,永远是她的人格魅力。
她在《一百岁感言》中写到:
“一个人经过不同程度的锻炼,就获得不同程度的修养、不同程度的效益。
好比香料,捣得愈碎,磨得愈细,香得愈浓烈。
我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:
人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容……”
她八十余岁时,钱钟书先生和女儿钱瑗相继病重住院,她奔波在两座医院、两位病人之间,悉心照料,无微不至,辛苦和操劳可想而知。
钱先生临终,眼睛一直未合上,她在他的耳边柔声地低语:
“你放心,有我。
”听到这句话,钱先生安然离世。
这是她年轻时常对他说的话。
早年她和钱先生一起留学英国,在英国牛津生下女儿钱瑗。
在她住院期间,常见钱先生苦着脸去看她。
一次,他说,不小心将墨水打翻了,染了桌布。
她说,不要紧,有我,我洗。
几天后他又说,门轴坏了,不能锁门了。
她又说,不要紧,有我,我修。
他感激之余,对于杨绛所说的“不要紧,有我”深信不疑。
钱钟书一生学贯中西,著书立说,但在生活琐事面前却如幼童一般束手无策。
有她一生陪伴在他身旁,与他比翼齐飞,做他温柔的知己。
直到他生命的尽头,她还是那句话:
“你放心,有我。
”在生死面前,内心如此强大和沉静,听之令人落泪。
此时,她唯一的孩子钱瑗也已经过世。
她说:
“钟书逃走了,我也想逃走,但是逃到哪里去呢?
我压根不能逃走,我得留在人世间打扫现场,尽我应尽的责任。
”
尘世间,她最爱的俩人都离她而去,内心的悲苦和孤独无以言表。
八十余岁的老人,提笔写下散文集《我们仨》,写下一个学者家庭半个多世纪的相濡以沫、患难情深,写下我们仨在人世的点点滴滴,如微风细雨,温馨感人。
那段灰暗的日子,他们都被下放“干校”劳动。
艰苦繁重的劳动之余,杨绛先生写下散文《干校六记》,从容练达,幽默风趣,细微处见真情。
那是寒冬里一树树盛开的梅花,清芬暗盈,几乎所有的苦难都被她一支妙笔化解了,连同那漫天的冰雪。
她温情而柔弱地支撑着他,相依相伴,不离不弃。
杨绛先生年近九十岁,开始认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记。
那些手稿历经半个世纪的风霜,纸张发黄变脆,字迹模糊不清,她一字一句艰难地辨认,抄录,整理,而后相继出版了《容安馆札记》《钱钟书手稿集·中文笔记》。
钱先生离去了,留下她一个人在人世间“打扫现场”,完成钱先生未完成的事业。
她以这样的方式,寄托自己深深的思念。
书稿所得的稿费和版税800万元,全部捐赠母校清华大学,成立“好读书”奖学金。
留给后来的莘莘学子,连同他们一生严谨治学的精神。
有一次,媒体邀请她参加作品研讨会,她没有去。
还幽默地说:
“稿子交出去了,卖书就不是我该管的事。
我只是一滴清水,不是肥皂水,不能吹泡泡。
”听她的话,令人莞尔。
她说得真好。
她就是一滴清水,文字和内心一样干净,清澈,透亮。
她清华其外,淡泊如水,不做媚世之态,也不被俗世所打扰,一生沉浸在文字里,一活就是百余岁,终成一代大师。
成为被世人尊称“先生”的女性。
(1)给下列词语中划线的字注音。
________
________
________
________
醇厚
琐事
莘莘学子
莞尔
(2)下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )
A. 年轻时,杨绛温婉清秀,钱钟书潇洒俊朗,真是一对璧人;暮年时,两位白发老人一起捧书阅读的侧影,那么安详、静美、温情。
这是因为他们约好一生只做好一件事,此生只深爱一个人。
B. 杨绛八十余岁时,钱钟书先生和女儿钱瑗相继病重住院,她不辞辛劳奔波在两座医院、两位病人之间,悉心照料,一句“你放心,有我”让钱先生深信不疑,也就此安心离世。
C. 杨绛在钱钟书去世之后说:
“我压根不能逃走,我得留在人世间打扫现场,尽我应尽的责任。
”言语之中充满了无助与悲痛,同时也为下文写她撰写散文集《我们仨》以及后来整理钱先生几十年来的书稿和笔记做了铺垫。
D. 杨绛将书稿所得的稿费和版税800万元,全部捐赠母校清华大学,成立“好读书”奖学金,留给后来的莘莘学子,连同他们一生严谨治学的精神。
她以此方式完成钱钟书未完成的事业。
E. 杨绛没有接受媒体邀请参加她的作品研讨会,还幽默地说:
“稿子交出去了,卖书就不是我该管的事。
我只是一滴清水,不是肥皂水,不能吹泡泡。
”照应了题目,深化了文章主题。
(3)试分析以“清水一般的杨绛”为题的原因。
(4)钱钟书称赞杨绛是“最才的女”,请结合文章内容简要分析。
(5)杨绛曾说:
“人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容”。
请结合文本,谈谈你对此句的理解。
【答案】
(1)chún;sǔo;shēn;wǎn
(2)B,E
(3)①运用比喻修辞,形象地写出了杨绛的温婉清秀,静美端庄。
(外在形象)②生动地写出了杨绛文字的特点和内心的品质:
干净、清澈、透亮,清华其外,淡泊如水,不做媚俗之态,也不被世俗所打扰(内在品质)。
③暗示文章主题,表达了作者对杨绛的无限欣赏赞美;④激发读者阅读兴趣,引发读者的联想。
(4)①她的漫漫人生有书相伴,在书香里优雅地老去,“才”是一种书卷气质;②她通晓多门外语,由她翻译的《堂吉诃德》被公认为优秀翻译佳作;③艰苦繁重的劳动之余,写下散文《干校六记》,从容练达,幽默风趣,细微处见真情。
(5)①钱钟书不善于生活琐事,杨绛常对他说“不要紧,有我”,淡定从容解决事情;②女儿丈夫都去世后,她淡定地接受现实,甚至在丈夫去世前安慰他“放心吧,有我”;③女儿丈夫去世后,整理、抄录丈夫的笔记、书稿,完成他未完成的事业;④被下放“干校”劳动之时,写下《干校六记》,从容淡定地与丈夫一起面对苦难。
【解析】【分析】
(1)本题作答注意“莘”和“莞”的读音。
(2)A项,因果错误,原文第一段表述为“看杨绛先生和钱先生年轻时的照片,钱钟书潇洒俊朗,她温婉清秀,真是一对璧人。
我觉得,他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动人。
暮年时,他们都穿着黑色的衣裳,戴着黑框的眼镜,两位白发老人一起捧书阅读的侧影,那
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