识字5.docx
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识字5.docx
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识字5
教学内容:
识字5
授课时间:
共案
个案修改
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
2、了解夏季的特点,积累词语。
过程与方法:
通过观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词
情感态度价值观:
初步了解夏季的特点,激发学生观察自然的兴趣
教学重点、难点:
1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
2、借助图画和词串,联系生活实际,用自己的语言描述夏天。
教法、学法:
观察法、联想法
教学准备:
生字卡片、多媒体课件
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
认识本课生字词,正确地初读课文,读准生字字音,了解课文大意。
学习生字。
教学过程:
一、看课件,师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气,小草绿了,花儿开了,柳树发芽了,春天多美呀!
小朋友们,你们一定很喜欢春天吧?
谁来向大家介绍春天呢?
指名说。
二、初读。
1、过渡:
春姑娘忙了一个春天,夏姐姐来接班了。
我们一起去红红家的小院看一看吧!
(出示课文插图)你看到了什么?
指名说。
你喜欢夏姐姐吗?
那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧!
2、出示课文,自由读,要求读准每个字的字音。
3、再读,要求把词语读连贯。
4、检查:
(1)你能读准哪些词语了,能领大家读一读吗?
指名领读。
(2)同桌互读,帮助正音,
(3)去拼音,开火车读。
(4)齐读。
三、感悟。
1、过渡:
现在,让我们一起走入夏天,更好地认识夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
2、(播放台风、雷雨的声音):
你听到了什么?
指名说。
3、流:
你见过台风、雷雨吗?
能向大家说说吗?
看课件,帮助学生进一步体会。
多厉害的台风、雷雨呀!
谁来读一读?
齐读。
4、风、雷雨过后,夏姐姐给我们送来了好多礼物。
(多媒体出示三个瓶子)你们看,是什么礼物呢?
你想打开哪份看看呢?
5、学生的回答打开瓶子出示词语学习。
(三组词语的顺序由学生的回答而定)
(1)学习“桃子梅子西瓜”。
(出示图画、词语)你看到了什么呢?
回答后出示词语、认读。
谁能来给它们和图画配配对呢?
指名学生上台连线,评议。
你最喜欢谁?
你想到了什么?
指名读,师评议,再请学生评议。
齐读。
小结:
这是一份什么礼物呢?
引导学生说出“水果”
(2)学习“蝈蝈青蛙知了”。
听音乐,说说你听到了谁的叫声?
能学它叫一叫吗?
然后根据学生的回答出示图画、文字。
青蛙:
你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗?
谁来夸夸青蛙?
指名读。
蝈蝈:
你见过蝈蝈吗?
你想对它说什么呢?
知了:
你知道什么?
谁能和它打招呼?
开火车读。
齐读一行词。
小结:
这份礼物是--动物。
(3)学习“葵花茉莉荷花”。
出示图:
在这个美丽的大花园中,你认识谁呀?
让学生说说自己认识的花。
齐读一行词。
小结:
归纳出--花
6、出示全文。
夏姐姐可真好,给我们小朋友送来这么多礼物。
谁已经和夏姐姐交上了朋友呢?
能读好这些词语了吗?
先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。
四、学习生字“夏、台、瓜”。
1、学生自由读生字。
2、你最先记住了哪个生字?
指名说。
组词。
3、范写、学生练写。
第二课时
课时目标:
1、学习生字“雷、梅、蛙、荷”,认识新偏旁雨字头。
2、进一步了解夏季的特点,积累词语,并试着用这些词语描述夏天。
教学过程:
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏()()() 瓜()()()
二、复习巩固,升华认识。
1、指名读韵文,分组读文,比赛读。
2、夏天,是小朋友们喜欢的季节。
课文中用词串生动地为我们展示了夏天的特点。
请你结合生活中的见闻,用自己的话描述春天。
3、同桌交流。
4、指名汇报。
三、学习生字,认识新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头,找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字,读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
4、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
5、学生描红书空生字,播放轻音乐。
板书设计:
教学反思:
教学内容:
识字6
授课时间:
共案
个案修改
教学目标:
知识与技能:
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新部首。
2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
3.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
过程与方法:
1、借助拼音,正确、流利朗读课文,初步感知课文内容。
2、通过多种形式的读,理解课文内容。
情感态度价值观:
体会乡村夏夜的情趣。
教学重点、难点:
1、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
2、诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学方法:
观察法、想象法
教具准备:
课件、生词卡片
第一课时
课时目标:
1、仔细观察图画,认识图上所描绘的事物,并认识所联系的词语。
2、诵读韵文,积累词语,体会农村夏夜的情趣。
3、学写生字“星”、“奶”、“丁”。
教学过程:
一、猜谜激趣,整体感知
1、小朋友喜欢猜谜语吗?
现在老师就给大家猜一个谜语,大家可要听仔细了:
白天睡,夜里行,尾巴上面带星星。
(萤火虫)
师出示词语“萤火虫”,指读,指导读好“萤”的后鼻音,齐读,开火车读。
2、瞧,它们来了——大屏幕出示:
萤火虫。
谁来和它们打个招呼呢?
3、你们知道萤火虫是在什么季节出现的吗?
过渡:
是啊,夏天的夜晚,萤火虫飞呀飞呀,带着我们来到了一个小朋友的家,是谁的家呢?
——小丁丁。
4、出示“小丁丁”,我们也来和他打个招呼吧。
指名读(丁为后鼻音)齐读
5、师出示课文插图(小院纳凉图).(引导学生按顺序观察图画)
6、那小丁丁和谁在一起呢?
——根据回答出示:
“爷爷、奶奶”读好这两个词。
7、他们坐在什么上面?
“竹椅”读好这个词语。
8、夏天天气真热,看,爷爷手里拿着什么?
“蒲扇”看蒲扇图片,读好这个词。
9、爷爷奶奶和小丁丁在看什么呀?
(星星)
10、看到了哪些星星呢?
牛郎 织女 北斗星
11、除了牛郎、织女、北斗星,还有许多的——繁星
11、星星怎么样?
——亮晶晶,指导读好词语:
亮晶晶
二、细读词串,引情入境。
过渡:
萤火虫把我们带到了小丁丁的家,还认识了那么多词语,大家赶快打开书本的第76页,看看《识字6》,自己去读一读这些词语吧。
1、小朋友找找自己最最喜欢的一行,多读几遍,也可以读给旁边的同桌好朋友听
2、交流。
说说你最喜欢哪一行?
(一)、第一行:
夜晚 繁星 亮晶晶
1、你为什么喜欢这一行呢?
(1)仔细看看图上,天上星星美吗?
多吗?
很多很多的星星,我们就叫它们“繁星”。
(2)这个词语里,哪个字是说星星多的?
“繁”
(3)谁能把这个词语读一下,要读出星星的多。
2、星星怎么样?
——亮晶晶
(1)读好词语:
亮晶晶。
(2)繁星亮晶晶,你觉得像什么?
3、满天的星星就像调皮的小精灵,一闪一闪地眨着小眼睛。
小丁丁看到这么亮晶晶的星星,高兴得唱起了歌——播放歌曲《闪烁的小星星》。
小朋友们也跟着唱一唱,做一做动作。
4、老师看到你很开心,你能说说你为什么这么开心吗?
5、那就美美地来读读这一行——练读、赛读
(二)第二行:
爷爷 奶奶 小丁丁
1、指名读。
你发现这组词有什么特点?
(后面一个字念轻声)
2、你还能说几个这样的词语吗?
3、谁来邀请你的好朋友读读。
4、我们也一起来读一读。
(三)第三行:
竹椅 蒲扇 萤火虫
1、在这美丽的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?
谁能看图说一句话,用上这3个词语?
2、对呀,爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢,爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇、爷爷坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅
3、爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。
4、指名读第3行。
5、他们坐在竹椅上乘凉,爷爷一边摇着蒲扇,一边指着天上的星星,他会说些什么呢?
6、下节课让我们和小丁丁一起听爷爷讲故事吧。
三、学习生字。
1、课件出示生字“星、奶、丁、扇”。
2、请学生当小老师来教同学们学生字。
3、我为生字找朋友,组词。
4、指导书写。
师范写,生描红,临写。
板书设计:
识字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爷爷 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 萤火虫
牵牛 织女 北斗星
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
2、积累词语,试着应用文中的词语描述农家小院。
教学过程:
一、复习导入
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。
二、精讲第四行:
牵牛 织女 北斗星
1、指名读。
引言:
爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢?
你们想听吗?
老师已经听到了爷爷讲的故事,现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗?
但老师有个要求,听的时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。
2、讲述牵牛和织女的故事。
故事中讲到了哪两颗星?
(牵牛,织女星空图)在晴朗的夜晚,天上繁星闪耀,一道白茫茫的银河横贯南北,在银河的西边三颗闪亮的星星,中间大,两边的小。
这是(牵牛)星。
我们常叫他(牛郎)和它遥遥相对,是银河东面的一颗大星星,那就是(织女)星。
3、指名读
4、北斗星——爷爷刚讲完牵牛织女星的故事,奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。
出示图片:
小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?
这就是“北斗星”。
北斗星一共有七颗星组成,很象小朋友家里舀水的勺子。
如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。
5、谁来读好,指名读(北斗星)那听过北斗星的故事吗?
到神话故事书中去找一找。
6、齐声美美地读这三个词语
过渡:
天上的星星真多啊,牵牛星、织女星、北斗星……数也数不清。
夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些?
(学生说)
8、其实呀,天上的星星有许许多多,我们看到的只是能发光的及少的一部分,还有很大一部分星星是不发光的,但他们也存在于宇宙中。
下课后可以多去看看天文方面的书,你就可以了解更多星空里的奥秘。
三、音乐配奏,美文美读
1、我们再去感受一下,自己拿着书读一读这篇课文。
2、指导朗读
(1)老师范读——知道老师为什么能读得这么好吗?
(老师在读的时候啊,是一边读一边想像。
)
3、你能学着老师的样子,也把这个优美的词串美美地读一读吗?
4、小朋友读得真好,老师给你们配上音乐再读,一定会读得更棒。
四、学写生字“牵、织、女、斗”
1、讨论:
你会记住哪个字?
怎样记?
2、指导写字。
3、学生写字,教师行间巡视辅导。
4、在习字册上描红,练写。
板书设计:
课后反思:
教学内容:
识字7
授课时间:
共案
个案修改
教学目标:
1、知识技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读韵文。
(2)学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
2、过程方法:
(1)借助拼音,正确、流利朗读课文,初步感知课文内容。
(2)通过多种形式的读,理解短文。
3、情感态度价值观:
理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理教学重点、难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教法:
情景创设法
学法:
想象观察法,朗读感悟
教学准备:
生字卡片、课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会剩余3个生字。
2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教学过程:
一、故事导入
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):
一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。
又来了一只,也搬不动。
后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论:
从这个故事中,你明白了什么道理?
二、课内悟
(一)导入:
1、认读熟字:
木、人、工、心。
2、板书课题。
(二)初次看图,自渎生字词
1、看书上的图,想一想图上画了些什么?
2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?
你是怎样看出来的?
(三)看图学习生字词
1、出示左图
(一)
2、图上画了谁?
这位小朋友在干什么?
(走路)
3、他走路的姿势像一个什么字?
(出示)人
“二人”是干什么的?
4、左图
(二)(三)教法如上。
5、小结:
刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?
想想,这些生字与图有什么关系?
(四)看图学习短文
1、自由读短文
要求:
读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
金:
前鼻音成:
翘舌音,后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌:
“二人从”是什么意思:
“三人众”是什么意思?
“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
4、背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
5、学新偏旁:
“群”:
羊字旁
6、你是怎么记住这些字的?
7、指导书写,师重点指导以下字:
众:
上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。
群:
君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。
成:
第四笔斜钩要写舒展,略有弧状
金:
人字头要写得舒展些,盖住下面的字。
8、学生提出难写的字,师范写。
9、学生描红、仿写,师巡视指导。
四、课后练:
1、填空:
成:
共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
变:
共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。
2、课文内容填空:
一人单独走是什么字?
()
二人结伴走是什么字?
()
三人成一群是什么字?
()。
第二课时
教学目的:
1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。
2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图,学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流,适当点拨。
3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求:
看清音节,读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流:
这则儿歌你读懂了哪句?
说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文,检测效果
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结
板书设计:
课后反思:
教学内容:
识字8
授课时间:
共案
个案修改
教学目标:
1、知识技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
2、过程方法:
(1)借助拼音,正确、流利朗读课文,初步感知儿歌内容。
(2)通过多种形式的读,诵读儿歌,形成语感,理解课文内容。
3、情感态度价值观:
初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
教学重点、难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教法:
情景创设法
学法:
想象观察法,朗读感悟
教学准备:
生字卡片
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
教学过程:
一、 复习旧偏旁,学习新偏旁
1、出示偏旁“氵、日、目、讠、虫 ”
老师这里有一些我们学过的偏旁部首,看看谁能大声地读出它,说说它们都跟什么有关系?
2、指名认读,相机鼓励。
3、用红色写的是新偏旁,谁认识?
二、 学习形声字:
清、晴、睛、请、情、蜻,了解形声字的构字规律。
1、编故事引出生字:
老师手里的这六个偏旁是好朋友,一天,它们觉得晴朗,就约好一块儿去郊外玩,它们来到池塘边,遇见了一只大青蛙,很快它们成为了好朋友。
青蛙说:
你们都是偏旁,是汉字的一部分,那我也变成一个字来跟你们玩吧。
青蛙的话刚说完,就变成了一个工工整整的“青”字,青宝宝和偏旁们跳起了圆圈舞。
这个时候,奇迹出现了,青蛙每和一个偏旁跳舞,就出现了一个新的汉字(边说边转动转盘)。
你看到青宝宝和谁跳舞?
2、指名找出生字并以多种形式读准字音(相机出示生字贴于黑板)
3、全班齐读生字一遍
4、请小朋友仔细观察黑板上的这7个字,你发现了什么?
(相同点和不同点)
(1)都是左右结构,写的时候都是左窄右宽
(2)都有韵母ing,但声调不同
(3)右边都是“青”,左边的偏旁不同
(4)除“睛”的声母是j,其他声母都是q
5、小结:
这7个字都含有一个字娃娃就是“青”所以它们读的时候都是后鼻韵母ing,但是我们仔细看就可以发现有6个字的部首都不同,所以他们的意思也就不相同了,我们一定要注意区分。
6、我们再一起来读一读,认一认
三、理解字义,选字填空
1、出示;今天是个大()天。
指名说选择哪个字,为什么?
——指导朗读:
晴-晴天-今天是个大晴天。
2、出示:
池塘里的水真()呀!
指名说选择哪个字,为什么?
(是呀,池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚,这样的水就叫清水)——指导朗读(读出池塘的清!
)
3、出示:
小()蜓长着一对大眼()。
(1)让小朋友和小蜻蜓打招呼
(2)指明填空并说明原因
(3)指导读准“眼睛”
4、出示:
青蛙()好朋友来做客。
青蛙的心()真好呀!
(1)指明填空(第一句)
(2)如果你是这只小青蛙,你想请谁到你家玩?
你怎么跟他说?
(3)“请”还是一个神奇的字,他能给人带来幸福和快乐。
现在,我是你们的妈妈,下班回家又累又渴,你们看到后会说句什么话?
用上这个神奇的字
(4)除此之外,还有什么地方也能用到这个“请”字?
说一句话
(5)指明填空(第二句)
(6)谁愿意做一直只快乐的青蛙来读一读这句话
5、 自己在座位上把这5句话连起来读一读
四、猜字游戏
1、 如果没有这5句话,这些生字你还认识吗?
去除拼音认读生字,并配上动作
2、 做“我做你猜”的游戏,老师做动作,生猜字,转动大转盘
在游戏期间,随机给“请、清、情”字组词
3、读得真好,请小朋友打开书81页,读读书上为它们找的朋友。
(提醒生注意有两个轻声的词语,把它找出来读给同桌听听)
4、齐读一遍
五、巩固运用
1、(出示图片)这6个生字可调皮了,现在他们又藏到这幅图里,你能把它们找出来,并说一句话吗?
2、请生说一句话,师示范带读句中的生字和词
3、生生互动玩这个游戏,汇报
六、指导写字:
要想把这些字记牢,我们还得动笔写一写
1、师范写带有新偏旁的情字,讲述注意要点
2、 生书空“情”字
3、 剩下的5个字中,还有哪些字,哪些地方你要提醒小朋友注意的?
4、 生描红,临写
六、小结
第二课时
教学目的:
1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教学过程:
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图,初读儿歌
1、图上画的是什么?
2、课文是怎样写这幅图的?
师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文,背诵课文。
1、指名读课文,要求:
读正确、流利。
2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。
相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、巩固练习,选字填空:
请 清 晴 情 睛 青
()天 ()客 ()草 事() 眼() ()假
五、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查:
“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
板书设计:
课后反思:
教学内容:
练习5
个案修改
授课时间:
共案
教学目标:
知识技能:
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
过程方法:
1、认读生字,了解词义,注意词串之间的联系;
2、学会看图,把语文学习与实际生活联系起来。
情感态度价值观:
引导学生学习在生活实际中运用语文,培养语文的综合素养。
教学重点、难点:
学用字、词、句,背诵积累;口语交际。
教法:
情景创设法、练习法,讲解法。
学法:
想象观察法,朗读感悟
教学准备:
投影
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、记本单元生字。
教学过程:
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
(认清笔顺,按笔顺写字)
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读,注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师:
同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示:
数笔画填空。
瓜:
第四笔是()
桃:
第八笔是()
爷:
第三笔是()
奶:
第:
四笔是()
坐:
第五笔是()
指名学生填空,集体订正。
3、出示:
按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字,集体评议。
4、小游戏:
对口令。
游戏规则:
(1)生甲:
斗怎么写?
生乙:
斗这样写:
点,点,横,竖。
(2)由学生任意抽字。
第二课时
课时目标:
1、进行有关形声字的字词训练。
2、完成“读读背背”教学,积累词语。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师:
这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师:
读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?
谁会读?
3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?
指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语:
丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。
5、师
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