牛津苏教二上《Unit 1 My family》教案6篇.docx
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牛津苏教二上《Unit1Myfamily》教案6篇
苏教牛津版二年级英语上册教案
Unit1Myfamily
第一课时
教学目标:
1.能听懂、会说、初步认读father,mother,brother和sister这四个单词,发音正确。
2.能听懂Who`she/she?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
3.听歌曲Myfamily,熟悉歌曲曲调。
4..能听懂、会说、初步认读father,mother,brother和sister这四个单词,发音正确。
5.能听懂Who`she/she?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
教学准备:
课件、词语卡片、挂图
活动手册P3
朗读B部分至熟练
教学过程:
A.Freetalk:
T:
Hello,boysandgirls.What`syourname?
(Mynameis…)
请学生打开书本至Listofcharacters,用Who`sNO.1?
等句子和学生复习本册书中的人物,同时引导学生正确运用she和he。
……
B.lookandLearn
1.准备B部分四个人物的形象指套。
T:
(手戴Mike的指套)
Hello,I`mMike.Welcometomyfamiy.Look,thisismyfather.
Hello,I`mMrBrown,Mike`sfather.
2.出示单词father,教学单词读音,先带领学生模仿录音朗读,再开“小火车”操练,以加深学生对单词的印象。
3.以相同方法教学mother,brother和sister
4.让学生戴上人物手套,分角色进行操练:
Hello,I`m….Look,thisismyfather/mother/brother/sister.
5.先让学生在每幅图下方画一个小方框,然后说单词,如NO.1mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。
C.Singasong
播放Myfamily,让学生听几遍,初步熟悉歌曲歌词和曲调。
D.Practise
活动手册P3:
结合图片带领学生朗读单词,尝试用拼读法,如f-a-t-h-e-rfather,以加强学生对单词的认知,再让学生做练习。
E.Assignhomework
(1)听录音,读熟B部分单词。
(2)运用Thisismyfather,用家里的相片依次练习。
(3)鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
第二课时
教学目标:
1.能听懂Who`she/she?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2.能使用句型Who`she/she?
向他人询问和确认某人,发音正确。
3.听歌曲Myfamily,熟悉歌曲歌词。
4.能听懂Who`she/she?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
5.能使用句型Who`she/she?
向他人询问和确认某人,发音正确。
教学准备:
词语卡片、挂图
活动手册P1-2
教学过程:
A.Freetalk:
T:
Hello,I`mQi.Thisismymother.
教师拿自己的家庭照片介绍,请学生拿自己的家庭照片模仿练习,先个别介绍,再在同桌之间进行。
T:
Who`she?
S1:
He`smy…
T:
Who`sshe?
Ss:
She`smy…
仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。
B.、Learntosay
1.请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台
T:
Showmeyourfamilypohto,please.
T:
Pointtoyourfather,please.
示意学生指出自己的爸爸,myfather,带领学生朗读复习。
以相同方法朗读复习mother/sister/brother。
2.结合插图,向学生介绍对话背景,让学生了解插图大意。
T:
(指着插图1中的相片人物)Who`she?
让学生想象自己就是Helen,应该怎么回答,引导学生用He`smyfather.
以相同方法引导学生用She`smymother.
强调:
男性用he,女性有she。
3.听录音,集体跟读对话。
4.鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话,注意模仿语音语调。
5.鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`she/she?
相互询问照片
中的人物,然后再向全班同学用Thisis…的句型进行介绍。
6.鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。
C.Singasong
1.播放Myfamily,让学生听几遍,再次熟悉歌曲歌词和曲调。
2.朗读歌曲歌词,理解歌词大意。
D.Practise
1.活动手册P1
(1)指导学生认真仔细观察图片,了解图片大意。
(2)听录音完成练习。
2.活动手册P2
(1)观察图片理解图片大意。
(2)结合单词swim,run…等单词引导学生复习练习Ican…/Hecan…/Shecan…
(3)听录音完成练习。
E.Assignhomework
(1)听录音,朗读A部分对话,尝试和家长进行角色对话。
(2)听录音,继续熟悉C部分歌曲。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
苏教牛津版二年级英语上册教案
Unit1Myfamily
Period2PartA&D
一、教学内容
过程与方法
任务驱动法,游戏法,人物扮演法
情感,态度与价值观
在本课时的教学中,学生通过扮演相应的家庭角色唤醒学生的责任感,体会父母,兄妹之爱。
二、课前准备:
PPT,书,录音机,磁带,人物图片
三、教学过程:
Step1Greetings&Freetalk
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
T:
Nicetomeetyou./Howareyou?
T:
⑴TodayisSept…,2007.Whatdayisittoday?
⑵What’stheweatherliketoday?
⑶Canyousaysomethingaboutyourfamily?
Howmanypersonsarethereinyourfamily?
Whoarethey?
Whodoyoulovebest?
S:
Thereare…inmyfamily.Ilovemy…best.
Step2Presentation
T:
Boysandgirls.Let’slookatthesepicture.Tellmewhoshe/heis.
S:
Sheis…/Heis…(brother,sister)
T:
Now,it’syourturn.Canyouaskmeusingthesamequestion?
S:
Whoisshe/he?
Whoisshe/whoishe? > T: Sheis…/Heis… T: Look,thisismyfamilyphoto.Doyouwanttoknowwhotheyare? S: Whoisshe? /whoishe? T: Sheismymother./Heismyfather. T: Soyoucansay“Sheisyourmother./Heisyourfather. Step3Consolidation ⑴Fillinblankets PPT: I’mbaby. Sheismymother/aunt… Heismy/yourfather/uncle… ⑵Introduceyourfamily Shoppingthekids’familyphotos’.Everybodyshouldsayseveralsentences. Step4Homework Drawapicture.(Justlikethefamilyphoto) Saysomethingaboutthepicture 五、板书设计 Unit1Myfamily Who’sshe? She’s… Who’she? He’s… Period3Workbook&PartC 一、教学内容 1.知识与技能 Singasong: Myfamily Listeningcomprehension: Unit1Myfamily 2.过程与方法: 歌谣演唱法,任务驱动法 3.情感、态度与价值观 学生通过前两课时的学习,对于家庭成员的称谓应该是较为掌握了,由此逐渐感受到家庭,父母,兄弟,姐妹之爱,学生在本堂课的复习巩固之后,情感升华。 二、教学重、难点 听力习惯的培养,完成Listencomprehension 三、课前准备 录音机,磁带,书 四、教学过程 Step1GreetingandFreetalk T: Goodmorning/afternoon.Boysandgirls. T: Nicetomeetyou./Howareyou? T: Whatdayisittoday? /What’stheweatherliketoday? T: Canyousaysomethingaboutyourfamilyandyourself? T: OK.Let’ssingasong. Step2presentation T: Boysandgirls.Let’sdothelisteningcomprehension. T: Whoishe? /Whoisshe? Whatishe/shedoing? Step3Consolidation A: baab B: 523614 C: ①f-a-t-h-e-r②b-r-o-t-h-e-r③m-o-t-h-e-r D: Look,that’smyfamily.He/Sheismy… 苏教牛津版二年级英语上册教案 Unit1Myfamily 第三课时 教学目标: 1.复习、巩固Who`she/she? 和He`s/She`s…的回答形式。 2.正确运用Who`she/she? 向他人询问和确认某人,发音正确。 3.复习巩固单词father,mother,brother和sister这四个单词。 4.会唱歌曲Myfamily。 5.复习、巩固Who`she/she? 和He`s/She`s…的回答形式。 6.正确运用Who`she/she? 向他人询问和确认某人,发音正确。 教学准备: 投影、图片 活动手册P4 教学过程: A.Freetalk: 手戴人物角色手套,进行表演,T-MrBrown,S1-MrsBrown,S2-Mike,S3-Helen T: Hello,everyone,I`mMrBrown. 引导学生I`m…介绍。 S2: (指着S3)She`smysister. S3: (指着S2)He`smybrother. ……依次用B部分的单词进行练习,再请学生在小组内进行。 B.Makeandsay 1.课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。 2.明确本题要求,请学生将头像剪好后贴在相应的框里。 3.指导学生运用Who`she/she? He`s/She`s…在小组间进行对话,再每个小组选一人在集体里交流。 C.Singasong 在学生朗读歌词的基础上,放音乐让学生跟唱歌曲,对容易出错的地方给予指导、练习。 D、Practise 活动手册P4 (1)指导学生在框里画上头像,教师先做示范练习,再请学生小组里练习交流。 (2)请个别进行集体交流。 D.Assignhomework (1)朗读A、B部分至熟练。 (2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 第四课时 教学目标: 1.复习、巩固所学句子的回答形式。 2.正确运用Who`she/she? 向他人询问和确认某人,发音正确。 3.复习巩固单词father,mother,brother和sister这四个单词。 4.会唱歌曲Myfamily。 教学准备: 投影、图片 教学过程: A.Freetalk: 手戴人物角色手套,进行表演,T-MrBrown,S1-MrsBrown,S2-Mike,S3-Helen T: Hello,everyone,I`mMrBrown. 引导学生I`m…介绍。 S2: (指着S3)She`smysister. S3: (指着S2)He`smybrother. ……依次用B部分的单词进行练习,再请学生在小组内进行。 B.Makeandsay 1.课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。 2.明确本题要求,请学生将头像剪好后贴在相应的框里。 3.指导学生运用Who`she/she? He`s/She`s…在小组间进行对话,再每个小组选一人在集体里交流。 C.Singasong 在学生朗读歌词的基础上,放音乐让学生跟唱歌曲,对容易出错的地方给予指导、练习。 D.Practise 一些小练习。 D.Assignhomework (苏教牛津版)二年级英语上册教案(4) Unit1Myfamily第二课时 一、教学目标: 1.复习father,mother,brother和sister这四个单词。 2.能听懂Who’she/she? 并能根据情况用He’s/She’s…回答。 3.能使用Who’she/she? 向他人询问和确认某人,语音语调正确。 4.欣赏歌曲Myfamily。 二、教学重点: 能听懂Who’she/she? 并能根据情况用He’s/She’s…回答。 三、教学难点: he和she的正确运用。 四、教具准备: 单词图片、挂图、光盘、学生自备家庭照片等。 五、教学过程: Step1: Freetalk 1.教师和学生问候: T: Hello,I’mMissLi. S: Hello,I’m… T: Goodmorning,… S: Goodmorning,MissLi. 2.欣赏歌曲Myfamily Step2: Revision 1.教师出示单词图片,复习: father,mother,brother,sister. 2.教师指着自己的照片: myfather 学生也出示照片介绍自己的家庭成员: myfather,mymother 3.教师出示Helen一家的照片,让学生扮演Helen和Mike介绍自己的家庭成员。 重点复习: mybrother,mysister 4.Sayarhyme. Step3: Presentation 1.教师请一名学生带着照片走上讲台,进行师生对话。 T: Showmeyourfamilyphoto,please. T: (指着他的父亲)Who’she? S: (引导学生回答)He’smyfather. 教学句型: Who’she? He’smyfather. 学生操练,两两进行问答。 2.教师指着一学生照片上的母亲,问: Who’sshe? 引导学生回答: She’smymother. 教学句型: Who’sshe? She’smymother.学生操练 3.区分: he和she,提醒学生正确使用。 Step4: Learntosay 1.教师出示课文挂图,简要介绍对话背景,让学生了解苏海是在Helen家作客。 2.听录音,回答问题: T: (指着第一幅图照片中的男子)Who’she? (提示: Helen会怎么回答) T: (指着第二幅图照片中的女子)Who’sshe? (提示: Helen会怎么回答) 3.听录音,集体跟读。 4.齐读对话。 5.分角色朗读对话。 6.分角色表演对话。 Step5: Consolidation 1.让学生带着家人或朋友的家庭照片,在小组内用Who’she/she? 相互询问照片中的人物。 2.引导学生想象生活中的类似场景,进行拓展表演。 如: S1: Goodmorning,S2. S2: Goodmorning,S1. S1: Look,myfamily. S2: Good.Who’she? S1: He’smyfather. S2: Who’sshe? S1: She’smymother. S2: Goodbye. S1: Goodbye. Step6: Homework 1.听录音,读对话,语音语调要正确。 2.把你的家人介绍给同桌认识。 板书: Unit1Myfamily 挂图Who’she? He’smyfather. 挂图Who’sshe? She’smymother. 2Auint1 三、Let’slearn(第三课时)Languagefocus: Usingnounstoidentifyobjects: e.g.bin,park,road,buildingUsingpropernounstorefertoplacese.g.ShanghaiLanguageskills: SpeakingPronouncewordsproperlyLearnthenamesandsoundsofthelettersAa,BbMaterials: .Student’sBook2Apage4.Cassette2Aandacassetteplater.Wallcharts2A.Workbook2Apage3Pre-taskpreparation1.Putupthewallchartforpage3(挂上挂图,复习Ilivein…Ilove…)2.FreetalkWhile-taskprecedure: 1.StillreferringtothewallchartT: Whatcanyouseeinthepicture? (引出这单词building)S: 楼房T: (再出示图片)Introducetheword‘building’.Askthestudentsrepeat2.AskWhatthingsdoyousometimesseelyingonthepavement? Showexamples(出示玩具垃圾箱)T: B-I-NbinS: repeat3.Showthepictureofaparkandaroad.T: Doyouoftengotothepark? (引出新单词‘park’and‘road’)Saythewordsslowly,Askstudentstorepeat.S: p-a-r-k4.Putupthepictureandwordcardsontheboardinrandomorder.Thenre-arrangethembyputtingthewordcardsbelowtheircorrespondingpicturecards,asshownintheirStudent’sBooks.T&S: Readthewordswithstudents5.OpentheStudent’sBooktopage4.Playthecassettetape.Studentslistenandrepeat.Askstudentstopointtoeachpictureasthewordisbeingreadout.6.Showstudentsthepicturecardsfor‘apple’andsay‘A…apple’.S: RepeatDothesamewith‘Bb…bird’T: Playthetapeforstudentstofollowintheirbooks.ConsolidationWorkbookpage3: a.Colourthewordinthepuzzle.b.TracethelettersFEEDBACK: 四、Let’splay(第四课时)LanguagefocusAskingwh-questionstofindoutvariouskindsofspecificinformationaboutapersone.g.Wheredoyoulive? Usingthesimplepresenttensetoexpressinterestsandpreferencese.g.IlovePudong.Languageskills: SpeakingUsemodelledphrasestocommunicatewithotherlearnersOpenaninteractionbyelictingaresponseMaitainaninteractionbyprovidinginformationMaterials: .Student’sBook2Apage5.Cassette2Aandacassetteplayer.AbigmapofShanghaiPre-taskpreparationT: Yesterdaywelearnedsomenewwords.D
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