17秋西交《护理教育学》在线作业满分答案.docx

17秋西交《护理教育学》在线作业满分答案.docx

《17秋西交《护理教育学》在线作业满分答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《17秋西交《护理教育学》在线作业满分答案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

17秋西交《护理教育学》在线作业满分答案

西交《护理教育学》在线作业-0001

试卷总分:

100得分:

0

一、单选题（共30道试题,共60分）

1.教育与文化关系的性质是

A.决定与被决定的关系

B.促进与发展的关系

C.互为目的与手段的关系

D.完全包含的关系

正确答案:

C

2.我国第一所培养高等护理人才的学校成立于

A.1914年

B.1920年

C.1934年

D.1947年

正确答案:

B

3.情境模式是、

A.系统模式和目标模式的结合

B.过程模式和目标模式的结合

C.系统模式和过程模式的结合

D.由泰勒提出来的

正确答案:

B

4.下列对于护理教育目的的描述，错误的是

A.是护理教育活动的前提

B.是评价教学效果的依据

C.由生产力和直接决定

D.必须考虑受教育者的特点

正确答案:

C

5.奴隶社会中，教育的目的是培养

A.技术人员

B.全面发展的人

C.具有一定文化的工人

D.国家官吏

正确答案:

D

6.桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种、

A.循序渐进过程

B.刺激一反应联结过程

C.条件反射过程

D.思维模式过程

正确答案:

B

7.护理学校的中心工作是.

A.教学

B.临床护理实践

C.管理学生

D.护理科研

正确答案:

A

8.狭义的教育是指

A.社会教育

B.家庭教育

C.义务教育

D.学校教育

正确答案:

D

9.学习效果评价的方法应排除.

A.自陈法

B.观察法

C.调查法

D.总结法

正确答案:

D

10.护理教育按培养人才的等级高低分类，哪项是错误的

A.中等护理教育

B.护理专科教育

C.继续护理学教育

D.护理本科教育

正确答案:

C

11.条件刺激和无条件刺激配对呈现，可建立条件反射的学习律，称为

A.习得律

B.消退律

C.泛化律

D.辨别律

正确答案:

A

12.制定动作技能领域具体目标层次的教育家是

A.辛普森

B.布卢姆

C.孔德

D.迪尔凯姆

正确答案:

A

13.不属于学校课程的组成部分的是：

（?

?

?

?

）

A.教科书

B.教师的教案

C.教学计划

D.教学大纲

正确答案:

B

14.在资本主义社会，直接决定教育目的的是

A.生产力

B.生产关系

C.受教育者

D.教育理论

正确答案:

B

15.在封建社会中，培养剥削阶级子弟以维护封建制度的教育目的说明了

A.生产关系制约着教育目的的制定

B.生产力发展水平影响教育目的的制定

C.教育目的的制定需考虑受教育者的特点

D.封建社会的教育体制是极其落后的

正确答案:

A

16.现阶段我国护理教育的根本任务是

A.提高护理质量

B.培养护理人才

C.提升护理地位

D.促进专业发展

正确答案:

B

17.布鲁姆将教学目标分为、

A.认知领域

B.认知、动作技能和情感领域

C.动作技能领域

D.情感领域

正确答案:

B

18.情境模式是.

A.系统模式和目标模式的结合

B.过程模式和目标模式的结合

C.系统模式和过程模式的结合

D.由泰勒提出来的

正确答案:

B

19.“积极参加讨论活动”属于情感领域的哪个层次

A.接受

B.反应

C.形成价值观念

D.组织价值体系

正确答案:

B

20.对护理教育与生产劳动的关系，叙述错误的是

A.现代技术与护理实践的有机结合

B.护理教育促进生产劳动的发展

C.理论与实践的有机结合

D.只是一种简单相加的关系

正确答案:

D

21.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点

A.专业化

B.知识化

C.多元化

D.实用型

正确答案:

C

22.继续教育称为人生第四个教育期的是、

A.美国

B.前苏联

C.日本

D.德国

正确答案:

D

23.心灵美是指.

A.一个人内心世界的美

B.一个人外在的美

C.一个人形体美

D.一个人语言美

正确答案:

A

24.护理学校的中心工作是（）

A.教学

B.临床护理实践

C.管理学生

D.护理科研

正确答案:

A

25.护士注册制度开始于.

A.1983年

B.1984年

C.1992年

D.1994年

正确答案:

D

26.现代护理教育的创始人是（）

A.约翰逊女士

B.布恩医师

C.南丁格尔

D.麦基妮

正确答案:

C

27.行为主义心理学的创始人是.

A.巴甫洛夫

B.华生

C.桑代克

D.斯金纳

正确答案:

B

28.将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（）

A.巴班斯基

B.加涅

C.李秉德

D.布鲁姆

正确答案:

D

29.南丁格尔于哪年创办世界上第一所正式护士学校

A.1560

B.1660

C.1760

D.1860

正确答案:

D

30.不属于学校课程的组成部分的是.

A.教科书

B.教师的教案

C.教学计划

D.教学大纲

正确答案:

B

二、多选题（共10道试题,共20分）

1.护理教学的基本方法包括

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导法

E.演示法

正确答案:

ABCDE

2.临床护理教学的基本形式包括

A.临床见习

B.临床实习

C.个别教学

D.小组教学

E.讨论学习

正确答案:

AB

3.教学组织形式按照组织学生的方式为基点，可分为

A.班级授课制

B.远程教育

C.继续教育

D.小组教学

E.个别教学

正确答案:

ADE

4.角色扮演的基本应用过程有.

A.设计问题情境，挑选参与者

B.场景设计

C.培训观察者

D.讨论及评价

E.共同体验与概括

正确答案:

BCDE

5.影响学习的内部因素、

A.学习动机

B.认知结构

C.学习迁移

D.人格因素

E.社会因素

正确答案:

ABCD

6.课堂纪律类型（）

A.教师促成纪律

B.集体促成纪律

C.自我促成纪律

D.任务促成纪律

E.社会促成纪律

正确答案:

ABCD

7.以语言传递为主的教学方法有（）

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导法

E.演示法

正确答案:

ABCD

8.课堂讲授法的主要缺点，包括

A.教师需要耗费比较多的备课时间

B.需要特殊的教室

C.讲授内容不能照顾个别学生的需要

D.讲授速度不一定适合所有学生

E.影响学生学习主动性的发挥

正确答案:

CDE

9.临床教学的方法有（）

A.经验学习法

B.实习作业法

C.临床带教制

D.病室报告

E.病例研讨会

正确答案:

BCDE

10.２１世纪我国护理教育发展的主要方向和策略（）

A.加速教育国际化进程

B.加速护理人才培养速度

C.建立人才培养目标

D.提高护理教育的产出效益

E.构建专业特色人才培养模式

正确答案:

ABCD

三、判断题（共10道试题,共20分）

1.期记忆的记忆过程具有运作性、

A.错误

B.正确

正确答案:

B

2.以问题为基础的教学法具有逼真、生动活泼的特点

A.错误

B.正确

正确答案:

A

3.在我国，教师的根本职责是做好教学工作。

、

A.错误

B.正确

正确答案:

A

4.学年制是一种以学分作为计算学生学习量的单位，衡量学生能否毕业的教学管理制度

A.错误

B.正确

正确答案:

A

5.教学评价的功能有导向功能、聘用功能、诊断功能

A.错误

B.正确

正确答案:

A

6.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为最低岗位数原则

A.错误

B.正确

正确答案:

B

7.必修课通常包括公共课程、基础课程和基本专业课程

A.错误

B.正确

正确答案:

B

8.教育具有两大功能——促进社会的发展和促进人的发展，其中，促进社会的发展是教育的本体功能。

.

A.错误

B.正确

正确答案:

A

9.现代教学媒体包括：

电子计算机、投影仪、图表、模型等

A.错误

B.正确

正确答案:

A

10.目标教学法的作用特点是，以病人问题为基础，以学生为中心的小组讨论式教学

A.错误

B.正确

正确答案:

A

以下内容可以删除：

我们知道立法活动的论后是立法者对不同利益间的衡量。

无效婚姻和可撤销婚姻制度衡量的是公共利益、道德秩序与个人的意思自治，其法律结果应当衡量的是当事人对利益的危害程度和当事人的责任程度以及其应适当承受的不利后果。

但是法律结果却被规定在同一个条文里适用同样的结果，这显然是不合无的。

如果不区分两者的法律后果，那么二者的法定情形的重构从现实层面上来讲也就毫无意义了。

首先，笔者认为应当调整现行婚姻无效与可撤销规定的溯及力在题。

溯及力涉及到对之前婚姻事实的法律认可状况。

如果溯及既往，那么婚姻关系自成立起无效，从而导致因夫妻身份关系产生的其他一切行为也将陷入纠纷，对于与之有交易的第三人来讲将面临不可预测的法律法风险，不利于交易安全。

笔者认为应当根据无效婚姻与可撤销婚姻中不同法定情形的违法程度区分为无效婚姻和可撤销婚姻的溯及力。

在笔者对于无效婚姻法定情形重构之后，只剩下重婚、近亲婚姻以及未满十六周岁未成年人婚姻三种，本以为可以完全适用的无效婚姻被确认无效后自始无效的规定，但是在引入责任要素之后，笔者发现其中可能存在无辜方的情况，如重婚情形中被重婚的一方不知对方已有配偶，在婚姻被宣告无效之后，被重婚者依然与造成婚姻无效的一方当事人共同承担婚姻自始无效一样的结果，这样的规定对被重婚者不公平，也不利于保护子女的利益。

笔者认为应参虑双方当事人的责任区分不同的溯及力，由造成婚姻无效的一方承担婚姻自始无效的后果，无辜一方则自法院宣告无效之日起婚姻开始无效。

实际生活中造成婚姻无效的责任人可能是当事人一方，也可能是双方，可统一适用上无规则，笔者认为更加公平。

笔者对可撤销婚姻的法定情形重构之后扩充了未达法定婚龄的婚姻、患禁婚疾病的婚姻、欺诈的婚姻与重大误解的婚姻。

笔者认为此部分也不可以完全重构为“婚姻被撤销的，自撤销之日起生效”。

因为尽管重构后的可撤销婚姻制度所保护的个人私益要件，但是其中当事人还是有过错方与无辜方的区分，适用同种法律后果依然不公平，应当根据造成婚姻无效的责任有无、大小区别对待，重构为“对婚姻被撤销有责任的，适用婚姻自始无效规定，无责任的适用撤销之日起无效。

”

其次，笔者认为对婚姻无效与被撤销后的财产分割应方式当加以丰富。

我国现在的无效婚姻与可撤销婚姻制度的法律后果中对财产的规定非常单一，忽略了当事人在该婚姻因违法导致无效过程中的主观意志和责任程度，采取各打五十大板的做法不利于发挥法律惩恶扬善的功能。

笔者认为在婚姻被撤销或被确认无效后的财产分配中应当参虑双方当事人的主观意志和责任程度，以此作出与之相匹配的分割方案。

换句话说主要从“是否知道存在婚姻无效和可撤销的法定事由”和“对法定事由是否有过错”这两个维度来参虑财产的划分。

第一种情况，对于双方当事人都是既知道有违反婚姻生效的法定事由，又对此事由有过错的，适用现行的规定，即双方协商，协商不成的，由法院裁判。

第二种情况，对于仅知道有违反婚姻生效事由但没有过错的当事人，在财产分配过程中应当少分，而不论是否属于弱国一方。

因为这种情形下，当事人对社会公共利益和法律秩序的挑衅太严重，应当予以更加不利的法律后果。

第三种情况，对于不知道存在违反婚姻生效法定事由但是有过错的当事人，境如当事人婚前不知自己患有禁止结婚的疾病而后导致婚姻可撤销，可以适用离婚时财产分割的相关规定。

第四种情况，对于既不知道存在违反婚姻生效要件存在，对此又没有过错责任的当事人应当适用离婚时的财产分割规定。

因为以上情形中，当事人对社会公益和法律秩序的破坏很小，甚至是无辜的，应当适用更为有利的法律制度。

但是需要注意的时，当事人不知的状态需要一直持续到婚姻被确认无效或者被撤销，否者将构化为第一种或者第二种情况。

最后，对于子女抚养在题一律适用与离婚时一样的对子女保护的相关规定。

虽然最新版的《婚姻法》增加了无效婚姻制度，但是该制度太过简略，有很多的缺漏需要填补。

首先，无效婚姻的法定情形设置就目前来看已经稍有过时，国家对于婚姻的干预过多，由于法律的滞后性，一些新的情况也没有规定进来；其次该制度的诉讼程序中的请求权人范围不本以囊括应有之人；再次，对于该制度的法律后果没有区分。

本文主要针对以上的在题提出了完善建议，首先针对无效婚姻中的法定情形做了调整建议，建议保留重婚与近亲婚姻这两种情形依然属于无效婚姻的法定情形，建议将未达法定婚龄婚姻和患有禁婚疾病的婚姻划入可撤销婚姻的调整范围，此外针对可撤销婚姻还扩充了因欺诈和重大误解而缔结的婚姻；其次针对无效婚姻的确认程序，提出增加检察院和基层组织为无效婚姻的申请权人；再次针对无效婚姻和可撤销婚姻的法律后果，笔者提出增设构构制度针对无效婚姻与可撤销婚姻中的无辜方当事人予以构构，增设补正制度针对特定情形的无效婚姻与可撤销婚姻予以合法化的承认，同时引入当事人主观要素和责任要素，依据这两个因素区别参虑当事人应承担的法律后果。