第三单元丝竹江南教学设计案例.docx
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第三单元丝竹江南教学设计案例
年级
七年级
教科书版本及章节
苏教版
单元(或主题)教学设计
单元(或主题)名称
第三单元丝竹江南
1.单元(或主题)教学设计说明
江南的音乐,如同江南的山水般秀丽柔美,本单元引领学生集中感受我国民族音乐秀丽奇葩——江南音乐的魅力。
文化娘南的“江南”答题泛指与共同文化特征的长三角地区。
“丝竹”不仅是民间乐器的类别,也浓缩着“小桥流水”的风格特征。
2.单元(或主题)学习目标与重点难点
单元目标:
1.能跟琴流畅的演唱《无锡景》,有风格追求地表现二部合唱《杨柳青》。
并能发现两首民歌都是五声音乐组成,比较出两者间旋律、节奏上的不同特点。
2.欣赏《二泉映月》,背诵乐曲的主要旋律,了解二胡独奏的表现特色,了解华彦钧的代表作与影响力。
欣赏《紫竹调》,领略江南丝竹时分时合与加花变奏的特点及其韵味,能听辨笛子、二胡、琵琶、扬琴的音乐。
3.了解中国民族乐器的分类,认识常用的民族乐器。
增强对民歌、民间音乐的热爱。
重难点:
1.用歌声唱出江南民歌的韵味
2.《二泉映月》,通过合唱主题加强体验,感受作品的音乐语言;《紫竹调》分层感受,辨别各种乐器的音色,挖掘江南丝竹音乐的“小、细、轻、雅”的风格特点。
3.单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)
“演唱”选用了《无锡景》、《杨柳青》两首歌,一柔一刚,相互映衬。
“欣赏”选用了乐曲《二泉映月》、《紫竹调》。
课时安排两节课,演唱《无锡景》和欣赏《二泉映月》为一课时,演唱《杨柳青》和欣赏《紫竹调》为第二课时。
把《无锡景》和《二泉映月》放入一课,是从“无锡”地区来整合的,两首作品都与无锡有关。
《杨柳青》和《紫竹调》从节奏活泼明快等方面整合,加入《紫竹调》竖笛欣赏。
第1课时教学设计(其他课时同)
课题
无锡景
课型
新授课章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
《无锡景》是一首流传极为广泛的江苏民间小调,俗称《侉侉调》《一支更儿里》等。
此曲调在我国各地有多种变体,所唱题材内容也十分广泛。
以江苏流传的《无锡景》为题的“版本”最具代表性。
全曲介绍了近代无锡的历史、风光与特产,细腻地表达了当地民众对家乡眷恋、赞美的情怀。
《无锡景》为五声宫调式,呈起、承、转、合四句,节奏如轻打的鼓点一般,旋律细腻优美,旋法曲折,大多有小桥流水般的下行趋势,特别是一些“特色音型”的模进和重复手法的用,一线贯串,特点鲜明,衬词亲切温柔,富有浓郁的地方特色。
《二泉映月》是民间音乐家华彦钧闻名中外的的代表作,也是江南民间独奏艺术的巅峰之作。
《二泉映月》是一首变奏曲,全曲六段,由引子、主题和五次变奏组成。
欣赏时重在让学生感受音乐语言的真切细腻,可创设适当的情境,在哼唱主题中加强体验,以乐动情。
为了让学生产生情感共鸣,可先了解音乐家生平,通过听、唱、分析,加深体验音乐的内涵,拓宽视野。
2.学习者分析
(学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析,学生发展需求、发展路径分析,学习本课时可能碰到的困难)
1、学生课外知识量太少,很多学生都没有去过无锡,对于无锡了解不多,更谈不上深刻认识,所以对民歌的方言兴趣有余,模仿韵味不足,唱不出江南音乐的特色。
2、欣赏时,还是由于知识量不足,参与活动的东动力明显不够,只能通过简单的哼唱为主,参与的形式比较单一,估计很难归纳出作品的结构。
3.学习目标确定
1、情感态度价值观:
通过学习江南民歌《无锡景》,欣赏并了解与之有关的音乐,增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。
2、过程与方法:
创设情境,让学生在聆听中欣赏《二泉映月》,体验江南音乐的风格。
并通过歌唱、交流、互动等音乐活动,进一步品味江南文化。
3、知识和技能:
初步了解小调及民族五声调式,能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
4.学习重点难点
1.用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格。
2.欣赏、感受《二泉映月》的音乐作品。
5.学习评价设计
学生演唱还可以,但韵味不足,欣赏的积极性也较高,能视唱主题旋律,能辨别主奏乐器,并感受作品情感。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:
激趣导入
1.复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。
2.了解五声调式。
3.3.模唱五声音阶
学生活动1
学生背唱《茉莉花》
通过复习导入,帮助学生巩固民歌小调
环节二:
学唱新歌《无锡景》,欣赏《二泉映月》
教师活动2
一、学唱歌曲
1.听听《无锡景》
A关注歌词内容,介绍了江苏名城无锡的哪些特色?
用了哪些语气衬词?
B关注旋律特点,歌曲的结构,乐句旋律的走向怎样?
师总结:
《无锡景》歌词有很多版本,大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的,旋律细腻秀美,富有江南特色。
2.唱唱《无锡景》
A视唱歌谱。
(击拍学唱)
难点解决:
曲谱当中的装饰音记号倚音、波音,以及切分节奏的唱法。
B普通话学唱
难点解决:
十六分音符一字多音的唱法。
要求:
歌唱状态;用轻柔的声音学唱,要有气息的支持;女生用轻假声,男生低八度,鼓励男生用假声唱。
3.品味《无锡景》
A欣赏吴方言演唱
问:
欣赏了方言演唱后,听觉上有什么不同感受?
讨论:
苏州方言的特点,并举例:
“我”“让”
B学习小调知识:
定义,产生,江南小调的音乐特点。
江南民歌曲折婉转,清丽流畅。
而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调,小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”,是人们在劳动之余,日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌,是民歌一种典型的体裁。
地域性强,常用方言演唱。
C模仿吴方言演唱(小组合作探究性学习),至少会唱一段方言歌词。
D分组反馈,即时评价。
二、欣赏二胡名曲《二泉映月》
(1)、曲作者华彦钧简介。
阿炳,原名华彦钧,民间音乐家,正一派道士。
因患眼疾而双目失明。
他刻苦钻研道教音乐,精益求精,并广泛吸取民间音乐的曲调,一生共创作和演出了270多首民间乐曲。
留存有二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》六首。
(2)、初听,揭示课题
1、中心思想:
《二泉映月》是一首民族风格十分浓郁的二胡独奏曲,作品旋律委婉、流畅、跌宕起伏、意境深邃,表达了作者在旧社会饱受辛酸的感受和倔强不屈的性格,具有强烈的感染力。
关于《二泉映月》名字的由来(略)。
下面请欣赏作品(播放音乐)
2、分析(分段欣赏,共三部分)
①引子是一个音阶下行式的短小乐句,
(老师用二胡把引子部分再范唱一遍)
乐曲的开始是个短小的引子,用“从头便是断肠声”这句古诗来形容它是再恰当不过的了,短短的音调是那样哀怨、凄凉,仿佛一个饱经风霜的艺人,因不堪回首往事而深深地叹息……
②在经过了几个段落的情绪、力度、诸种因素的积聚和发展之后,终于以势不可挡的力量,推向了全曲的高潮。
③结束部分鲜明地表现了作者倔强而刚毅的性格,表达了他对黑暗势力不妥协的斗争和反抗。
3、启发引导,复听、感受意境美
请同学们再完整地欣赏一遍,在欣赏的同时大家可以充分发挥自己的想象力,阐述不同的观点。
学生活动2
学生讨论:
旋律---“音串”曲折下行的模进。
“小桥流水”形象的音乐化身。
结构---四个乐句,起承转合。
一曲多段词,分节歌形式。
歌词---多语气衬词“呀”“末”。
柔和的语调让听者倍感亲切。
学生模仿练唱
学生模仿练唱
学生讨论交流
学生模仿练唱
分角色演唱
学生欣赏
学生再次欣赏
把歌曲演唱及民乐欣赏放一起,通过无锡这个地区连在一起。
环节三:
课堂总结
教的活动3
一、拓展
1.影片《金陵十三钗》中的弹唱
小调相对来说流传面较广,遍及城市和乡镇,其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。
因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工,从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。
2.小调与弹词。
高博文弹词唱小调
《无锡景》俗称《侉侉调》,“侉侉调”促成了约在明初建文年间,中原一带“弦索”(琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式)的形成。
因此,小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。
二、总结
江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!
学的活动3
学生再次演唱无锡景
课后拓展,让学生认识理解民族民歌。
7.板书设计
无锡景侉侉调
二泉映月华彦钧
8.作业与拓展学习设计
流畅的演唱歌曲《无锡景》
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
多媒体ppt
10.教学反思与改进
歌曲的韵味唱不到位,学生到了初中,身心发展的变化,促进学生演唱不到位,多多让学生模仿演唱,培养学学生自信心,大胆表现。
欣赏时的教学方法在丰富些,视听相结合,调动学生的积极性。
第2课时教学设计
课题
杨柳青
课型
新授课章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
6.教学内容分析
《杨柳青》历史悠久,变体众多,因唱词中反复使用衬词“杨柳青“而得名,又有《十把扇子》等异名与变体,最早流行于江苏大江南北,是明清俗曲中常用的传统曲牌。
此为江苏扬州的民间小调,曲调明快有力,热情爽朗,与所填贷美劳动的新词相得益够。
《杨柳青》为五声宫调式,全曲分“正词”“衬词”两部分,后半部分的衬词乐段中,富有特色的数板式的方言衬词与欢快谈谐的曲调结合得惟妙惟肖。
不仅有全用衬词的乐段把情绪推上高潮,乐句后也用短衬紧贴,增强了曲调的弹性,渲染了方言特色和生活气息。
旋律中的同音反复非常有特色,也更强调了宫音的稳定性。
《紫竹调》原是一首具有江南地方色彩的民歌,曲调清新明快,节奏流畅活泼,情绪乐观亲切,具有浓郁的吴地风格。
这首乐曲就是由沪剧曲调改编、发展而成的江南丝竹代表曲目。
几个声部多为主旋律的变委,主要采用了“加花”“减花”等手法和支声式的多声部织体。
全曲为羽调式,配器和艺术效果也显现出浓郁的江南民间音乐特征,较好地发挥了江南丝竹的特长。
7.学习者分析
1.学生课外知识量太少,很多学生都没有去过扬州,对于扬州了解不多,更谈不上深刻认识,所以对民歌的方言兴趣有余,模仿韵味不足,唱不出江南音乐的特色。
2.欣赏时,还是由于知识量不足,参与活动的东动力明显不够,只能通过简单的哼唱为主,参与的形式比较单一,估计很难归纳出作品的结构。
8.学习目标确定
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格,用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用江苏方言来演唱
2、专心欣赏《紫竹调》,领略江南丝竹的特点及其韵味,能听辨笛子、二胡、琵琶、扬琴的音色。
了解中国民族乐器的分类,认识常用的民族乐队乐器。
3、能用自然优美的声音来演唱歌曲,并能将江苏民歌的韵味唱出来。
9.学习重点难点
1.用活泼诙谐的声音演唱歌曲,感受扬州民歌的地方特色。
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
2.欣赏、感受《紫竹调》音乐作品。
10.学习评价设计
学生演唱还可以,但韵味不足,欣赏的积极性也较高,能视唱主题旋律,能辨别主奏乐器,并感受作品情感。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:
复习导入
1、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片
——同学们,今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市,让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
2、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》,图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州,扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的,对于我来说扬州可谓是我的第二故乡,因为我的大学四年就是在那里渡过的,所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们,让我们通过一段童谣去了解它。
学生活动1
学生跟唱《茉莉花》
引入扬州
通过复习导入,帮助学生巩固民歌小调,导入扬州
环节二:
学唱新歌《杨柳青》欣赏《紫竹调》
教师活动2
一、学唱歌曲
1、体会歌曲演唱时的情感
——扬州不仅有美食、美景,他们的民歌也很美,这个美从他们说的方言中就有所体现。
你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗?
他们叫嗲嗲。
他们把回家讲作回嘎。
怎么样,扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。
——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢?
2、学习歌曲的旋律
——让我们用温柔的声音哼唱旋律
3、学习衬词
——扬州人不仅说话的语调美,他们演唱的歌曲中衬词也很美。
(1)、学习前八后十六节奏的乐句
(2)、学习带附点节奏的乐句
(3)、完整练习,处理演唱时换气
(4)、师生接口唱衬词部分
(5)、处理衬词演唱时的情感:
——这些衬词虽然没有实际意思,但却很好的烘托了歌曲的氛围。
咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢?
(6)、完整有感情的演唱
4、学习实词
(1)、学习一字多音
——扬州有很多美丽的桥,比如:
在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等,在我们学习的歌谱中也藏了许多桥,你们发现了吗?
(连线)
(2)、学习歌词
——按节奏念一念
——加入旋律唱一唱
(3)、处理演唱时的情感
——衬词在演唱时轻巧一点
(4)、完整有感情的演唱
5、律动
——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的,民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。
那么,请你想想,一边劳动一边唱歌,是怎样的情景呢?
看一下拍号。
(2/4拍)
——它的强弱规律是怎样的?
(强弱)
律动时注意要有所体现:
加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动。
——同学们干的真起劲。
下面我们用歌声来表达这份干劲,在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲。
二、欣赏《紫竹调》
(一)、简介我国民族乐器分类:
(1)、吹管乐器典型乐器
(2)、弹拨乐器典型乐器
(3)、打击乐器典型乐器
(4)、拉弦乐器典型乐器
并列举相应的乐器
(二)、欣赏
(1)丝竹乐简介:
“丝”与“竹”是周朝的八音乐器分类法中的两个种类。
丝指的是弹弦乐器,竹则指的是竹制吹奏乐器。
丝竹乐指的是用竹制吹管乐器与弦乐器合奏,演奏风格细致、多表现优美抒情、轻快活泼的情趣。
如二人台牌子曲乐队中主要乐器为笛、四胡,江南丝竹乐队中主要乐器为笛、二胡,广东音乐乐队中主要乐器为粤胡等。
著名乐曲如江南丝竹的《三六》《行街》;福建南曲的《八骏马》《梅花操》;二人台牌子曲《南绣荷包》《推碌碡》等。
江南丝竹乐,泛指江苏南部、浙江西部一带的民间丝竹合奏乐,其中以流传于上海一带的乐曲为主。
丝竹音乐将丝弦与竹管乐器相结合来演奏,有时加上一点轻打乐器,起点缀作用,是一种传统的“细乐”演奏形式。
(2)、初听全曲
刚才我们领略了民族乐器在独奏时的魅力,真是音色各异、情趣各有不同。
这些民族乐器除了用于独奏外,还常常用来共同演奏一支乐曲,形成齐奏或合奏。
这样就组成了多种形式的民族乐队。
今天,我们就来认识其中的一种。
首先请大家欣赏一首民乐小合奏〈〈紫竹调〉〉,听听中间出现了哪个乐器组的乐器。
并从这四幅图中选出与其意境相符的一幅图。
(3)、(课件展示)介绍江南丝竹。
(4)、复听全曲
下面我们就再一次来感受以下江南丝竹的清新优美。
在体会《紫竹调》带给我们的美好意境的同时,大家可以轻声哼唱音乐主题,并辨别一下,这支乐曲有几个段落组成。
并说出每一段分别是由什么乐器演奏的。
(播放音乐)
(5)、复听片段
展示笛子、二胡曲谱,播放两段音乐。
引导学生辨别哪段是笛子的,哪段是二胡的。
学生活动2
学生交流
学生交流(温柔的、轻柔的)
学生哼唱
学生模仿
师生合作
教师示范,学生回答:
(弱、轻柔、俏皮)
学生演唱
学生模仿,练习
学生按节奏读歌词,教师先示范,学生模仿
演唱衬词
有感情的演唱歌曲
学生交流
按强弱规律拍节奏
学生创作律动动作
学生表演
学生交流,回答
学生聆听
学生回答
学生演唱主题旋律
学生再次欣赏
辨别乐器
当堂检测,聆听音乐片段,分辨主奏乐器
把歌曲相同表现特点连起来讲解,整合内容
环节三:
课堂总结
教的活动3
三、小结
1.同学们唱得真好!
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,欣赏扬州这座城市的美景,还了解了江南丝竹乐,感受了音乐的魅力,愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美,永远留在人们的心间。
希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看!
2.最后再次演唱歌曲《杨柳青》
学的活动3
学生再次演唱杨柳青
课堂总结,让学生认识理解民族民歌。
7.板书设计
杨柳青
紫竹调江南丝竹
9.作业与拓展学习设计
流畅的演唱歌曲《杨柳青》
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
多媒体ppt
12.教学反思与改进
歌曲的韵味唱不到位,学生到了初中,身心发展的变化,促进学生演唱不到位,多多让学生模仿演唱,培养学学生自信心,大胆表现。
在演唱主题旋律的基础上,更深层次的理解江南民乐的特点,
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