16范仲淹的故事教案.docx
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16范仲淹的故事教案
①读了课文,范仲淹给你留下怎样的印象?
②为了实现自己忧天下的远大抱负,范仲淹是怎样做的呢?
课文具体概述了范仲③淹的哪些故事,给这些故事加个小标题。
④用横线画出范件淹的言行的语句,再令你感动得地方写出自己的感受。
⑤学习范仲淹读书的故事,给你什么启示?
写下来。
1.课外阅读文章《范仲淹教子》、《范仲淹和<岳阳楼记>》。
2.收集有关历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事,或者关于这方面的名言警句
16范仲淹的故事
教学目标:
1.指导学生认识个生字,掌握词语,能够听写“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“云山苍苍,江水泱殃,先生之风,山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
教学难点:
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备:
演示文稿
第一课时
略
第二课时
教学目标:
1.背诵课文第一至三自然段。
2.引导学生把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
教学难点:
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程:
一、复习导入
(一)全文写了范仲淹几件事?
(生:
读书)
(二)、用小标题概括读书的几件事情。
1.只身苦学
2.划粥割齑
3.闭门不出
4.谢绝佳肴
二、深入读书
(一)自主默读,仔细读读课文,用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)
(二)讨论交流,感悟理解。
范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书刻苦。
(1)对比读,读懂了什么?
(2)读到这儿,你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗?
教师引导。
从“累了……;饿了……”、
引导他们在感受的同时发挥想象,想象范仲淹独自一人在外求学,还会有哪些情况出现,他又会怎样解决呢?
从而引导学生用句式“___了,就用_______”,感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。
从“划粥割齑”
引导学生从文中寻找语句进行理解,并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”。
从“五年未解衣就寝”
“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”,从而体会范仲淹生活的艰苦。
从“谢绝佳肴”
引导学生想象好友与范仲淹的对话,范仲淹怎样谢绝银两,又是在一种什么情况下收下佳肴呢?
当食品变质时,对于范仲淹的回答好友又会有何感想?
此时范仲淹又会怎么?
(学生自由想象,教师随机引导点评)
从“闭门不出”
当全城轰动之时,范仲淹为什么不为所动?
两者之间的鲜明对比,突出了范仲淹的什么品质呢?
(学习专心)
(3)课文读到这儿,你有什么疑问吗?
生:
为什么他要这样刻苦学习。
学生思考,交流。
感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”
三、后人对范仲淹的赞颂
提问:
你认为范仲淹是一个怎样的人?
学生作出评价之后,开始第六自然段的学习。
他说:
“我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。
好大夫为人治病,好宰相治国为民。
(1)读句子,想想他是怎样说的。
(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中,我们又能看出范仲淹是怎样的人?
(爱国爱民)
(4)包含着对祖国的热爱,再读这句话。
你是怎么了解到人物的这些品质的呢?
”从而总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。
最后理解后人赞颂范仲淹的诗句。
(白云中的山巍峨,江水浩浩荡荡。
而先生的风度仪态,像山水那样高尚清远)这是对范仲淹以天下为己任的精神的高度赞美,突出了本文的中心。
四、总结全文
读了这篇文章,你有什么感受?
五、学习范仲淹读书的故事,给你什么启示?
1、一分耕耘,一分收获
2、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
六、积累词语
1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语,背一背。
2.听写练习。
板书设计:
16、范仲淹的故事
范仲淹简介重要地位名著名句
(1)
读书寺院读书书院求学
(2-5)生活艰苦坚持苦读
(废寝忘食)排除干扰埋头苦读
志向先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
(6-7)
核心提示:
教学目标1.知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词,积累“废寝忘食”翌词,能听写“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长”。
⑵理解课文内容
教学目标
1.知识与能力
⑴学习并掌握本课的生字新词,积累“废寝忘食”翌词,能听写“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长”。
⑵理解课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质。
⑶领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一至第三自然段。
2.过程与方法
以学生为主体,引导学生小组合作探究,让学生充分地与文本进行交流,在感知课文内容的基础上,品读文中具体描绘范仲淹言行的语句,在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3.情感、态度与价值观
⑴激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情,培养学生刻苦读书的美德。
⑵启迪教育学生树立正确的人生观、价值观,领会并学习范仲淹“以天下为己任”的精神品质。
重点难点与关键
1.重点:
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
2.难点:
理解“先天下之忧而忧,后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
3.关键:
抓住文中描写范仲淹言行的关键语句,感悟人物的品质。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标
1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2.了解历史对范仲淹的评价,领会“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想境界。
3.合作探究,自读课文,整体感知课文内容。
重点难点
1.重点:
学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2.难点:
整体感知课文内容。
教具准备
1.生字词语卡片。
2.范伸淹的资料。
教学过程
一、介绍范仲淹,导入新课
范仲淹(989~1052年),即太宗端拱二年(989年)——皇佑四年(1052年)。
字希文。
他不仅是北宋著名的政治家和统帅,也是一位卓越的文学家乖教育家。
他领导的庆历革新运动,成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善,使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者,为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操,是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。
2.教师谈话,导入:
同学们,范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文学家。
今天,我们就来深入地了解范仲淹的故事。
(把课题补充完整)
二、初读课文,整体感知
1.教师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词,读准、读通课文。
⑵用横线画出概述范件淹志向和抱负的语句。
⑶想一想课文具体概述了范仲淹的哪些故事,给这些故事加个小标题。
2.学生根据教师提供的学习要求自读。
三、集体反馈,掌握生字
1.教师出示生字词语卡片,指名读一读。
2.教师根据学生认读的情况,进行强调。
字音:
“粥、寝、凌、廷、泱”还有“只”字在不同词语中的音:
“只身、只得、只煮米粥、一只”。
字形:
“岂”的写法;“廷”和“延”的区别。
3.教师再次出示本课的生字新词,集体读一读。
(
4.教师出示下列词语,指名读一读,读中积累词语。
粗茶淡饭 争先恐后 埋头苦读 千载难逢 兴国利民
四、直奔主旨,切入要点
l.教师指名画出概述范仲淹志向和抱负的语句。
(教师出示语句)
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”
2.全班齐读这一句子。
3.教师:
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹著名的《岳阳楼记》中的千古名句,被后人广为传诵。
请同学们再读这一句子,想一想这句话所表达的意思。
4.指名反馈,教师点拨。
(应当在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人都享乐之后才享乐。
就是把国家、民族的利益摆在首位,为祖国的前途、命运担忧分愁。
为天底下的人民幸福出汗流血,视国家民族的振兴为己任,与人民同呼吸,共命运。
)
5.教师:
同学们,范仲淹就是这样一个爱国爱民的人,正如他自己所说:
(教师出示下列句子,学生读一读)
“我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。
好大夫为人治病,好宰相治国为民。
”
6.指名反馈:
你们从范仲淹的这些话语中,感受到了什么?
(学生自由地谈一谈自己的体会:
爱国爱民,为国为民而生)
7.教师小结:
是啊,为了祖国和人民,范仲淹刻苦渎书,以便实现自己远大的志向和抱负。
课文为我们介绍了几个有关范仲淹刻苦读书的故事。
你们都找到了吗?
8.指名用自己的语言说一说故事的主要内容,并引导学生给这些故事加个适当的题目。
只身苦学 划粥割齑 谢绝佳肴 闭门不出
五、课堂小结
教师小结:
同学们,通过这节课的学习,我们知道范仲淹忧国忧民,并为了尽快实现这一志向和抱负不懈地努力,刻苦攻读。
下节课,我们再走进他的每一个小故事,从范仲淹一生感人的故事中去感悟他高贵的品格以及高尚的情操。
六、布置作业
1.抄写本课的生字词语。
2.摘抄自己喜欢的四字词语。
3.熟读课文,有感情地朗读课文。
4.看拼音,写词语。
mǐzhōu cūchádànfàn měiwèijiāyáo yuèyán?
háobújièyì fèiqǐnwàn?
shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5.比一比,组成词。
岂( ) 廷( ) 淹( ) 忧( ) 咽( ) 泱( ) 凌( ) 载( )
凯( ) 延( ) 掩( ) 优( ) 烟( ) 殃( ) 陵( ) 栽( )
1.教师板书“范仲淹”:
同学们,这个名字你们一定不陌生吧!
能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗?
共2页:
教学目标:
1、.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字,会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字,积累“废寝忘食”等词语,能够听写“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”、“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。
”
2、理解课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质。
3、领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
4、正确、流利、有感情第地朗读课文,背诵课文第1-3自然段。
情感态度与价值观:
1、激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情,培养学生刻苦读书的美德。
2、教育学生树立正确的人生观、价值观,领会并学习范仲淹“以天下为己任”的精神品质。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
教学难点:
理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
教学关键点:
抓住文中描写范仲淹言行的关键语句,感悟人物的品质
课前准备:
教学课件
教学过程:
一、介绍范仲淹,导入新课。
师:
同学们,这个名字你一定不陌生吧!
能用你收集到的资料介绍一下么?
出示PPT(作者画像,介绍范仲淹,板书:
范仲淹)
二、出示学习目标,明确学习内容。
PPT展示
三、初读课文,整体感知。
生:
学生自由读课文。
出示自读要求:
PPT展示
1、学习本课的生字新词,读准、读通课文。
2、用横线画出概述范仲淹志向和抱负的语句。
3、想一想课文具体概述了范仲淹的哪些故事,给这些故事加个小标题。
四、检查反馈:
PPT展示
1、检查学生对生字词的掌握情况
2、词语积累
五、直奔主题,切入要点。
PPT展示:
v 范仲淹的志向和抱负
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”
1、读一读这个句子,想一想这句话表达的含义。
2、文中有一句表明范仲淹是一个爱国爱民的人,你能找出来么?
概括一下。
只身苦学 划粥割齑 闭门不出 谢绝佳肴
六、细读课文,品读语句,体会品质。
PPT展示
1、配乐朗读课文,练习有感情地朗读。
2、合作探究PPT展示
v 画出文中具体描述范仲淹言行的语句,读一读。
v 和同学交流读后的感受。
v 有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。
3、集体反馈PPT展示
v 只身苦学
“累了,就用冷水洗洗脸;饿了,就用稀粥充充饥。
”
“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。
”
想一想:
范仲淹是怎样苦读的?
v 划粥割齑
“那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥……切成碎末一起食用。
”
“然而,范仲淹对这种清苦生活毫不介意……他曾五年未解衣就寝。
”
议一议:
这些语句说明了什么?
v 谢绝佳肴
“一位好友来看望他,发现他的饮食如此之差,心中不忍就送银子给范仲淹改善生活,但范仲淹委婉地谢绝了。
”
“可是,几天过去了,食品发霉变质了,也不见范仲淹吃一口。
”
“我不是不想吃,而是不敢吃。
我已经习惯食用粗茶淡饭,担心现在吃了鸡鸭鱼肉,以后就再也咽不下粥和咸菜了。
”
思考:
1、范仲淹会怎样对待好友送来的银子?
v 闭门不出
“可是,范仲淹却闭门不出,仍像往常一样埋头苦读。
”
“但范仲淹只随口说了句‘将来再见也不晚’,连头也没有抬又继续读书。
”
交流:
其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现,说明了什么?
4、引导交流品读。
(一)第一个故事“只身求学”。
(1)师:
指名学生读课文。
(2)师:
这一段讲了范仲淹的什么故事?
(指导学生用小标题形式来概括并板书:
只身求学)
(3)师:
范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?
教师在引导学生交流的过程中,相机渗透教学以下内容:
①出示句子:
范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书刻苦。
教师:
对比读,你读懂了什么?
②你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗?
生:
从“累了……饿了……”
出示句子:
累了……饿了……,引导学生感情朗读此句。
A、教师引导学生想象:
范仲淹独自一人在外求学,还会有哪些情况出现,他又会怎样解决呢?
引导学生用句式“ 了,就用 ”来说话。
(课件出示)
B、指导感情朗读,从中体会范仲淹只身求学的艰苦。
生:
范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。
教师:
“废寝忘食”是什么意思?
一个“苦”字又让你感受到了什么?
(4)师问:
“同学们,只身求学如此的艰难,但范仲淹苦读诗书不曾放弃,你可知是什么力量在支撑着他?
”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。
)
(二)第二个故事“划粥割齑”。
师:
过渡,那时,范仲淹的生活极其艰苦。
课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。
(1)学生轻声读课文。
问:
你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?
(指导学生概括并板书:
划粥割齑)
让学生用直线从文中划出“划粥割齑”这个成语的意思,并谈谈个人感受。
师:
范仲淹对于这种极其艰苦的生活,介意吗?
哪些行为让你受到感动?
教师在引导学生交流的过程中,渗透教学以下内容:
师:
范仲淹他怎么样读书?
就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”,就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”,从而体会范仲淹生活的艰苦。
(三)第三个故事“拒绝佳肴”。
(1)师:
范仲淹生活如此的清苦,他的好友想帮助他,先是送银子后是送佳肴(板书:
佳肴),可是范仲淹都——(补板书:
拒绝)
这是第五自然段讲述的内容。
在这一段里,有令你们感动的语句吗?
(2)指导学生感情朗读范仲淹说的话,第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。
(四)第四个故事“闭门不出”。
(1)师:
公元1014年,真宗皇帝路过应变天府,当全城轰动之时,范仲淹却怎么做?
学生自由默读课文。
(引导小结板书:
闭门不出)
(2)师生对话让学生换位体验。
教师扮演同窗对一个学生叫道:
“仲淹兄,快去看哪,这可是个千载难逢的机会,千万不要错过!
”(让学生扮演范仲淹回答。
)
教师扮演范仲淹的老师问一个学生:
“仲淹,快去看哪,这可是个千载难逢的机会,千万不要错过!
”(让学生扮演范仲淹回答。
)
(第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。
)
4、师:
课文读到这儿,同学们,此时此刻,你认为范仲淹是一个怎样的人?
你是怎么了解到人物的这些品质的呢?
(总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。
)
七、总结全文,拓展延伸。
PPT展示
1、师:
同学们,了解了范仲淹从求学到从政的历程,你从中受到了什么启发?
2、诵读范仲淹优秀作品《岳阳楼记》
八、课堂小练笔。
PPT展示
v 背诵课文第1——3自然段。
v 听写练习。
v 课下收集有关范仲淹的故事。
九、板书设计
16.范仲淹的故事
只身求学
忧国忧民 刻苦读书 划粥割齑
谢绝佳肴
闭门不出
十、走出课堂,阅读收集:
1、课外阅读文章《范仲淹教子》、《范仲淹和<岳阳楼记>》。
2、收集有关历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事,或者关于这方面的名言警句。
∙
∙
范仲淹(989-1052),字希文,汉族,苏州吴县(今属江苏)人,世称“范文正公”。
唐宰相范履冰之后。
北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家,祖籍邠州(今陕西省彬县),后迁居苏州吴县(今江苏省吴县)。
他为政清廉,体恤民情,刚直不阿,力主改革,屡遭奸佞诬谤,数度被贬。
1052年(皇佐四年)五月二十日病逝于徐州,终年64岁。
是年十二月葬于河南洛阳东南万安山,谥文正,封楚国公、魏国公。
有《范文正公集》传世,通行有《四部丛刊》影明本,附《年谱》及《言行拾遗事录》等。
范仲淹(989~1052)即太宗端拱二年(989年)。
卒于皇佑四年(1052年)
范仲淹,字希文。
和包拯同朝,为北宋名臣,吴县(今属江苏)人,少年十家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。
曾多次上书批评当时的宰相,因而三次被贬。
宋仁宗时官至参知政事,相当于副宰相。
元昊反,以龙图阁直学士与夏竦经略陕西,号令严明,夏人不敢犯,羌人称为龙图老子,夏人称为小范老子。
1043年(宋仁宗庆历三年)范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心,提出「十事疏」,主张建立严密的仕官制度,注意农桑,整顿武备,推行法制,减轻傜役。
宋仁宗采纳他的建议,陆续推行,史称「庆历新政」。
可惜不久因为保守派的反对而不能实现,因而被贬至陜西四路宣抚使,后来在赴颍州途中病死,卒谥文正。
范仲淹喜好弹琴,然平日只弹履霜一曲,故时人称之为范履霜。
他工于诗词散文,所作的文章富政治内容,文辞秀美,气度豁达。
他的《岳阳楼记》一文中的「先天下人之忧而忧,后天下人之乐而乐」两句,为千古佳句。
也是他一生爱国的写照。
范仲淹(989~1052)范仲淹,字希文。
和包拯同朝,为北宋名臣,吴县(今属江苏)人,少年十家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。
曾多次上书批评当时的宰相,因而三次被贬。
他的《岳阳楼记》一文中的「先天下人之忧而忧,后天下人之乐而乐」两句,为千古佳句。
也是他一生爱国的写照。
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