六年级语文下册13单元知识点整理 唐丽.docx
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六年级语文下册13单元知识点整理唐丽
六年级语文下册一到三单元知识点梳理
第一单元训练题
本组课文有:
第一课《文言文两则》,第二课《匆匆》,第三课《桃花心木》,第四课《顶碗少年》,第五课《手指》。
本组学习要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
第一课 文言文两则
第一部分:
语言积累
一字:
1.易读错的字(用“√”选出词语中下划线的字的正确读音)
孰为(wéi wèi)汝多知(zhì zhī)乎?
弗(fú fó)若之矣
弗若与(yú yǔ)
2.多音字组词:
jiǎo( ) yù( )
缴 与
zhuó( ) yǔ( )
二词:
1.近义词:
教诲——教导 专心致志——聚精会神全神贯注
缘故——原因 争辩——辩论 判断——判决
擅长——善于
2.反义词:
遥远——附近 清凉——炎热
3.《两小儿辩日》找出文中3对反义词。
( )( )( )
4.形近字组词:
辩( ) 盂( ) 仓( ) 决( )
辨( ) 孟( ) 沧( ) 诀( )
辫( ) 盘( ) 苍( ) 抉( )
弈( ) 俱( ) 援( ) 盂( )
奕( ) 惧( ) 缓( ) 孟( )
5.意思与“专心致志”相近的四字词语:
( ) ( ) ( )
6.仿照“沧沧凉凉”写叠词:
( ) ( ) ( )
三文学常识:
1.文言文两则:
(1)《学弈》作者:
( )名:
( )字:
( ),是我国古代( )家、( )家。
是继孔子之后的儒学大师,被尊称为“( )”。
后世将他与孔子合称为“( )”。
(2)《学弈》选自( )。
这部书是孟子和他的弟子合著的。
(3)《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的事,告诉我们( )的道理。
(4)《两小儿辩日》作者:
( )。
本文选自( )。
(5)《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近,什么时候离人远的问题,阐述了两个孩子的理由,孔子面对这个问题无法作出科学的判断。
这个故事说明( )。
四句子:
1.解释句子意思:
1)一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
( )
2)虽与之俱学,弗若之矣。
( )
3)为是其智弗若与?
曰:
非然也。
4)我以日出时去人近,二日中时远也。
5)孰为汝多知乎?
2.修辞:
1)抄写《两小儿辩日》文中两个比喻句,并写出这个句子把什么比作什么。
3.本文中的句式:
1)判断句:
通国之善弈者也。
2)设问句:
为是其智弗若与?
曰:
非然也。
3)反问句:
“此不为远者小而近者大乎?
”
“此不为近者热而远者凉乎?
”
“熟为汝多知乎?
”
第二部分阅读训练
一整体感知:
1.学弈》选自《 》,课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个________________________,一个______________________,这两个人由于学习______的不同,所以学习_______不同,告诉我们_______________________的道理。
2.《两小儿辩日》选自《 》,讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为___________________,一个认为______________,故事体现了两小儿________________。
3.《两小儿辩日》的写作特点:
通过对话描写来表现人物特点,展开故事情节。
二形成解释:
你同意《两小儿辩日》中他们的意见吗?
用科学知识解答两小儿提出的问题。
三作出评价:
1.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?
(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也”)
四课内阅读:
1.《学弈》的主要内容、中心是什么?
《学弈》文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
2.《两小儿辩日》的主要内容和中心是什么?
选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
五译文:
《学弈》弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋,其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却一直想着天上有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习,但是后一个同学不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗?
说:
不是这样的。
《两小儿辩日》有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些。
”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而中午时要近些。
一个小孩说:
“太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了中午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?
”
另一个小孩说:
“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说:
“谁说你的知识渊博呢?
”
第二课匆匆
一字:
1.看拼音写词语
nuóyí zhēnɡrónɡ yóusī chìluǒluǒ
( ) ( ) ( ) ( )
2.查字典
“蒸”是______结构的字,用部首查字法应先查部首_______,再查_______画;用音序查字法应先查音序_______,再查音节_______;字典中“蒸”的解释有:
①蒸发;②利用水蒸气使食物变热;蒸饭”一词中“蒸”应选第_______种解释。
3.多音字组词
yān( ) cáng( ) chǔ( )
燕 藏 处
yàn( ) zàng( ) chù( )
jǐn( ) zhuǎn( )
尽 转
jìn( ) zhuàn( )
二词:
1.形近字组词
挪( ) 蒸( ) 掩( ) 稞( )
娜( ) 丞( ) 淹( ) 裸( )
俺( ) 棵( )
2.近义词
枯( ) 空虚( ) 徘徊( )挪移( )
觉察( )叹息( ) 确乎( )
3.反义词
枯( ) 空虚( ) 匆匆( )聪明 ( )
4.仿照例子写词语。
(1)赤裸裸 ( ) ( ) ( )
(2)匆匆忙忙( ) ( ) ( )
(3)无缘无故( ) ( ) ( )
5.词语搭配
( )的日子 ( )的双眼 ( )地挪移
三、句子
1.照样子写句子。
例:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
________,有________的时候;__________,有________的时候;_________,有_______的时候。
2.各种句式:
1)比喻句:
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
2)拟人句:
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边跨过,从我脚边飞去了。
3)排比句:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
第二部分 阅读训练
一、整体感知
想一想课文主要写的是什么。
《匆匆》是现代著名作家________写的一篇脍炙人口的____(文体)。
文章紧扣__________二字,细腻地刻画了__________________,表达了作者____________________________。
文中首尾呼应的句子是______________。
二、提取信息
作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节,表现出了日子去来的匆匆。
如,“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
”
三、形成解释
1.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者把自己的日子比作__________________________,把时间的流比作__________,说明了_______________________________。
2.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
从这个句子,能体会到_____________________________________。
四、作出评价
1.文章有三大特点:
一是_________________;二是_______________________;三是________________,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
2.我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶利利地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
你觉得作者哪些词用得好?
好在哪?
______________________________________________
3《匆匆》作者、主要内容、中心是什么?
本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。
本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。
最后,作者发出内心的感叹。
表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
五课内阅读:
1.作者运用极新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴,找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,如,“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”联系生活实际,和同学说说你的理解和感受。
(把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪。
)
第三课桃花心木
第一部分语言积累
一字:
1.看拼音写词语。
chāyānɡ kūwěi yǔzhònɡxīnchánɡ
( ) ( ) ( )
bóbóshēnɡjī wúyuánwúɡù jīyè
( ) ( ) ( )
2.用“√”选出词语中带点字的正确读音
膝盖(qī xī)
3.查字典
“雅”按部首查字法应查( )部,再查( )画,按音序查字法应查( )部。
4.多音字组词
kōng( ) zhǒng( ) mó( )
空 种 模
kòng( ) zhòng( ) mú( )
dǎo( ) sǎn( ) zā
倒 散 扎zhā
dào( ) sàn( ) zhá
二、词
1.近义词
特别—特殊 偶尔—偶然 优雅—雅致
莫名其妙—不明不白 语重心长—苦口婆心 勃勃生机—生机盎然
2.反义词:
特别—一般 偶尔—经常 模仿—独创
莫名其妙—一清二白 语重心长—轻描淡写
勃勃生机—死气沉沉
3.四字词语
(1)填空
( )( )生机 ( )( )容容 莫( )其妙
狂风( )雨 无( )无故 语重心( )
(2)根据句子的意思用合适的词语填空
a.没有人能说明其中的道理。
文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
( )
b.非常镇定,不慌不忙的样子。
文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚,对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
( )
c.言辞诚恳,情意深长。
文中用来形容种树人的说话,表现出对人的真诚恳切和情意深长。
( )
4.照样子写词语
勃勃生机 ( )( )( )
从从容容 ( )( )( )
无缘无故 ( )( )( )
5.形近字组词
秧( ) 锻( ) 番( ) 勃( )
殃( ) 缎( ) 翻( ) 脖( )
第二部分 阅读训练
一、整体感知
《桃花心木》是我国台湾著名作家________的一篇散文。
这篇文章运用了__________的手法,作者借___________,来比喻____________,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了____________________________.
二、提取信息
1.奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
这句话选自______,作者_____,这句话写了种树人的奇怪做法,有两点奇怪:
一是________________________________二是__________________________。
(种树人给树苗浇水的做法令作者感到奇怪:
一是种树人来的时间不确定,没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;二是浇水的量也不确定,有时浇得多,有时浇得少。
)
2.他为什么要这样做?
种树人这样做在培养树苗适应环境、自我生长的能力。
让树木自己学会在土地里找水源,以便在恶劣的自然环境下能够顽强地生存。
三形成解释:
(1)“不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
”(这里的“不确定”是什么意思?
联系生活实际,你能想到哪些“不确定”?
)
这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。
只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人、有作为的人。
生活中,我们常会遇到一些不确定的情况,如,生病了、考试成绩下降了、和朋友发生矛盾了……
四作出评价;
1.本文作者、主要内容、中心是什么?
这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
2.写作特点:
本文运用了联想、借物喻人的手法。
五课内阅读。
“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
”(桃花心木为什么不会再枯萎了?
)
(因为桃花心木在种树人的精心调教下,学会了适应环境,能够在“不确定”中生存,它们学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮生长。
所以种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
)
第二单元 民风民俗
本组共选编了4篇课文,《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大。
通过学习本组课文,了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点的。
还可以结合课文的学习,就自己感兴趣的某个方面,如,节日、服饰、饮食、民居,运用以前学到的方法,开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。
第六课 北京的春节
第一部分 语言积累
一、字
1.易读错的字
(1)找出每组词语中加点字读音不同的一个,写出字母
A处事 B处置 C处所 D处理 ( )
A店铺 B铺设 C铺张 D铺天盖地 ( )
A间断 B车间 C间接 D间隙 ( )
A传说 B传奇 C传记 D传唱 ( )
(2)选择正确的读音,填写序号。
Aɡēnɡ B ɡènɡ
除旧更( )新 更( )上一层楼 三更( )半夜
Ahé B hè C huó D huò
和( )风细雨 随声附和( ) 和( )面 和( )稀泥
2.多音字(用“√”选出词语中带点字的正确读音)
间断(jiān jiàn) 万象更新(ɡēnɡ ɡènɡ) 差不多(chā chà)
正月(zhēnɡ zhènɡ)
3.字的辨析
(1)形近字组词
拌( ) 旬( ) 醋( ) 饺( )
绊( ) 甸( ) 醒( ) 皎( )
(2)选恰当的字。
截 接 结 捷
( )报频传 直( )了当 目不暇( ) 归根接( )
二、词语
1.近义词
娴熟( ) 充足( ) 间断( )照常( )
万象更新( )
2.反义词
热闹( ) 结束( ) 充足( ) 间断( )
娴熟( ) 照常( ) 万象更新( )
3.四字词语
(1)形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。
( )
(2)一切事物或景象都变得焕然一新。
( )
4.词语搭配
( )的气象 ( )的日子( )的纸灯
5.词语辨析(选词填空)
必需 必定
(1)在外边做事的人,除非万不得已,( )赶回家来吃团圆饭。
(2)媒铁等是工业所( )的原料。
三、句子
1.关联词语(选词填空)
即使……也…… 不是……而是……
(1)这( )粥,( )小型的农业展览会。
(2)小孩子们买各种花炮燃放,( )不跑到街上去淘气,在家中照样( )能有声有光地玩耍。
四、文学常识
《北京的春节》的作者是_______,现代作家。
原名______,字_____,满族人。
第二部分 阅读训练
一、整体感知
(整体)按照老规矩,北京人是怎么过春节的?
(照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了。
人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景却截然不同,到元宵节是春节的又一个高潮。
春节在正月十九结束了)
(局部)课文是按怎样的顺序写的;课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处。
(这篇课文是按时间顺序来写的,作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着,详细描述过春节的三次高潮:
除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
课文在处理详略上非常恰当,其中“腊八”、“除夕”、“正月初一”和“元宵”这四天的情景写得比较详细,而对于“过小年”“正月十六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。
作者这样写,使得文章重点突出、详略得当,更有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有一个深刻的认识。
)
二、主要内容和中心思想
本文作者──老舍先生,用他那“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传
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