四年级下册华文版书法教案.docx

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四年级下册华文版书法教案

华文版四年级（下）书法教案

第一单元左右结构之二

第1课提土旁、王字旁

教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：

提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领,特别是笔画书写。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考：

“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？

同独体字土、王的书写有什么变化？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“地”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第2课口字旁

教学目标：

1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：

口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考：

口字旁的书写要领是什么？

同独体字“口”的书写有什么变化？

不同部位的口字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“鸣”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“知、吴、名”

2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固口字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第3课日字旁、目字旁

教学目标：

1.掌握日字旁、目字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操

教学重点：

日字旁、目字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网　

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“时”右边的文字，思考：

日字旁、目字旁的书写要领是什么？

同独体字“日、目”的书写有什么变化？

不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“时”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写“日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第4课山字旁

教学目标：

1.掌握山字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　

教学重点：

山字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页中部例字“峻”右边的文字，思考：

山字旁的书写要领是什么？

同独体字“山”的书写有什么变化？

不同部位的山字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“峻”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“岐、岁、巘”

2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固山字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第5课斤字旁

教学目标：

1.掌握斤字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　

教学重点：

斤字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：

斤字旁的书写要领是什么？

同独体字“亲”的书写有什么变化？

不同部位的斤字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“新”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固斤字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第6课综合练习——天下为公

教学目标：

1.掌握书法创作“天下为公”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。

教学重点：

“天下为公”四个字的写法及搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考

（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，

（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：

内容“天下为公”

规格：

横幅、竖幅或斗方1*4的宣纸

（2）作品展示。

（3）老师点评。

第二单元左右结构之三

第7课绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　　

教学重点：

绞丝旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：

绞丝旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“经”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“纪、给、纽”

2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固绞丝旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第8课示字旁衣字旁

教学目标：

1.掌握示字旁、衣字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操

教学重点：

示字旁、衣字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：

示字旁、衣字旁的书写要领是什么？

同独体字“示、衣”的书写有什么变化？

不同部位的示字旁、衣字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“视”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“礼、裾、祸、福”

2.研究不同书法家书写“示字旁、衣字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“末、由”等字补上示字旁或衣字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第9课言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　　

教学重点：

言字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：

言字旁的书写要领是什么？

同独体字“言”的书写有什么变化？

不同部位的言字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“诗”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“志、诚、译、论”

2.研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“言”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——文徵明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍文徵明书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“己、成、寺”补上言字旁，进一步巩固言字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第10课页字旁

教学目标：

1.掌握页字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　

教学重点：

页字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：

页字旁的书写要领是什么？

同独体字“页”的书写有什么变化？

不同部位的页字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“额”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“顾、颓、显、颜”

2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“川、工”等字补上页字旁，进一步巩固页字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第11课反字旁

教学目标：

1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：

反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：

反字旁的书写要领是什么？

同独体字“反”的书写有什么变化？

不同部位的反字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“改”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“敦、效、敷”

2.研究不同书法家书写反字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“反”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“方”等字补上反字旁，进一步巩固反字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第12课米字旁

教学目标：

1.掌握米字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　　

教学重点：

米字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第34页中部例字“粗”右边的文字，思考：

米字旁的书写要领是什么？

同独体字“米”的书写有什么变化？

不同部位的米字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“粗”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“精、粒、粉”

2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过媒体介绍王宠书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米字旁，进一步巩固米字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第13课金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：

金字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第37页中部例字“铜”右边的文字，思考：

金字旁的书写要领是什么？

同独体字“金”的书写有什么变化？

不同部位的金字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“铜”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“铭、录、镇”

2.研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——徐渭，增加知识储备，老师通过媒体介绍徐渭书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“艮”等字或偏旁补上金字旁，进一步巩固金字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第14课女字旁

教学目标：

1.掌握女字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　　

教学重点：

女字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第40页中部例字“妙”右边的文字，思考：

女字旁的书写要领是什么？

同独体字“女”的书写有什么变化？

不同部位的女字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“妙”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“姑、始、妙、如”

2.研究不同书法家书写女字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过媒体介绍董其昌书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女字旁，进一步巩固女字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第三单元左右结构之四

第15课右耳旁

教学目标：

1.掌握右耳旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　　

教学重点：

右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第43页中部例字“部”右边的文字，思考：

右耳旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“部”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“部、乡、鄙、郡”

2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本44页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究右耳旁的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上右耳旁进一步巩固右耳旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第16课立刀旁

教学目标：

1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　　

教学重点：

立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第46页中部例字“则”右边的文字，思考：

立刀旁的书写要领是什么？

不同部位的立刀旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“则”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“刺、测、则、刊”

2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本46页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究立刀旁的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——倪元璐，增加知识储备，老师通过媒体介绍倪元璐书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“肖”等字补上立刀旁，进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第17课弓字旁

教学目标：

1.掌握弓字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：

弓字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：

班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第49页中部例字“强”右边的文字，思考：

弓字旁的书写要领是什么？

同独体字“弓”的书写有什么变化？

不同部位的弓字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“强”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“引、弘”

2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本49页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究弓字旁的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——陈洪绶，增加知识储备，老师通过媒体介绍陈洪绶书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“玄、也