人教版二年语文下册第七单元.docx
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人教版二年语文下册第七单元
25、玲玲的画
学习目标:
1.会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点:
识记生字,正确书写生字。
有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
课前准备:
制作课件:
将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
课时安排:
二课时
教学过程
第一课时
课时目标:
正确、流利地朗读课文;认识8个生字,会写9个生字。
一、单元简述导入新课
生活中有些事真是有意思!
一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!
丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?
那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?
今天我们就一起来看第一个故事《玲玲的画》。
学习“玲”后鼻音,“玲”字在人名中用得较多。
这节课,我们这节课的学习目标:
正确、流利地朗读课文;认识8个生字,会写9个生字。
二、初读课文,认读生字
1.自学要求:
自由读课文中圈出生字和所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字,同桌交流检查。
2.交流汇报:
(1)出示带拼音的词语
língxiángfújiǎngcuībāzāngjīn
玲玲详细一幅评奖催赶叭弄脏脑筋
指导字音:
“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“脏”字读平舌音“zānɡ”,它还有一个字音是“zànɡ”,心脏的“脏”。
“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。
“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。
“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
(2)指名检查生字认记情况。
组词:
玲()铃()祥()副()奖()
岭()龄()详()幅()桨()
3.朗读课文,说说课文讲了谁的什么事?
三、书写生字
1.出示生字:
肯、筋、叭、玲、狗、糟、楼、梯、脑
2.独立书写简单的生字,同桌合作书写较难的字。
互相评议。
3.指导写正确。
“玲”字右边是“令”,不是“今”。
“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点细致的指导,特别是笔顺,认真书空、反复临写。
4.写美观。
带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,复习巩固木字旁的书写方法。
“楼”字右半部,“女”的横画要长。
可引导学生观察发现:
同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。
“糟”右上部件的笔顺逐一范写,同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。
反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要示范。
5.展示学生的作品,学生评议。
四、课堂练习
1.看拼音写词语
lǎbālínɡlinɡxiǎohuāɡǒuzāoɡāolóutīkěndìnɡnǎojīn
()()()()()()()
2.反光镜
笑—— 下—— 坏—— 难过——
恶—— 轻—— 慢—— 贫穷——
五、家庭作业
1.巩固字词
2.朗读课文,积累好词佳句。
第二课时
课时目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
一、听写生字复习导入:
这节课的学习目标是:
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子;懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
二、自读课文感悟道理
1.自学指导:
默读课文找出你认为爸爸说的最重要的一句话,画下来想一想爸爸说的对不对?
为什么?
2.交流汇报:
课件出示“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
(1)这里的坏事是什么事?
好事呢?
是怎么变的?
指名读课文回答。
追问:
玲玲对自己的画满意吗?
玲玲满意地端详着。
(仔仔细细地看)水彩笔掉在纸上,把画弄脏了。
(玲玲的心情:
紧张,着急)
爸爸催她睡觉时,发生了什么事情?
她为什么急的直哭?
(明天就要参加评比了,另外画一张来不及了。
)
坏事是怎么改变成好事的:
听了爸爸的话,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
(满意地笑了);得了一等奖。
(2)引导事情的三要素:
起因;经过;结果。
学习按顺序安排文章结构。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
(3)你认为玲玲是个什么样子的孩子?
玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)
3.对话朗读,读出不同人物的语气
三、知识外延
1.这样的事,你遇到过吗?
跟大家说一说。
2.以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?
四、课堂检测
1.填上合适的词
________地哭 __________地看 __________地笑
________地说 ___________地想__________地摸
2.按课文内容填空
好多事情并不像我们(),只要(),()往往能变成()
3.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋
五、作业练习
回家把故事讲个父母听。
六、板书设计
25、玲玲的画
满意着急满意
肯动脑筋善于思考
七、教学反思
26、蜜蜂引路
学习目标:
1.会认6个生字,会写9个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3.能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点:
理解列宁解决问题的思想方法。
教学难点:
理解词语区别“常常”和“往常”的意思。
课前准备:
学生预习课文生字,查阅列宁资料。
教师制作课件。
课时安排:
二课时
教学过程
第一课时
课时目标:
会认6个生字,会写9个生字。
熟读课文。
一、人物介绍导入新课:
学生介绍收集到的列宁的有关资料。
老师补充介绍并引入新课,列宁(1870-1924)弗拉基米尔·伊里奇·乌里杨诺夫·列宁是马克思、恩格林创立的无产阶级学说及其事业的继承者。
他创建了俄国布尔什维克党,并缔造了世界上第一个社会主义国家苏联,他是世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友。
板书课题。
看了课题,你有什么疑问吗?
是啊,蜜蜂怎么会引路呢?
课时目标:
.会认6个生字,会写9个生字。
熟读课文。
二、初读课文学习生字
自学指导:
自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确与同桌交流识字方法。
交流汇报:
1.同桌互相听读课文,读准字音,老师随机引导。
(“引”应该读“yǐn”,不读“yǐnɡ”。
“附近”应该读“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)
2.说说比较难的字是哪些,怎么记住他们?
mòsīfùpàitányà
莫斯科附近派去谈话惊讶
3.指名分段读课文说说课文写了谁的什么事?
你有什么想法?
4.再读课文,达到正确熟练,可以合作朗读。
三、书写生字
1.出示生字:
一看二写三对照。
认真观察每个字的结构,笔顺,想想怎么能把字写美观,然后独立书写,写不好的字可以与同桌交流写法,再对照自己写的字是否正确美观。
2.提出自己写不好的字是哪几个,为什么写不好。
3.重点指导:
“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。
“派”字的第四笔是撇,不是横。
“敲”的右半边不支。
4.再次练习写字。
5.展示学生书写的字,师生共同评议。
四、课堂练习
看拼音写词语
jīnɡyàtántiānpàiqùyǐnlù lièníng mìfēnɡ
()()()()()()
qiāoménfùjìn
()()
五、作业练习
巩固生字,朗读课文。
第二课时
课时目标:
理解课文,能有感情地朗读课文理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的;学习列宁善于观察,认真思考的好品质。
一、复习导入:
课件出示词语,练习生字:
莫斯科附近派出谈话惊讶引路养蜂花丛仔细 采蜜 同志
课时目标:
理解课文,能有感情地朗读课文理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的;学习列宁善于观察,认真思考的好品质。
二、品读课文理解内容
1.自学指导:
朗读课文的第1、2段。
你读懂了什么,还有什么问题?
2.交流汇报:
随机理解“附近”“当地”。
(1)课件出示:
当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
把画线的词语换一换,不改变原句的意思。
你还能用这两个词说句话吗?
试试看。
(2)全班朗读第1、2段。
3.自学指导:
用自己喜欢的方式学习3、4段,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁用心观察,知道他是怎样找到养蜂人的。
汇报交流。
指名汇报,出示课件,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。
体会列宁的心理活动。
三、再读课文评价人物
1.朗读课文,(要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气)
2.谈感受。
列宁是个怎样的人?
3.复述课文:
这件事发生的时间、地点?
为什么列宁要亲自去,去干什么?
是怎么找到养蜂人的?
1922年,莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。
(有关发展养蜂事业的事情。
)可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
他跟着蜜蜂走,因为他认为蜜蜂可能是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜一定会飞回蜂房,只要跟着蜜蜂飞的方向走,就一定能找到养蜂人。
四、课堂练习
1.列宁一边_____,一边_____,发现路边的________里有许多蜜蜂。
他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进_______的一个_______里,园子旁边有一所_______。
列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。
(1)这一段第一句是写列宁发现__________。
第二句是写列宁看到了_________。
第三句是写列宁找到了_________________。
(2)第三句话里的“果然”表明了什么?
对的打“√”。
①列宁出乎意料找到了养蜂人。
()
②列宁所想的完全正确。
()
2.列宁笑着说:
“我有向导,是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”
在这句话中,列宁说的“向导”就是()。
“您”指的是()。
3.读一读,选一选
①用惊讶的语气读②用热情、高兴的语气读
(1)您好,列宁同志。
()
(2)是谁把您领到这儿来的?
()
4.看下图,动脑筋想想,再在图中填上莫斯科、列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子的位置。
五、补充阅读
蜜蜂是一种群居性的昆虫,它们群居在蜂巢中,在这个大家庭中有蜂王、雄蜂、工蜂,每个蜂群中都有一只蜂王,数百只雄蜂和数以万计工蜂。
在蜂群中蜂王、雄蜂、工蜂,分工明确、各司其职:
雄蜂负责交配,蜂王负责产卵,工蜂则负责抚育小蜜蜂、筑巢、采集食物、保卫蜂巢安全等等。
工蜂是通过代表不同含义的舞蹈来传递信息。
蜜蜂飞的时候,我们听到"嗡嗡嗡"的声音不是蜜蜂在叫,而是蜜蜂的翅膀扇动空气的声音。
他的翅膀一眨眼的功夫能扇动二百多次,所以就发出"嗡嗡嗡"的声音。
蜜蜂刺了人后,针拔不出来,就留在人的皮肤里,结果它的一部分内脏也一起留下来了,这样蜜蜂就会很快死掉了。
蜜蜂对人类和自然界都是很大的贡献。
蜂蜜、蜂王浆、花粉等是天然营养食品,对调节人体机能有一定的作用;蜜蜂对自然界的贡献是为植物传播花粉。
六、板书设计26蜜蜂引路
遇到问题解决问题
亲自(向导)
仔细观察认真思考
七、课后反思:
27、寓言两则
学习目标:
1.会认10个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意,做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点:
能在读中悟出故事的寓意,正确书写本课生字。
教学难点:
结合现实生活明白寓言中的道理。
课前准备:
学生预习课文及生字。
教师制作课件。
课时安排:
二课时
第一课时
课时目标:
1.默读《揠苗助长》读懂故事含义违反规律是不行的。
2.检查预习认读10个生字,会写3个生字,
一、导入新课:
今天我们来学习第27课《寓言两则》中的《揠苗助长》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题。
了解“寓言”儿童文学的一种体裁,把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。
它主要的特点是:
1.一般用一个假托的故事来隐喻,说明一个深刻的道理。
2.大量采用拟人化手法。
3.具有强烈的夸张和讽刺的意味。
简单说“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”)
课时目标:
默读《揠苗助长》读懂故事含义违反规律是不行的;检查预习10个生字,会写3个生字。
二、检查预习巩固生字
1.同学们已经回家预习了生字,下面我们检查看谁预习的好。
(1)读一读讲一讲
yùzésòngjiāopímènbó
寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃
(2)生字扩词
(3)填空说说课文讲了什么事》
古时候有个人,因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
三、自读品味理解寓意
1.自学指导:
寓言的学习过程按“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。
按顺序自学。
2.交流汇报:
理解题意:
学生讲解题意“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
连在一起是把禾苗一棵一棵往高拔帮助禾苗生长。
了解故事内容:
古时候,有一个人,觉得禾苗长得太慢,把禾苗一棵一棵往高拔。
从中午到太阳落上,弄的筋疲力尽的,结果禾苗都枯死了。
理解内容:
(1)种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?
将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗?
随机理解重点词语:
巴望、焦急。
课件出示重点句子,体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿出没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
(2)种田人在这种情况下是怎么做的?
怎么说的?
结果怎样?
用课件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
(3)读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
认识道理
(1)这则寓言给你怎样的启示?
(禾苗要慢慢的长,违反规律人为助长是不行的)请结合生活实际谈一谈。
总结:
对啊,禾苗的生长也有它一定的规律,如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事,这----就叫做“揠苗助长”。
(2)我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?
四、书写生字
1.出示生字“费、焦、算”认真观察这三个字的特点,尝试写一写。
2.指导:
“费”上边是“弗”先写“弓”再写“撇、竖”。
“弗”应尽量写扁,给下边的“贝”字留下空当。
“算”中间是“目”。
下面的横却要写长,以突出主笔。
“焦”上边的“隹”是四横。
“望”左上角是“亡”字变形没有点。
3.练一练,写一写,评一评
五、课堂练习
按课文内容填空
1.一天,两天,三天,禾苗()一点儿也没有长高。
他在田边()地转来转去。
2.读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:
你费了那么大的力气,但禾苗却全都枯死了。
因为你做事太()了,违反禾苗的生长规律。
六、作业练习
1.巩固生字,熟读课文,把故事将给家长听,说说生活中这样的例子。
七、补充阅读
鹤和狼
狼吃东西特别馋。
在一个宴会上,他吃得太急,把一根骨头鲠在嗓子里,差一点送了命。
很幸运,这时刚好一只鹤从那里经过。
狼便向她做手势,请她过来帮帮忙。
女大夫立刻开始做手术。
她以高超的技术为他取出了骨头,然后,要求付给她一定的酬报。
“你的报酬?
”狼说,“我的好大嫂,你是在开玩笑吧!
我让你从我的喉咙里缩回脖子,难道这还不够厚道么?
快滚吧,你这没良心的东西,千万别再落到我的爪子下!
”
八、板书设计:
揠苗助长
巴望----拔----枯死
急于求成
第二课时
课时目标:
1.学习书写6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
对意外的收获不要存有侥幸的心理。
一、交流导入:
请同学们交流一下课下搜集的寓言故事,这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。
今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?
(板课题,识记“守”)
出示课时目标:
1.书写5个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
对意外的收获不要存有侥幸的心理。
二、默读故事整体感知
1.自学要求:
默读寓言,按“理解题意----了解故事----理解内容----认识道理”的顺序来进行学习。
2.交流汇报:
(1)理解题意问“株”是什么意思?
守株呢?
待兔又是什么意思?
守株待兔是什么意思?
(守在树桩旁等待兔子撞死在这里。
)
(2)了解故事(百捡野兔整天坐等庄稼全无)
三、理解内容明白寓意
1.读第一自然段。
你们知道谁守株待兔吗?
种田人为什么会守株待兔呢?
出示课件:
古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。
(1)这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?
(2)“窜”是什么意思?
究竟怎样的跑才叫“窜”?
区别“串”“窜”的读音与意思。
(3)什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?
大家猜一猜?
学习“撞”读准字音加一加的方法记住字形。
“截”与哪些字形相近?
“载、载、戴”
2.读第二自然段。
(课件出示句子:
种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
)
(1)这时候种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
“白捡”指什么?
(2)面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?
谁能用课文中的一个词来形容?
出示课件:
他乐滋滋地走回家去。
心里想:
要是每天都能捡到一只野兔。
那该多好啊。
(3)朗读指导:
想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?
3.学习第三自然段。
因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,从此-----
出示课件:
从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
(1)“从此”是从什么时候起他就丢下了锄头?
学习“此、桩、锄”
(2)种田人丢下锄头,把锄头扔得远远的,看来他是真的不想再拿起锄头干活了。
他是一个农民,他本来应该去干什么呀?
(3)“整天”是什么意思?
(课件出示:
课文插图)同学们,你们瞧!
种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。
当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在-----守株待兔。
锄头丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心只想着再白捡野兔。
他想可以不付出任何辛劳就可以收获,用一个词就叫“不劳而获”。
(4)你们想,他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?
(5)日子一天一天过去了,种田人的心里还是那个想法:
兔子会来的,兔子一定会来的!
他还坐在树桩旁边等着。
可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?
我们一起把课文的最后一句话读一遍。
你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?
4.明白寓意:
是啊,做事不能有侥幸心理,不能有不劳而获的思想,不然最后终将一无所获。
只有实实在在去做,才能有收获。
四、联系实际运用道理
1.在我们平时生活中,有没有这种现象呢?
举例说说。
2.老师总结:
世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。
这就是寓言故事。
寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。
(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。
五、书写生字
1.出示生字:
守、丢、此、桩、肥
2.独立书写:
尝试书写,难写的字多写几遍。
3.重点指导:
“丢”下边的横要写长一些。
“守”宝盖要大一些“寸”写里边。
4.练一练写一写。
六、课堂小练
1.读了《守株待兔》这则寓言,我想对种田人说:
你要()才行,对意外的收获不要存有()。
2.品味探究,选择正确的打上“√”
(1)“禾苗好像一点儿也没有长。
”若这个句子去掉“好像”一词,就是禾苗(没有有)长高的意思,而原来表达的意思是说禾苗实际是(长高没长高)的,只是由于长得慢,那个人感觉(到不到)禾苗在长。
(2)“他在田边焦急地转来转去。
”若这个句子去掉“焦急地”一词后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了,就不能表达出他()的心情。
(3)“种田人丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。
”这个句子中“整天”是说种田人一天到晚地等着,可见他十分()。
去掉这个词以后,种田人什么时候坐在树桩旁等着就不清楚了。
七、板书设计:
白捡(乐滋滋)
守株待兔等待(野兔)不劳而获是不可能的
庄稼全完了
侥幸心理----不劳而获----一无所获
只有劳动才有收获
八、课后反思:
28、丑小鸭
学习目标:
1.会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3.懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学重点:
正确书写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
课前准备:
阅读安徒生童话。
预习课文及生字。
教师制作课件。
课时安排:
三课时
第一课时
课时目标:
认识14个生字,熟读课文,了解大意。
一、作者介绍导入新课:
同学们,你们愿意听故事吗?
老师今天就给大家讲个有趣的故事。
故事的主人公与你们的年龄相仿。
但与你们不同的是,他有一个悲惨苦难的童年。
在一百多年前的丹麦,有这样一个小男孩儿,他出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了,后来妈妈又改嫁了,继父特别讨厌他,经常打他骂他。
就这样过了一年又一年。
他有一副天生的好嗓子,这是他改变命运的希望。
14岁的时候他想当一名演员,可是走了好多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。
后来被一位穷人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。
可是有一次他得了重感冒,嗓子被烧坏了,再也不能唱歌了。
命运总是这样作弄他,但是他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗,成为世界上著名的童话大师。
他把自已对生活的体验,通过童话表达出来,他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁吗?
)―――安徒生。
安徒生是丹麦作家。
作品《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《看门人的儿子》等,既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活,又渗透着浪漫主义的情调和幻想。
安徒生的童话中有些故事带有明显的讽刺的特色,如《皇帝的新装》讽刺了皇帝的昏庸无能和朝臣们阿谀奉承的丑态,《夜莺》和《
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- 人教版二年 语文 下册 第七 单元