对具体问题进行具体分析教案.docx

对具体问题进行具体分析教案.docx

《对具体问题进行具体分析教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对具体问题进行具体分析教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

对具体问题进行具体分析教案

第二节对具体问题进行具体分析教案

　　框事物的矛盾具有各自的特点

　　从容说

　　框主要讲矛盾特殊性及其表现。

从总体上看，本框所讲的道理没有太大的难度，通过学生自己读、议，基本可以理解。

老师的讲，主要在导入，处理重、难点，帮助学生理清思路，把握内在联系以及组织引导学生的议和练等几个环节上。

　　第二，在教学中，渗透语文、历史、音乐等知识，培养学生的综合思维能力。

　　第三，精心设置疑问，让学生根据事例得出绪论，充分发挥学生的主体作用，培养思辨能力。

　　教学目标

　　知识方面

　　通过教学，要求学生识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。

　　能力方面

　　通过教学，进一步培养学生分析与综合的能力。

因为本框所运用的分析与综

　　合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法，把对矛盾特殊性各个方面的认识联结起来，形成整体认识的过程就是综合的方法。

运用这一辩证思维的基本方法，有助于学生辩证思维能力的提高。

　　觉悟方面

　　通过教学，对学生进行唯物辩证法基本原理的教育，从而为学生掌握和理解

　　具体问题具体分析的方法论打好基础。

并使学生在正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾特殊性的基础上，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义的信念；以及通过对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。

　　教学重点

　　同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。

　　教学难点

　　如何正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论。

　　教学方法

　　采用读、讲、议、练相结合的教学方法。

理论上难度不大的内容，让学生自己读、议去

　　理解，教师的讲主要在导入处理重点、难点上。

充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学与教有机地统一起来。

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　[导入新课]

　　方案一：

上节课我们学习了矛盾的普遍性原理，该原理的内容是什么？

有谁能告诉大家？

　　[生]矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾

　　无时不有。

这就是矛盾的普遍性。

　　[师]但仅仅承认矛盾的普遍性是不够的，因为物质世界丰富多彩，各种矛盾也千差万别。

　　从空间上看“普遍性”告诉我们事事有矛盾，那么，各个事物所包含的矛盾是不是都一样？

从时间上看，“普遍性”说时时有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至终都一样吗？

即使拿同一个矛盾的两个方面进行比较，又会是什么情况呢？

而这些都是由矛盾的“特殊性”来回答的问题，也可以说，“事事”“时时”都要分析矛盾的特殊性。

　　[讲授新课]

　　一、事物的矛盾具有各自的特点

　　什么是矛盾的特殊性？

　　矛盾的特殊性含义：

矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

　　[师]它包括两层意思：

一是矛盾着的事物各有其特点；二是矛盾事物的每个侧面各有其

　　特点。

那么，它又是怎样体现出来的呢？

或者它有哪些具体表现？

　　矛盾特殊性的具体表现

　　[师]大家说说这些乐曲主要使用的是什么乐器？

　　[生]梁祝》——小提琴；《命运》——钢琴；《回家》——萨克斯；《二泉映月》——二胡；《西班牙斗牛士》——小号；《高山流水》——古筝。

　　[师]你们是根据什么把它们区别开来的？

　　[生]不同的乐器和旋律具有不同的特点，给人们的感受也不同，这是我们把它们区别开

　　来的依据。

　　[师]这就是矛盾特殊性的个表现，即：

　　不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点

　　世界上的任何事物都包含着矛盾，任何矛盾都有自己的特点。

这个特点不是外表的，而

　　是内在的，它是一事物的内在本质，也是一事物与他事物区别开来的内在原因或根据。

　　自然界、人类社会还有人的思维所包含的矛盾都各不相同。

无机

　　自然界包含的是吸引与排斥的矛盾，生物界包含的是同化与异化、遗传与变异的矛盾，社会包含的则是生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾。

由此构成了三者质的区别。

如下图：

　　无机自然界——吸引和排斥

　　自然界

　　客观世界生物界——同化和异化、遗传和变异

　　人类社会——生产力和生产关系、经济基础和上层建筑

　　主观世界——主观与客观、正确与错误

　　即使都是人类社会中的事物，不同的国家、不同的地方、不同的部门和行业矛盾也各有

　　自己的特点。

比如：

工业中产与销的矛盾、农业中种与收的矛盾、商业中买与卖的矛盾、医院中医生与病人的矛盾、学校里教与学的矛盾等。

　　即使同样是学校，大学、中学、小学教与学的矛盾也各有自己的特点。

即使是同一所学

　　校、同一个班级的同学，也各具特点，大家的相貌、性格、兴趣爱好、特长、能力等都不尽相同。

而我们所学的各门功课中，它们也具有各自特殊的矛盾和特殊的本质。

请同学们想一想中学各门功课所研究的矛盾各有什么特点呢？

　　[师]各门功课都具有各自特殊的矛盾和特殊的本质，这样才构成了不同的科学研究对象。

正如培根所言，读史使人明智，读诗使人智慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

这就要求我们必顺认真学好每一门功课，全面提高自身素质，千万不能偏科。

　　[师]同学们听说过斯芬克斯这谜吗？

它说的是，有一种动物的，小时有四条腿。

　　[生]人。

小时候是爬，长大了用两条腿走路，老了拄上拐杖，成了三条腿。

　　[师]这也说明人在不同的时期具有不同的特点。

牌高中阶段的学生与成年人相比，无论是在身体发育还是在心理特征等方面都有着明显的差异，具有不同的特点。

所以有人说童年是一场梦，少年是一幅画，青年早一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。

同学们应趁着青春年少不断完善自己，切莫“白了少年头，空悲切”。

　　[师]一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干个阶段，在各个阶段之间，都存在着区别。

区分这些不同阶段的依据，就是它们各自所包含的特点。

同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点，这便是矛盾特殊性的第二个方面的表现。

　　同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点

　　自然界

　　人类社会：

原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会。

　　人：

吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从

　　心所欲。

　　我们以人类社会的发展为例，人类社会的发展大致经历了五个阶段，五个阶段之所以能

　　划分开来，其依据就是各个阶段呈现出不同的特点。

贯穿于资本主义社会始终的是生产的社会化和资本主义私有制之间的矛盾，它使资本主义同其他几种社会形态区别开来。

在整个资本主义发展过程中，由自由竞争占统治地位到垄断占统治地位又使资本主义分为自由资本主义和垄断资本主义两个阶段。

当前，我国正处于社会主义初级阶段，这是在经济文化落后的中国建设社会主义现代化不可逾越的历史阶段，大概需要上百年的时间。

只有充分认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性，从我国的国情出发，才能把我国现代化建设事业推向前进，真正走出一条有中国特色的社会主义道路来。

那么，同学们知道有哪些特殊性吗？

　　[生]人口多，底子薄，生产力不发达。

　　[师]全面看待初级阶段的矛盾，既要看到我国的生产力有了很大提高，各项事业有了很

　　大进步，综合国力达到可观程度。

还要看到我国人口多，底子薄，地区发展不平衡、生产力不发达的状况没有根本改变，社会主义制度还不完善，社会主义市场经济体制还不成熟，封建主义、资本主义腐朽思想在社会上还有影响等特点。

这些都是我们现阶段想问题、办事情的出发点。

而关于社会主义初级阶段的理论，就是中国共产党在邓小平理论指导下，根据马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的原则，深刻总结历史和当前的实践经验，深入分析中国基本国情，正确认识我国现阶段的特殊矛盾所作出的科学论断。

当初级阶段的这些矛盾得到了解决，新的矛盾又出现的时候，社会主义就从它的初级阶段发展到它更高级的阶段——共产主义阶段。

　　当前，我国正在集中力量全面建设更高水平的小康社会。

这是实现现代化建设第三步战略目标悔的承上启下的发展阶段，也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的关键阶段，具有显著的特殊性——同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点。

总之，

　　邓小平：

“不要离开现实和超越阶段采取一些‘左’的办法，这样是搞不成社会主义的。

”

　　《求是》：

一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。

爱国主义在社会发展

　　的不同历史时期有不同的具体内容。

　　[师]同学们都喜欢读诗歌吧!

它是我国文学宝库中的奇葩，其发展也经历了不同的阶段，唐诗与宋诗有其不同的特点。

请欣赏下面四首诗。

　　张继《枫桥夜泊》杜牧《清明》

　　朱熹《观书有感》苏轼《题西林壁》

　　[师]唐诗与宋诗有什么区别？

　　[生]唐诗多侧重于景的描写，突出一个“韵”字，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；而宋诗更多侧重于哲理，突出一个“理”字，如“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

　　[师]对，正如钱钟书所言：

“诗分唐宋，唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗多以筋骨思理见胜。

”

　　接下来看矛盾特殊性的第三个表现：

　　事物矛盾的双方也各有其特点

　　任何矛盾都由相互对立、又相互统一的两个方面组成，这两方面也各有其特点。

只有了

　　解了事物发展过程中不同方面的特点，才能在其总体上、相互联结上去把握事物矛盾的特殊性。

　　比如：

在市场经济中，就存在企业的生产与市场的需求之间的矛盾。

企业要想生存，发

　　展并壮大，就必须全面把握矛盾双方各自的特点。

请同学们阅读教材Ｐ９３第３自然段，回答生产和需求的矛盾双方各有何特点。

　　[生]一方面，企业要面向市场、立足市场，对市场需求进行调查研究，了解其特点和变

　　化，并根据市场需求的特点去考虑产供销，安排人财物；另一方面，又必须了解自己的企业，从本企业的特点出发，加强科学管理，抓紧技术改造，努力提高产品的科技含量，使自己的产品适销对路，尽可能地扩大市场占有率。

离开任何一方，都不能在市场竞争中取胜。

　　[师]是的，这些内容对我们来说已并不陌生，大家试着还能举出一些例子吗？

比如：

买和卖也是一个矛盾的两个方面，通常说“买卖两心思”，意思也就是说买卖双方各有自己的想法，其实体现的是买卖双方各有自己的特点。

作为卖者，他总是用尽一切手段，希望自己的产品能以一个较高的价格顺利地实现商品的价值；作为买者，他总是货比三家，讨价还价，希望以较低的价格买到称心如意的商品。

可见，买和卖作为矛盾的双方其特点也不一样。

这也是矛盾的特殊性的一个表现。

　　买卖双方的特点比较：

　　不同侧面不同特点

　　卖方花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待，目的是以较高的价格尽快地把商品卖出去

　　买方半信半疑。

货比三家、挑三拣四、不慌不忙，目的是以较低的价格买回称心如意的商品

　　作文中，“写景状物要抓住景物的特点”“人物描写要抓住外貌特征、个性语言

　　和行动特点”。

你能用学过的哲理加以解释吗？

　　[生]矛盾特殊性原理告诉我们，不同的事物矛盾都各不相同，各有自己的特点。

抓住了

　　这些特点，才能区分事物，并正确认识事物。

　　[师]如果不去抓特点、个性，而只描写普遍性、共性的东西行不行？

　　[生]不行，那样就搞不清你写的是谁、是什么了，那也绝不是一篇好。

　　[师]是的，画画也如此，比如画黄山风景，一定要画出黄山的特点：

奇松、怪石、云海、

　　温泉。

否则画出的不是黄山，而是无名山了。

　　总之，从以上这些例子可以看出，学好哲学对于把握经济、学好语文有着重要作用，这

　　也就是说哲学对于各门具体学科具有普遍的指导意义。

　　[课堂总结]

　　以上就是我们今天要学的矛盾特殊性原理，它有三个方面的