《查找文件和文件夹》教案.docx
- 文档编号:4437001
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18.79KB
《查找文件和文件夹》教案.docx
《《查找文件和文件夹》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《查找文件和文件夹》教案.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《查找文件和文件夹》教案
查找文件和文件夹
【教材分析】
本节课是《用资源管理器管理文件》的第二节内容:
查找文件及文件夹。
资源管理器窗口有一定的优势,但不能提高查找文件或文件夹的速度。
因此教材的第二课时安排查找文件及文件夹的方法来解决找的速度。
本节课紧扣教材的这一精神,使用教材的案例作为基础,但对教学过程作了一些调整和补充,知识由浅入深,加强学生灵活使用计算机的技能,增加了学生小组互助式的学习方式。
本课的设计思路:
从文件及文件夹的理解入手,引入地址,课本做一做为实践基础,在此基础上细化问题,一是查找已知名的文件及文件夹,再细化查找文件名比较全的文件,拓展扩展名的应用。
二是查找部分或未知名的文件的方法,引出两个通配符?
*的使用方法;三是查找一定范围的文件的方法,如容量、日期。
通过这三类情况的查找学习,学生在今后的实践中就可以游刃有余地使用它了。
【学情分析】
学生通常使用电脑找一个文件或文件夹,只能逐个对应的找,既浪费时间,效率不高,还影响学生使用电脑的情绪,以此认识使用电脑很难。
【教学目标】
一、知识与技能
1.掌握查找已知名的文件及文件夹的方法;
2.掌握未知名或部分名的文件的查找方法;
3.掌握在一定范围内查找文件的方法。
二、过程与方法
通过环环相扣的问题来观察窗口的特点,并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处,培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。
三、情感、态度和价值观
通过问题的形式学习窗口,培养学生对问题的细化和分解能力,同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力,培养他们乐于思考的学习态度。
【教学重点】
1、文件与文件夹的关系,查找文件和文件夹的方法
2、用资源管理器、查找程序
【教学难点】
1、查找文件和文件夹的方法
2、用资源管理器查找文件和文件夹
【课时安排】
1课时。
【教学方法】
任务驱动法、问题法。
【教学过程】
一、导入
计算机文件和文件夹指的是什么,有什么作用?
1.不管是文字、声音、图像还是程序,都以文件的形式存储到磁盘。
2.文件是指存储介质(如磁盘)的一组相关信息的集合。
3.保存文件的目录称为文件夹,相当于文件袋。
[课件图示比喻]文件夹-书包,文件-作业、课本等
二、教授新课
2、地址(路径)
在计算机中为了识别不同的文件,必须明确每个文件存储的位置,即地址或路径。
我们打开资源管理器,选择某个对象时,在地址栏显示的就是地址或路径,如C:
windows表示C:
盘windows文件夹。
3、查找文件与文件夹
在计算机中查找文件和文件通常有以下几种情况。
(一)查找已知名的文件及文件夹
任务一:
请大家打开课本,阅读课本完成课本中的做一做。
学生进行自主学习并进行实践操作……
(给学生实践的机会,让学生先入为主进行自主学习,同时也让学生有一种自我成就感。
)
教师引导:
大家找到文件了吗?
是什么类型的文件?
并请大家按找到的路径通过资源管理器窗口的左窗格,打开看看是不是这个文件?
学生实践……
(目的:
让学生对自己找到文件加以确认,同时也再次感受资源管理器窗口的优势。
)
任务二:
在前面的学习过程中提到WINDOWS有自己强大的帮助系统,这些帮助文件都集中在相应的文件夹中即Help文件夹,请大家帮助老师找找看,这个文件夹是否存在?
学生动手实践……
(帮助文件在后面的文件类型中,要再次使用,这里做铺垫。
将所学的内容进行分割细化,以达到逐个击破的原则)
教师引导:
你搜索到相应的文件夹了吗?
再一次请大家按找到的路径,通过资源管理器窗口的左窗格看看这个文件夹是否存在?
学生验证并回答:
存在。
练习1:
查找C盘中名为office的文件夹,看谁的搜索速度快。
学生实践……
(通过学生实践,巩固和熟练所学的知识。
)
任务三:
请大家查找以下两个文件:
查找名Blip的声音文件。
学生实践……
教师引导:
大家刚才查找到的chord是个声音文件,这也是个声音文件,共同之处:
它们的图标都一样,名字不一样。
查找名为Simsun.ttf文件。
学生进行实践……
教师引导:
大家刚才大家找到的文件是什么文件?
(学生回答:
是字体。
)请大家按照找到的路径打开相应的文件夹,并观察与这个图标一样的文件有多少个?
(学生回答:
有许多个。
)再来观察这个文件名之间用英文的点号格开了,点前面的是文件的主名,点后面的是文件的类型,也就是大家看到的图标一样的都是字体这一类文件,因此一个文件的全名应该为:
主文件名.扩展名,扩展名就是这类型文件名称。
(通过这样的过渡,易使学生理解扩展名对应图标的关系。
)
教师引导学生验证知识,并拓展知识:
大家一同验证第一个文件,刚才找到的是声音文件,小喇叭状的图标,看看它的扩展名是什么?
动手操作:
将图标方式改为列表后,选中你的文件图标,(win98在我的电脑窗口中左侧空白处后,清楚告诉你文件的扩展名、容量大小、日期,win2000以上会在状态栏中显示)观察后得到声音文件的扩展名.wav,那么前面提到的帮助文件的扩展名应该是.hlp,引导学生再次阅读课本P61的知识窗,将文件类型的图标对应到相应的扩展名上,如.doc .txt .bmp .exe.
(文件类型为下面的查找中通配符的使用奠定基础。
)
引入下一个问题环节:
在我们生活中常常会查找并统计王姓的有多少人这样的工作?
在计算机中也会遇到查找一个类型的文件的要求?
任务四:
请大家查找D盘中的所有的Word文档?
学生实践……
(学习通配符的使用方法)
教师分析学生实践后结果:
大家在文件名输入情况:
一是doc,二是Word,结果找到只是部分名为doc、word的文件或文件夹,不是我们想要的所有的word文档,那么这个问题如何解决呢,大家打开课本P75的知识窗看第六点,了解计算机中的两个通配符*与?
的作用。
学生阅读课本……
(二)查找一类文件
教师引导:
大家看看如何解决刚才的问题?
学生回答:
*.doc
教师:
大家用行动证明自己的话,看是否正确?
学生实践……
练习:
(1)查找C盘中所有的文本文档?
(2)查找C盘windows文件夹中的所有文本文档?
(3)查找C盘windows文件夹中以字母C打头的所有文本文档?
(4)查找C盘windows文件夹中所有的第二个字母为C的所有文本文档?
学生实践,教师辅导……
(通过逐层练习,让学生领会到两个通配符?
*使用方法)
教师板书:
(1)*.txt
(2)C:
\windows *.txt
(3)C:
\windows C*.txt
(4)C:
\windows ?
C*.txt
(5)请大家再次验证*.* ,并说一说是什么意思?
学生小结两个通配符的作用……
教师引导:
在我们实际生活中,人们的记忆会随时间的推移而失去许多,只记忆得模糊的片断,往往需要迫切找的就是这种条件比较模糊的文件,从而增加了查找的难度。
任务五:
请大家找一下C:
\windows中容量为1KB的文件?
要求互相讨论一下自己的操作中有哪些方便之处。
学生自己操作并讨论……
(引导学生深刻感受资源管理器窗口中的查找与查找命令的不同之处。
)
教师引导:
大家通过彼此的互相对比学习和方法上的讨论后,有没有更便捷的方法?
教师通过学生回答引导学生观察并感受资源管理器窗口的优势……
(三)查找一定范围内的文件
任务六:
有时候我们查找的文件或文件名已经记得不是特别清楚了,只模糊记得大致时间,如想找一找2004.9.1至2006.8.31之间的文件及文件夹?
学生操作……。
三、知识总结
教师总结本节课的内容,对文件查找操作、对文件夹查找操作进行分类区分。
四、板书设计
查找文件及文件夹
一、查找已知名的文件及文件夹:
1.查找文件:
chord
2.查找文件夹:
Help office
3.查找全名的文件Simsun.ttf
Blip的声音文件
主文件名.扩展名
.hlp .doc .bmp .exe .txt
二、查找一类文件:
*.doc
(1)*.txt
(2)C:
\windows *.txt
(3)C:
\windows C*.txt
(4)C:
\windows ?
C*.txt
三、查找一定范围内的文件:
(1)大小:
C:
\windows 1KB文件
(2)找2004.9.1至2006.8.31之间的文件及文件夹
五、学习的过程性评价(自评):
1.理论知识部分:
你对这节课的理论知识点
(1)文件主名.扩展名是否理解?
扩展名对应的文件名是否能与图标对应起来?
你是否理解两个通配符*与?
的作用?
2.实践操作部分:
(1)你掌握查找已知文件名文件夹名称的查找操作了吗?
(2)你理解并学会查找一个类型的文件操作了吗?
(3)你学会其他的查找方法了吗?
3.学生反思:
(1)这节课你还有哪些理解模糊的?
(2)这节课的操作还有哪些觉得不熟练的?
同学互相交流后,老师进行统计,并对个案单独给予技术和理论上支撑……
(通过学生的自评活动,让学生充分找到自己在这一节课上的困惑或不足之处,通过他人的帮助得以解除。
操作此环节时,教师对学生必须是开放的,真诚的,才能让学生敞开心扉在平等真实安全的环境中找自己的不足,促自己成长,反之这个环节只能是流于形式。
)
【教学反思】
1.这节课有两个大的知识点是学生不易理解的,一个是文件的全名和通配符的使用。
文件的全名习惯从制造计算机人的生活环境决定了他们的取名习惯,如美国人的名在前姓在后的习惯,扩展名就如同姓一样,表示这一类型的,同时教师也要有一个让学生缓慢认识它的过程,先了解图标代表一类型的文件,再通过扩展名找相应的图标,这一类图标对应相应的扩展名从而理解扩展名的作用。
2.这节课通过学生的实践,从而让学生感知知识,这样的方法会记忆比较深刻。
3.细化问题后,设置问题能让学生跳一跳就能摘到,并且每个问题之间紧凑,激发学生的自信心和成就感。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 查找文件和文件夹 查找 文件 文件夹 教案