人教版语文三年级教学计划.docx
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人教版语文三年级教学计划
2021年人教版语文三年级教学计划
新学期的教学工作对于每一位老师们来说都是一项重要的任务和挑战!
以下是由我搜集整理的人教版语文三班级教学方案,欢送阅读!
人教版语文三班级教学方案
(一)
一、教材分析:
本册共有32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇,8篇选读课文。
教材后面还附有8篇选读课文。
设计了八个专题,它们依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵训练价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。
精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有支配会认的字,哪字属于生字就随文注音。
精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。
一局部后面有资料袋,有两组课文支配了综合性学习。
全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字。
要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。
此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求认识的字,如不便于支配在课文里的反映人体器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
"口语交际'"习作'"我的发觉'"日积月累';第五个栏目是机动栏目,为"宽带网'"兴趣语文'"展现台'或"成语故事',这四项内容分别在八个语文园地中穿插支配两次。
全册教材的注音有以下几种状况:
(1)导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音;
(2)精读课文和略读课文里的不认识的字,出现一次注一次音,直到这个字被同学认识为止。
(3)课文中的多音字随文注音,用方括号标出。
(4)学习伙伴的话和文章的姓名一律不注音。
(5)有些字在详细的语境中读音要发生改变,课文标注的是变调音或轻声,如,"黄澄澄'的"澄',在课文里标注的是dēng,生字条里注音复原本音。
二、教学目的:
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发同学对生活的喜爱;理解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发同学民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱别人、助人为乐的思想品德训练;在进展语言力量的同时,启迪同学的思想,培育同学留心观看、擅长思索的力量。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2000个字,会写1300个字。
3.会用法字典,学习用法词典,有初步的独立识字力量。
开头练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.连续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联络上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开头学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
10.初步培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开头练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
情愿将自己的习作读给人听,与别人共享习作的欢乐。
12.讲解并描述故事努力做到详细生动,用语言打动别人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观看大自然、观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。
1、认识200个字,会写300个字。
累计认识2000个字,会写1300个字。
2、学习联络上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
4、不拘形式地写出见闻、感受和想象。
情愿将自己的习作读给人听,与别人共享习作的欢乐。
5、讲解并描述故事努力做到详细生动,用语言打动别人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。
6、结合语文学习,学习观看大自然、观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。
三、进步教学措施:
1.引导同学读书、思索,渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
2.指导同学用法工具书、资料库的意识和习惯。
鼓舞同学独立阅读思索,探究发觉尽量自己解决问题。
3.严密联络同学的阅读或是生活实际,结合课文内容,从读学写,进展小练笔以加强读写之间的联络。
要引导同学留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4.重视朗读指导,给同学示范,听录音或范度,采纳多种方法,每篇课文都要给同学充分朗读的时间,培育语感。
分利用插图,联络生活实际,关心同学在语言环境中理解词语和句子的意思。
5.在口语交际的要求方面,贴近同学生活,进步交际的信念,留意循序渐进逐步进步口语交际的要求。
6.对同学的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论效劳和实际
7、要非常重视阅读教学与写话教学的有机结合,正确处理读与写的关系,从课文中学习写话。
坚持写日记,为同学的作文起步打好根底
8、深化钻研教材,写"下水文'不断学习理论,努力备好每节课,因材施教
人教版语文三班级教学方案
(二)
同学根本状况:
本班共有同学57人,在全校中,上学期的优秀率和后20%都是本班最高的,两级分化明显。
大局部同学,特殊是女生,对语文的学习主动性较高,根底学问较为扎实,对语言方面的学问较为敏感。
有个别同学的习作力量已经远超同班其他同学。
当前,他们正处在从低段到中段的一个过渡期,他们需要的是在教师的引导下较快的适应转变,树立正确的学习看法,把握精确的心里定位,找到更好的学习方法,养成安康的学习习惯,形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的学问阅历。
局部同学,特殊是男生,学习习惯不好:
字迹潦草,作业不按时完成,平常没有预习习惯,课外书看得少,日记写得2、3句的流水帐等等。
给他们的进展带来困难,同时他们对学习的信念有些缺乏。
如何辅导好后进生,进步他们的学习动力,进步他们的成果是重中之重。
总之,据我的观看理解,本班是具有肯定潜力的,本学期将针对本班存在的问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,促进同学全面安康进展。
教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点):
本册共有32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇,8篇选读课文。
教材后面还附有8篇选读课文。
设计了八个专题,它们依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵训练价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。
精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有支配会认的字,哪字属于生字就随文注音。
精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。
一局部后面有资料袋,有两组课文支配了综合性学习。
全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字。
要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。
此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求认识的字,如不便于支配在课文里的反映人体器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
"口语交际'"习作'"我的发觉'"日积月累';第五个栏目是机动栏目,为"宽带网'"兴趣语文'"展现台'或"成语故事',这四项内容分别在八个语文园地中穿插支配两次。
全册教材的注音有以下几种状况:
(1)导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音;
(2)精读课文和略读课文里的不认识的字,出现一次注一次音,直到这个字被同学认识为止。
(3)课文中的多音字随文注音,用方括号标出。
(4)学习伙伴的话和文章的姓名一律不注音。
(5)有些字在详细的语境中读音要发生改变,课文标注的是变调音或轻声,如,"黄澄澄'的"澄',在课文里标注的是dēng,生字条里注音复原本音。
大纲、教材教学要求:
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发同学对生活的喜爱;理解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发同学民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱别人、助人为乐的思想品德训练;在进展语言力量的同时,启迪同学的思想,培育同学留心观看、擅长思索的力量。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2000个字,会写1300个字。
3.会用法字典,学习用法词典,有初步的独立识字力量。
开头练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.连续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联络上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开头学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
10.初步培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开头练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
情愿将自己的习作读给人听,与别人共享习作的欢乐。
12.讲解并描述故事努力做到详细生动,用语言打动别人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观看大自然、观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。
教改措施:
1.引导同学读书、思索,渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
2.指导同学用法工具书、资料库的意识和习惯。
鼓舞同学独立阅读思索,探究发觉尽量自己解决问题。
3.严密联络同学的阅读或是生活实际,结合课文内容,从读学写,进展小练笔以加强读写之间的联络。
要引导同学留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4.重视朗读指导,给同学示范,听录音或范度,采纳多种方法,每篇课文都要给同学充分朗读的时间,培育语感。
分利用插图,联络生活实际,关心同学在语言环境中理解词语和句子的意思。
5.在口语交际的要求方面,贴近同学生活,进步交际的信念,留意循序渐进逐步进步口语交际的要求。
6.对同学的习作指导做到循序渐进、系统条理。
教研专题构思:
阅读教学中的自主互助学习
叶圣陶先生说:
"学语文主要靠同学自己读书,自己领悟。
'这里强调的就是自主创新。
随着语文教学改革的不断深化,快节奏、大容量、高效率的语文课堂已成为当前语文教学讨论的一项重要课题。
一、理论理念,促成进展、形成层级,为课改理论导航
通过课改引导孩子正确面对学习中遇到的困难和挫折,培育同学正确的归因方式,同时,制造时机让同学最大限度地体验学习胜利所带来的愉悦,并由此激发爱好,增加自信,从而信任自己是天生的学习者。
将同学学习的爱好和自信转化为主动学习的意识和行为。
二、立足课堂,追求高效,深化改革,变"讲堂'为"学堂'
进步训练教学质量的主阵地在课堂,进步教学质量的关键在老师,课堂是否高效看同学的进展。
可设置"两大载体,四大环节'。
"两大载体'即合作学习、备好课。
"四大环节'即自主学习、明示目的、展现沟通、训练稳固。
自主、互助、学习型课堂教学形式',有效地保证了同学自主学习、互助学习、欢乐学习、高效学习,充分发挥了同学学习主题的作用,实现了真正意义上的"讲堂'向"学堂'转变。
人教版语文三班级教学方案(三)
一、指导思想
以《全日制义务训练数字课程标准》提出的新理念为根据,努力表达新的教学观和教材观,在教学中表达互动教学,制造性教学。
情景教学类教学形式,表达以同学为主体的教学方式。
自动探究为主的学习观,做到兴趣性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。
让同学成为学习的主人。
二、教材分析
本册有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。
教材连续以专题组织单元,设计了8个专题。
依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含训练价值。
教材的特点:
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合。
(二)结合专题支配"综合性学习',落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目的。
(三)大量更新课文,合理支配精读和略读两类课文。
(四)改良课文和课后练习的编排,促进同学学习方式的转变。
(五)改良"语文园地'的形式,丰富"语文园地'的内容。
学习目的:
1、在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发同学对生活的喜爱;理解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大,激发同学民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃别人、助人为乐的思想品德训练;在进展语言力量的同时,启迪同学的思想,培育同学留心观看,擅长思索的力量。
2、要求会任200个字,会写300个字。
累计认识2000个字,会写300个字。
3、会用法字典,学习用法词典,有初步的独立识字力量。
开头练惯用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。
4、用一般话正确流利由感情的朗读课文。
5、连续学习默读,学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联络上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感情。
8、开头学习略读,促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇。
联络复述课文。
10、初步培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11、开头练习习作。
不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲解并描述故事努力做到详细生动,用语言打动别人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系,学习观看大自然、观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。
三、学情分析
本班共有同学41人。
依据上学期任课老师介绍,大局部同学学习主动,由于年龄较小,顽皮的较多,作业根本上都能做完。
经过几天的观看理解,我发觉全班有几人认识力量停留在一班级,甚至不如一班级的孩子。
书写力量不强。
全班大局部同学分析力量不够敏捷,没有良好的学习习惯。
三班级是打根底的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文等方面都提出了新的要求。
本学其重在培育同学的学习习惯及其听说读写的力量。
使同学的语文素养,得到进一步的进步。
四、教学策略
主动参加策略:
通过各种方法,在教学的各个环节留意激发同学的学习爱好,让同学主动参加教学,调动同学的学习主动性,培育同学的制造性思维和独特品质,做学习的主人。
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