六年级作文之小学作文外貌描写ppt.docx
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小学作文外貌描写ppt
【篇一:
作文指导:
外貌描写】
头的到人界
发眼了注的
一又睛2目明张浓。
米的星方方正又黑,鼻子高23,这焦点人,是中正两高使物国的抹的他。
人国浓,无他的字眉厚论就骄脸下厚在是傲,有的哪姚。
五官一双嘴唇里都明。
很炯。
能他端炯身成是正有高为篮,神达引球
全后肥蓝来两炯身之扇的上
他的脑袋大大的,一张黑黝黝的脸上是短毛,长长的嘴巴,一副大耳朵,脑有一溜鬃毛,身体圆滚滚的,肚子超级,像个大西瓜。
穿着一件青不青,蓝不的长大褂,提着一把九齿钉耙。
走起路一摇一摆,宽大的衣袖也呼呼直扇,像把大蒲扇。
炯披态,模知
他有长。
左样天身神袍每手,文材高大,长得很清瘦。
一双眼睛,闪烁着智慧的光芒。
头戴纶巾,,说话不紧不慢,飘飘然有神仙当遇到难题,只见他右手轻轻摇慢慢地捋着胡子,一幅若无其事其实啊,心中早有计谋。
他就是下知地理的诸葛亮。
他身材不高,一张毛茸茸的脸,从不好好走路,总喜欢窜上窜下。
头戴金冠,身穿金光闪闪的战袍,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对怪大敌八
火眼金睛炯炯有神,能识破任何妖魔鬼的变化。
他就是让妖怪闻风丧胆的齐天圣——孙悟空。
他的本领可是无人能,有七十二般变化,一个跟头能翻十万千里。
画头像处
春
夏旭澄
冬季过后的第一声雷,引来了万物复苏的春天。
小草已悄悄探出脑袋;枝头已窜出新芽;桃花也相继开放;慢慢地,我们也沐浴在绿色的海洋中?
?
..
我喜欢那迷人的绿色,它是那么地充满生机,充满活力,就如这美丽的春天,热情、活泼。
它仿佛是有一股神奇的力量,直奔入我的心中,占据我的内心,令我陶醉于此,久久不能忘怀。
门前的桃树,也不知在什么时候冒出了十几个粉红粉红的花蕾,有几个花苞也已经绽放开来。
等再过几日,满树的桃花都开了,想象着花瓣在空中飞舞的场景,一定美极了!
附近的一大片油菜花田,每到春天,那儿总是金灿灿的一片,中间掺杂着点点绿意。
放学回家的时候,它总是让我眼前一亮,心中也像是点燃了一盏明亮的灯,亮敞敞的,指引我走向前方。
散步时,来到油菜花田里,一靠近,那沁人心脾的芬芳就飘了过来。
香,却又不腻,怎么也闻不够。
虽说这油菜花不如百合、风信子那么婀娜多姿,,但却有自己的魅力。
那烂漫脸成一片,格外耀眼,格外迷人。
宛如起伏的金狼,一直伸向远方。
只要你愿意走近,愿意驻足好好地去观察它,一定能够感受到这独特的魅力。
春,亦是如此!
春天悄悄来临,却不知道春到底在何处,哪儿有春。
朋友,春天在哪里?
当你出去踏青游玩时,一定不要忘了仔细观察身边的春天哦!
作文练习
作文练习作文练习
作文练习
【篇二:
小学生作文课堂之人物外貌描写】
猜猜我是谁?
1.一只可爱的猫,蓝色的身体,大大的眼睛,身上有一个可以变出各种东西的魔法口袋。
2.
大大的耳朵,圆圆的眼睛,会动耳神功。
【篇三:
作文指导外貌描写】
作文指导外貌描写
教学目标:
让学生明白外貌描写的作用,懂得如何灵活使用外貌描写。
教学重点难点:
懂得如何灵活使用外貌描写。
教学进程:
一、揭题导入:
1、简略介绍:
“写人的记叙文就是以人为写作对象,以表现人物的品质特点为目的的记叙文。
要点:
(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。
(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。
(3)写人的方法:
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭示课题:
本次作文训练是学习人物的外貌描写。
3、板书课题:
人物外貌描写。
二、请同学们读一读,看看写的是哪一种人。
1、例一:
他头上裹着白毛巾,身上披着件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。
例二:
你看,那位身穿棉袄,还加上一件羊皮坎肩,须发苍苍的老农,正在向城里来的客人介绍土地的情况呢。
那酱紫色的脸,粗糙的大手,眯着的眼睛,好像告诉我们,在这块土地上,他不知流了多少汗,费了多少心,然而粮食产量总是得不到明显的提高。
例三:
老水牛爷爷的影子又出现在我面前了:
古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。
他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样响亮,走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。
农村老爷爷。
同学们为什么能一口答出?
这是因为作者通过细致的观察,从年龄,
衣着,肤色等方面,写出了老农民的特点。
由此,我们得到这样一个启示:
由于每个人的身世、经历、文化程度。
社会职业及所处的环境不同,人的特点也就不同。
因此,写一个人(不仅是农民),必须通过仔细地观察,并抓住他们的特点,比如外貌特点来写,才能使你笔下的人物“活”起来。
2、师生归纳,小结:
由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。
三、描写人物外貌是为了表现人物的年龄、精神、性格、品质。
因此,在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质,这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
1、《爷爷》一课中,为了表现爷爷热爱劳动、勤劳俭朴,便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写:
“他头上裹着白毛巾,身上披件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。
”一看就知道是一个俭朴而硬朗的老农民。
与此关系不大的特征,身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等,都不写。
2、《老水牛爷爷》一课,就对老水牛爷爷的外貌作了描写:
“古铜色…”这里,作者就抓住了老水牛爷爷的外貌特点。
“花白胡须”是一般老年人共有的特点,“古铜色的脸”、“亮光闪闪的眼睛”则是老水牛爷爷这个人物特有的。
而“说话像洪钟”,“走路把地皮踏得忽闪”的动态描写,更是把老水牛爷爷写得栩栩如生。
读了这段描写,老水牛爷爷健壮、爽朗的形象,好像出现在我们眼前。
3、描写外貌,一定要抓住身份和性格的特点,不能“胡子眉毛一把抓”,从头写到脚。
一位同学写“没过门的五舅妈”:
“她不高不矮的个子,圆圆的脸庞,穿着一件浅蓝色的连衣裙,鼻梁上架着一副金丝眼镜,连衣裙衬托着她那红润、细腻的脸,更显得年轻漂亮,风度翩翩。
她一边洗木耳,一边和大家说笑,屋里气氛十分活跃。
”这就抓住了这位妇女年轻、漂亮、生气勃勃的特点,给人
的印象极深。
“姐姐,姐姐快来呀。
”随着一声声急促的叫喊,我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。
她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛,真像两颗黑葡萄。
圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴,看起来似乎“能说会道”,一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画,你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。
(小女孩)姥姥浓眉大眼,乌黑的短发,显得干净利索,虽然近六十岁的人,但我总觉得我姥姥才四十多岁。
我姥姥在家烧饭,做菜,洗衣服,样样干得出色,难怪隔壁的阿姨见了我常说:
“你真有福气,有个这么好的姥姥。
(老人)
4、俗话说,眼睛是心灵的窗户。
鲁迅先生也说过:
“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
”从眼睛这个“心灵的窗户”中,可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界,所以,作文时描写好人物的眼睛是很重要的。
怎样描写人物的眼睛呢?
《穆老师的眼睛》。
一开始这样描写穆老师的眼睛:
“穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。
”这只是从外表来写眼睛,更重要的是写好“眼光”、“眼神”。
课文接着写,当“我”上课想玩东西时,穆老师的眼睛好像在暗示:
“你怎么做小动作啦!
”当我回答问题声音响亮时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:
“讲得好!
”当“我”病刚好来校上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:
“吃得消吗?
”当“我们”下课做游戏时,穆老师的眼睛睁得大大的,好像在提醒我们:
“哎――当心!
我要捉住你们啦!
”这样就把眼睛写“活”了。
通过这些生动的描写,我们就可以看出,穆老师是一个热爱教育事业,热爱儿童,善于教育学生的好老师。
《小英雄雨来》课文中,写日本鬼子的“眼睛”也很出色,揭示了日寇凶恶、残暴的本质:
“坑沿上坐着个鬼了军官,两眼红红的”,“旁边一个鬼子嗖地抽出刀来,瞪着眼睛向雨来头上劈”,“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕”……她一抬头,看见墙上挂着一幅居里夫人的像,那双蓝色的眼睛仿佛在说:
孩子,
坚持下去!
我们必须有恒心,尤其要有自信力。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录像。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、学生观察,同桌讨论,老师巡视指导,自由发言。
3、呈现例文。
(例文1:
每逢高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
)
(例文2:
钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)
(例文3:
他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……)
(例文4:
他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把呜咽哽咽下去,可是眼泪还是涌上来,亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,慢慢地顺着两颊流了下来。
)
4、小结:
外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。
五、为了写好人物的外貌,还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语,如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀……描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿……积累了丰富的词汇,才能准确、逼真地描绘人物的形象。
六、名家经典:
1、《孔乙己》:
“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
”这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前,也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
2、鲁迅笔下的闰土:
十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈上套一个银项圈,有一双红活圆实的手。
身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着,手提一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
通过对比体现他在旧社会生活的艰难,体现主题。
3、鲁迅笔下的杨二嫂:
一个凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源。
4、《背影》中:
我说道,“爸爸,你走吧。
”他往车外看了看,说,“我买几个桔子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等著顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴著黑布小帽,穿著黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀著上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭乾了泪,怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。
过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。
於是扑扑衣上的泥土,心裏很轻松似的,过一会说,“我走了,到那边来信!
”我望著他走出去。
他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,裏边没人。
”等他的背影混入来来往往的人裏,再找不著了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
5、莫泊桑笔下的叔叔:
我望着他的手,他那只全是皱纹的水手的脏手,又望着他的脸,一副忧愁萧索的衰老可怜的脸,一面向自己说:
“这是我的叔叔,父亲的兄弟,我的叔叔。
”
七、作业:
你来猜猜看:
1、请同学说一说同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的?
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
(长相、衣着、神态、姿态等)
4、描写班上每组的第一个同学的外貌,不少于200字。
请同学们来猜,你写的是哪位同学。
猜出来的就证明你写得好!
要提出表扬。
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