二年级下册语文沙滩上的童话教案.docx
- 文档编号:4428971
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:21.65KB
二年级下册语文沙滩上的童话教案.docx
《二年级下册语文沙滩上的童话教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册语文沙滩上的童话教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级下册语文沙滩上的童话教案
二年级下册语文沙滩上的童话教案
(经典版)
编制人:
__________________
审核人:
__________________
审批人:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
序言
下载提示:
该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!
并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
二年级下册语文沙滩上的童话教案
这是二年级下册语文沙滩上的童话教案,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
二年级下册语文沙滩上的童话教案第1篇
教学目标
1、正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。
帮助学生理解课文中出现的“凶*”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
教学重点:
正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。
帮助学生理解课文中出现的“凶”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点:
1、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时:
一、导入:
同学们喜欢童话吗?
谁来说说你都读过哪些童话?
今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。
二、初读文本:
以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1、学生自由读课文。
2、教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。
3、指名读,老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。
读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学:
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语,那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢?
1、生自由说记忆方法。
2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。
如:
“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。
3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。
如:
“建”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文,巩固所学生字。
同桌两人一组,互相读着听,比比谁读得更流利、更通顺。
同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读,不仅是对所学生字的一个即时巩固,同时是让孩子对文章更进一步的深入。
有助于对于文本的理解。
五、作业:
1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2、根据所学的生字,制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学,作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣,同时生词卡片的制作也是对于生词的'巩固。
第二课时:
一、“温故而知新”。
1、检查学生词语卡片的制作,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
3、分组朗读课文,回顾文章内容。
对于上节课的重点知识的回顾。
二、美读品味。
1、老师范读全文,让学生感悟文字美。
2、他们编织了一个怎样的童话?
在这个过程中他们获得了怎样的快乐?
(小组进行讨论,让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶。
)
发挥学生的想象力,充分调动每个学生的积极性,来理解文本。
最终通过朗读来巩固阅读感受。
当然,教师的范读作用不可忽视。
三、联系实际,谈感受
你有没有这种获得快乐的经历?
讲给你的伙伴听。
看谁的讲得故事最精彩,最吸引人!
通过拓展练习,唤起学生对自己童年生活的回味。
四、回归文本
我们本课的童话指什么?
(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏……)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油画……
本环节学生可以根据自己的理解充分表达,在此学生也可顺势了解学生对文本的理解程度,即时查漏补缺。
五、作业:
“小笔头”以《我的童年趣事》为题,记录下你印象最深刻的童年故事。
架设学生现实生活与课堂的桥梁,让学生感受到生活中有语文。
二年级下册语文沙滩上的童话教案第2篇
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等
8个生字。
能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。
3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
教学重点:
读懂课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。
教学难点:
让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等
8个生字。
能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书:
编织。
指名读,正音。
提问:
在日常生活中,蜘蛛会编织什么?
你的妈妈呢?
归纳:
哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?
并在教学中提示学生,这两个字是形声字。
3、指导写字。
老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。
老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。
5、过渡:
今天,老师给大家带来了一篇有趣的。
课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?
用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。
二、初读课文,感知课文,理清文路。
1、带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
(板书:
沙滩上的童话)指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!
让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后,老师提问:
还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?
师生共同解决。
4、出示一组词语:
海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记
(1)谁来展示一下
(2)开火车读
(3)齐读展示
过渡:
同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?
把你的理解在书上划一划。
5、教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。
“扔”读rēng,不要读成réng;“魔”读mó,不要读成mé;“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。
6、生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文,理解感悟
1、找出写童话内容的部分自由朗读。
2、用自己的话复述这个童话故事。
3、你喜欢这个童话吗?
为什么?
四、指导书写。
1、观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。
2、同学互相提示。
3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
二年级下册语文沙滩上的童话教案第3篇
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,划出生字。
借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:
注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:
大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?
你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?
(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。
)你们喜欢这个地方吗?
读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?
(沙滩上垒城堡)是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?
(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
)师引读。
师:
我们在沙滩上……
师:
城堡周围……
师:
不知谁说了一句……
师:
接着又有人补充……
师:
第三个小伙伴说……
4、学习第三自然段。
(1)指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
)
(2)孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。
(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)妈妈怎么会出现在身后?
(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。
可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?
他*的话又说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:
“阿姨,您是我们救出来的公主”。
“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!
”另一个小伙伴说。
……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读。
指名朗读。
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?
(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?
(学生自由说。
)
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
(五)板书设计
沙滩上的童话
快乐天地垒筑城堡
童贞童趣编织童话
二年级下册语文沙滩上的童话教案第4篇
教学目标:
1、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。
2、学习“我们”勇敢、善良的品质。
3、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
一、品读感悟识童趣
(一)垒城堡
1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈,适时板书:
垒
4、出示句子研读:
这城堡里住着一个凶狠的魔王!
他抢去了美丽的公主!
你们快听,公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读,把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。
(3)学生读得好时,可以这样引导:
你读得真好,你的读想告诉大家什么?
读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。
从他的读中,你们听出了什么?
(6)你能读吗?
我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?
出示词卡:
凶狠,指名学其它学生读一读
(7)教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。
狼——狠,归纳识字方法:
换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么?
重点引导写好“反犬旁”。
老师可引导:
反犬旁的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。
教师边说边范写。
④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。
(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?
那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
(9)引读欣赏:
一个小朋友讨厌的说:
“这城堡里住着一个凶狠的魔王!
”另一个小朋友接着说:
“他抢去了美丽的公主!
”第三个小朋友听了着急的说:
“你们快听,公主在城堡里哭呢?
”
过渡:
是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?
同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?
请大家快速读读8—16小节。
适时板书:
抢
(二)救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?
(8—16小节哪一节都可以)
2、学生反馈中老师可适时评价:
你读得真好!
你读得还不够通顺,请再来一次吧!
听得出,你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话,出示:
哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡:
公主得救了(板书:
救),我们真高兴啊!
那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?
请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。
(三)公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢?
你是从哪里读出来的?
从这个句子你还能读出什么?
四、小结升华主题
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?
不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 沙滩 童话 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)