中班下学期观察记录.docx

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中班下学期观察记录

中班下学期观察记录

　　观察记录（中班9月）观察记录王斐蕾今天下午，我们准备学习一首新歌。

　　对于中班孩子而言用一个下午的时间来学会歌曲是有难度的。

　　正当我烦恼的时候，周佳颐小朋友的动作吸引了我。

　　我怎么没有想到用动作来表示歌曲的内容呢？

我对小朋友说：

我们用动作来表示吧！

说着我把第一句歌词的内容示范给小朋友看，小朋友一看这个动作简单，孩子们很顺利的完成这个动作，我当即表扬了小朋友。

　　随后，小朋友在后几节的创编中也开始动脑筋想出了许多动作，在他们的带领下,全班小朋友开始了创编比赛.我依次展示了每个孩子的新动作，利用孩子们的创意，一套适合幼儿特点又独具特色的歌舞被我们顺利地完成了。

　　随着欢快的节奏，我们完成了新学的歌曲。

　　分析：

在教育活动中，孩子们的创造力是巨大的，正如一个圆圈在孩子们眼中不仅是个太阳一样，给他们一些线，他们便会创造出许多有创意的东西。

　　我在活动中发现周佳颐朋友有很好的的创造力,并给予她表扬.这不仅对她的行为给了肯定，更是给了其他幼儿一个暗示。

　　他们会在这种正面强化的作用下积极动脑，展示自己的才能。

　　这样在我的引导和幼儿的互动下，目标轻松而高效的完成了。

　　2010-9个案记录：

不做慢吞吞的蜗牛王斐蕾午餐快结束了,只见黄圣淋等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。

　　只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有黄圣淋一个人慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿„„案件分析：

黄圣淋小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、做作业慢„„从不争第一，有的小朋友甚至叫他蜗牛。

　　父母反映在家也这样，似乎任何事也引不起他的激动。

　　不过，他做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望，事件面前考虑较多„„措施和反思：

一、积极鼓励策略运用集体荣誉感去激发思远，让黄圣淋加紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响他，让思远逐步形成新的习惯。

　　二、感受代价策略我们与他父母交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助黄圣淋较快展播地完成一件事。

　　衣服穿慢了，影响去玩的时间、饭吃慢了，会错过好看的电视，以此激发他尽快目的。

　　三、潜移默化策略经常玩一些争上游、争第一的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会准确快速的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离慢吞吞。

　　其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。

　　只要老师、父母能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。

　　我们期待着黄圣淋的变化，相信他一定会有好转。

　　2010-9心得：

让孩子自我调整王斐蕾在班级里，每个孩子都有一些小脾气，顾欣爱的脾气可真所谓翻山倒海，说来就来。

　　今天中午小朋友吃的菜其中有萝卜，她一看就直嚷起来：

老师，萝卜我不喜欢吃，我不要吃。

　　我走过去摸了摸她的头，告诉她，萝卜是很有营养的，吃了身体会棒棒的„„还没有等我说完，她就把头一转，理也不理我，只回了一句：

我不吃了。

　　之后，随我怎么乱哄乱骗，她就是不肯吃，反而大哭起来，一边哭一边还嚷：

我不要吃萝卜，我爸爸说不好吃的。

　　我怕影响其他小朋友进餐，就把她拉入活动区里让他一个人静一会儿。

　　大概过了5分钟，也许是哭了没趣了，就自己主动跑到我身边说：

老师，我不哭了，我吃少点可以吗？

我为她在短短的时间里能改正错误而高兴，联想到平时她的犟脾气已经改了许多，我心里为之高兴，我笑着说：

当然可以！

于是她就自己去吃饭了。

　　虽然她吃饭时只吃了几口萝卜，那谁能说他在其中没有得到进步呢？

由此，我想：

在孩子乱发脾气的时候，给孩子一段时间进行缓和是十分必要的。

　　在这一段时间里，孩子可以想一想自己哪里错了，等她找到原因后，就会主动地向老师承认错误并及时改正。

　　那孩子正确评价自己和别人，能勇于承认并改正自己的缺点的美好情感也就激发出来了。

　　2010-9摘抄：

让孩子在爱的海洋里茁壮成长王斐蕾我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。

　　作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

　　孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。

　　对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。

　　他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和保护，希望得到老师的爱。

　　在这里，我不妨先举一个例子。

　　康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。

　　这可怪了，到底是怎么一回事呢？

后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的不在意，想用这种极端的方式来引起老师的在意，他是想从老师那里得到关心和保护。

　　这是一颗多么天真而善良的童心啊！

孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。

　　多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。

　　哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当好孩子，乖孩子的信念倍增。

　　作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。

　　在幼教的日常工作中，爱心的表达无所不在。

　　帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。

　　从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

　　教育技巧的全部奥妙，也就在于如何保护孩子。

　　给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。

　　请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

　　2010-9中班区角活动观察记录.中班区角活动观察记录观察区时间域今天早上，三位小朋友们在建构区用积木搭动物园。

　　只听哗啦一声，郑楮庭把箱子的积木全被倒在地，其他小朋友则叽叽喳喳地跑来告诉我，是在建构中由于这位孩子搭的作品被人家碰观察要点幼儿行为表现分析与思考郑楮庭扔的。

　　我正想上前批评一番，可却看到郑倒，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的观察楮庭一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。

　　不满情绪，这在幼儿的行为中表现得较多，原建构区星期三问题的能我摸摸他的头问道：

郑楮庭，怎么了？

积木怎么挫折，才会出现这种情况。

　　力。

　　都在地上，快告诉老师，看看我能不能帮助你。

　　我觉得我们首先要正确看待孩子的行为，幼儿处理于是，我克制着自己的情绪，来到他身边了解情况。

　　因是个别幼儿缺乏一定的交往能力，承受不起我说道。

　　他们把我搭的小动物的房子给弄倒了不能马上否认孩子，其次要进行引导，学会让，郑楮庭说着。

　　噢，原来是这样，小朋友把你搭的孩子用适当的方式来表达宣泄自己的情感。

　　房子弄倒了，你可以来告诉老师，像这样可不好呀！

快把地上的积木捡起来，好吗？

中班角色游戏观察记录中班角色游戏观察记录——孩子们都去哪里了？

时间：

2009年6月10日观察区域：

娃娃家班级：

中四班游戏背景：

今天的娃娃家开始啦～～孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，可是不知怎么了，娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了，他们去哪里啦？

家门打开着，厨房用品放了一桌，一个娃娃在家里，另一个娃娃不知道在哪里，他们都出门啦～～教师分析：

在角色游戏中由于有许多新开的店吸引了孩子们的注意。

　　比方冷饮店，冷饮是孩子们非常喜欢吃的东西，因此冷饮店出现了排队拥堵购买的情况，导致其他场地人烟稀少。

　　我们利用了场外的充分条件，在阳台上开展了小舞台和幼儿园，小舞台上孩子们可以展现自己美丽的一面，娃娃家的孩子们都非常羡慕他们，而幼儿园里孩子扮演老师正在认真的教其他孩子做操，这都是他们每天在幼儿园做的事情，这种种情景正是吸引孩子们注意的原因。

　　然而娃娃家的道具对孩子们来说再熟悉不过，虽然我们添设了不少东西但是还是没有吸引住孩子们的注意，第一，也许孩子们觉得这个娃娃的家和他们自己生活中的家完全不一样。

　　第二，孩子们对父母平时在家里干什么，观察的不是很到位，孩子们的原有经验不足。

　　材料提供：

娃娃假设干、小桌子、家具、餐具、招待客人的礼物等观察要点：

为何孩子对娃娃家提不起兴趣改良措施：

1、作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的表演，并细心地观察孩子的表现，及时指导幼儿发展。

　　2、为娃娃家添置更贴近生活的道具〔如电视、沙发、门、洗碗机等〕3、告诉幼儿离开家可以，但是离开时要把家门关上不然会有小偷来偷东西的。

　　中班角色游戏观察记录中班角色游戏观察记录——孩子们都去哪里了?

时间:

2009年6月10日观察区域:

娃娃家班级:

中四班游戏背景:

今天的娃娃家开始啦~~孩子们纷纷找到了自己的角色,开始忙碌起来,可是不知怎么了,娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了,他们去哪里啦?

家门打开着,厨房用品放了一桌,一个娃娃在家里,另一个娃娃不知道在哪里,他们都出门啦~~教师分析:

在角色游戏中由于有许多新开的店吸引了孩子们的注意.比方冷饮店,冷饮是孩子们非常喜欢吃的东西,因此冷饮店出现了排队拥堵购买的情况,导致其他场地人烟稀少.我们利用了场外的充分条件,在阳台上开展了小舞台和幼儿园,小舞台上孩子们可以展现自己美丽的一面,娃娃家的孩子们都非常羡慕他们,而幼儿园里孩子扮演老师正在认真的教其他孩子做操,这都是他们每天在幼儿园做的事情,这种种情景正是吸引孩子们注意的原因.然而娃娃家的道具对孩子们来说再熟悉不过,虽然我们添设了不少东西但是还是没有吸引住孩子们的注意,第一,也许孩子们觉得这个娃娃的家和他们自己生活中的家完全不一样.第二,孩子们对父母平时在家里干什么,观察的不是很到位,孩子们的原有经验不足.材料提供:

娃娃假设干、小桌子、家具、餐具、招待客人的礼物等观察要点:

为何孩子对娃娃家提不起兴趣改良措施:

1、作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中,或者作为一个观众安静的看孩子的2、为娃娃家添置更贴近生活的道具（如电视、沙发、门、洗碗机等）3、告诉幼儿离开家可以,但是离开时要把家门关上不然会有小偷来偷东西的.中班娃娃家观察记录社会性区域活动计划及观察记录表社会性区域活动计划及观察记录表区域活动计划及观察记录：

关键经验复习稳固娃娃家的游戏规则时间：

第三周活动前介绍或要求1.正确使用娃娃家材料进行游戏。

　　2.明确自己的角色。

　　3.活动后及时整理材料。

　　指导要点活动中观察重点及指导方式活动后讲评重点观察孩子们在娃娃家活动时是否能角色意识明确，正确使用材料进行游戏。

　　教师以同伴式参与的方法。

　　经过一个假期不少孩子对娃娃家的规则有所淡忘，活动中显得较随意，下次活动中要求毕业班们能做好自己所坚持的角色。

　　活动个例及指导〔用故事的形式记录〕分析反思在幼儿园里，丁毅比较能干，能帮助小朋友和老师做些力所能及的事，也非常有领导才能，小朋友也愿意听他今天娃娃家的一些用具我都没有全部呈现出来，而是整理好了放在柜子里，如果孩子们需要，会的，对于她的指派，小朋友也非常自行去取放用具。

　　我也想有意识地培养孩子整理的能力。

　　乐意就接受了。

　　因为在游戏中，孩子也过程描述：

会学着大人的样子，模仿大人的动作和在娃娃家里，丁毅和几个小朋友开始了厨房游戏，只见他们把灶台摆到小桌子上，把切刀、锅铲、语言去游戏，有时也是真实生活的一个盘子、锅子都准备好，放在小桌子上开始游戏了，突然，听到丁毅在叫：

老师，我们烧饭的菜都没索引，是我们自己想象的生活。

　　有了，找不到了。

　　我走过去，看了看，没有菜就去买啊？

没有买菜怎么做菜啊？

当时，丁毅听指导与调整：

我这么一说，立刻就说：

好，你去买，我在家先做饭她对着旁边的聪聪说。

　　聪聪也高兴地接受了游戏就是孩子生活的一种模仿，她她的指派立刻到柜子上找了半天才买回来的菜，递给丁毅说：

你要的菜！

于是，他们在看到妈妈在家就是这么吩咐爸爸的，所娃娃家做起了饭菜，还说要邀请我去吃呢！

以在游戏中也表现出来了。

　　一切游戏也源于生活。

　　鼓励孩子在模仿成人的一些行为、语言时，更要注重角色扮演的引导。

　　备注：

分析反思主要写目标达成情况、原因分析、调整策略及下阶段目标定位、困惑等