中班美术教案雪娃娃.docx
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中班美术教案雪娃娃.docx
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中班美术教案雪娃娃
中班美术教案雪娃娃
中班美术教案雪娃娃
【篇一:
幼儿园美术工作计划(共12篇)】
篇一:
幼儿园大班美术教学计划
老张集中心幼儿园大班美术教学计划
一、幼儿现状分析
绘画是孩子的一种天性,也是一种爱好,孩子的家庭背景不同,能力水平也有很大的差异。
有的不那么喜欢动手画,有的孩子画的总是那些,绘画水平高低不等,这就更需要我们教师作积极正确的指导,根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。
二、培养目标
1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活,并会描述生活中常见的动物或事物。
注重幼儿艺术思维能力的培养。
3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。
5、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法,加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。
6、注重幼儿美术兴趣的培养。
三、具体措施
四、周活动安排表
九月份
第一周柳树、松树等多样的树
第二周各种形状、颜色的花,如盆花等第三周动物:
小毛驴、乌龟、刺猬第四周组合画(涂底色)折纸:
蝉、帆船十月份
5、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法,加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。
6、注重幼儿美术兴趣的培养。
三、具体措施
四、周历表
大班美术教学安排
2月份:
《太阳宝宝的发型》、《美丽的花瓶》、《神气的狮子》、《太空》
3月份:
《脸谱装饰》、《美丽的鱼》、《母鸡带小鸡》、《鲸鱼》4月份:
《花儿朵朵开》《雪娃娃》4.《月亮睡觉了》6.《林间小屋》5月份:
篇三:
2011幼儿园第一学期美术教学计划
2010学年第一学期美术工作计划
一、指导思想:
二、工作实施:
1.提高诺宝幼儿园的整体环境,让幼儿在好的环境中受到教育。
2.提高幼儿的绘画水平,让幼儿通过绘画,培养幼儿的观察性、自主性,能大胆的把自己所看所想通过画表达出来。
3.帮助幼儿建立积极、自信的情感态度,初步养成合作、友善、尊重、分享、交流的意识和能力,促使幼儿身心的全面和谐发展。
三、各月工作安排:
9月份:
小班教学:
1)认识红、黄、绿、蓝、橙、白、黑等一些颜色,《画彩色面条》。
中班教学:
1)认识几种常见的颜色,《一瓶彩色的糖果》
大班教学:
10月份:
小班教学:
中班教学:
大班教学:
11月份:
小班教学:
中班教学:
大班教学:
12月份:
中班教学:
大班教学:
1月份:
美术专科:
2011年9月3日
篇四:
幼儿园中班美术活动计划
中班美术活动计划
一、指导思想
幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动,最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。
二、目标要求
5、尝试运用不同线条勾画出花的轮廓,并用层层累加的方法表现出越开越大的花。
三、具体措施
四、活动内容
第一、二周:
我的脸、纸杯花、动物玩偶
第三、四周:
盲女、小鸭戏水、热带鱼。
第七、八周:
花越开越大
(二)、美丽的花丛、漂亮的蝴蝶。
第十三、十四周:
拾穗、我和好朋友一起玩、爸爸的本领。
第十五、十六周:
我的好妈妈、小鸟的捕食、母子鱼。
篇五:
幼儿园美术班活动计划
青岛广和幼儿园中班美术特长班活动计划
(09年3月21日——09年7月4日)
活动时间:
每周六上午9:
00—10:
30
篇六:
幼儿美术教学计划
幼儿美术教学计划
想象力远比知道更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。
想象力才是知识进化的源泉。
从生理上讲,儿童时期孩子的左大脑还未发育起来,也就是逻辑思维能力还比较差,过多过深的知识是他们无法理解也不能接受的,自然不会感兴趣。
孩子的右大脑发展比较快,儿童形象思维能力比较强,他们的头脑中天生就充满了各种幻想,如果在这一时期对孩子的右大脑进行及时地开发,恰恰符合了儿童智力发展的需要,也是每个孩子最喜欢最感兴趣的活动,这种智力开发更能使孩子的右大脑与右大脑形成融会贯通的的状态,是他的思维更活跃,头脑更加灵活,也就是越来越聪明,这将为孩子长大以后的成才提供一种智力方面的有利基础。
我们让孩子进行早期的美术教育主要目的不是培养画家,任何人都无法预料也不能安排孩子未来的职业与爱好。
1、形成良好的绘画习惯。
认识并逐步学会使用绘画工具和材料(如彩色笔、蜡笔、油画棒),培养正确的绘画姿势,手腿保持一定距离。
2、能大胆地表现、创新。
5、从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂
染等方法画出所熟悉的物体,如树木、花草、人、动物等,培养幼儿大胆画画的能力。
第一周
认识新伙伴,老师,学习画姿
认识直线折线波浪线
第二周
我的小手能画画
简单的线条自由发挥组合图形
第三周
看谁的线条最漂亮
用所学的各种线条创作组合
第四周
云姑娘和气球
【篇二:
雪娃娃教学反思】
雪娃娃教学反思
雪娃娃教学反思
(一)
今天讲了《雪娃娃》一课,这篇课文的题目很有意思。
风娃娃,我问:
谁见过风娃娃?
有几个学生举起手来。
大声的说:
老师,我见过风娃娃。
我接着说:
哇!
你真了不起,老师长这么大都没见过风娃娃,好羡慕你呀!
话刚落音,全班学生都笑了。
还有一个学生坚定的说:
老师,我真的见过!
我知道了,孩子说的是风。
我说:
老师见过风,没见过风娃娃。
这个学生恍然大悟,哦的一声坐下了。
我接着问:
作者把风写成了风娃娃多有意思啊!
你知道这是什么写法吗?
学生都说是拟人的写法。
为了更好的学习好课文,理解课文,我们先处理了本课的生字。
这课的生字比较多,有的字很难读。
生字部分是这样处理的:
先让学生借助拼音读一读,然后同桌互读,下一步就把生字的拼音去掉开火车读,在读的过程中有几个学生读起来很有困难,除了这几个学生的基础差,肯定就是在家预习的时候只是做了表面工作。
预习这项作业一定要抓到位。
经过两轮的认读,这些学生终于会读了。
接着,出示背投“请同学们自由读课文,风娃娃去了哪些地方?
都做了哪些好事,用横线画出来。
”读完之后发现学生都能把这些问题画出来,但是让学生站起来回答问题就说不出来了,我不知道是什么原因,走下讲台一看学生的说明明画着答案。
我问学生:
你不是画出来了吗?
为什么不回答呢?
看着学生为难的表情,我一步一步引导学生,风娃娃到了什么地方?
学生回答:
田野,我接着问:
风娃娃到了田野干了什么事情?
学生把那完整的一句话都读了下来。
哦,我明白了,学生不会总结!
我引导说:
风娃娃到了田野做了什么事情呢?
直接把事说出来就可以了。
一个学生站起来说:
让秧苗喝足了水。
我接着问:
风娃娃怎样让秧苗喝足了水?
学生终于说到点上了,风娃娃把风车吹的飞快这样才让禾苗喝足水。
讲到这里学生终于会说了。
我有接着问:
风娃娃又到了什么地方都干了什么事?
学生一一的完整的回答了这个问题。
学完了课文,我问学生风娃娃干了那么多事情,为什么有的令人高兴,有的令人烦恼呢?
学生说的非常好。
我又和学生的学习练习在一起。
现在你们就是风娃娃,你们平时也干了很多事情,学习的时候也做了不少作业,为什么有的学生越来越优秀,而有的学生一直成绩不好呢?
学生说:
学习的时候没有动脑筋思考问题。
从学生的小脸上可以看出学生学会了课文,理解了课文。
但是这节课也有不足的地方,生字处理的有点粗糙了,只注重了学生的认读,没有让学生组词并用词说一句话。
以后要多加强学生的口语练习。
雪娃娃教学反思
(二)
《雪娃娃》是一篇童话,讲述一个可爱的雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发学习兴趣。
以下是我对这篇课文的教学反思:
一、尊重学生独特感受,朗读感悟
学生的感受是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。
在这教学片断中,充分信任学生,把读的权利还给学生,相信学生能读懂课文,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的乐趣。
对同一篇课文,或同一个人物,学生站在不同的角度,往往会产生不尽相同的感受。
走进新课程,我们的课堂形式发生了很大的变化。
新的教学方式,点然了学生思维的火花,每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界,体现了审美价值的个性化、多元化。
让我们在课堂教学中,改变传统教学,多一些形式,让每个孩子都得到发展。
不能像以前那样根据教参,给予学生一个统一的答案。
而应该在教学中,努力给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生们根据自己的理解,读出了不同的感情色彩。
在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化、多元化。
二、拓展延伸,发散思维
在理解课文后安排了四人小组讨论“雪孩子会回来吗?
”的话题。
让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式,毕竟是低年级的学生,所以要深入到各组,适时地加以引导和点拨,使学生张开想象的翅膀。
“雪孩子还会回来吗?
”这是孩子们最想知道的问题,但是老师不告诉学生答案,而是通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
最后再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”,让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。
“雪孩子回来以后,你会对它说些什么呢?
”引导学生从各个角度来说,鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
新课标要求学生具有独立阅读的能力,有较丰富的积累,学会运用多种阅读方法,丰富自己的精神世界,教师在教学中既要注重阅读积累方法的指导,又要注重课内外知
识积累的运用、延伸与拓展,为学生提供运用知识、创新思维及实践活动的时间与空间,有效培养学生积累知识的意识和运用知识的能力,培养学生良好的语文素养。
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