五年级语文上13小英雄雨来教案DOC范文整理.docx
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五年级语文上13小英雄雨来教案DOC范文整理
五年级语文上13小英雄雨来教案
教学
要求1.理解课文内容,体会抗日战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
会认、会写本课生字。
正确读写词语。
理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
重点
难点1.体会雨来机智勇敢的品质。
快速阅读课文,把握课文主要内容。
教学
课时两课时
小英雄雨
晋察冀?
边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
[句导读:
交代故事发生的地
点和环境,为后文埋下伏笔。
]芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
[①这句话运用了什么
修辞手法?
试分析其表达效果。
]风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
[句导读:
交代故事的主人公。
]
段导读:
本段写出了雨来的生活环境。
这一段描写,既写
出了故事发生的地点,也为读者勾勒出芦花村的美丽景色,
点明了雨来的家乡很美。
雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。
每到
夏天,雨来和铁头、三钻儿?
,还有很多小朋友,好像一群鱼,在河里钻上钻下?
,藏猫猫,狗刨,立浮,仰浮。
[②本句写雨来喜欢游泳,且游泳的本领高,其作用是什么?
]雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。
[③“不但……还要……”的句式进一步说明了什么?
]
段导读:
写雨来的游泳本领高。
这是下面他能够机智勇
敢地同敌人作斗争的重要条件。
妈妈不让雨来耍水,怕出危险。
有一天,妈妈见雨来从外面进来,光着身子,浑身被太阳晒得黝黑发亮。
妈妈知道他又去耍水了,把脸一沉,叫他过来,扭身?
就到炕上抓笤帚?
。
雨来一看要挨[①打了,撒腿?
就往外跑。
段导读:
写雨来逃避妈妈的责打,表现了雨来顽皮的性
格特点。
妈妈紧跟着追出来。
雨来一边跑一边回头
看。
糟了!
眼看要追上了。
往哪儿跑呢?
铁头正赶着牛从河沿回来,远远地向雨来喊:
“往河沿跑!
往河沿跑!
”[④“往河沿跑!
”为什么?
]雨来听出了话里的意思,转身就朝河沿跑。
妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鍬,怎么也抓不住。
[句导读:
这是个比喻句,说明雨来身子灵活,躲闪之快。
]只听见扑通一声,雨来扎进?
河里不见了。
妈妈立在河沿上,望着渐渐扩大的水圈直发愣。
[⑤“发愣”这一细节描写说明了什么?
]
段导读:
写雨来为避开妈妈的追赶,跳入河中。
忽然,远远的水面上露出个小脑袋来。
雨来
像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹?
一下眼睛和鼻子,嘴
里吹着气,望着妈妈笑。
[句导读:
本句用了比喻的修辞手法,通过“抖”“吹”“望”把雨来的机灵描绘得栩栩如生。
][⑥这段话是课文第二次描写雨来游泳,那么这段文字在全文中的作用是什么?
]
部分:
主要描写了雨来的游泳本领高。
秋天。
[⑦“秋天”二字的作用是什么?
]
爸爸从集上卖苇席回来,同妈妈商量:
“看见了区上的工作同志,说是孩子们不上学念书不行,起码?
要上夜校。
叫雨来上夜校吧。
要不,将来闹个睁眼瞎。
”
段导读:
写出了雨来上夜校的原因。
夜校就在三钻儿家的豆腐房里。
房子很破。
[⑧写“房子很破”意在说明什么?
]教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂,胖胖的,剪着短发。
[⑨这几句是描写方法中的哪一种?
]女老师走到黑板前面,嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
[句导读:
“立刻”一词说明学生很尊敬老师,很遵守纪律。
“哗啦哗
啦”“翻课文”说明学生很好学。
]雨来从口袋里掏出课本,
这是用土纸油印的,软鼓囊囊的。
[⑩对课本的细节描写说明了什么?
]雨来怕揉坏了,向妈妈要了一块红布,包了个书皮,上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。
雨来把书放在腿上,翻开书。
[“为书包书皮”“放在腿上”等细节分别说明了什么?
]
段导读:
写雨来的学习环境和雨来热爱学习。
女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”
大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:
“我们一一是一一中国人,
我们爱自己的祖国。
”[这句话起什么作
用?
]
第二部分:
讲雨来上夜校受到爱国主义教育。
这是雨来能够掩护革命干部、同日寇作斗争的思想基础。
有一天,雨来从夜校回到家,躺在炕上,背诵当天晚上学会的课文。
可是背不到一半,他就睡着了。
不知什么时候,门吱扭响了一声。
雨来睁开眼,看见闪进
一个黑影。
妈妈划了根火柴,点着灯,一看,原来是爸爸出外卖席子回来了。
他肩上披着子弹袋,腰里插着手榴弹,背上还背着一根长长的步枪。
[句导读:
此处描写爸爸的一身装扮,告诉我们雨来的爸爸是个民兵。
]爸爸怎么忽然这样打扮起
来了呢?
[雨来的疑问说明什么?
]
段导读:
写爸爸全副武装地回家。
爸爸对妈妈说:
“鬼子又‘扫荡’了,民兵都到区上集合,要一两个月才能回来。
”[本句与后文之间的关系是怎样的?
]雨来问爸爸:
“爸爸,远不远?
”爸爸把手伸进被里,摸着雨来光溜溜的脊背,说:
“这哪有准儿呢?
说远就远,说近就近。
”爸爸又转过脸对妈妈说:
“明天你到东庄他姥姥家去一趟,告诉他舅舅,就说区上说的,叫他赶快把村里民兵带到区上去集合。
”妈妈问:
“区上在哪儿?
”爸爸装了一袋烟,吧嗒吧嗒抽着,说:
“叫他们在河北一带村里打听。
”
段导读:
写爸爸让妈妈去转达消息。
雨来还想说什么,可是门眶啷响了一下,就听见爸爸走出去的脚步声。
不大一会儿,什么也听不见了,只从街上传来—两声狗叫。
[写狗叫的用意是什么?
]
段导读:
写爸爸匆忙离去。
第二天,吃过早饭,妈妈就到东庄去,临走说晚上才能回来。
过了晌午,雨来吃了点儿剩饭,因为看家,不能到外面去,就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。
[句导读:
可以看出
雨来对识字课本爱不释手,说明雨来喜欢读书,从中学到不
少革命道理。
]
段导读:
写雨来在家看书。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像要摇晃
起来,窗户纸哗啦哗啦响。
[句导读:
这是一个夸张句,写出了外面形势危急,起到了渲染气氛的作用。
]
段导读:
用夸张的手法及“咕咚咕咚”“哗啦哗啦”等拟声词写出了当时场面的紧张与混乱。
雨来一骨碌下了炕,把书塞在怀里就往外跑,刚要迈门槛,进来一个人,雨来正撞在这个人的怀里。
他抬头一看,是
李大叔。
李大叔是区上的交通员,常在雨来家落脚。
[写“常在雨来家落脚”说明了什么?
]
段导读:
写交通员李大叔为躲避鬼子的追赶,跑到雨来
家。
随后听见日本鬼子呜哩哇啦地叫。
[听见鬼子说话,说明
了什么?
]李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。
雨来两眼愣住了,“咦!
这是什么时候挖的洞呢?
”[句导读:
此处雨来心中的疑惑不解符合孩子的心理,说明当时党的地下组织
工作十分机密。
]李大叔跳进洞里,说:
“把缸搬回原地方。
你就快到别的院里去,对谁也不许说。
”[连雨来也不知道家里还有一个暗道,这说明了什么?
]
段导读:
写交通员李大叔躲进地道。
十二岁的雨来使尽气力,才把缸搬回到原地。
[“使尽气
力,才”说明了什么?
]
段导读:
雨来把缸搬回原地。
雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来。
他撒腿就往后院跑,背后喀啦一声枪栓响,有人大声叫道:
“站住!
”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
[雨来为什么“往后院跑”?
表现了雨来怎样的性格特点?
]只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
[“嗖嗖地飞来”说明了什么?
]可
是后院没有门,把雨来急出一身冷汗。
靠墙有一棵桃树,雨来
抱着树就往上爬。
鬼子已经追到树底下,伸手抓住雨来的脚,
往下一拉,雨来就摔在地上。
鬼子把他两只胳膊向背后一拧,
捆绑起来,推推搡搡回到屋里。
[句导读:
从“抓”“拉”“拧”
“捆绑”“推推搡搡”等动作描写中可以看出鬼子非常凶狠。
]段导读:
写雨来为掩护交通员李大叔,不幸被鬼子抓住。
第三部分:
讲雨来掩护交通员李大叔。
着重讲述了雨来
掩护李大叔的细节,初步体现了小英雄雨来的机智勇敢。
四
鬼子把前后院都翻遍了。
段导读:
“翻遍”说明鬼子搜索得很仔细。
屋子里也遭了劫难,连枕头都给刺刀挑[tiao]破了。
[句导读:
此处运用递进关系的句子,写出了鬼子烧杀抢掠的卑
鄙行径。
]炕沿上坐着个鬼子军官,两眼红红的,用中国话问雨来说:
“小孩,问你话,不许撒谎!
”他突然望着雨来的胸脯,张着嘴,眼睛睁得圆圆的。
[句导读:
“两眼红红的”“眼睛睁得圆圆的”这些神态描写刻画出鬼子气急败坏的丑恶嘴脸。
]
雨来低头一看,原来刚才一阵子挣扎,识字课本从怀里露出来了。
鬼子一把抓在手里,翻着看了看,问他:
“谁给你的?
”雨来说:
“捡来的!
”[鬼子想从课本上得到线索,而雨来却说是“捡来的”,这分别说明了什么?
]
段导读:
写鬼子发现雨来怀里的课本。
鬼子露出满口金牙,做了个鬼脸,温和地对雨来说:
“不要害怕!
小孩,皇军是爱护的!
”说着,就叫人给他松绑。
[句导读:
通过神态、语言和行为描写可看出鬼子想拉拢雨来。
]
段导读:
写鬼子替雨来松绑,想从雨来口中探听消息。
“鬼脸”“温和”写出了鬼子的虚伪。
雨来把手放下来,觉得胳膊发麻发痛。
[“发麻发痛”说明了什么?
]扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋,说:
“这本书谁给你的,没有关系,我不问了。
别的话要统统告诉我!
刚才有
个人跑进来,看见没有?
”雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:
“我在屋里,什么也没看见。
”[雨来回答“我在屋里”表现了雨来的什么性格特点?
]
段导读:
雨来拒绝回答鬼子的问题。
扁鼻子军官把书扔在地上,伸手往皮包里掏。
雨来心里想:
“掏什么呢?
找刀子?
鬼子生了气要挖小孩儿眼睛的!
”[句导读:
这是对雨来内心活动的描写,真实地再现了儿童的心理。
]只见他掏出来的却是一把雪白的糖块儿。
扁鼻子军官把糖往雨来手里塞,说:
“吃!
你吃!
你得说出来,他在什么地方?
”他又伸出那个戴金戒指的手指,说,“这个,金的,也给你!
”
雨来没有接他的糖,也没有回答他。
[句导读:
从“没有……也没有……”可看出雨来不为物质所诱,是个品格高尚的好孩子。
]
段导读:
这三个自然段写鬼子用种种好处引诱雨来说出交通员的下落,被雨来果断拒绝。
旁边一个鬼子嗖地抽出刀来,瞪着眼睛要向雨来头上
劈。
扁鼻子军官摇摇头。
两个人唧唧咕咕说了一阵。
那鬼子
向雨来横着脖子翻白眼,使劲把刀放回鞘里。
段导读:
“唧唧咕咕”“横着脖子翻白眼”写出了鬼子的狡猾、凶残、阴险、奸诈。
扁鼻子军官压住肚里的火气,用手轻轻地拍着雨来的肩
膀,说:
“我最喜欢小孩。
那个人,你看见没有?
说啊!
”
雨来摇摇头,说:
“我在屋里,什么也没看见。
”
段导读:
雨来面对鬼子的威逼利诱,一口咬定自己什么也没看见,表现了他的勇敢精神。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕。
他向前弓着身子
伸出两只大手。
啊!
那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
[这些细节描写说明了什么?
]鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。
雨来的脸立时变成白一块,青一
块,紫一块。
[“白一块,青一块,紫一块”说明了什么?
]鬼子又向他胸脯上打了一拳。
雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正
碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。
段导读:
写鬼子恶毒地折磨雨来。
雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。
[句导读:
此处用比喻的手法,写了雨来遭受毒打后受伤的严重程度。
同时也激起我们对鬼子的憎恨。
]他两眼直冒金花,
鼻子流着血。
一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字
上:
[这句话对描写雨来有什么作用?
]
“我们是中国人,
我们爱自己的祖国。
”[这句话在文中第二次出现,试分析其表达效果。
]
鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:
“没看见!
”
扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:
“枪毙,枪毙!
拉出去,拉出去!
”[这句话是对鬼子的动作和语言的描写,说明了什么?
]
第四部分:
讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。
面对鬼子的
威逼利诱、毒打威胁,雨来机智沉着地应对,表现得非常英
太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
[这段景物描写有什么作用?
]
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪,说:
“雨来是个好孩子!
死得可惜!
”
“有志不在年高。
”[句导读:
此处点题,使的主题更加突出。
][这句话的意思是什么?
]
芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人,
听到枪声都呜呜地哭了。
第五部分:
讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了,并着重
讲了人们对雨来的评价。
六
交通员李大叔在地洞里等了好久,不见雨来来搬缸,就
往另一个出口走。
他试探着推开洞口的石板,扒开苇叶,院子
里空空的,一个人影也没有,四处也不见动静。
忽然听见街上有人吆喝:
“豆腐啦!
卖豆腐啦!
”这是芦花村的暗号。
李大叔知道敌人已经走远了。
可是雨来怎么还不见呢?
他跑到街上,看见许多人往河沿跑,一打听,才知道雨来被鬼子打死在河里了!
段导读:
再次写人们以为雨来牺牲了。
李大叔脑袋轰的一声,眼泪就流下来了。
他一股劲儿地跟着人们向河沿跑。
到了河沿,别说尸首,连一滴血也没看见。
[写“连一滴血也没看见”说明了什么?
]
段导读:
写人们没有找到雨来的尸首。
大家呆呆地在河沿上立着。
还乡河静静的,河水打着旋
涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
[试分析这段景物
描写的作用。
]不知谁说:
“也许鬼子把雨来扔在河里,冲走了!
”大家就顺着河岸向下找。
突然,铁头叫起来:
“啊!
雨来!
雨来!
”
在芦苇丛里,水面上露出个小脑袋来。
[句导读:
此处描写与部分中“水面上露出个小脑袋”“望着妈妈笑”前后照应。
]雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,扒着芦苇,向岸上的人问道:
“鬼子走了?
”
“啊!
”大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!
雨来没有死!
”[连续用三个感叹号表达了人们怎样的心情?
]
原来枪响以前,雨来就趁鬼子不防备,一头扎到河里去。
鬼子慌忙向水里打枪,可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
[句导读:
不仅写出了雨来脱险的缘由,也突出了雨来的机智,同时与文中部分写雨来游泳本领高照应,使
结构严谨。
]
段导读:
写雨来是如何逃脱的。
第六部分:
讲雨来并没有死。
雨来在敌人的枪口下逃走,
进一步表现了雨来的机智勇敢。
防备:
为应付或避免不利情况的发生而预作准备。
1.初
读课文,学习生字、新词。
读通课文,了解课文内容。
默读课文,理清层次。
制作课文每部分小标题的幻灯片。
一一简介作者,揭示题目
本文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
管桦,作家、诗人、画家。
河北丰润人。
他的作品《小英雄雨来》所讲述的故事发生在抗日战争年代,当时日本侵略军集中主要兵力向我抗日根据地残酷扫荡,妄图消灭我抗日力量。
根据地人民在党的领导下展开了不屈不挠的斗争。
这篇课文就展现了小英雄雨来机智勇敢地与日本侵略军斗争的故事。
二初读课文,了解内容
轻声读课文,读准字音,读通句子。
字音。
“还”“弹”“扎”“拧”在本课读“hu印”“dm”
zhaning。
新词。
晋察冀边区:
晋,山西省的简称。
察,察哈尔省的简称,旧省级行政区。
冀,河北省的简称。
晋察冀边区是我军的抗日
根据地之一。
劫难:
灾难。
想一想课文主要写了什么内容。
说说初读后的感受。
质疑问难。
三快速阅读每部分,给每部分加小标题
出示幻灯片:
部分:
游泳本领高。
第二部分:
雨来上夜校。
第三部分:
掩护交通员。
第四部分:
跟鬼子作斗争。
第五部分:
河沿上的枪声。
第六部分:
雨来没有死。
四读读自己感受深的部分1.理解课文内容,体会小雨来的机智勇敢和爱国精神。
理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
把体现雨来英雄气概的句子制成幻灯片。
一老师点拨,突破难点
你认为哪几部分最能体现雨来是个小英雄?
快速地阅读这几部分,找出能体现雨来英雄气概的句子
画画,读读,体会一下。
雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”
“有志不在年高。
”
你认为课文的、二部分在中起了什么作用。
部分:
介绍雨来游泳本领高,为后文他在敌人的眼皮底下跳水逃脱作了必要的铺垫。
第二部分:
写雨来上夜校,受到身为中国人要热爱自己的祖国的教育,为他能有机智勇敢地掩护革命干部的思想打下基础。
正是因为他对祖国深切的爱,才有了后文勇救交通
员、勇斗鬼子的事迹。
二快速浏览,体会写法
读课文,你认为文中哪些地方写得好?
课文三处写景写得好。
开头写景:
描绘了芦花村的美景,展示了雨来家乡的可爱,预示着它神圣不可侵犯。
第五部分写景:
描绘了还乡河傍晚的独特景色,跟上文
描写的雨来和鬼子作斗争的气氛相比,这样的场面、环境显
得格外平静,暗含着对雨来可能牺牲的悲伤。
第六部分写景:
又写还乡河,这里的景物描写烘托出河岸上的气氛是沉重的、肃穆的,这里看似在写景,实际是在写人们的心情,人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前。
连
那河水都在静静地期待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来
反映出乡亲们悲愤交加的心情。
课文多次写雨来的识字课本。
次:
表现了雨来对学文化、学革命道理的认真态度。
第二次:
写雨来接受爱国主义教育。
第三次:
写雨来对课本爱不释手。
说明他喜爱课本,深信
革命道理。
第四次:
写雨来用鲜血实践着革命道理。
拟声词使用多,具体、形象、声情并茂。
通过对敌人阴险狡猾、凶恶残暴的描写,反衬出雨来的
勇敢。
三总结扩展
全文条理清楚,描写生动具体,将雨来机智勇敢的形象刻画得鲜明且突出。
试着讲讲这个故事。
搜集一些感人的抗战英雄的故事。
体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。
教学时,教师将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:
从哪些地方可以体现出雨来的英雄气概?
第二,他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?
这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。
让学生广泛搜集课外的其他英雄故事,进一步让学生体会到:
雨来是一个英雄,而不仅仅是一个人。
让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
1.词语巧搭配。
的芦苇
的本领
的河
地写
地念地说地飞地拍
在括号里填上合适的拟声词。
只听见一声,雨来扎进河里不见了。
只听见子弹向雨来头上地飞来。
他撒腿就往后院跑,背后一声枪栓响。
用两个字概括每部分的小标题。
游泳念书掩护斗敌枪声脱险
摘抄你喜欢的描写景物的句子。
谈谈你读了《小英雄雨来》后的感受。
一作者资料库
――管桦
管桦,作家、诗人、画家。
原名鲍化普,河北省丰润人,中共党员。
1942年毕业于华北联合大学文学系。
他出版了《管桦中短篇小说集》《管桦儿童诗歌选》《管桦散文选》,以
及诗画散文集《生命的呐喊与爱》等。
二活在歌声里的小英雄——王二小
“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪儿去了……”这
首名为《歌唱二小放牛郎》的叙事民歌传唱了许多年,其优
美的旋律和动人的故事影响了一代又一代人。
王二小家在河北涞源的一个小山村。
抗日战争爆发后,
日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。
二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。
鬼子让他带路,二小却把鬼
子带进了八路军的埋伏圈。
鬼子发现上当后,用刺刀刺向二
小的胸膛
王二小牺牲后,当地军民把他埋葬在村后的山坡上。
《晋
察冀日报》在版发表了介绍他英雄事迹的。
词作家方冰、曲作家劫夫被王二小的事迹深深打动,很快创作了这首流传了多年的歌曲。
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