名师教案部编版一年级语文下册 第6 树和喜鹊教案.docx
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名师教案部编版一年级语文下册第6树和喜鹊教案
6树和喜鹊
▶教学目标
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音;会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。
▶教学重难点
1.了解重点词语的意思,积累词语,通过插图理解课文内容。
2.明白有朋友就有快乐的道理。
▶教学策略
1.识字写字
(1)识字。
本课要求认识9个生字,读准3个多音字。
要重点指导读前后鼻音,多音字的读音应在具体的词句中进行认读,要培养学生正确的语感,不要机械地进行以字义确定读音的训练。
字形上,本课以合体字为主,可采用以下方法识记:
①加一加。
“孤、邻、招、呼”均可采用部件加一加的方法识记。
②比一比。
“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、请、晴”进行比较,从形声字特点识记巩固这一字串;“都、邻”都是双耳旁的字,可以放在一起进行比较识记。
③利用图片、生活经验来理解字义并识记。
“窝”字,可以观察图片找到鸟窝。
“招、呼”二字可以联系生活实际,结合打招呼的样子识记。
(2)写字。
在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚,可和熟字组成常用的词语,让学有余力的学生读一读、写一写。
2.朗读指导
本课的朗读,读正确是首要任务,要读准“一”的变调。
“一”的变调在一年级上册已经出现多次,在本文中出现频率很高,要巩固读法。
朗读课文,要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟,读出自己的感受,可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。
3.理解运用
本文需要重点理解“孤单、邻居”等词语的意思,在学习的过程中重点指导对“孤单”意思的理解,可通过读句子,抓住连续三个“只有”,让学生想象喜鹊的心理,感受无人陪伴的“孤单”。
将这种学习的方法迁移运用到后面课文的学习中,并理解“邻居”一词的含义。
▶教学准备
1.预习提纲:
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”,读准“一”的变调;积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语;会写“招、快、呼”3个字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,体会树和喜鹊的孤单。
▶教学过程
板块一故事导入,了解内容
1.走进故事,揭示课题。
(1)播放课文朗读录音。
思考:
这个故事的主人公是谁?
(2)学生交流听到的主人公。
(3)教师小结,引出课题。
①教师引导:
刚才这个动听的故事,大家想读吗?
今天老师和你们一起读读这个故事。
②板书课题《树和喜鹊》,齐读课题。
2.走进课题,认识喜鹊。
(1)出示图片。
课件出示:
(2)简要介绍喜鹊。
课件出示:
喜鹊:
鸟,嘴尖,尾长,身体大部为黑色,肩和腹部为白色,叫声嘈杂。
民间传说听见它叫将有喜事来临,所以叫喜鹊。
喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。
【设计意图】这一环节以听故事的形式引入,不仅满足了低年级孩子的好奇心,激发了他们的学习兴趣,还培养了学生注意倾听的习惯,他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
板块二自读课文,识记生字
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,同桌相互读。
2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。
(课件出示:
用田字格展示带拼音的生字“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”)
(1)教师重点指导学生认读有困难的生字,用加一加的方法识字。
着重强调:
“邻”是前鼻音,“邻”和“都”都是双耳旁;“静”是后鼻音,比较“静”与“青、清、情、请、晴”的异同。
(2)认识多音字“只、种、乐”并指导组词,回到文中读一读句子。
(3)指名读,男女生比赛读,小老师领读。
(4)认识偏旁“孑、丷”,圈出文中带有“一”字的词组,把读音读准确。
(5)出示课件。
课件出示:
从前喜què鹊孤单jī叽叽zhā喳喳
后来邻居快乐安安静静
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?
(高高兴兴、快快乐乐)
⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。
⑥指出“从前”和“后来”,“孤单”和“快乐”是两组意思相对的词语。
3.把生字宝宝送到课文中读一读,读正确、读流利。
【设计意图】这一环节给了学生充分的自读课文的时间,使学生能够正确、流畅地朗读课文。
让学生当小老师来教读生字的设计,调动了学生识字的积极性,培养了学生的合作意识,并在合作学习的过程中体验到了学习的快乐和成就感。
板块三图文结合,理解词语
1.轻声自由朗读第1、2自然段,圈一圈这两段话中的事物,说说你的感受。
(1)交流后出示:
课件出示:
一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
(2)出示图片。
(课件出示:
教材第32页课文插图)
引导学生体会:
一棵树,让我们感受到“树很孤单”;一只喜鹊,让我们感受到“喜鹊也很孤单”。
2.比较句子,对比着读,进一步体会“孤单”的感受。
课件出示:
从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。
(1)教师引导:
你有过这种经历吗?
自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?
感觉如何?
(2)读出自己的理解。
3.创设情境,体会心理。
(1)如果你是一棵树,只有你一棵树,看看四周,你想说些什么?
(2)如果你就是这只喜鹊,只有你一只喜鹊,看看四周,你想说些什么?
(3)带着自己的感受再读第1、2自然段。
【设计意图】图文结合,抓住“一”和“只有”,理解什么是“孤单”,在此基础上通过想象、角色体验进一步体会树和喜鹊的孤单,说出感受,从而落实课文的重点。
板块四指导书写,巩固生字
1.重点指导“招、快、呼”。
(课件出示:
用田字格展示带拼音的生字“招、快、呼”)
2.引导学生观察:
这三个字都是左右结构的字,要写得左窄右宽,观察笔画在田字格中的位置。
(1)“招”:
“刀”的撇穿插到提手旁横和提的下边;右边的“口”略扁,比提手旁略高。
(2)“快”:
竖心旁左点垂,右点平;右部撇为竖撇,上段宜直,捺与撇对称,要舒展。
(3)“呼”:
口字旁要写在横中线上,右边部分的横穿插到口字旁的下部。
3.教师范写,学生书空笔顺。
4.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应该注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
【设计意图】给学生自主识字、写字的机会,并让学生在合作交流中互帮互学,教师适时查漏补缺,进行指导。
第2课时
▶课时目标
1.会写“单、居、乐”3个字,理解“邻居”的含义。
2.通过想象画面、体会心理读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。
▶教学过程
板块一复习词语,回顾内容
1.开火车朗读。
课件出示:
从前喜què鹊孤单jī叽叽zhā喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。
【设计意图】字词是低年段学生学习的重点。
检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。
在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
板块二品读词句,感悟内涵
1.朗读第3~6自然段,思考:
后来树和喜鹊有了什么变化?
课件出示:
树很快乐,喜鹊也很快乐。
2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐?
轻声朗读课文,画出相关句子。
课件出示:
树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
3.细读课文,理解词句,思考问题。
(1)指导学生理解“邻居”一词。
抓住两个“都有”,理解“邻居”的含义。
(课件出示:
教材第33页第1幅课文插图)
(2)联系生活实际,说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎么样。
(3)喜鹊是怎么和邻居相处的呢?
他们一起做什么?
(4)想象:
树会和邻居做什么呢?
(课件出示:
教材第33页第2幅课文插图)(一起交谈,讲故事,聊天)
4.出示课件。
(课件出示:
课文第6自然段)
(1)指名朗读句子。
(2)思考:
为什么树和喜鹊很快乐?
课件出示:
因为__________,他们再也不__________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。
5.教师小结:
是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。
所以树很快乐,喜鹊也很快乐。
我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!
6.有感情地朗读第5、6自然段。
【设计意图】在本环节里,让学生在文字里驻足、细细品味,不仅有利于学生把握文章的内容,理解文章内涵,还教给了学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。
板块三指导书写,布置作业
1.教师范写“单、居、乐”3个字,学生观察。
(课件出示:
用田字格展示带拼音的生字“单、居、乐”)
2.教师指导,提示要点。
(1)“单”:
中间的竖要又直又正,最后一横要长。
(2)“居”:
尸字头上部要小,撇要长,“古”的横伸在尸字头外。
(3)“乐”:
竖钩在竖中线上,位置要放正;下面两点左右对称。
3.学生口头练习组词并练写,注意主笔的位置。
4.教师巡视指导并评价。
▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
课文用生动细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历,告诉学生有了邻居、有了朋友,大家一同玩耍、一同游戏,才能感受到快乐。
在学习字词时,我侧重于引导学生联系上下文理解词语的意思。
在讲解课文时,我尊重学生独特的感受,让学生联系实际生活,说出自己内心的真实情感。
在教学时,重点采用图文结合、想象画面、角色体验等方法,重点理解后来树和喜鹊都很快乐的原因。
在这个循序渐进的过程中,学生们清晰地了解树和喜鹊的变化及其原因,也就理解了文章的主要内容,从而领会到了同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会快乐。
第三单元测试卷
时间:
60分钟满分:
100分
基础积累
一、zài在jiā加diǎn点zì字de的zhènɡ正què确dú读yīn音xià下miàn面dǎ打“√”。
(8分)
1.鸟窝里只(zhīzhǐ)有一只(zhīzhǐ)喜鹊。
2.小妹妹一听音乐(lèyuè)就乐(lèyuè)了。
3.妈妈把花生的种(zhǒnɡzhònɡ)子种(zhǒnɡzhònɡ)在地里。
4.小明跑得(dedé)太快了,我得(déděi)加油!
二、lián连zì字chénɡ成cí词。
(6分)
叫孤信羽急运
单喊毛心动忙
三、pīn拼yi一pīn拼,xiě写yi一xiě写。
(15分)
tīnɡshuōtǔdìwánlèxínɡzǒu
xǔduōjiǎnɡhuàkuàilèɡēɡe
四、bǐ比yi一bǐ比,zài再zǔ组cí词。
(6分)
河()呼()他()
可()叫()也()
五、wǒ我huì会chá查zì字diǎn典。
(tián填biǎo表)(9分)
要查的字
先查大写字母
再查音节
组词
当
居
招
六、cí词yǔ语mó模fǎnɡ仿xiù秀。
(4分)
例:
红火——红红火火
高兴——()安静——()
快乐——()开心——()
七、dú读yi一dú读,lián连yi一lián连。
(6分)
跳纸听积木
踢绳下音乐
折球搭象棋
八、zhào照yànɡ样zi子,bǔ补chōnɡ充jù句zi子。
(6分)
例:
小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
1.喜鹊们又一起飞回窝里。
喜鹊们又地一起飞回窝里。
2.喜鹊们睡觉了。
喜鹊们地睡觉了。
九、kǒu口yǔ语jiāo交jì际。
(qǐnɡ请bǎ把xià下liè列jù句zi子bǔ补chōnɡ充wán完zhěnɡ整,zhù注yì意shǐ使yònɡ用lǐ礼mào貌yònɡ用yǔ语)(4分)
问路
我:
叔叔,!
新华书店怎么走?
叔叔:
往前直走,在第二个路口右拐就到了。
我:
叔叔。
叔叔:
。
读写天地
十、dú读ɡǔ古shī诗,wán完chénɡ成liàn练xí习。
(8分)
赠汪伦
乘舟将欲行,忽闻岸
踏歌
。
桃花潭水深
,不及汪伦送
。
1.把诗句补充完整。
(4分)
2.这首诗是()写给()的诗。
(2分)
①李白②汪伦
3.第三、四两句诗是为了说明()(2分)
①桃花潭水很深很深。
②汪伦和李白的情谊很深很深。
十一、wǒ我huì会dú读,wǒ我huì会zuò做。
(13分)
jiǎnɡ讲wèi卫shēnɡ生
ɡuǒ果pí皮xiānɡ箱,zhānɡ张zhe着zuǐ嘴,
zhàn站zài在lù路biān边tā它hǎn喊shuí谁□
wèi喂wèi喂wèi喂!
nà那shì是shuí谁?
ɡuǒ果pí皮bù不nénɡ能mǎn满dì地rēnɡ扔□
xiǎo小mèi妹mei妹,tīnɡ听jiàn见le了,jiǎn捡qǐ起ɡuǒ果pí皮rēnɡ扔jìn进xiānɡ箱□
xiǎo小pénɡ朋yǒu友,jiǎnɡ讲wèi卫shēnɡ生,zhī知cuò错jiù就ɡǎi改,duì对duì对duì对!
1.把下列标点符号分别填到文中对应的“□”里。
(3分)
2.从文中找出下列词语的反义词。
(3分)
错——()出——()大——()
3.把果皮捡起来扔进了果皮箱,她是一个、知错就改的孩子。
(4分)
4.读了这篇短文后,我知道了
。
(3分)
十二、wǒ我huì会kàn看tú图xiě写huà话。
(15分)
思维提示:
仔细看图,图中画的是什么时候?
在什么地方?
天气怎样?
两个同学是怎样回家的?
她们说了些什么?
请用几句话写下来。
50字左右。
词语提示:
放学、下雨、没有伞、共伞、回家、谢谢。
第三单元测试卷参考答案
一、1.zhǐ√zhī√2.yuè√lè√3.zhǒnɡ√zhònɡ√
4.de√děi√
二、叫喊孤单信心羽毛急忙运动
三、听说土地玩乐行走许多讲话快乐哥哥
八、1.叽叽喳喳2.安安静静
九、您好请问谢谢不客气
十、2.①②3.②
十一、1.?
!
。
2.对进小
3.小妹妹讲卫生
4.不能乱丢垃圾,要讲卫生,要爱护环境
第三单元测试卷
考试时间:
80分钟满分:
100分
积累运用(75分)
一、wǒ我huì会lián连。
(5分)
tiàoshénɡlánqiúshēntǐzěnmeɡūdān
身体孤单跳绳篮球怎么
二、kàn看pīn拼yīn音,xiě写zì字cí词。
(15分)
1.看见邻jū
的叔叔、阿姨,我kuàilè
地跟他们打zhāohu
。
2.jiǎnɡhuàyīnyuèhéshuǐdàdìxínɡzǒu
三、dú读jù句zi子,ɡěi给jiā加diǎn点zì字xuǎn选zé择zhènɡ正què确de的dú读yīn音。
(6分)
zhǒnɡzhònɡ
1.春天到了,我在花盆里种()下了几颗lǎ喇bɑ叭花种()子。
deděi
2.同学们玩得()多开心呀!
3.这次的作业必须得()在今天下午完成才行。
zhīzhǐ
4.这棵树上只()有一只()鸟。
四、zhào照yànɡ样zi子,xiě写yi一xiě写。
(6分)
1.(唱)歌()书()象棋()排球
2.安安静静()()()
五、xiě写chū出jǐ几ɡè个dài带yǒu有xià下liè列bù部shǒu首de的hàn汉zì字。
(9分)
讠:
____________扌:
____________
口:
____________
六、lǐ礼mào貌yònɡ用yǔ语wǒ我huì会shuō说。
(xuǎn选yi一xuǎn选,tián填xù序hào号)(4分)
①谢谢②不客气③请问④您好
1.叔叔,()!
()新华书店要往哪边走?
2.李山,()你借我水彩笔。
(),我们是同学呀!
七、àn按yāo要qiú求tián填kònɡ空。
(10分)
生字
第一个大写字母
音节
结构
总共几画
组词
河(hé)
音(yīn)
行(xínɡ)
也(yě)
八、zhào照yànɡ样zi子,jiānɡ将jù句zi子xiě写dé得wán完zhěnɡ整yòu又jù具tǐ体。
(8分)
例:
小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面,也下了水。
1.小鸭子()游到小公鸡身边。
2.同学们()唱起歌来。
例:
树很孤单,喜鹊也很孤单。
3.______很甜,______也很甜。
4.______很______,______也很______。
九、bǎ把ɡǔ古shī诗bǔ补chōnɡ充wán完zhěnɡ整,bìnɡ并pàn判duàn断duì对cuò错。
(12分)
赠汪伦
[唐]()
()()乘舟将欲(),忽闻岸()踏歌声。
桃()潭()深千尺,()及汪伦送()()。
1.《赠汪伦》是汪伦赠给朋友的诗。
()
2.这首诗表达了诗人对汪伦的深厚情谊。
()
读写天地(25分)
十、kè课wài外yuè阅dú读。
(10分)
wǒ我yǒu有yí一ɡè个xiǎo小xiǎo小de的xī希wànɡ望。
wǒ我zhēn真xī希wànɡ望yǒu有nà那me么yì一tiān天:
xiǎo小niǎo鸟nénɡ能tīnɡ听dǒnɡ懂wǒ我de的huà话,wǒ我yě也nénɡ能xué学huì会jiǎnɡ讲xiǎo小niǎo鸟de的huà话。
nà那yànɡ样,wǒ我jiù就kě可yǐ以ɡào告su诉tā它men们:
bú不yào要wǎnɡ往nà那biān边de的shù树lín林lǐ里fēi飞,nà那biān边yǒu有ɡè个jǔ举zhe着liè猎qiānɡ枪de的rén人;yě也bú不yào要dào到zhè这lǐ里lái来,zhè这lǐ里,zhānɡ张zhe着zhuō捉niǎo鸟de的wǎnɡ网。
1.这篇短文有()个自然段。
(2分)
2.“我”想告诉小鸟什么?
请用“______”在文中画出来。
(3分)
3.“我”的希望是()(3分)
①变成一只小鸟,飞到那边的树林里。
②小鸟能听懂“我”的话,“我”也能学会讲小鸟的话。
③捉一只小鸟回家养着,做“我”的好朋友。
4.读完了这篇短文,我觉得文中的“我”是一个__________________的孩子。
(2分)
十一、kàn看tú图xiě写huà话。
(bú不huì会xiě写de的zì字yònɡ用pīn拼yīn音dài代tì替)(15分)
提示:
图上的小朋友手里拿着什么?
肩上扛着什么?
他们要去哪儿做什么?
鸟儿们喜欢吗?
第三单元测试卷参考答案
二、1.居快乐招呼
2.讲话音乐河水大地行走
三、1.zhònɡzhǒnɡ
2.de
3.děi
4.zhǐzhī
四、1.看下打
2.明明白白高高兴兴叽叽喳喳
五、说讲许拼打招听吃叫
六、1.④③
2.①②
七、Hhe左右8河水
Yyin上下9音乐
Xxinɡ左右6不行
Yye独体字3也许
八、1.飞快地
2.开心地
3.桃西瓜
4.树快乐喜鹊快乐
九、李白李白行上花水不我情
1.×
2.√
十、1.2
2.不要往那边的树林里飞,那边有个举着猎枪的人;也不要到这里来,这里,张着捉鸟的网。
3.②
4.爱护小鸟(善良)
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