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前言第一单元doc
普通高中新课程教学指导丛书
普通高中新课程思想
政治学科(共同必修)教学指南
松原市教育学院高中部
2008年12月
前言
普通高中课程标准实验教科书《思想政治》(人教版)是按照新一轮课程改革的新观点、新理念、新思想编写的。
教材是教学内容的重要载体,是实施新课程的重要工具,如何正确认识新教材,怎样更好地使用新教材,体现新课程以人为本的理念,使新教材更好地服务于教师和学生,更好地服务于教学,促进学生素质的全面发展,这是新课程实施中教师专业发展必须解决的问题。
为此,我们编写了《普通高中新课程思想政治学科(共同必修)教学指南》一书,作为高中思想政治教师实施新课程的参考用书。
本书力争帮助高中思想政治教师准确把握新教材的特点,认识新教材体现出的诸多新功能,掌握使用新教材的教学策略,以及进行课程资源开发和利用等等,实现教师自身专业角色的转变,从而让教材更好地为教师的专业成长和学生的全面发展服务。
帮助广大高中政治教师解决备课中遇到的诸多疑难问题,如:
新教材有什么特点?
新教材是怎样体现新的课程理念的?
根据新教材特点应确定哪些教学目标?
新课程实施的教学策略应有怎样的变化?
新教材的课堂教学究竟该是什么样的?
围绕以上问题,并结合当前的教学工作的实际需要,我们把《普通高中课程标准实验教科书思想政治》教材每一单元按四部分进行解读,即教案、学习目标检测、教学质量检测、高考链接。
“教案”是以课时为单位,从教学设计、教案使用建议等方面给出可供教师们参考的教学实施案例。
在统一体例的教案设计中,我们所给出的教学目标是以新课程基础理论为指导,并以三个维度的视角进行设计的。
考虑三维目标具体落实的交融性,因此没有选择知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观分别列出的方式给出。
“学生活动”与“教师活动”并行列出,旨在体现以学生为本的理念,摈弃教师的“单边独奏”。
考虑到不同学校和教师的教育资源环境、教学对象等方面存在着差异,有时这种差异还很大,因此我们在使用时,应根据不同的情况进行必要的调整。
“学习目标检测”是以课时为单位,为实施新课程评价学生学习的需要而设计的。
它针对每一节课的教学目标和教学内容,给教师和学生编选可供教学即时反馈的典型习题。
“教学质量检测”是以单元为单位编写的试题。
试题的命制和选编兼顾了新课程的评价理念和高考试题的特点。
编写的目的是给教师提供评价学生学习的工具。
“高考链接”是根据单元教学内容,主要选取了近两年(2007、2008)新课程实验区命制的高考试题,并对试题进行分析解答,供教师教学时研究、使用。
在本书编写过程中,我们力求从高中政治教师的实际情况及需要出发,遵循高中政治课程理念和人教版高中政治实验教科书的特点,让新课程理念走近教师,走进教学。
随着新课程实验工作的逐步深入,我们对新课程的认识将不断深化。
希望各位同仁,注意研究、积累新课程实施的经验,提高我们实施新课程的能力。
2008年12月
目录
前言………………………………………………………………………1
必修教材四个课程模块的基本框架结构…………………………………1
必修一经济生活…………………………………………………………3
第一单元生活与消费……………………………………………………7
第一课神奇的货币………………………………………………………9
第二课多变的价格………………………………………………………17
第三课多彩的消费……………………………………………………22
第一单元的综合探究 正确对待金钱……………………………………29
第一单元测试卷……………………………………………………………33
第一单元:
高考链接………………………………………………………37
第二单元生产、劳动与经营……………………………………………40
第四课生产与经济制度…………………………………………………42
第五课企业和劳动者……………………………………………………48
第六课投资的选择………………………………………………………56
第二单元的综合探究 走创业之路………………………………………61
第二单元测试题……………………………………………………………63
第二单元:
高考链接……………………………………………………69
教学资料索引………………………………………………………………70
第三单元收入与分配……………………………………………………73
第七课个人收入的分配…………………………………………………74
第八课国家收入的分配………………………………………………82
第三单元综合探究讲求效率兼顾维护公平…………………………91
第三单元检测题……………………………………………………………93
第四单元面对市场经济…………………………………………………98
第九课走进社会主义市场经济…………………………………………100
第十课小康社会的经济建设……………………………………………108
第十一课经济全球化与对外开放………………………………………113
第四单元的综合探究 经济全球化与中国………………………………125
第四单元检测题…………………………………………………………126
教学资料索引………………………………………………………………131
必修二政治生活…………………………………………………………133
第一单元公民的政治生活………………………………………………139
第一课生活在人民当家作主的国家……………………………………140
第二课公民的政治参与………………………………………………149
第一单元测试题……………………………………………………………160
第二单元为人民服务的政府……………………………………………165
第三课我国政府是人民的政府…………………………………………165
第四课我国政府是人民的政府…………………………………………171
第二单元测试题……………………………………………………………176
第一、二单元高考链接……………………………………………………180
第三单元建设社会主义政治文明………………………………………190
第五课我国的人民代表大会制度………………………………………194
第六课我国的政党制度…………………………………………………201
第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策…………………………212
第三单元综合探究社会主义政治文明的特点…………………………222
《政治生活》第三单元检测题……………………………………………224
第四单元 当代国际社会…………………………………………………230
第八课走近国际社会……………………………………………………234
第九课维护世界和平促进共同发展…………………………………243
第四单元综合探究中国的和平发展……………………………………255
《政治生活》第四单元检测题……………………………………………256
必修三文化生活…………………………………………………………263
第一单元文化与生活……………………………………………………265
第一课文化与社会………………………………………………………268
第二课文化对人的影响…………………………………………………273
第一单元综合探究 聚焦文化竞争力……………………………………278
本单元高考链接…………………………………………………………280
第一单元检测试卷…………………………………………………………280
第二单元文化传承与创新………………………………………………289
第三课文化的多样性与文化传播………………………………………290
第四课文化的继承与文化的发展………………………………………295
第五课文化创新…………………………………………………………300
第二单元综合探究建立“学习型社会”………………………………305
本单元高考链接……………………………………………………………307
第二单元检测试卷…………………………………………………………308
第三单元中华文化与民族精神…………………………………………315
第六课我们的中华文化…………………………………………………316
第七课我们的民族精神…………………………………………………325
第三单元目标检测题………………………………………………………331
第四单元发展先进文化…………………………………………………336
第八课走进文化生活……………………………………………………338
第九课建设中国特色社会主义文化……………………………………345
第十课文化建设的中心环节……………………………………………354
第四单元目标检测题………………………………………………………362
教学资源索引………………………………………………………………373
必修四《生活与哲学》……………………………………………………374
第一单元生活智慧与时代精神…………………………………………378
第一课美好生活的向导………………………………………………379
第二课百舸争流的思想………………………………………………388
第三课时代精神的精华………………………………………………394
第一单元检测题……………………………………………………………401
第二单元探索世界与追求真理………………………………………408
第四课探究世界的本质…………………………………………………409
第五课把握思维的奥妙…………………………………………………418
第六课求索真理的历程…………………………………………………425
第二单元综合探究求真务实与时俱进…………………………………432
第二单元高考链接………………………………………………………432
第二单元测试题……………………………………………………………433
第三单元思想方法与创新意识…………………………………………439
第七课唯物辩证法的联系观
……………………………………………440
第八课唯物辩证法的发展观……………………………………………447
第九课唯物辩证法的实质与核心………………………………………453
第十课创新意识与社会进步…………………………………………471
综合探究坚持唯物辩证法 反对形而上学…………………………483
第三单元阶段验收试卷…………………………………………………485
第四单元认识社会与价值选择…………………………………………491
第十一课寻觅社会的真谛………………………………………………494
第十二课实现人生价值…………………………………………………507
综合探究4《坚定理想铸就辉煌》教案…………………………………519
《生活与哲学》第四单元测试……………………………………………521
后记…………………………………………………………………………527
《普通高中新课程政治学科教学指南》
一、必修教材四个课程模块的基本框架结构
必修课程共设四个课程模块。
即:
思想政治1(经济生活);思想政治2(政治生活);思想政治3(文化生活);思想政治4(生活与哲学)。
其中,“思想政治1、2、3”分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的常识,以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求。
社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义,是整合这三个课程模块的核心概念。
“思想政治4”的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑,即认识经济、政治、文化三大生活领域的世界观和方法论;求真务实,集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神,是整合这个课程模块的核心概念。
图示:
二、必修课程各模块内容目标的基本思路及总体教学建议
(一)编写意图及基本思路
思想政治1:
经济生活
必修一是以“中国共产党始终代表中国先进生产力”的思想为统领,以市场经济的运行为背景,围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象和行为,着眼于各种市场主体在经济活动中的表现,如政府、企业、消费者、经营者、劳动者、投资者、纳税人等,解析其各自的行为、作用和价值取向,由此提供富有应用性的知识,并从中引申出相关的道德意义、思想政治观点和经济学原理。
把握这一思路的要点是:
体现经济生活以人为本的理念,结合学生的生活,关切合乎学生认识事物的逻辑和实际需要,从而使他们更能品味到经济知识的有用性、经济思想的科学性、道德教育的实在性,进而领悟社会主义的根本任务是发展社会生产力,坚持以经济建设为中心,树立“全面、协调、可持续的发展观”等重要的思想政治观点。
思想政治2:
政治生活
本模块将以“中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益”的思想为统领,以学生能够感受到并能够参与进去的政治生活为起点,着眼于公民参与民主政治所应有的文化素养,着眼于现实生活中公民与政府之间的关系,说明人民享有和行使民主权利的意义,感受社会主义民主政治的意义和价值。
在此基础上,强调我国的政治制度是社会主义民主政治的制度保障,也是社会主义政治文明的本质特征,进而了解中国在国际社会的地位、作用、影响和主张,认识当今世界的时代主题和中国的发展所面临的机遇和挑战。
把握这一思路的要点是:
以公民政治文化素养的提高为着力点,以正确政治观点的形成为目标,促使学生思考有序政治参与、行使民主权利的具体过程与方法。
其中,特别强调了中国共产党的执政地位是历史和人民的选择,贯穿着“发展社会主义民主,建设社会主义政治文明,最根本的是要把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来”的思想。
思想政治3:
文化生活
本模块将以“中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向”的思想为统领。
围绕人在文化生活中全面发展的主题,讲述文化的概念和作用,以及文化生活与政治、经济生活的关系,说明文化对个人和国家发展的意义;以文化在继承、交融与创新中传承为主题,讲述传统文化的作用与价值,新文化的产生、先进文化的发展的原因与意义;以弘扬中华文化、培育民族精神为主题,讲述中华文化的价值与中华民族精神的特点,特别强调弘扬和培育民族精神的时代意义;以中国特色社会主义文化建设为主题,从当代学生文化生活的选择出发,讲述文化建设的基本内容和要求,特别强调思想道德建设和牢牢把握先进文化前进方向的深远意义。
把握这一思路的要点是:
课程所使用的文化概念,以十六大有关文化建设的提法和要求为基本依据;课程所强调的文化的力量,实质上是精神的力量。
“在当代中国,发展先进文化,就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化,以不断丰富人们的精神世界,增强人们的精神力量”的要求,这是课程全部目标设置与实施的核心内容。
思想政治4:
生活与哲学
本模块将以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领,将辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理的讲述,融入以生活实践为基础的体系结构中,一以贯之,这是本课程框架的基本特征。
从四个单元的构成来看,学生的生活关切和需要是基础,如生活的结晶、生活的探求、生活的智慧、生活的选择。
在这一凸显生活实践线索的架构中,教材讲述了哲学的基本问题,实践的观点,矛盾分析的方法,社会存在决定社会意识,人民是历史的主人,社会发展的基本规律等内容,既引导学生领悟并用其观察世界、分析事物、解决问题,又引领学生在现实生活中进行正确的价值判断和行为选择。
把握这一思路的要点是:
走出以往课程的学科框架,以“求真务实”的辩证唯物主义和历史唯物主义的科学精神为主导,以当前经济、政治、文化生活中的问题和事例为基础,讲授马克思主义哲学原理和方法,集中进行“三观”教育。
这既是体现“模块式”课程整合的特定要求,又是体现本课程进行理论教育的特定要求。
(二)如何才能使用好新教材
1、以建构主义理论指导教学实践
建构主义始终把教学视为学生主动建构知识的过程,并且这种建构是通过与他人的相互作用而实现的。
其中,教师与同伴都是建构知识过程的合作者。
这一理论明确了教师在教学中的地位和作用,对指导新教材的使用具有一定的现实意义。
2、转变观念,与时俱进;观念是行动的先导
更新教育观念,转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导,当前又是全面推进素质教育的前提。
观念一变天地宽。
作为教师应认识到,新课程条件下教师的教学要以学生的发展为本,只有树立新的课程观、教材观和学生观,与时俱进,才能给学生创设出宽松、民主、自由的学习环境,使学生自主地学习、体验、观察、研讨等。
3、按照课标要求,采取互动、探究等多种教学方法
教师在教学过程中,要变过去的教教材为用教材,充分调动学生学习的积极性和主动性,帮助学生在分析问题和解决问题的过程中活化知识,建构知识,从而达到“内容活动化,活动内容化”的境界。
4、在新教材使用中,教师要具体问题具体分析,不同学生要有不同的要求,不能千篇一律,一刀切
农村学生与城市学生的要求要有所不同;重点与非重点学校的要求也要有区别。
如,综合探究课就可以根据不同的情况选取不同的内容和题目。
5、根据教材特点,采用多媒体手段,以更多的知识信息充实课堂教学
根据教材特点,采用多媒体手段教学,这样不但能提高课堂效率,而且还能提高学生的学习兴趣。
6、教师在使用新教材时一定要贯彻新课标要求,不能讲的太深,要贴近实际,贴近学生生活
要充分利用教材资源,拓展学习活动;我们可以围绕教材设疑的内容有目的的开展探究性活动,使学生在活动中思考,在思考中提高分析问题和解决问题的能力。
必修一经济生活
一、教材结构分析
必修一《经济生活》一共包括四个单元:
第一单元“生活与消费”、第二单元“生产、劳动与经营”、第三单元“收入与分配”以及第四单元“面对市场经济”,整个教材的基本逻辑顺序是:
从消费、交换出发,依次分析生产、分配,最后介绍我国从事这些经济活动的基本背景──面向全球开放的社会主义市场经济。
大家知道在经济学的学习及教学中可能已经习惯了从生产入手,为什么我们的新教材要从消费开始呢?
主要的原因就是我们的教材强调以“生活逻辑”为主线,强调贴近学生的生活,贴近学生的实际。
显然,消费是最贴近我们生活的经济现象,一个哪怕从来没有接触过其他经济活动的人,他也一定接触过消费,尤其是对涉世不深的中学生来说,更是如此。
因此,教材从消费入手,有助于我们的教材贴近学生的生活,激发学生的学习兴趣。
大家都知道,在现代市场经济社会,一个人要消费,就往往需要与别人交换,而要交换就离不开货币,就必须知道商品的价格,否则是没有办法去消费的。
根据这一逻辑,本单元设计为三课:
第一课──神奇的货币;第二课──多变的价格;第三课──多彩的消费。
第一课“神奇的货币”,包括两个框题:
揭开货币的神秘面纱;信用工具和外汇。
第一框“揭开货币的神秘面纱”,是这样展开的:
刚才我们说了,我们的生活、消费需要商品,而购买商品又离不开货币,由此引出货币这一话题,然后重点引导学生思考货币是如何产生的。
原来货币的出现是为了克服物物直接交换的困难。
这一思考使我们发现,货币并不像想象的那么神秘,货币原来本质上只是一般等价物而已。
以上内容构成了本框的第一目:
货币的本质。
面对看起来神秘,实际上并不神秘的货币,人们自然会追问:
货币究竟在经济生活中起一些什么样的作用。
于是我们的教材接着分析货币的基本职能,领着学生去认识货币在经济生活中所发挥的最基本的作用:
价值尺度和流通手段。
这些构成了本框第二目“货币的基本职能”的主要内容。
今天的人们都知道,我们进行商品交换使用的都是纸币,那么这又是怎么一回事呢?
在本框的第三目,我们对纸币进行了科学分析。
由于金属货币在流通中具有一些缺点,而纸币拥有金属货币并不具备的优点,因此,纸币这种价值符号逐渐成为了世界各国通用的交换媒介,然后教材接着分析纸币的流通规律,告诉我们如果纸币发行量过多,则可能引发通货膨胀;如果纸币发行量过少,则可能引发通货紧缩。
以上内容构成了本框的第三目:
纸币。
第一课的第二框叫“信用工具和外汇”。
人们在经济往来的结算中,并不是只有现金结算,而是经常使用各种信用工具进行结算。
于是第一目“信用工具”集中介绍两种常见的结算工具:
信用卡、支票。
老师们一定要注意,我们教材所说的信用卡是从广义上说的,而不仅仅指贷记卡及准贷记卡。
第二目“外汇”则专门介绍什么是外汇、什么是汇率以及人民币币值为什么要保持稳定。
通过学习以上内容,有助于学生深入认识货币的本质及职能,有助于学生理性地对待货币,克服拜金主义倾向。
前面说过,要消费、交换,人们还必须知道商品的价格,所以第二课“多变的价格”就领着我们去认识价格现象,这一课安排了两个框题:
影响价格的因素;价格变动的影响。
第一框“影响价格的因素”,由浅入深、由表及里地安排了两目。
消费者在生活中经常会发现同一商品的价格因时、因地而异,那么为什么会这样呢?
教材首先就从这一司空见惯的日常生活现象出发,引导学生思考:
究竟是哪些因素在影响价格?
在列举了气候、时间、地域及生产条件等主要影响因素后,教材接着追问这些因素是通过什么渠道影响价格的,由此得出“供给和需求的相互作用影响价格”这一理论,并对此作了深入的分析。
以上内容构成了本框第一目:
供求影响价格。
但是价格的高低波动并不是任意的,它的背后有一个价值在起着决定性作用。
于是教材接着就分析商品的价值究竟是由什么决定的──由生产商品的社会必要劳动时间所决定,随后分析了商品生产者为什么要提高劳动生产率,以及社会劳动生产率与商品价值量的关系。
最后,教材总结包括第一目在内的前面的理论,引出了价值规律这一重要经济规律。
以上就是本框第二目“价值决定价格”的内容。
如果说第二课第一框重点研究了供求对价格的影响,第二框则反过来,即研究价格变动对生活及生产的影响。
在第一目“对人们生活的影响”,教材首先分析了商品价格变化对消费者需求量的影响,并得出一个结论:
一般说来,商品价格越高,则消费者的购买量越少。
接着指出不同商品的需求量对价格变动的反映程度是不一样的。
最后着重指出相关商品价格的变动对既定商品需求量的影响,一是替代品价格变动对商品需求量的影响;二是互补品价格变动对商品需求量的影响。
在第二目“对生产经营的影响”,教材在这一目指出:
价格变动对生产的影响主要表现为三个方面:
调节生产;提高劳动生产率;生产适销对路的高质量产品。
通过学习这些理论,可以为广大学生认识经济生活中的各种现象打下良好的理论基础,有助于学生掌握马克思主义经济学的基本理论。
货币认识完了,价格也认识完了,自然该去消费了,所以第三课就引导大家去认识消费现象了。
第三课“多彩的消费”,包括两个框题:
消费及其类型;树立正确的消费观。
在第一框的第一目“影响消费的因素”,教材主要依次分析了居民收入及物价水平这两个因素对消费的影响。
其中在考虑居民收入对消费的影响时,教材分别分析了当前收入、未来收入及居民之间的收入差距对消费水平的影响。
第二目“消费的类型”,教材首先主要从交易方式的角度依次分析钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。
然后还从消费目的角度对消费类型进行分类,并指出了消费变化的一般规律:
随着经济的发展,人们会越来越注重享受资料和发展资料的消费。
在第三目“消费结构”,教材首先指出什么是消费结构,接着分析消费结构的变化是有规律可循的,即消费结构的变化受经济发展水平及收入水平的影响,最后教材重点分析了什么是恩格尔系数,并对恩格尔系数大小变化的含义、意义进行了分析。
教材在第二框的第一目“消费心理面面观”,主要分析了四种消费心理引发的消费现象:
从众心理;求异心理;攀比心理及求实
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