鲁科版四下Unit 1 CountriesLesson 4教学设计.docx
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鲁科版四下Unit1CountriesLesson4教学设计
鲁科版四年级英语下册
Unit1Countries
Lesson4Again,please!
教学设计
****实验学校
***
Unit1Countries
Lesson4Again,please!
教学设计
一、教材分析
本教材是由山东科技技术出版社出版的五四学制的小学英语教材,全套教材根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》编写,三年级起点。
教材共六册,每学期一册。
本节课选在第三册,四年级下册第一单元第四课Unit1CountriesLesson4Again,please!
(教材第10-11页)。
该课是本单元重点句型和词汇的综合运用部分,即复习提升课,复习前三课有关国家Countries的话题句型和词汇。
二、学情分析
四年级的学生的学习能力和情感能力快速发展,是培养学习能力和情感能力的重要时期。
四年级的学生学习习惯已经基本养成,经过三年级一学年和四年级上学期半学年的英语学习,已经初步养成了听、说、认、读、写的英语学习习惯,能够听懂简单的课堂交流用语,并完成相应的课堂指令,根据教材单元话题能进行相应的对话,具有一定的英语学习基础。
四年级又是树立自信心的关键期,所以课堂教学过程中应该多给予学生肯定性的评价,学习结果及时反馈,肯定性语言要具体,鼓励学生树立良好的英语学习自信心,让学生会说英语、敢于说英语、爱说英语。
三、教学目标
(一)知识与能力目标
1.复习巩固四会单词(听懂、会说、认读、书写):
China,from,her,live.
2.复习巩固三会单词(听懂、会说、认读):
Canada,theU.S.,Britain,Australia,India,France,Ottawa,London,famous,WashingtonD.C..
3.能运用句型“I’mfrom…Ilivein…Londonis…”等句型进行自我介绍。
4.能够初步认识字母j,w,u的发音规律并尝试在单词中进行拼读运用,拼读未学过的单词。
(二)过程与方法
1.采用TPR教学方发,让学生动起来,活起来。
2.游戏教学法,激发学生的学习兴趣。
3.自然拼读法,可帮助学生学习字母或字母组合的发音规律,并学会运用到未知单词的拼读中。
4.情境教学法,开篇创设情境,让学生在较为真实的情境中学习英语,运用所学英语。
5.依托教材文本中的情境,学习语言支撑基础,并运用语言知识点。
(三)情感、态度与价值观
1.了解并尝试欣赏不同国家的人文和自然特色,比如特色建筑物、特色自然风景、特色服饰、特色动物等,并感受各国的差异。
从而开拓学生眼界,为学生树立世界观奠定基础。
2.在小组交流合作中,让学生感受合作学习的乐趣,享受合作学习的成就。
四、教学重难点及突破
(一)教学重点
1.能够熟练掌握本单元词汇。
2.能够熟练运用本单元句型谈论某个人或动物来自哪里、居住在哪个城市,并进行简单的介绍。
(二)教学难点
1.归纳字母j,w,u的发音规律和在具体单词中的拼读。
2.根据实际情况灵活运用功能句,将前三课所学的对话融合成一段文字进行自我介绍,特别是国籍和居住城市的对应。
(三)教学突破
本课既是复习课,又包含了各国文化的拓展渗透。
复习时,为了避免枯燥,适宜于听、说、读、演、唱等多种练习形式和活动对重点单词和句型进行练习巩固;与此同时,借助教材文本进行文化拓展,并创设类似的情境,让学生们学会举一反三,进行知识迁移,以达到灵活运用的效果;语音学习部分除了简单跟读外,还有引导学生自己发现规律,并给予相应的拼读练习。
五、教学准备
PPT、头饰、角色卡片、动物贴纸、分组贴纸、组牌
六、教学过程
Step1Warmup&Revision
1.律动歌曲热身Song“Whereareyoufrom?
”
学生活动:
跟随教师动作一起律动,并学唱歌曲。
2.自由对话Freetalk“Whereareyoufrom?
”
学生活动:
回答问题“I’mfromChina.”
【设计意图】活跃气氛,激发学生学习兴趣,与此同时复习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…”。
3.复习单词:
以欣赏各国美景的形式复习单词Reviewthewords:
Canada,France,India,Britain,Australia,theU.S..总结各国美景,导出本节课的课题“Unit1CountriesLesson4Again,please.”
学生活动:
观看视频的同时,大声读出单词。
【设计意图】将传统的sharpeyes以视频的形式播放出来,既欣赏了各国的美景,又复习了国家类单词,增强了该环节的趣味性。
4.出示前三课的课文图片,并讲解本单元来自外国的新朋友来中国参观路线:
cametoChina---wenttoschool----talkedabouttheircities------Haveaparty.引出party,交代本节课我们也会举办cosplayparty。
学生活动:
根据教师引导,回顾前三课内容,并猜想本节课的内容。
【设计意图】将前三课内容以图片形式进行串联,并引导学生猜想本节课内容,激发其好奇心;创设情境,让学生在情境中学习,更加有动力。
5.分组+规则:
Groups+rule全班6人一组,分成7组,分别以本单元的七个国家命名(Canada,theU.S.,Britain,Australia,India,France,China)。
讲解奖励规则:
如果表现不错,组长可以拿出一张卡片作为小组奖励;如果表现很棒,可以拿出两张卡片;如果非常棒,可以拿出三张奖励卡片。
在最终用所得卡片进行动漫派对的装饰。
Thisclass,we’llhave7groups.Now,6studentsisagroup.You’reGroupChina,GroupCanada,GrouptheU.S.,GroupBritain,GroupAustralia,GroupIndia,GroupFrance.Ifyoudoagoodjob,thegroupleadercangetonecardfromthebox.Ifyou’regreat,youcangettwocards.Ifyou’rewonderful,youcangetthree.Whogetsmore,whocandesignyourcosplaypartymorecolourful.
学生活动:
明确自己的分组和获奖规则。
【设计意图】分组竞赛,结合奖励机制,让学生学习更加有动力。
Step2Presentation
1.Watchandanswer
(1)带领学生参加新朋友的party,并出示图片和问题:
Wherearetheyfrom?
Wheredotheylive?
学生活动:
带着问题观看视频。
(2)Watchthevideo
(3)Checktheanswer
以人物自述的形式填空:
I’mfrom__China.
Ilivein___Beijing.
通过人物链接,展示中国京剧片段。
I’mfrom__Britain.
Ilivein___London.
通过人物链接,展示英国绅士图片。
学生活动:
回答问题,并学习该国相关的文化:
中国京剧和英国绅士。
【设计意图】让学生带着问题整体观看视频,既能让学生对课文内容整体感知。
获得卡片作为奖励,能够激发学生的积极性,调动其学习热情。
2.Readandanswer
引导学生自读对话,回答问题。
---Where’shefrom?
---He’sfromtheU.S.
核对文中答案。
通过人物链接,展示美国西部牛仔。
学生活动:
自读课文,找出答案,并通过图片了解美国特色牛仔。
【设计意图】训练学生阅读能力,快速找出找准问题答案。
3.Lookandanswer
引导学生观察图片回答问题。
---IsshefromIndia?
---Yes,sheis.
核对文中答案
通过人物链接,展示印度服饰。
学生活动:
观察图片,找出答案,并通过图片了解印度特色服饰。
【设计意图】训练学生观察能力。
4.Listenandrepeat(Let’stalk).
学生活动:
跟读对话,并模仿语音语调。
5.Let’sread
学生活动:
学生自读对话,进一步熟悉记忆文本。
【设计意图】给学生充分的听和读的时间,通过模仿性操练加深对本课所学知识的理解,训练听的能力和朗读技巧,培养好的听,读习惯,增强对英语的语音和语调的感受,又能够培养学生的注意力。
6.Let’sact:
(1)Prepare准备
(2)Showtime展演
学生活动:
明确奖励规则,准备角色扮演,组内分好角色,并快速进行操练,然后上台表演。
【设计意图】运用学生感兴趣的表演形式,调动学生的学习积极性,以游戏展示的形式,让学生在欢快的氛围内准备表演,并有目的的识记对话。
与此同时,小组比赛的形式能够培养学生的合作互助精神。
7.Listenandrepeat(Phoneticgame)语音学习
(1)Listenandrepeat听并跟读
学生活动:
听录音,并跟读。
(2)Canyoufind?
学生活动:
在教师的引导下观察每一列单词的相同点,并尝试归纳总结字母发音规律。
【设计意图】训练学生的观察能力,并帮助归纳总结出字母j,w,u的发音规律,学习单词拼读。
(3)Canyouread?
学生活动:
根据PPT出示的单词,进行拼读。
【设计意图】以“我会读”的游戏形式,让学生运用所学字母的发音规律进行拼读,提升学生的拼读能力。
8.Let’sdo角色扮演,以文本的形式介绍角色。
(1)Model以文本视频为例,让学生明确如何进行角色介绍。
学生活动:
观看视频,明确如何进行角色介绍。
(2)Prepare
学生活动:
选取其中一个角色,准备自我介绍。
(3)Showtime
学生活动:
上台进行所选角色的自我介绍。
【设计意图】让学生在情境中灵活运用所学知识,将前面对话中的句子进行整合,形成整段文本的输出,以提高其功能性句型综合运用能力。
9.Funtime
(1)Match连线
学生活动:
学生根据教师指令,在课本中完成连线题。
(2)Play表演
学生活动:
选取几个学生扮演动物,其他同学告知其来自哪个国家,扮演动物的同学带着动物贴回到黑白贴画中的相应国家。
【设计意图】不同形式
表演活动,能让所有学生在积极的参与中巩固已学知识,激发其学习热情,培养学生的注意力。
老师的表扬和奖励,更能激励学生不断进步。
Step3Consolidation&Extension
Cosplayparty:
利用手中所获得的卡片进行角色扮演。
(1)Designyourcosplaypartywiththecardsyougot.
学生活动:
学生根据手中所获得的卡片进行Cosplayparty的装饰。
(2)Introduceyourrole:
Model
学生活动:
学生观看视频,学会如何进行动漫角色的扮演并介绍自己所扮演的角色。
(3)Prepare
学生活动:
参考PPT中的句子,准备动漫人物的自我介绍。
(4)Showtime
学生活动:
上台展示。
(5)Enjoyashortvideo
学生活动:
观看视频,感受世界之美,了解世界各国风土人情。
【设计意图】创设情境,将情境与奖励机制相结合,让学生根据所学知识进行综合的运用和输出。
小组的形式让每个学生都能参与到活动中来,培养其合作互助的精神。
竞赛的方式既能调动学生的学习热情。
与此同时,以欣赏视频的形式,让学生感悟出:
世界如此美丽,我们热爱世界。
Step3Summary&Homework
1.Summarizewhatwehavelearnttoday.利用板书帮助学生回忆本节课所学内容。
学生活动:
根据教师提示,回忆本节课所学内容。
2.Draw(画)/talk(说)/write(写)yourinterested(感兴趣的)cityorcountry.Thenintroduce(介绍)itnextclass.
【设计意图】根据学生的个体差异性,设计分层作业,擅长绘画的学生可以画出作业,擅长口语表达的同学可以说出作业,擅长写的同学可以以书面的形式写出作业。
七、板书设计
八、教学反思
这是一节复习课,学生们有能力通过自己的阅读并理解课文意思。
选择放手让学生自己朗读课文对话,既可以培养学生的自主学习的能力,又可以培养学生的阅读理解能力,有利于学生以后的英语学习。
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