小新星英语少儿二白雪公主Unit3教案 1.docx
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小新星英语少儿二白雪公主Unit3教案1
NewStarJuniorEnglishLevel2Unit3
TeachingContents教学内容:
Listenandtalk
Doyoulikespring?
Yes,Ido.Icanflyakite.
Let’sperform
Anewqueencomes.
Sheisbeautifulbutevil.
Shehasamagicmirror.
Words
springkiteevilmirror
TeachingAims教学目标:
语言知识目标:
Listenandtalk:
能流利进行书本内容对话,并尝试进行拓展与交流。
Let’sperform:
能深情并茂的进行童话剧表演,并尝试进行角色扮演。
Words:
能识记词形,并尝试进行造句。
情感价值目标:
通过此课的学习,训练学生的思维能力,观察能力,团队协作能力。
引发学生对于口语表达的爱好,运用多种方式提高说的兴趣。
通过各种教学法,丰富孩子对于剧本的理解能力,提高学生对于表演的热爱。
KeyPoints教学重点:
句型学习:
Doyoulikespring?
-Yes,Ido.Icanflyakite.
Anewqueencomes.
能力培养:
1.培养学生对于表达对季节和爱好的灵活运用。
2.加强学生童话剧理解与表演能力,提高兴趣。
3.尝试对于所学单词进行造句活用。
DifficultPoints教学难点:
发音难点:
springkitequeencome
教学开展:
如何设计情景教学开展学生对于表达对季节和爱好的灵活运用(let’scheck---traceandtalk)
如何引导学生进行童话剧表演与角色扮演
如何开拓学生思维,进行单词造句运用
TeachingSteps教学过程:
Step1GreetingsandLet’smove(1min’)
Teachingsteps
教学步骤
Teachinginstructions
教学指导
Purpose
目的
Freetalkwithstudents
’smove
Doarhymewithstudents:
Itisspring,
windyandwarm.
Itissummer,
sunnyandhot.
操作方式
第一步:
老师播放音频,并示范动作,
学生观看。
第二步:
学生尝试跟着老师动作,说
出指令性用语。
第三步:
集体一起跟随音频,边跳边唱。
第四步:
滚雪球式将前两单元的律动一起唱跳。
活跃课堂,让孩子在律动当中学习指令性用语的表达,加强孩子对于指令性用语的反应,丰富老师课堂掌控能力,训练孩子听说能力。
组织语言
Heyguys.Gladtomeetyou.It’ssunny.Alovelyday,isn’tit?
Doyoulikesunnydays?
Bequiet,please.Now,listentome.
Let’sdoarhyme.Dowithme.
准备物料
录音机Icanmove的音频
Step2Listenandtalk(30min')
Teachingsteps
教学步骤
Teachinginstructions
教学指导
Purpose
telling
故事导入(围绕图片进行新知导入—以讲解故事方式进行),导入次数:
2-3次
导入句型:
Doyoulikespring?
Yes,Ido.Icanflyakite.
操作方式
老师围绕第三单元口语部分情景图讲解故事,老师讲解的故事以8—10句为宜,学生认真听,并根据老师说出的英文,用手指书或作出相应的动作反应。
本课着重导入句型Doyoulikespring?
Yes,Ido.Icanflyakite.
为了帮助孩子积累语言信息量,训练孩子对于情境的理解能力。
组织语言
Lookatthepicture,whatisDorisdoinghere?
(指着放风筝的图).Sheisflyingakite.
(学Doris声音):
Icanflyakite!
Oh,Icanflyakite!
Look,it’sspring!
It’ssogreeninspring.
Green,greenspring,Icanflyakiteinspring.
HenryishavingbreakfastwithDoris.Theyareathome.
Whataretheytalkingabout?
(学Henry男生):
Doyoulikespring,Doris?
(学Doris声音):
Yes,Ido!
Icanflyakiteinspring!
Icanflyakite.
(学Henry男生):
Doyoulikewinter?
(学Doris女生):
Yes,Ido.Icanskiinwinter.
(T走到台下学生处):
Canyouski?
(以手势带动大家一起做flyakite,rideabike,swim,ski的动作)
准备物料
第三单元口语的情景图(或者开书)
imitating
情景输入(创设情境,在情境当中输入本课重点句型),输入次数:
2-3次
导入句型:
Doyoulikespring?
Yes,Ido.Icanflyakite.
操作方式
T课前准备一些照片,照片是自己平常在生活中拍的一些,让学生来判断这是在哪个季节拍的照片。
以此导入新课。
意在达到输入量的同时,让学生产生思维的训练,情景的理解,以及对语言功能性的初步接触,技巧地达到会意目的。
组织语言
Goodday,guys.Look,I’llshowyoursomephotos.Pleasetellmewhatseasonisit?
准备物料
照片(有一些春夏秋冬的照片)
3.pronunciation
练习句型:
Yes,Ido./No,Idon’t.
Icanflyakite.
(带读次数:
25次左右)
发音定位
/u//ai/
帮助孩子准确发音,突破难点音,并模仿地道纯正的语音语调。
组织语言
Everybodypleasewatchmymouth.
Pleasereadafterme.
Trytoimitate.
:
game(fastreaction)
练习句型:
Yes,Ido./No,Idon’t.(带读次数:
25次左右)
操作方式
1.老师带学生玩快速反应第一部曲,老师背对学生,让学生反复快速大声读Yes,Ido,当老师突然转过身变脸为哭脸,学生要迅速反应出No,Idon’t.。
反之亦然。
2.老师准备一个笑脸一个哭脸,和学生玩快速反应第二部曲。
模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知,并尝试运用新知的目的
组织语言
Okay,Let'splayagame.
1.Youshouldread“Yes,Ido”quicklyandloudly,whenIturnaround,Say“Yes,Ido”whenyouseemyhappyface.Say“No,Idon’t”whenyouseemysadface.
2.Say“Yes,Ido”whenyouseethehappyface.Say“No,Idon’t”whenyouseethesadface.
准备物料
笑脸和哭脸
:
game(highandlowvoice)
练习句型:
Icanflyakite.
操作方式
(老师可将这一句话进行竞争机制的设计,自制两个个迷你小风筝,作为生生或者师生的PK,谁表现好或者游戏中赢了就让小风筝往上面走一点,看谁的风筝飞的高。
这一竞争机制可在课堂开始就实施,将该句型进行提前输入。
到这里的时候就可以进行巩固。
)
这里玩一个高低声的升级版游戏,老师手拿一只风筝,将风筝举高,学生则大声说英语,将风筝放低,学生则小声说英语。
模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知,并尝试运用新知的目的
组织语言
Nowlet’splayagame.Highandlowvoice.
PleasesayitinlowvoicewhenIsayitinhighvoice.
SayitinhighvoicewhenIsayitinlowvoice.
准备物料
魔法棒
:
game(shootthecard)
练习句型:
Doyoulikespring?
操作方式
1.老师准备两张图片,spring,summer。
老师读Doyoulikespring?
学生则枪打spring,。
老师读Doyoulikesummer?
学生则枪打summer。
2.老师枪打spring,学生读Doyoulikespring?
反之亦然。
模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知,并尝试运用新知的目的
组织语言
Nowlet’splayagame.Shootthecard.
ShoottherightcardwhenyouhearwhatIsay.
NowI’llshootthecard,pleasespeakEnglish.
准备物料
春夏图片
:
Activity(talkinpairs)
练习句型:
Doyoulikespring?
Yes,Ido.Icanflyakite.
操作方式
让学生自由组合练习,然后上台展示,评选出最棒的小组。
通过问答形式,为学生创造语言环境,运用句型
组织语言
T:
Eachtwostudentsinagrouppracticethedialogue.
Thencometofronttoshow.
准备物料
无
andrepeat
跟读口语音频,跟读次数:
3—5遍
操作方式
老师播放录音带,孩子们跟读口语内容的音频,
通过跟读音频,模拟练习,精确孩子们的发音,积累语流语感,感知语言情景,训练用英语思维的能力。
组织语言
T:
Now,listentothetape.
Pointonthebookandimitate.
Readafterthetape.
Followthetape,trytoimitate.
准备物料
录音机一个,磁带一张.
’scheck2(matchandtalk)
练习句型:
Doyoulikespring?
Yes,Ido.Icanflyakite.
操作方式
翻到书上第三单元(matchandtalk)部分
先单个做连线,然后两个人一组进行练习。
以活动的形式,使本课口语句型得到一个替换与延伸。
让孩子们在真实情境中运用口语,理解口语句型的功能运用性。
组织语言
Workinpairs.
Askandanswer.
准备物料
无
talking
主要练习句型:
Doyoulikespring?
Yes,Ido.Icanflyakite.
操作方式
老师围绕第三单元口语部分情景图讲解故事,老师讲解的故事以8—10句为宜,学生认真听,并根据老师说出的英文,用手指书或作出相应的动作反应。
本课着重导入句型Doyoulikespring?
Yes,Ido.Icanflyakite.
为了帮助孩子积累语言信息量,训练孩子对于情境的理解能力。
组织语言
Lookatthepicture,whatisDorisdoinghere?
(指着放风筝的图).Sheisflyingakite.
(学Doris声音):
Icanflyakite!
Oh,Icanflyakite!
Look,it’sspring!
It’ssogreeninspring.
Green,greenspring,Icanflyakiteinspring.
HenryishavingbreakfastwithDoris.Theyareathome.
Whataretheytalkingabout?
(学Henry男生):
Doyoulikespring,Doris?
(学Doris声音):
Yes,Ido!
Icanflyakiteinspring!
Icanflyakite.
(学Henry男生):
Doyoulikewinter?
(学Doris女生):
Yes,Ido.Icanskiinwinter.
(T走到台下学生处):
Canyouski?
(以手势带动大家一起做flyakite,rideabike,swim,ski的动作)
准备物料
第三单元口语的情景图(或者开书)
Step3Let’sperform(45min')
Teachingsteps
教学步骤
Teachinginstructions
教学指导
Purpose
1.storytelling
导入句型:
Anewqueencomes.
Sheisbeautifulbutevil.
Shehasamagicmirror.
导入次数:
2-3次
操作方式
老师围绕第三单元童话剧图部分讲解故事,以5—8句为宜。
学生认真听,并根据老师说出的英文,用手指书或作出相应的动作反应。
重点导入本课课文内容:
Anewqueencomes.
Sheisbeautifulbutevil.
Shehasamagicmirror.
帮助理解童话剧情节,导入新知,积累语言信息量,技巧地达到会意目的。
组织语言
T:
Nowlistenandpointonthebook.
准备物料
课文的童话剧图(或者开书)
imitating
输入句型:
Anewqueencomes.
Sheisbeautifulbutevil.
Shehasamagicmirror.
输入次数:
2-3次
操作方式
T准备一个皇冠,一面魔镜,请学生戴着皇冠,拿着魔镜,从教室一头走过来,老师输入:
Anewqueencomes.
Sheisbeautifulbutevil.
Shehasamagicmirror.
以情景方式输入本课童话剧内容,让学生更直观的了解童话剧情节的发展,同时达到一定的知识输入量与会意目的。
组织语言
Look,thisisacrown,andthisisamagicmirror.
Who’dliketobethenewqueen?
Pleasewearthecrownandtakethemirror.
准备物料
小红帽的头饰,狼的头饰,外婆的房子
3.Practice:
pronunciation/game(evilqueen)
练习句型:
Anewqueencomes.
1.定音:
/i:
//k//m/
2.带读:
Anewqueencomes.建议带读次数达到二十五次以上
:
evilqueen
操作方式
老师扮演新皇后,学生要把新皇后驱逐出去,所以要大声地说Anewqueencomes.学生读的大声读的好,老师就往门口走一点,学生声音小了或者读的不好,老师就往教室里走一点,直到把老师赶出教室外,方算获胜。
在游戏过程中,老师尽量以词代句的方式输入句子:
Anewqueencomes.
组织语言
NowI’dliketobethenewqueen.Thenewqueenisevil,soyoushouldkickmeoutoftheclassroom.Okay?
ThewaytokicknewqueenoutistoreadEnglishloudlyandcorrectly.
准备物料
无
:
句型替换(书中Let’spractice部分)
练习句型:
Anewqueencomes.
操作方式
T展示卡片,与学生进行句型替换活动。
第一步:
介绍各种动物图片(cowmonkeyhippokangaroo),拓展句型。
第二步:
安排活动,老师展示动物图片(cowmonkeyhippokangaroo),让学生分别来扮演小动物,让其他的学生来说Acow/monkey/hippo/kangaroocomes.
通过练习书本上let’spractice部分,让学生充分理解该句型的同时,替换该句型,并且通过活动联系实际生活,提高句型的功用性。
组织语言
Lookatthepictures.
Whatisit?
It’sacow.Who’dliketobethecow?
PleasesayAcowcomes.
Whatisit?
It’samonkey.Who’dliketobethemonkey?
PleasesayAmonkeycomes.
Whatisit?
It’sahippo.Who’dliketobethehippo?
PleasesayAhippocomes.
Whatisit?
It’sakangaroo.Who’dliketobethekangaroo?
PleasesayAkangaroocomes.
准备物料
动物图片
5.Practice:
pronunciation/game(trickgame)
练习句型:
Sheisbeautifulbutevil.
1.定音:
/ju:
//v/
2.带读:
Sheisbeautifulbutevil.
(建议带读次数达到而二十五次以上)
:
trickgame
操作方式
老师准备一些童话故事人物,如小红帽,灰姑娘,白雪公主,新皇后等。
老师出示反面人物,学生就跟读Sheisbeautifulbutevil.老师出示正面人物,学生就不出声。
在游戏过程中,老师尽量以词代句的方式输入句子:
Sheisbeautifulbutevil.
组织语言
Okay,I’llshowyousomepictures.
Readaftermewhenyouseethebeautifulgirl.
Say“shi”whenyouseetheevilgirl.
准备物料
童话人物的图片
6.Practice:
game(loworfast)
练习句型:
Shehasamagicmirror.
1.定音:
/?
//d?
/
2.带读:
Shehasamagicmirror.(建议带读次数达到而二十五次以上)
:
loworfast
操作方式
老师手拿魔镜,做指挥,魔镜往哪边去,学生身体往哪边倒同时口中读英语,老师可由慢至快,再由快至慢。
通过活动的操练形式,替换句型,使句子产生意义,并且再次对童话剧的情景进行再现。
组织语言
Everybodypleasereadtogether.I’llshowyouthemagicmirror.
PleasereadtheEnglishandfollowthemagicmirror.
准备物料
魔镜
andrepeat
跟读口语音频,跟读次数:
3—5遍。
操作方式
老师播放录音带,孩子们跟读童话剧内容的音频,以3—5遍为宜。
通过跟读音频,模拟练习,精确孩子们的发音,积累语流语感,感知语言情景,训练用英语思维的能力。
组织语言
T:
Now,listentothetape.
Pointonthebookandimitate.
Readafterthetape.
Followthetape,trytoimitate.
准备物料
播放器,碟片,书本
’scheck
(1)Readandcircle
练习单词:
queenevilmirror
操作方式
第一步:
学生读单词,根据单词选择正确的图片打圈。
第二步:
老师说出单词的中文,学生说出英文单词,并指着相应的图片。
通过完成书上let’scheck活动,使本课剧本中的单词得到一个巩固。
组织语言
Step1:
pleasereadthewordandcircletherightpicture.
Step2:
I’llsayChinese,pleasesayEnglishandpointontherightpicture.
准备物料
书上P12页let’scheck
9.performandrole-play
1.Performtogether.(声情并茂的表演童话剧,配以动作,模拟声音,全英文的表演)
表演次数:
2-3次
2.Role—play
演出次数:
2-3次
操作方式
挑选两名学生上来进行角色扮演,台下学生称述旁白部分。
老师充当导演,拿上action的牌子,让学生充当演员。
将童话剧情景以角色扮演的形式展示出来,加深学生对于童话剧的理解,丰富学生的语言能力,加强学生表演欲望,提升学生对于剧本的热爱程度。
组织语言
Let’sputonaplay.ThestoryofSnowWhite.
I’llbeyourdirectorthistime.Iwanttwostudentstohelp.
Who’dliketobeasnewqueen?
Who’dliketobeas
- 配套讲稿:
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