五年级下册第六单元.docx
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五年级下册第六单元.docx
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五年级下册第六单元
语文学科第六单元教学计划主备人:
教学内容
综合性学习:
走进信息世界
教
学
目
标
知识与技能
了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。
情感态度价值观
初步养成学生留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。
过程与方法
通过多种途径搜集资料,开展调查,通过讨论或者辩论进行学习
单元教材分析
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。
每个板块的主题是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据、家庭和当地的实际情况开展活动。
“阅读材料供学生在开展活动是阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。
开展活动的材料不至于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供。
这是继续五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。
目前,学生已有了一定的综合性学习的基础,教学中要进一步使学生熟悉综合性学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探索的精神,活动后要展示和交流成果。
每个板块后一些要求认读的字,可以让学生结合阅读认读,并在活动结束是盘点巩固。
综合性学习建议开展的活动有:
1.通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。
2.开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,人事信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
3.通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的的良莠,自觉抵制不良信息。
4.选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学些简单的研究报告。
本组教材可有12——14可是,一般一星期完成一个板块。
开始时可以用1课时制订和交流活动计划,结束使用1—2课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动,可以适当调整课时,必要时可把几节语文课连在一起上。
单元教学小结
课时教案(1)
第六单元第课授课时间月日
课题
综合性学习活动:
走进信息时代
课型
综合性学习活动
素
质
教
学
目
标
知识与技能
了解人们传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害
情感态度价值观
逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
过程与方法
1.回答课文中设计的问题。
2.多进行练习。
3.前后位、同位讨论。
4.几名同学展示自己的活动成果。
教学重点
初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
教学难点
初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
教学
设计
思路
1.采用教学时先以理清内容入手。
2.了解综合性学习活动的特点。
3.会制定学习计划。
课时安排
10课时
教学准备
各类资料
板书
设计
走进信息世界
1.信息传递改变着我们的生活
2.利用信息,写简单的研究报告
课 时 教 案
(2)
教师主导活动设计
学生主体活动设计
效果与反思
第一课时
一、揭示主题,激发兴趣
(一)师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
1.历数开展过的活动。
2.说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
3.谈谈开展综合性学习要注意的事项。
(二)揭示主题。
从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
1.说说对“信息世界”的了解。
2.谈谈你对这次综合性学习期待,或者说你希望在这次活动中开展哪些活动
二、浏览教材,交流感受
(一)自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
(二)交流浏览教材后的感受。
1.浏览了教材,你知道了一些什么?
2.你产生了哪些困惑或疑问?
3.你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
三、分组讨论,制定计划
(一)根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3到5人的学习小组。
然后分组制定本次综合性学习的活动计划。
(二)重点阅读:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
1.自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
2.课堂交流:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
四、交流计划,取长补短
(一)分组交流各自的活动计划,要求:
1.清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
2.认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向汇报的小组提出疑问。
(二)分组修改各自的活动计划。
1.分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行?
2.修改小组活动计划。
(三)公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:
张贴,装订成册等。
五、作业:
1.学会阅读单元导语,阅读懂“活动建议。
2.和同学们多开展一些活动,制定活动计划。
3.预习下一节课
第二课时
一、谈话激趣,交待任务
1.教师列举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》
学生汇报:
二、快速阅读,了解概况
(一)默读阅读材料,思考:
1.材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
2.现代的因特网传递信息有什么特点?
(二)古代信息传递方式的特点:
1.速度慢。
典型语句:
哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40多千米……
2.不精确。
典型语句:
各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。
(三)因特网传递信息的特点:
1.速度快。
典型语句:
计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
2.多媒体。
典型语句:
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过
多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
三、联系生活,了解现状
1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
举一个例子。
2.想想这些信息传递方式带给你什么?
3.再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的?
四、作业,根据课堂讨论,填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
第三课时
课前训练:
对上节课的复习
一、阅读材料,体会影响
(一)默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
(二)小组讨论
(三)课堂交流
比如:
1.信息传递错误导致了西周灭亡。
──《烽火戏诸侯》
2.信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
”──《“我们胜利了”》
3.信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。
──《神奇的电脑魔术师》
4.信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。
──《网上呼救》 5.认识沉湎网络的危害──《把握自己》
二、重点阅读,深入体会
(一)重点阅读《网上呼救》。
1.默读课文,思考:
(1)苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
(2)桑恩救援的过程是怎么样的?
2.边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
3课堂交流。
(1)苏珊当时的紧急情况:
“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。
离他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
”如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会怎么样?
(2)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。
式的
(二)重点阅读《神奇的电脑魔术师》
1.默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
2.教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
(三)重点阅读《把握自己》。
1.想一想:
从这篇演讲稿中,你明白了什么?
2.课堂讨论,怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”
①沉迷于网的危害:
影响学习成绩;影响身体健康;导致犯罪……
②青少年要调整好心态,不要被它所控制、所奴役。
3.面对网络怎样才能“把握自己”。
4.教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、小结:
网络中的信息资源,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。
四、学科整合,延伸体验
1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
第四课时
课前准备:
以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。
一、说说调查的过程
1.说说你是怎样进行调查的?
2.推荐组内“最有价值的信息”。
3.全班交流“最有价值的信息”
二、交流调查的结果。
1.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
2.说说调查的快乐和烦恼
3.做好调查,填写好调查表。
三、分析调查结果
(一)教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析。
(二)调查后的分析
1.引导学生可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同等。
2.引导学生对自己的调查结果进行分析。
3.写好书面的“调查结果分析”。
4.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
5.全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。
四、讨论:
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
学生可以从多个角度去推测作用,比如:
企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息。
第五课时
课前训练:
小小新闻发布会。
学习目标:
能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
一、小组讨论,充分准备
(一)同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
1.主题观点的陈述。
2.支持自己的观点的事实。
3.反对对方观点的事实。
4.总结观点的陈述。
(二)根据同学的个性特点,做好分工。
二、明确任务,选择立场
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题
辨题1:
正方:
小学生应当多看电视∕反方:
小学生应当少看电视
辨题2:
正方:
玩网络游戏好处多∕反方:
玩网络游戏害处多
辨题3:
正方:
上网聊天多交朋友∕反方:
上网交友危险大
辨题4:
正方:
我相信媒体上的广告∕反方:
媒体上的广告不可信
3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。
4.展开辩论,陈述观点
学生分成四组展开辩论。
四、课堂小结
主要总结学生在辩论中的
观点。
第六课时
课前训练:
积累大比拼。
学习目标:
1.阅读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点,认识5个生字。
2.确定研究主题,制定简单的研究计划。
一、谈话激趣,明确目标
1.我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?
。
2.我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决
二、阅读报告,了解特点
1.通读两篇研究报告,学习生字。
2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题?
3.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的?
4.小结:
研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下,进行分析研究。
三、开拓思路,确定主题
(一)教师举例说明生活中值得研究的问题很多,打开学生的思路。
比如:
1.牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力。
2.瓦特观察水壶中的水开的情景,通过研究,发明了蒸汽机。
(二)教师可以补充一些值得研究的主题,比如:
1.本班同学视力保护情况调查和分析。
2.菜场使用塑料包装袋的情况调查。
3.我家节约用水的调查。
4.校门口交通情况的调查和建议。
5.究竟有没有“UFO”。
6.火星上有没有生命。
四、制定计划,明确任务
(一)出示研究计划的范例。
比如:
第二小组研究计划
研究课题:
我班同学视力保护情况调查
研究方法:
1.发调查表,做统计。
2.观察同学的读写姿势。
3.访问家长,了解同学们在家保护视力的情况。
分工:
组长:
叶青
调查统计:
楚雪杨芳芳
观察记录:
王天韵何阳走访家长:
姚凡李洁
研究报告执笔:
金刚
时间:
5月15日前完成调查,5月20日完成研究报告。
(二)学生竞争选择研究主题,组成研究小组。
(三)小组讨论,制定研究计划。
(四)课堂交流各组研究计划。
五、作业
按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。
第八课时
学习目标:
研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。
一、研读研究报告,领悟写作要点
(一)认真研读两篇研究报告,思考:
两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?
(二)小组讨论。
(三)课堂交流,根据学生的回答,小结归纳:
1.相同点:
2.不同点:
(1)《奇怪的东南风》的写作思路:
记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
(2)《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:
问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
(3)两篇研究报告的语言个有特点:
前一篇语言更形象生动一些;后一篇更平实一些。
二、充分讨论,准备撰写研究报告
(一)根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论:
1.我们要研究的问题是什么?
──拟定研究报告的标题
2.我们的研究的结论是什么?
3.我们有哪些治疗?
可以怎样表达?
4.我们采取哪一种研究报告的写法?
(二)课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。
(三)取长补短,进一步讨论。
三、小组合作,撰写研究报告
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
第九课时
学习目标:
继续撰写研究报告,修改完善研究报告。
一、继续撰写研究报告
二、组内讨论修改研究报告
1.研究报告的标题是否表述清楚?
2.有关的信息资料表达是否明确?
3.语言是否通顺?
4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?
三、小组合作,撰写研究报告
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
四、修改制作研究报告
小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。
第十课时
学习目标:
交流汇报各研究小组的研究报告,总结综合性学习的收获。
一、交流汇报研究报告
(一)支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。
(二)各小组轮汇报展示。
1.小组内的主报告人汇报研究报告。
主要内容包括:
(1)研究的主题。
(2)调查研究的过程。
(3)研究的结论。
2.同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
3.听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。
各研究小组依次轮流汇报。
二、评价研究成果
1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报做出评价,如,打分、评星级等。
2.教师做出综合评价。
三、畅谈综合性学习体会
自由交流:
通过这次综合性学习,你有什么收获?
四、师生共同提出今后活动的方向。
1.经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:
简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找。
2.经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
3.经常对自己感兴趣的问题
进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集
当世界进入信息时代时,信息和我们息息相关。
现代社会信息量越来越多,信息传递的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越大。
所以,了解相关信息对我们至关重要。
教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
学生自读
教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
组内达成共识,
填写活动计划表。
学生自由组合
认真倾听并学会质疑
分析讨论
学生读“活动建议”
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
学生互相交流从古至今信息传递形式的主要发展经历:
古代,驿差长途跋涉(近代),依靠交通工具的邮政系统(现代),电报、电话(当代),广播、电视和计算机网络。
学生一:
《神奇的电脑魔术师》主要讲的是多媒体电脑的强大功能,他不仅可以传递文字信息,还可以传递声音、图像等信息。
学生二:
《网上呼吸》这篇文章说明了信息传递方式的变化对人们生活的影响。
学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
学会再次认真阅读材料,思考。
认真阅读相关材料,。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。
学生阅读思考
捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程。
学生设想情境,对比思考。
学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方进步。
让学生在阅读材料中感受电脑的神奇。
师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
学生联系生活实际,了解沉迷网络的危险。
。
学生讨论,自由发言。
学生课后协作完成
学生读课题,看课题质疑。
引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:
有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总。
学会分析,写调查的结果。
学生一:
通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。
如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。
学生二:
从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。
如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。
学生三:
我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。
学生明确要求
学生选择辩题和立场,自由组合正反阵营。
要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法
学生畅所欲言
生读研究报告,扫清障碍。
学生阅读,互相探讨读后感受与发现。
提供部分资料,打开学生的思维。
学生分组讨论可以研究的问题。
学生汇报讨论的结果。
出示范例,让学生边看边悟。
学会制定研究计划。
自由组合
分工合作
在交流讨论中明确任务,掌握方法。
学生思考讨论
学生一:
两个研究都有明确的结论。
学生二:
都有搜集资料和分析资料的过程。
学生体会,领悟写法。
组内讨论,准备整合资料。
学生展示讨论结果,互相借鉴。
学生撰写研究报告。
针对修改的方法,进行组内讨论修改,进一步完善。
学生誊写
课前准备
各小组做好汇报准备:
人员分工,确定主报告人;
准备好要展示的材料;
在教室内做好必要的布置等。
各小组选派代表打分。
学生畅谈学习体会。
学生谈谈自己今后的想法,打算。
继续探讨,研究。
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- 年级 下册 第六 单元