《乐理视唱练耳阶梯教程》教学设计.docx
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《乐理视唱练耳阶梯教程》教学设计
《乐理视唱练耳》教学设计
教材:
《乐理视唱练耳阶梯教程》(南京师范大学出版社)
教师:
____________________
学生:
_______级_______________专业______班,共_______人
时间:
_______年第_________学期
单元目标分布及课时分配
单元
课题
教学目标
课时分配
1
基本音符和休止符
1.能认读基本的节奏谱;
2.正确模唱音符的音高。
2-3
2
五线谱上的音名和唱名
1.掌握G谱表和F谱表的音高、唱名和音名,简单视唱;
2.掌握节奏方阵的用法和三种平均节奏;
3.视唱五度以内的旋律音程。
2-3
3
连线和延音线
1.理解延音线、连线和乐句线的区分;
2.理解速度和节奏的区别,掌握常见的速度术语;
3.快速认读旋律音程或和声音程的度数;
4.重点掌握后半拍休止或前半拍休止的“八平”节奏;
5.视唱重点掌握四度到八度的旋律音程。
2-3
4
节拍重音及重音的变化
1.学会使用力度记号;
2.理解节拍重音的层级;
3.会用自由重音和延长记号突出旋律中的某个音符;
4.掌握不完全小节的节律特点。
2-3
5
附点节奏和切分音
1.理解附点音符、附点休止符和切分音现象;
2.熟练掌握“大附点”“大切分”节奏型。
2-3
6
细分到十六分音符和休止符的节奏
1.掌握所有自然音程;
2.掌握x/4拍条件下所有常见节奏型;
3.能听音辨别、唱准所有的自然音程。
2-3
7
三连音和复拍子
掌握单拍子中的三连音节奏型和复拍子常见节奏型
2-3
8
五度圈和四音列
1.掌握变音记号的使用和等音;
2.熟练掌握五度圈中的四音列;
3.巩固单拍子中的三连音节奏型和复拍子常见节奏型。
2-3
9
音程的转位
1.理解复附点音符,掌握复附点节奏型;
2.理解音程的转位,掌握转位音程的变化规律;
3.听辨三拍子和四拍子;
4.唱准变化音。
2-3
10
大调音阶
1.能用五度圈中的四音列构成大调音阶;
2.初步了解调号的由来与书写规则;
3.理解固定唱名法和首调唱名法(与音级、简谱同);
4.掌握复拍子中的二连音节奏型;
5.听辨单拍子和复拍子;
6.学习听记简单的旋律短句。
2-3
11
变化音程
1.掌握变化音程的识别方法、音程的协和程度;
2.切分节奏、二连音、复拍子节奏型以及四分音符以外的单位拍;
3.掌握F调固定、首调唱名。
2-3
12
调号的书写和辨别
1.掌握调号的识别和书写规范;
2.理解等音调现象;
3.掌握两升两降号调的首调唱名。
2-3
13
三和弦与七和弦的原位和转位
1.三和弦、七和弦的原位和转位、和弦音的省略;
2.听辨节拍;
3.二声部模唱;
4.视唱两升两降号旋律,首调唱名;
5.听辨和弦。
2-3
14
装饰音
1.理解混合拍子的形式和节律;
2.掌握六种装饰音的标记方式和演奏效果;
3.听辨近位置连接中的和弦。
2-3
15
和弦的分类
1.掌握三和弦和七和弦的分类;
2.掌握连音符的记法和用法;
3.听辨近位置连接中的和弦。
2-3
16
大调和小调
1.掌握大小调音级的传统名称;
2.理解关系调,掌握三种小调的结构;
3.学习二声部视唱。
2-3
17
和声终止式
1.掌握大小调各音级上的和弦,及正、副三和弦;
2.掌握四种终止式;
3.学习二声部视唱。
2-3
18
半音阶
1.掌握同主音大小调的结构关系异同;
2.掌握半音阶的两种写法;
3.学习二声部视唱。
2-3
19
中音谱号和次中音谱号
1.学习创作旋律;
2.中音谱号、次中音谱号的音高位置,调号写法;
3.听辨和声终止式、和弦及低音声部。
2-3
20
人声和管弦乐器
1.了解人声的分类、合唱队的声部及乐谱规范;
2.合唱总谱,掌握缩编谱和开列总谱转换;
3.了解西洋管弦乐队和中国民族管弦乐队的基本建制;
4.了解常见的几种联合谱表;
5.听辨和声终止式、和弦及低音声部。
2-3
21
移调和移调乐器
1.理解移调乐器;
2.掌握大二度、小三度、纯五度的移调记谱;
3.听辨和声终止式、和弦及低音声部。
2-3
22
五声调式和中古调式
1.掌握中国民族调式和中古调式的基本常识;
2.初步掌握作品(旋律)的调式识别方法。
2-3
19
转调和织体
1.理解转调现象,重点掌握近关系调;
2.理解四种织体形式;
3.听辨近关系转调的具体情形。
2-3
24
乐句和乐段
1.初步掌握判断作品的乐句、乐段的方法;
2.知道反复记号、演奏法记号、表情术语的的用法;
3.视唱复调织体的作品。
2-3
单元1教学设计
单元
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
1
基本音符和休止符
1.能认读基本的节奏谱;
2.正确模唱音符的音高。
2-3
教学环节与内容
活动设计(指导策略)
实践
1.音符和休止符的时值
1.1利用“钟面”图示,理解音符和休止符的长短,与形状建立联系;
1.2理解音符(休止符)之间的时值关系;
1.3连续出现的含有符尾的音符会按照一定的规范连接成一个“整块”,符尾变成符杠。
自测题1-1计算音符和休止符的时值
2.2/4拍、3/4拍和4/4拍
2.1节拍体现了音乐进行中强弱的韵律循环,即强拍和弱拍有规律地反复;
2.2表示节拍的符号有拍号和小节线,小节线后的第一拍总是强拍;
2.3拍号的下方数字是对单位拍音符的规定,上方数字表示每小节的拍数,即每几拍构成一个韵律循环;
2.4在以四分音符为一拍的节拍中,常见音符的时值;
2.5拍号的书写规范。
自测题1-2填写合适的拍号
自测题1-3请添加缺失的小节线
3.音符和休止符的组合
(一)
3.1在书写乐谱时,不足一拍时值的音符和休止符通常需要组合成“一拍”或“两拍”的形式,这样更便于读谱,但组合时需要注意两个要点。
自测题1-4把音符按组合规范重新书写
4.节奏模仿
教师用拍手或在钢琴上演奏单音的方式打出节奏,学生模仿教师的演奏(不需要读谱)。
提示:
在模仿节奏前应告知节拍类型以及需要模仿的节奏长度(2小节/4小节),节奏开始前要用稳定的速度数拍两小节。
4条节奏模仿练习P6
5.节奏认读
所有音符读作“da”,休止符不读出声(开始时可以读成“空”)。
读节奏的同时要“击拍”(每拍用右手食指在桌上轻轻地敲击一下)。
6条节奏认读练习P6
6.节奏听记
6.1熟练认读二拍子14种节奏型;
6.2听辨1个节奏型,学生只需要说出序号;
6.3听辨2-3个节奏型的组合;
6.4熟练认读三拍子14种节奏型;
6.2听辨1个节奏型,学生只需要说出序号;
6.3听辨2-3个节奏型的组合。
6条节奏听记练习P7-8
7.模唱
教师在钢琴上演奏指定音高,学生用“la”模仿唱出相应的音高,不需要唱出唱名或音名。
2题模唱练习P8
课后作业
乐理:
视唱练耳:
单元2教学设计
单元
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
2
五线谱上的音名和唱名
1.初步掌握G谱表和F谱表的音高、唱名和音名,简单视唱;
2.掌握节奏方阵的用法和三种平均节奏;
3.视唱五度以内的旋律音程。
2-3
教学环节与内容
活动设计(指导策略)
实践
1.键盘音名对照
1.1黑键的排列规律—12个音(7白5黑)为一组;
1.2七个基本音级音名依次是:
CDEFGAB;
1.3钢琴键盘的九组音,从大字二组到小字五组;
1.4键盘中间区域的四组音音高最接近人声的音域,最为常用。
四组音中较高的两组音通常使用高音谱表记谱,较低的两组音通常使用低音谱表记谱。
自测题2-1练习书写高音谱号和低音谱号P10
2.五线谱的线间位置
2.1中央C在两个谱表中的位置;
2.2通常用五条线的线和间的位置来表示音的高低;
2.3加线得到更多的线间位置;
2.4高八度或低八度记号。
自测题2-2写出音符所对应的音名、唱名和简谱P11
2-3写出音符所对应的音名(包括组别)P11
3.音名、唱名和简谱对照
3.1高音谱表的线间位置与音名、唱名、简谱对照;
3.2低音谱表的线间位置与音名、唱名、简谱对照。
4.节奏方阵
掌握指读节奏方阵中的节奏规范。
节奏方阵练习P11
5.节奏模仿
教师预先告知节拍的类型以及节奏的长度,节奏开始前先用稳定的速度数拍1~2小节,学生听完立刻模仿。
4条节奏模仿练习P11-12
6.节奏认读
区分四分音符、八分音符和十六分音符的平均节奏。
6条节奏认读练习P12
7.节奏听记
要求同前一单元,难度根据学生情形适度增加。
6条节奏听记练习P13
8.模唱
教师在钢琴上演奏指定音高,学生用“la”模仿唱出相应的音高,不需要唱出唱名或音名。
2题模唱练习P14
9.视唱
7.1视唱练习时必须动手击拍或划拍;
7.2先以自由长度练习五度以内的各种音程关系(不出现音程概念);
7.3较困难的旋律音程(四度、五度)课上适当多练。
8条视唱练习P14-15
10.听记音高
8.1教师先弹奏每题第一个音符,黑符头音符是第二个音可能的范围。
听记时,每次弹奏两个音。
学生在括号里用全音符写出听到的第二个音;
8.2先做口头练习,熟练后进行听记练习。
2题听记练习P16
11.听辨旋律短句
教师每次听辨前,弹奏每行开始括号中的主和弦;学生先做口头练习,熟练后进行听记练习。
2题旋律短句听辨练习P16
课后作业
乐理:
视唱练耳:
单元3教学设计
单元
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
3
连线和延音线
1.理解延音线、连线和乐句线的区分;
2.理解速度和节奏的区别,掌握常见的速度术语;
3.快速认读旋律音程或和声音程的度数;
4.重点掌握后半拍休止或前半拍休止的“八平”节奏;
5.视唱重点掌握四度到八度的旋律音程。
2-3
教学环节与内容
活动设计(指导策略)
实践
1.延音线、连线和乐句线
1.1乐谱中连接两个或两个以上音符的弧线,弧线包含多种不同的意义;
1.2延音线(连音线)、连接两个同音,其中的第二个音是前一个音时值的延续,不需要重新奏(唱)出;1.3延音线经常会引起节拍重音的变化,使音乐的韵律循环发生变化,最典型的是切分音;
1.4连线,表示乐器奏法。
在钢琴演奏时表示连线中的所有音符之间只能依靠手指连续演奏,手臂不能提起;在小提琴演奏中,连线中的所有音符要用一个弓法;管乐演奏表示只通过一个“吐”奏出所有连线音。
有时不用连线表示这样的奏法,只注明“Legato”,作用基本相同;
1.5歌曲谱中,连线可以表示一字多音;
1.6连线有时只是表示乐句、分句甚至动机或音群,是对音乐结构的一种提示,与演奏法无关;
1.7连线的书写位置一般位于符头较多的一侧。
多声部根据声部连线,高声部连线位于线谱上侧,低声部连线位于下侧。
自测题3-1根据“一字多音”的原则在乐谱中适当的位置添加连线
自测题3-2区别乐谱中的延音线和连线
2.速度
2.1速度是十分重要的音乐表现手段,快速往往关联着活泼、激动之类的情绪;慢速则常常与忧伤、抑郁的情绪相通,中等速度则适合表达优美、闲适的音乐形象;
2.2速度具体的意义为,对进行中的音乐每分钟节拍数量的规定,即每拍所占用的时间量。
速度一般以文字或数字标记在一首乐曲的开端。
现在人们习惯以每分钟演奏的拍数,如标记
=120,即每分钟演奏120个四分音符;
2.3速度的文字标记通常使用意大利语,常用的11种;
2.4变化速度记号7种(比教材增加Morendo【英】);
2.5区分速度和节奏:
速度是一个单纯涉及时间量的表现要素;节奏则笼统地涵盖了音符的长短和音乐的韵律周期两个方面,其中音符的长短也主要侧重于音符之间相对的时值关系。
自测题3-3速度术语互释
3.音程
(一)
3.1“音程”通常用来表述两个音之间的高低关系,旋律音程与和声音程,下方音和上方音;
3.2度数是指两音之间所包含的音级数目,八度以内的是单音程,超过八度的是复音程;
3.3书写和声音程时,两个音通常需要上下对齐,但一度、二度的写法与其他略有不同;
3.4快速阅读音程技巧:
奇数音程和偶数音程。
自测题3-4辨别音程的度数
自测题3-5按指定音程填写音程的上方音
3-6按指定音程填写音程的下方音
4.节奏方阵
重点掌握后半拍休止或前半拍休止的“八平”节奏。
节奏方阵练习P21
5.节奏模仿
教师预先告知节拍的类型以及节奏的长度,节奏开始前先用稳定的速度数拍1~2小节,学生听完立刻模仿。
4条节奏模仿练习P21
6.节奏认读
重点掌握后半拍休止或前半拍休止的“八平”节奏。
6条节奏认读练习P21-22
7.节奏听记
二拍节奏型10种,三拍节奏型10种;重点掌握后半拍休止或前半拍休止的“八平”节奏。
6条节奏听记练习P22-23
8.模唱
教师在钢琴上演奏指定音高,学生用“la”模仿唱出相应的音高,不需要唱出唱名或音名。
2题模唱练习P23
9.视唱
7.1视唱练习时必须动手击拍或划拍;
7.2先以自由长度练习五度以内的各种音程关系;
7.3较困难的旋律音程(四度到八度)课上适当多练。
8条视唱练习P23-25
10.听记音高
8.1教师一次弹奏三个音,学生在括号里用全音符写出听到的后两个音;
8.2先做口头练习,熟练后进行听记练习。
2题听记练习P26
11.听辨旋律短句
教师每次听辨前,弹奏每行开始括号中的主和弦;学生先做口头练习,熟练后进行听记练习;每题四个音。
2题旋律短句听辨练习P26
课后作业
乐理:
视唱练耳:
单元4教学设计
单元
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
4
节拍重音及重音的变化
1.学会使用力度记号;
2.理解节拍重音的层级;
3.会用自由重音和延长记号突出旋律中的某个音符;
4.掌握不完全小节的节律特点。
2-3
教学环节与内容
活动设计(指导策略)
实践
1.力度记号
1.1人类对声音最直观的感受是音色和力度,在音乐记谱法体系中,力度通常用意大利语表述;
1.2八种力度记号,由弱到强;
1.3力度记号必须标记在某个片段开始处第一个音符的正下方或正上方,不能标记在整个片段的中间;
1.4力度记号通常只是一个相对的提示,无须一个绝对的物理量来规定,且在音乐表演中,力度通常还会与音色结合在一起,直接通向音乐表现的情感和审美;
1.5在和声性织体的音乐中,旋律部分的力度通常要强一些,伴奏部分稍弱,这样才能突出旋律线条的美感。
自测题4-1力度记号互释P28
自测题4-2为乐句标注力度记号P28
2.节拍重音的层级和重音
2.1节拍的周期性循环区别于力度强弱;
2.2通常小节线后第一拍是强拍(节拍重音),在每一拍的内部还可以区分强位置和弱位置;
2.3超级小节,强小节和弱小节;
2.4临时指定的重音记号会打乱音乐进行周期性循环的平衡和秩序,让音乐更富有动感;
2.5对重音的良好处理会让音乐演奏增色许多。
自测题4-3标注节拍重音的层级P30
3.不完全小节
3.1理解口语中的重音是准确把握说话者意图的重要依据;3.2将小节线划分在需要强调的音前,使其成为节拍重音;
3.3音乐作品的每一个曲式片段,无论大小,从乐段、乐句、分句到动机,基本都要保持节律周期的完整性;
3.4不完全小节作品的演唱或演奏时,先用稳定的速度数节拍,先数一个完整的小节,再补全不完全小节前的节拍,然后自然进入;
3.5实践感受不完全小节与完全小节的重音位置。
自测题4-4按指定节拍添加缺失的小节线P34
自测题4-5添加缺失的拍号P34
4.延长记号
4.1音符的时值感受与音乐进行的节律;
4.2特意强调某个音可以采用延长记号,音乐有“停滞”的感觉;
4.3需要让音乐富于变化时,在节拍领域可以采用自由重音、改变节拍、指定延长音等多种方法。
自测题4-6用指定音根据要求创作旋律P35
5.节奏方阵
重点掌握后半拍休止或前半拍休止的“八平”节奏;
同前单元,练习要求适当提高。
节奏方阵练习P36
6.节奏模仿
教师预先告知节拍的类型以及节奏的长度,节奏开始前先用稳定的速度数拍1~2小节,学生听完立刻模仿;
重点掌握不完全小节的节奏片段。
4条节奏模仿练习P36
7.节奏认读
重点掌握后半拍休止或前半拍休止的“八平”节奏,以及不完全小节的节奏片段。
6条节奏认读练习P36-37
8.节奏听记
二拍节奏型10种,三拍节奏型10种;重点掌握后半拍休止或前半拍休止的“八平”节奏。
6条节奏听记练习P37-38
9.模唱
教师在钢琴上演奏指定音高,学生用“la”模仿唱出相应的音高,不需要唱出唱名或音名。
2题模唱练习P38
10.视唱
10.1视唱练习时必须动手击拍或划拍;
10.2先以自由长度练习六度以内的各种音程关系;
10.3注意作品中的重音、延长记号和不完全小节。
8条视唱练习P38-39
11.听记音高
11.1教师一次弹奏三个音,学生在括号里用全音符写出听到的后两个音;
11.2先做口头练习,熟练后进行听记练习。
2题听记练习P40
12.听辨旋律短句
教师每次听辨前,弹奏每行开始括号中的主和弦;学生先做口头练习,熟练后进行听记练习;区别在于节拍节奏。
3题旋律短句听辨练习P40
课后作业
乐理:
视唱练耳:
单元5教学设计
单元
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
5
附点节奏和切分音
1.理解附点音符、附点休止符和切分音现象;
2.熟练掌握“大附点”“大切分”节奏型。
2-3
教学环节与内容
活动设计(指导策略)
实践
1.附点音符和附点休止符
1.1附点音符的时值等于这个音符的时值加上其一半的时值,这样就产生了一个三倍时值的音符,既增加了音符时值的多样性,也丰富了节奏;
1.2
,
;
1.3休止符后也可以使用附点,作用同附点音符,延长了这个休止符时值的一半。
自测题5-1计算音符和休止符的时值,完成等式P42
2.切分音
2.1切分重音的实质是从弱位置到强位置的连音线就会形成切分音,从连音线开始学习切分音会比较容易;
2.2两种基本节奏型:
大切分和小切分;
2.3只能用连音线记谱的切分音;
2.4“准切分音”。
自测题5-2用连音线改写切分节奏型P43
3.节奏方阵
重点掌握大附点和大切分节奏型。
节奏方阵练习P44
4.节奏模仿
教师预先告知节拍的类型以及节奏的长度,节奏开始前先用稳定的速度数拍1~2小节,学生听完立刻模仿;
重点掌握大附点和大切分节奏型。
4条节奏模仿练习P44
5.节奏认读
重点掌握大附点和大切分节奏型。
6条节奏认读练习P44-45
6.节奏听记
6.1二拍节奏型10种,三拍节奏型10种;
6.2重点掌握大附点和大切分节奏型。
6条节奏听记练习P45-46
7.模唱
教师在钢琴上演奏指定音高,学生用“la”模仿唱出相应的音高,不需要唱出唱名或音名。
2题模唱练习P46
8.视唱
8.1视唱练习时必须动手击拍或划拍;
8.2先以自由长度练习八度以内的各种音程关系;
8.3注意作品中的重音、延长记号和不完全小节。
6条视唱练习P46-48
9.听记音高
9.1教师一次弹奏四个音,学生在括号里用全音符写出听到的后三个音;
9.2先做口头练习,熟练后进行听记练习。
10题听记练习P48
10.听辨旋律短句
教师每次听辨前,弹奏每行开始括号中的主和弦;学生先做口头练习,熟练后进行听记练习;区别在于节奏型。
2题旋律短句听辨练习P48
课后作业
乐理:
视唱练耳:
单元6教学设计
单元
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
6
细分到十六分音符和休止符的节奏
1.掌握所有自然音程;
2.掌握x/4拍条件下所有常见节奏型;
3.能辨别、唱准所有的自然音程。
2-3
教学环节与内容
活动设计(指导策略)
实践
1.音程
(二)
1.1钢琴上任意相邻的两个琴键(无论白键、黑键)之间的距离是半音,两个白键之间有全音和半音两种情形;
1.2一四五八度大多是纯音程,增四度和减五度;
1.3二三六七度分大音程和小音程;
1.4复音程情形与单音程相同。
自测题6-1,2归纳自然音级构成的音程P50-52
6-3快速辨认音程P25
6-4,5为指定音程添加上方音或下方音P52
2.细分到十六分音符和休止符的节奏
2.1在x/4拍中,十六分音符/休止符的时值是1/4拍;
2.2常见节奏型:
十六平、前十六、后十六、小切分、小附点,大附点、大切分的变形。
3.节奏方阵
x/4拍条件下的完整节奏方阵图,任意指读。
节奏方阵练习P53
4.节奏模仿
重点掌握节奏型:
十六平、前十六、后十六、小切分、小附点,大附点、大切分的变形。
4条节奏模仿练习P54
5.节奏认读
重点掌握节奏型:
十六平、前十六、后十六、小切分、小附点,大附点、大切分的变形。
6条节奏认读练习P54-55
6.节奏听记
6.1二拍节奏型10种,三拍节奏型10种;
6.2重点掌握节奏型:
十六平、前十六、后十六、小切分、小附点,大附点、大切分的变形。
6条节奏听记练习P55
7.模唱
较难的自然音程,增四度、减五度及六度音程。
2题模唱练习P56
8.视唱
8.1视唱练习时必须动手击拍或划拍;
8.2先以自由长度练习八度以内的各种音程关系;
8.3重点掌握节奏型:
十六平、前十六、后十六、小切分、小附点,大附点、大切分的变形。
6条视唱练习P56-57
9.听记音高
9.1教师一次弹奏四个音,学生在括号里用全音符写出听到的后三个音;
9.2先做口头练习,熟练后进行听记练习。
10题听记练习P58
10.听辨旋律短句
教师每次听辨前,弹奏每行开始括号中的主和弦;学生先做口头练习,熟练后进行听记练习;区别在于节奏型。
2题旋律短句听辨练习P58
课后作业
乐理:
视唱练耳:
单元7教学设计
单元
课题
教学目标(含重点难点)
课时分配
7
三连音和复拍子
掌握单拍子中的三连音节奏型和复拍子常见节奏型;听辨二拍子和三拍子。
2-3
教学环节与内容
活动设计(指导策略)
实践
1.三连音
1.1三连音则是获得基本音符三分之一的时值;
1.2八分音符三连音可以理解为:
一个四分音符的时值可以分配成两个八分音符,采用“三连音”就可以分配成三个八分音符;
1.3三连音的标记方式;
1.4区别三连音与“后十六”“前十六”“小切分“”十六平后休止”等节奏型。
自测题7-1填写可能的节拍记号P62-63
7-2根据拍号和节奏组合规范用三连音补足小节的时值P63
2.拍号
(二)和倍全音符
2.12/4拍和6/8拍记谱法的互换;
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