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—海门之行后有感
随县洪山小学刘洪涢
十一月底,我们一行十人在何保成校长的带领下,经历了一天多的车旅生活才来到了江苏,开始了本次的学习。
这种异地观摩,相互交流的学习方式,不仅仅让我们看到了一处处独特的校园风景,更让我们感受到一间间完美的教室,同时也让我们领略到一位位老师的风采。
由于学习时间短,但是需要学习的学校又有十几所,我们十人只能分组去学习了。
25日上午,我和同行的雷丹副校长被安排去了海南小学。
海南小学是一所充满朝气的年轻学校,一直致力于创造适合师生发展的教育。
对于完美教室,南小人既深刻领会了朱永新教授诗意的解读,又具体践行着许新海博士的六室功能。
真正使教室成为了阅览室,图书室,探究室,展览室,成长室,栖居室。
我们首先参观了30个班级围绕各自的班级特色同时进行完美教室的展示。
教室真美呀!
每个教室都有自己的精神统领,孩子们遵守自己的约定快乐学习,幸福地成长。
老师们真美呀!
在新教育的感召下,带着梦想一路前行,吻醒书本中沉睡的故事、诗歌中沉睡的灵性、孩子们沉睡的生命。
孩子们真美呀!
在梦想老师的带领下,毛毛虫带着蜕变成蝴蝶的梦想,穿越经典,穿越四季,朝着明亮那方,舞蹈,飞翔……
接着就是在阶梯教室里观看完美教室的集中展示:
我们仿佛听到了竹子发出的拔节的声音;看到了皮筋跳出了花样,一百条裙子绽放出不一样的美丽;闻到了盛开的“七色花”散发出的诱人香味,一张张“小书迷”卡醉人的醇味,丝竹之音带来的清新味儿。
。
。
。
。
。
欣赏到孩子们在阅读中幸福地沉醉,在关爱中自信地成长,在活动中个性舒展。
最后的互动研讨中,南小人和我们谈到如何以班级文化构建为总体目标,以共读共写共同生活为基本愿景,以晨诵午读暮省为基本生活方式,以班级为博客,节日文化为基本活动,以班级口号,班级公约,班级图腾为基本特色,以每月一事为实施全人课程的基本途径,埋下了一颗颗饱满的种子,相信种子对岁月的承诺,给它以沃土和期待。
通过海南小学之行,让我们见证了所有南小人的梦想,真的已经从教室里起飞了!
由此,我想到我的同事正和海门的老师一样兢兢业业奋战在教育一线。
只要我们怀揣一颗热爱教育的心,开动我们聪明的大脑不断学习、反思,我们就会有满满的收获。
借用新教育里爱说的一句话:
老师们,向着明亮那方远航吧!
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静静地走在追求完美的路上
—海门学习后有感
随县洪山小学刘洪涢
11月底,我有幸到江苏海门参加“全国新教育实验海门开放周暨完美教室专题研讨会”学习新教育。
非常感谢学校领导给我提供了这次宝贵的学习机会。
这次参加活动,让我领略到先进学校的风采,感受到新教育的无限魅力。
25日下午,我们一行三人来到了海门实验学校附属小学。
首先观看了专题片《阳光教育尽开颜》。
它以一个个真实而精彩的镜头为我们介绍了年轻的学校是怎样沐浴着新教育的春风。
以“追寻生命厚度,享受阳光人生”为核心理念,用心用情用智“打造充满希望的阳光教育,创造永不消逝的阳光童年”。
让我们很快就了解到学校的阳光文化。
接着就是各班的完美教室展示:
全校33个班级,全面开花。
六个年级分别以习惯,读写绘演,节日庆典,共读共写,学科课程,特色课程为主题进行生动多样的班级文化解读及展示。
然后就是完美教室的集中展示时间。
徐海鹰老师的“小蜜蜂班”,讲述了一群“小蜜蜂”是怎样迈着轻盈的舞步,带着自信的微笑,追赶春天,奔向心中的梦想的!
最让人难忘的是高波老师的“君子兰班”。
高波老师,一个大块头的男老师,声音有磁性,但却像幼儿园老师一样和孩子们在舞台上又唱又跳。
他和孩子们完美的演绎获得了与会代表们一次次的掌声,令代表们一次次会心的微笑。
当时,我们都为高老师的行为所震惊,一个那么大块头的男老师教一二年级已属不易,可他却能和孩子们一起如孩子般在舞台上表演,这样的勇气从何而来?
我们也扪心自问,我们敢像他一样吗?
想了好久,下了很大决心,结果是:
在孩子们面前或许可以,但是当着别人的面我们肯定不敢。
我说这样的老师或许一百个里面只有两个,一个就是眼前那一个高老师,另一个可能还要在茫茫教师队伍中去寻找。
之所以这样大胆,我想原因只有一个,那就是对孩子们的爱,因为对孩子有爱,所以才有了这样疯狂的举动,怪不得他们班的孩子看上去如此活跃有灵气,用爱浇灌的花朵怎能不鲜艳呢?
26号上午,我们一行十人继续在海门实验学校附属小学参加学习。
以前我仅单纯的认为:
教室只不过是学生学习、教师传授知识的地方。
通过本次学习,让我了解到教室还有这么多,不为我所知的功能,真是让我大开了眼界。
许局长的报告使我对完美教室,有了全新的认识和解读:
一个完美的教室,意味着师生共同穿越的一门门完美的课程;一个完美的教室,有自己独特的班级文化;一个完美的教室,要尊重每个生命的独特性;一个完美的教室,每个人都在尽自己所能,让教室成为人人向往的地方。
对于“缔造完美教室”,我们不能狭隘地理解为打造班级文化,特别是班级中外显的物质文化,那只是“缔造完美教室”外部层面中,容易操作的一小部分。
可是缔造完美教室到底是怎么回事?
最后,,终于有机会聆听大师的声音了——朱永新教师关于缔造完美教室的讲话。
朱永新教授在讲述中指出了三组关键词:
第一组关键词是关于看了海门“完美教室展示”的感受,是感动,感概,感激,因为只讲了一遍,听得不是太清楚,大概是说缔造完美教室的在海门仅仅展开了一年,今天呈现的就这么完美!
是对台上老师的褒奖。
第二组关键词“课程观念生命”。
观念就是,做,就对了!
关于教室,朱永新教授有一句名言:
“完美教室是扁担,一头挑着课程,一头挑着生命。
”朱永新教授指出像班级文化展示中出现的一些“仪式”“庆典”“班歌”“班训”……这些显性的东西是好操作的,也是容易做的。
真正难得是教育要关注每个孩子,关注每个日子。
作为老师,最难做到的是要关注每个孩子的心灵,让班上的每一个孩子都有最大化的发展;要关注孩子在成长的每一天,要每一天都有故事。
班级课程的指向是生命,现在教育的现状是“很多很多的孩子陪几个孩子在读书”。
是的,教育就是这样,十几年前,高考就像经历独木桥,很少很少的一部分人继续学习走进了大学,而更多更多的孩子离开了学校,就是“一大帮的孩子在陪几个孩子读书。
”试想我们的课堂,班上近60个孩子,可是真正投入的发言的最多不超过20个孩子,那另外的40个孩子在陪着他们上课;等到作业讲评时,一大帮优秀的孩子又陪着那几个差生一遍一遍的听老师讲知识点,还是“一大帮的孩子在陪几个孩子读书。
”是的,每个孩子都是鲜明的个体,关注每个孩子的成长,让每个孩子最大化的成长是我们教师应该追求的目标!
守住自己的一间教室,让每一个生命在教室里开花。
第三组词语“良知孩子日子”,身为教师我们应该有着一份良知,经常思考:
我能给孩子带来什么?
我让孩子爱上教室了吗……让孩子一大清早因为可以去学校而快乐,让孩子放晚学时也舍不得离开学校,这尽管是一种理想,但值得我们追求。
新教育的口号是:
“过一种幸福而完整的教育生活”,什么是幸福?
当你在工作中守住良知,尽心工作,从孩子的眼光中读到孩子对你的的爱和尊重,那你一定可以感受到幸福,而一个人最大的幸福是什么?
朱永新教授说:
最大的幸福来源于内心,当我们通过自身努力,实现自己的梦想,那一定是幸福的。
朱永新教授又提到:
身为教师在一些日子守住自己的良知不难,真正难的是守住每一个日子,是呀,每一天都能尽自己能力呵护孩子的心灵,还真的有点难度!
最后,朱永新教授指出:
新教育缔造完美教室的行动是:
“守住一个教师的良知,守住每个孩子的心灵,守住每一个日子,让每个生命绽放出一朵花!
”守住每一个心灵,关注每一个孩子,过好每一个日子或许是有一定的难度,但我们可以静静地走在追求完美的路上。
讲话过后,我们报以热烈的掌声,确实非常精彩,值得我们学习。
但愿听完讲话后的我们不仅仅将感动留在当时当地,而是转化成长久的动力,持之以恒地去追求“完美的教室”,以及“完美的教育人生”!
两天的学习时间尽管短暂,但收获颇丰。
我作为一名普通农村小学教师,能够参加这样高水平的学习活动,能够聆听最前沿的新教育理念,能够与众多专家、名师们零距离的接触,倾听他们对新教育的深刻阐释和独特见解,感悟他们的思想理念和教育智慧,让我开阔了眼界,这样的机会是弥足珍贵的。
在此也非常感谢县教育局领导给我这次学习的机会,让我对新教育从不知到真正明白她的内涵,这无疑是对我教育思想上一次大的洗礼。
她让我知道了原来自己从事的教育教学工作竟然可以如此诗意,如此浪漫。
因此我想以此为契机,在今后的教育实践中认真学习新教育理论,不断地进行自我反思,潜心地研究,厚实自己的底蕴,实现自我超越,紧跟新教育改革的步伐,为社会培养高素质的优秀人才而努力,我也坚信:
只要行动,就有收获!
让我们一起行动起来,为了实现我们教师自身的价值,为了孩子们幸福完整的一生,也为了我们县教育的美好明天……
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全力打造课堂文化 努力缔造完美教室
—海门开放周观摩感受
柳林中心学校石红伟
2011年11月25日至26日,随县作为新教育实验区,派出十位教师赴新教育实验先行地区江苏海门观摩学习。
这次观摩学习的主题是“缔造完美教室”。
我们一行十人中的八位小学教师走进海门市内八所小学校园,我和吴山的王懿主任各观摩了两所初中。
25日上午,我到了海门实验学校初中部,下午到了海门东洲中学。
这两所中学,校园环境如花园公园一样优美,硬件设施十分齐全。
在两所学校,我们观摩了学生活动展示,听了学校领导的报告及优秀班主任的经验介绍,参加观摩学习的教师还和“缔造完美教室”的实验教师进行了互动研讨,就“缔造完美教室”的相关举措、过程、困惑等展开了交流和讨论,在许多的方面,达成了共识,产生了共鸣。
这些活动结束后,我们又分别走进了两所学校的教室,观看了班级文化和班级班会及社团活动的开展状况。
这两所学校的班级文化十分丰富。
班名、班徽、班诗、班歌、班训、班级愿景、班级理想、奋斗目标等等各具特色;班级社团活动同样丰富多彩,阅读社、巧手社、艺术人生社……不一而足。
26日上午与会五百多名来自全国各地的新教育追随者汇聚在实验学校,观看了海门小学“阳光天使班”精彩的活动展示后,分散为六处,分别参加完美教室价值系统的构建、特色课程的研发、课堂文化的打造、共同生活的营建、节日庆典和社团活动的组织、数码社区的建设六个工作坊的研讨。
研讨完毕,再次集中,聆听了朱永新教授对新教育的深层解读,对新教育工作者和追求者的鼓励和希望。
通过观摩学习和研讨,我们真切地感受到海门新教育活动开展深入,形式活泼多样,教师参与积极,工作扎实细致,成果丰硕。
学生在受教育的过程中,不仅学到了知识,培养了能力,更重要的是塑造了他们健康完美的人格,体会到了学习乐趣和读书的幸福;教师在教育的过程中,辛勤辛苦但却品尝到了收获的快乐和成功的幸福。
在海门一天半的学习中,我很有幸认识了“缔造完美教室”的总负责人俞玉萍老师。
她是东洲中学百合班的班主任,语文老师。
以前我看过她的不少的文章,品味了她许多的教育故事。
下面是我从她的教育博客中挑选两篇文章的两个片断,一篇是《吃糖的故事》,一篇是《清风中早读的故事》。
《吃糖的故事》片断:
请大家左手拿糖,右手剥纸,然后,慢慢咀嚼,那是玫洁妈妈从海南岛带回的心意,一定要慢慢品尝哦。
我问:
感觉如何?
学生有说甜的,有说有嚼头的。
我继续问:
为什么老师要让你们把书翻阅到14—15页,并且把糖放在书页中呢?
有说:
老师让我们知道书是甜的。
有人恍然大悟:
哦,书是有嚼头的。
看他们猜得差不多了,我提示他们,你们今年多大啦?
他们终于明白,原来书的页码表示的是他们的年龄哪。
我说:
我给你们补习一课,犹太民族婴儿一出生就做的事——把蜜滴在书页上让婴孩舔,我们现在做更好,因为你们已经真正懂得文字是最有味道的。
《清风中早读的故事》片断:
一开始在花坛边早读的时候,有人只要一看见周围的人出出进进就会情不自禁地行注目礼,一听见鸟儿婉转的鸣叫声就会情不自禁地侧耳倾听,有时,甚至还学百草园里的儿童时代的鲁迅,悄悄地观察几只蚂蚁的爬行……
我没有批评他们,也没有呵斥。
只是,有一天班会课,我把所有清风中早读时拍摄的镜头在教室的屏幕上播放了一遍。
那次的话题是“专注与美”。
从此,这些明显的小动作在花坛边几乎消失殆尽。
孩子们的眼睛由关注四周回到了关注读本。
一段时间过后,又有新的情况出现。
少数人盯着读本,但是,只是发呆,并没有读进去什么。
这种情况教室里应该也有。
我拍摄了很多特写——关于眼神的。
我请孩子们把早读时的眼神分类。
他们很敏锐,居然分出了闪闪发光的“睿智型”,心不在焉的“懵懂型”,胡思乱想的“呆滞型”。
我依然建议他们从审美的角度去看眼神,因为,爱美是每个人的天性。
从旁观者的角度去看,那些被拍摄到“懵懂型”与“呆滞型”的孩子情不自禁地低下了头。
我即兴采访了那些“睿智型”的读者,他们的回答惊人地相似:
自己设定了早读时的目标与任务,心无旁骛地一项一项完成。
我继续采访:
心里感受如何?
他们回答:
平静与充实。
那些曾经“懵懂”与“呆滞”的孩子很羡慕地看着“睿智”的孩子。
从此,百合班无所事事的早读现象绝迹。
从这两个片断中,不难发现,俞老师对学生的教育和引领,多的是侧重在对学生思想性格行为习惯对生活对社会对人性的体味之中,让学生感受书的香甜,体会专注睿智的美,使学生对专注睿智有了具体而真切的理解和领悟。
首先让学生成人,有完美的完整的健康的人格、世界观、人生观,这样的教育才是真正的教育!
这一次的海门之行,我的收获还很多。
虽然小学的新教育展示我没有欣赏到,但我已真切地感受到认识到新教育是能促使学生快速发展健康成长的教育形式。
而我们实行的新教育,还处在起步阶段,还没有真正地改变我们的教育方式,我们的思想意识和精神境界以及工作激情,与海门新教育实践者相比,还有太大的差距。
我们的新教育,首先要改变的是老师们的思想和意识。
因为无论怎么说,学生都是在老师的引领下学习的,老师的思想和教育方式,将会影响部分学生或影响学生一生的部分时间。
只有老师对新教育有了充分的认识,有了高度的工作热情,有了发自内心的对学生的爱,才会有真正的新的教育方式,才会有新教育。
其次,我们的新教育,要从阅读开始,要真正地做到让学生多阅读,有目的有计划有步骤有引导有督查的阅读。
因为“书是人类进步的阶梯”、“书是全人类的营养品”,这话放在哪里都应该是不会错的。
让学生多读书读好书,养成正确的读书的思想和读书的习惯,一定会使学生终生受用。
但这要老师们付出艰辛的劳动和巨大的牺牲,这要求老师有崇高的精神境界。
社会在期待,中国在期待,我们的学生,更是充满期待!
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朝 向 完 美
—海门开放周暨“完美教室”研讨之行有感
随县吴山镇中心学校 王懿
随县作为一个新加入到“新教育”队伍中的一个实验区,一切都处于起步和探索阶段,但对“新教育”实验的热情却早已澎湃于胸了。
对于缔造完美教室,也是不久前才有所耳闻。
思来想去,什么是个完美教室?
有自己特色的?
有书香韵味的?
有独特创意的?
还是?
而对于如何缔造“完美教室”更是需要方向的指引。
而于11月25日和26日举行的海门新教育开放周暨缔造“完美教室”研讨会对我们这些“想过一种完整幸福的教育生活”的新教育人来说就是打开了我们通向完美教室的大门。
根据县教育局的安排,我们一行十人,辗转来到了海门,融入了这次缔造完美教室的学习探讨活动。
虽然在海门的时间只有短短的两天,但从中感悟到的却不是三言两语就能说清的。
我在这里稍陈我的一些感受。
一、打造有特色的班级文化是缔造完美教室的重点。
在刚听说“完美教室”之初,很多人都想知道什么是“完美教室”的确切答案。
在我们这次海门之行,就有不少老师对主办方提出这样的问题,但是没有一所学校给出准确的定义,他们只是用一个个榜样班级的展示来诠释“完美教室”。
这些榜样班级“完美教室”的展示体现着特色鲜明的班级文化。
“奇迹树班”“百合班”“阳光天使班”“七色光班”“蚂蚁班”,一个个富有个性的班名;《无与伦比》、《怒放的生命》、《我们是追梦少年》、《和你一样》、《左手右手》,一首首积极向上的班歌;“旺达节”“犟龟节”“赞美节”“种子节”“自信节”,一个个内涵丰富的班级节日,这一切无不体现着各自独特的班级文化。
这些榜样班级的教室布置,班级愿景、班规,以及鲜明的班风、学风、吉祥物、班徽等,无不洋溢着个性鲜明的班级文化气息。
看着这些“完美教室”的榜样班级,我被深深吸引,而魅力就是班级文化。
打造有特色的班级文化是缔造完美教室的重点。
班级文化,是一个班级的灵魂,营造出富有个性,并深得孩子们认同的班风学风,这些无疑是增加班级凝聚力的有效途径。
试想一下,在一个有着共同愿景的班级里学习生活该是多么美的事啊。
二、缔造完美教室离不开班级课程——“全人课程”。
朱永新教授说过:
“教育的最高境界是使学生成为他自己。
”这也是完美教室的完美之处。
完美教室有自己的价值体系,要培养学生成“人”,许海新博士把这种富有特色的班级课程称之为“全人课程”。
“全人课程”包括人格课程(公民与生命)、书香课程(文学与主题)、学科课程(语数英理想课堂)、社团课程(艺术、体育、科技、社会实践等)、以新教育六大行动、每月一事贯穿;用主题统整。
这个是难点,一需要很长的时间,二需要老师的热情、执着,我想可以有选择性的部分切入。
“决定教育质量的,不在于学校的华丽与否,而是决定于是谁站在讲台上,他又在讲着什么样的课。
”完美教室的打造是一个非常辛苦的过程,不仅需要教师们痴迷于教育,更需要有创造性的活动,要善于不断挖掘学生的生命潜能,找到一系列适合的教育载体,让孩子在教室里不仅学到知识、技能,同时也使身心、人格得到健康发展。
我也曾经问过自己:
教室里的普通的老师能创造出卓越的班级课程吗?
海门之行后,我有了答案。
如果我们的目光由分数转向生命,如果我们的目光由结果转向过程,如果我们把师生生命的成长与完善视为最重要的目标,那么,我们都能创造出卓越的课程。
“所以,请老师们不必对这无限放大的权力诚惶诚恐;不必对这无限自主的空间心顾茫然;更不必对这全新的世界戒备森严。
打开一扇窗,迎接的是清新的空气与阳光;换一种想法,迎来的是幸福完整的教育生活。
”海门市“完美教室”工作室俞玉萍老师如是说。
百合班的孩子很幸福,百合班的老师很幸福,这种幸福源于老师根据孩子生命成长的需要,创设了“梦想课程”、“书香课程”、“学习课程”、“生活课程”、“爱的课程”等等。
百合班的孩子生活的每一个阶段都与梦想相伴,与经典相随;百合班的孩子会读书,会学习,会生活,会爱就是得益于以上课程的开发。
所以,请相信自己,相信岁月,总有一天,中国会创造出更多的“第五十六号教室”。
三、完美永远是一种朝向。
许新海博士为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景——
教室是图书馆,是阅览室;教室是实践场,是探究室;教室是操作间,是展览室;教室是信息资源库,是教师的办公室;教室是习惯养成地,是人格成长室;教室是共同生活所,是生命栖居室。
在海南中学,我们观看了“奇迹树班”的展示和班级文化解读,就深深感受到浓厚的“完美”气息。
他们从七年级开学第一天新生报到开始就已经为完美的共同生活奠基。
第一位报到的学生就作为班级的主人去迎接第二位同学的到来,然后第二位同学作为主人迎接第三位同学……学生和老师共同在校园种树并取名;以“奇迹树币”来激励学生进取;特殊的班日;每个同学的人生规划书;师生共同晨诵和午读;特别的走“红地毯”仪式等等这一切都是因为老师和同学们已把教室当作自己的家,为了同学们的未来,师生共同朝着完美的那方努力。
再回想一下我们自己,平常也是把“为了一切学生、为了学生的一切”挂在嘴边,在实际工作中也在因材施教,努力为每一位学生着想。
哪一位学生犯了错,我们尽力帮助他们找到错误并改正。
但是对于一些“顽固分子”,家长也拿他们没办法,这时的我们又是怎么做的呢?
我们很多人在这时会说:
“家长都拿他没办法,我们能怎么办?
”而在看了能仁中学的榜样班级的展示后,我不得不反思,我们充分地利用班级这个“家”了吗?
他们的班级能将沉溺网络的学生拉回正常的人生轨迹,我们为什么不能呢?
这正是“完美教室”的魅力所在。
完美教室有一个朝向完美的体系,体现人文关怀,体现价值导向。
“阳光天使班”是众多“完美教室”榜样班级中的一个代表。
从教师对假期中学生的依恋到从书香中收获快乐和幸福,从生日献诗到节气文化,从异彩纷呈的课程学习到丰富多彩的课外实践,从班名的诞生到“全人课程”的实施,无不凝聚了全班师生的心血,体现了老师极其高尚的职业情操,近乎完美。
正如班主任倪老师所说,他们正在做的是“朝向完美教室”。
在海门,教室让我感觉很完美,不是因为他们完美得无可挑剔,而是因为海门师生为我们展现了朝向完美阳光大道上的精彩纷呈。
教室的生活原来可以如此精彩。
新教育实验发起人朱永新教授提出:
一个教室,一个生活于同一个教室中的人,应该是一群有着共同梦想,遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。
他们彼此为对方的生命祝福,彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此作出承诺,共同创造一个完美的教室,共同书写一段生命的传奇。
在海门,新教育人就是这样做的。
谁不想完美,但完美没有一个终点,正如许新海博士所说“完美永远是一种朝向”。
亦如朱永新教授所说“做,就对了。
”我愿做一个永远朝向完美的新教育人。
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海门之行
—记海门开放周暨完美教室专题研讨会
均川镇小学梁和朝
11月23日,伴随着新教育随县实验区的十位同仁,匆匆忙忙赶往江苏海门市,一路奔波劳顿,顾不得欣赏一路风情,各自忙碌着整理有关资料,已备会间之用。
来到江苏海门就感受到新教育的气息,共有来自全国各新教育实验区近500名新教育人汇集一堂,共商“缔造完美教室,书写生命传奇”的研讨。
当收到《会务手册》才真正感到任务重、时间紧、内容多。
经过协商,我们十人进行了合理的分工。
大家都有一个共同的愿景就是将六种会务安排情况都收集起来带回去。
晚上,我们不敢懈怠,各自在房间内认真阅读所发资料到深夜。
此时我认识到以前对新教育——“缔造完美教室,书写生命传奇”理解的不全面、不透彻。
又经过一天半的实地观摩、互动研讨和聆听报告。
让我感到“感动、感佩、感激和收获”。
经过朱永新教授对“课程、教室、生命”的精辟讲解,让我们明白:
“课程”开发只是过程,书写生命传奇才是目的。
让我们守住自己的教室,让每个生命在教室开花。
懂得了“良知、孩子、日子”的真正含义。
守住我们每个教师的良知,守住每个孩子的心灵,守住属于我们的每个日子。
随后又聆听了朱永新教授对完美教室的诠释:
一个教室,一个生活于同一个教室中的人,应该是一群有着共同梦想,遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。
他们彼此为对方的生命祝福,彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此作出承诺,共同创造一个完美的教室,共同书写一段生命的传奇。
最后在小组交流中,随县组的同仁都有同感:
不虚此行,开拓了视野,收获了理念。
对“缔造完美教室”的意义有了清楚的认识,明确了方向,更坚定了过一种幸福完整教育生活的信念。
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