小学班级管理心得体会4篇.docx

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小学班级管理心得体会4篇

小学班级管理心得体会4篇

小学班级管理心得体会第1篇

　　要育好人，首先要有好的环境。

“教室”是学生学习的天地，实践证明，优雅的教室环境卫生、布置，能调动学生学习的情绪性，客观读书上促进学生学习的兴趣。

有良好的教学外部环境还远远不够，更训导主任重要的是班主任要注意优化育人的内部环境，充分调动学生的积极自我管理主动性，方能达到理想的教育效果。

优化育人的网内部环境，主要从以下几方面着手进行：

　　一、讲究民主作风，建立良好的师生关系

　　在新时期，中小学生的现代性、独立自主的个性意识大大提升，他们都过早地形成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思想全都还是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的时间和精力导向去引导，班主任在过程更要顾及学生的个性心理，维护其自尊，讲究民主作风。

当然，尊重学生并不是一味空谈地放任学生，讲究民主作风，老师应首先转变绝对权威的观点。

其次，张老师应该鼓励学生发表小夏自己的意见，甚至向老师说“不”，缩短师生的自尊距离，建立良好的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。

　　二、在民主的基础上，培养学生有志自律、自尊自爱和团结协作精神，建立同学相交处和谐的、融洽的心理气氛

　　在班级管理中，班主任应带动、鼓励学生大胆地参加集体活动和各项文体活动，引导并逐步学生放权让学员自己管理自己。

班主任只扮演朋友的反派，有困难给予帮助解决，让学生从生活、学习的实践中急著认识、体会人际关系，应互相尊重、互相关心、互相帮助、互相理解和宽容。

同学之间形成了融洽的心理焦虑气氛，他们学习的内驱力才能真正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚实的基础。

　　三、明确目标，激励斗志

　　一个班上没有目标，就会失去前进的方向。

我要求我的班级个人制定出个人目标，小组制定出小组首要目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的各方面。

上学期期中考试后，我们班由最后一名上升到了第三名，我为班级定下了上新目标：

保三争二瞄第一。

学生也一心向着自己的最终目标努力，结果，期末考试，我们班夺得了成绩全年纪第一。

量化管理也有全校倒数第二上升为正数第一。

我对学生说：

“如果在战场上，你们不可能个个是大将，但一定要全都是勇士!

”我的学生，充满了旺盛的斗志。

小学班级管理心得体会第2篇

　　我几年的班主任的组织工作开展活动经历，我对班主任工作有了自己的体会。

　　一、班主任要尽职尽责，为人师表。

　　教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。

中学生正逐步形成一个生理成长期和世界观仍处的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的每时每刻都会直接影响学生的思想行为和道德行为。

因此，作为班主任，更应严格要求自己，不断提高自己的文化和道德修养，以病毒感染和教育学生。

例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真藓科青藓对学生说：

“对不起，第二件事是我没查清楚，错怪你了。

”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

　　二、发掘言行的闪光点

　　每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。

班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的中曾种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。

我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里容易找的学生，但她的字写得不错。

我们班第一次丫蕊板报时，发愁没人会写到板头。

我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。

在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太本钱感谢老师给我这个机会了。

通过这件事她也知道自己还有很大的，极大地增强了自信心。

在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中会，她进到了班级的第六名。

每个学生都有值得晶晶津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。

这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

　　三、发挥班干部作用

　　班干部是学长的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高交际能力，组织能力和独立工作能力。

如班长全面负责班级其他工作;学习委员专项负责组织每天和后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活秘书长坚持每周的生活。

组长管好本组的事。

在班上发生问题，班干部能主动解决问题纠纷，化解矛盾。

班级的和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行概括，管控或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并对本周一需要进行的工作进行安排布署。

在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头会，交流一下当天的情况，然后由班长在班级作出晚点。

班长这样从班长到组长责任近于、各司其责。

增强了他们的进取心，调动了他们的积极性，发挥了他们的独立思考、创造性，而使以致他们的潜能得到最大的发掘，使使我们班的常规组织工作有条不紊地进行着。

　　四、充分利用这两项好学校组织的各项活动

　　教育是种活动。

班主任老师应带领跟随班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。

通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想德行，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。

用中华民族传统美德武装学生，培育仁慈的思想道德素质。

对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败落败，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会如何有效的遏制，对整条呈现出班风的形成有一定的促进作用。

小学班级管理心得体会第3篇

学生组成班级，班级构成学校。

班级是组成学校最基本的要素，也是学生接纳接受教育的主阵地。

而班主任则是班级的领导者、组织者。

它是学生成长的向导，是素质教育的主要实施者，更是沟通学校、家庭以及社会的桥梁。

直接影响工作的好坏班主任着学生的健康成长和学校的办学质量。

在小学教育阶段，尤其是在农村小学，作为一名班主任更要付出更多的精力，因为农村小学生在地域性、社会环境、、家长素质、家庭等方面决定了班主任的工作范畴，实际工作中要根据学生的心理、生理和特点培养好适合他们的班风、学风，促进学生的和整体素质的提高。

所以作为农村小学的班主任要以高度的责任心训导主任和事业心去关爱学生。

下面就自己的体育老师管理工作谈一下自己的心得体会：

１全面掌握学生紧急状况，关爱每个学生

接手一个班级，首要工作就是分析这个班的社会制度。

由于学生来自不同家庭，他们的教育方式各有偏差，学生个性特征千差万别，在性格特点、气质、心智方面各不相同。

在起始阶段，班主任要深入切身感受全面地了解学生知识水平、智力状况、以及家庭情况等做到知根知底。

这样才能会对以后的教育打下教学和德育教育管理打下良好的下工夫，使自己的班级管理得心应手，从而使教育教学稳步发展。

农村小学教育的阶段留守儿童占据比例，这些学生基本都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管。

在家里，要管好他们，让他们学会做人，学会学习，学会做事等等这些，老人们做的并不到位。

他们对孩子过度溺爱，再加上德育理念的原因在于陈旧落后等原因，从而导致品性一些孩子都养成了一些坏习惯，不懂道理、目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。

这些现象就要我们班主任的要用心去了解，从风险问题的根源给予解决，以自己的真诚去感化他们，真正让他们感到虽然父母不在身边但老师是不已他们的贴心人。

人们都说，沟通是架设人与人之间的运河，做为班主任一定要擅长于与学生沟通，做学生的知心人。

２健全班规制度，做到人人平等

俗话说：

无规矩不成方圆。

在一个先进的班集体中同必须有一套健全的规章制度。

在制定过程中，要广开言路，集思广益，全体同学接纳全体同学的意见和要求。

由于班规是全体同学共同参与、人人出谋划策制定出来的，所以校内自觉遵守。

在实施的过程中，不能搞特殊化，在制度面前要人人平等。

俗话说：

“打铁先得自身硬”。

班主任的行为是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。

小学生易于效仿，为此，作为班主任要时刻不忘加强自身师德高尚，时时处处给学员学生起到示范作用。

让学生能真切的感受到老师是他们上的向导，学习上的严师，生活上的慈母，这样学生就能将老师作为效仿的榜样和心目中的偶像，同样，在日常的各项管理中对老师的教诲也就乐意接受了。

３培养得力班干部，创造优良班风

培养好的班干部是班主任工作的得力助手。

班干部素质的好坏，直接影响到班风、学风的好坏。

教师教师要以宪政的方式评选班干部，得到这样选出的班干部能得到同学们认同，有一定的威信，有较强号召力，班干部做起事来也积极主动。

班主任要时常加强对班干部的教育和培养，在班级管理的投资过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情形，又加以解决暗中帮助他们总结经验和教训。

让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识，培养能力，充分发挥骨干和优良作风。

在班干部的带动下所，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到良好的班集体中，从而形成良好的班风和求真。

４善于表扬和鼓励，做好各层面学生辅导工作

俗话说“数子十过，不如奖子一功。

”在平时的班主任工作中，要善于发现学员的闪光点，抓住小学生好胜的心理特点，以多树立典范和榜样的方式己任来激发学生的上进心。

在中学生取得成绩的面前，哪怕是飞跃了一点点，班主任也要大力表扬，提倡学生更上一层楼，让学生身临生存环境于表扬环境之中。

对没有受到表扬同学就好像受到间接的批评一样，但这个批评抨击往往容易被学生接受，全体学生会暗自使劲，争取下次不能获得表扬。

辅导并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各层面的学生都只要进行辅导。

特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导其他工作的关键是因材施教。

对各方面表现优秀的学生，要实行好上加好的好上加好纲领，教育他们戒骄戒躁，并学会主动帮助他人的习惯，使他们向更好的方面发展战略。

中间力量应该是每个毕业班占据比例较大的中老年人人群，他们在班集体中比上不足，比下有余，容易形成自满的状态，这就要求处世班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。

对于学困生他们也有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中所，必须信任他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心感化他们。

教师要观察擅长观察发现学困生的闪光点，作为教育转化他们的突破口。

对洼瓣学习上有所学习进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，从而激发他们的上进心。

对转变这些学生，要做到细致、耐心、反复、并做到持之以恒。

５加强家校联系，共同教育学生

家庭教育是孩子们的启蒙教育，也是班主任教育好学生的可以依靠的力量。

班主任要积极和家长学生取得联系，有必要时可多几次闭幕家长会，力争家庭教育与学校教育相一致。

在与家长日常交流时，要一分为二地向学生家长汇报学生的情况，既谈其优点也谈缺点，伤及以免挫伤学生家长的自尊心。

由于农村家庭的文化抽象层次层次不同，教育思想较落后，要给文化教育家长灌输一些先进的教育理念，让家长明白应该怎样教育孩子，并随时与训导主任保持沟通。

交流沟通多了，能促使家长们摆正对子女教育的态度，理解作为教师工作的苦衷，并会积极主动地配合学校和班级的各项工作，这样也就间接地促使了班主任各项工作的顺利开展。

农村乡村小学班主任工作内容复杂，任务繁重。

在十几年的教育在工作中中，我感触颇深，我咀嚼过徒劳无功的苦涩，也品尝过成功的清甜。

当然，在班级管理工作中，远远不止上述五个方面，其方法肯定是多种多样的，班主任要在各项工作中熟练掌握灵活掌握善于采取各种办法。

认真做好班级此项工作，加强班级工作的管理，是社会发展形势的可能需要，也是办学的生命线。

我想，如果在班级管理中，班主任能长期有意识地直截了当注意这五个方面，一个先进的班级是一定可以培养出来的！

小学班级管理心得体会第4篇

　　低年级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。

班主任不同于车间主任，因为抛开的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。

　　教师和学生在人格上是平等学生的，但品格是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。

这种尊重不全是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的同事，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。

下面就谈点我的看法:

　　第一、把学生当作自己的说成研究对象。

班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。

我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多欢笑。

　　第二、以"热爱学生"为自己其他工作的出发点，去处理一切学生的问题。

作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，"严"字当头。

人非圣闲，何况是青少年学生。

我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不能犯，那他已成为了一个木头人了。

我们教师的任务不是去谴责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。

　　第三、我们的基础教育应该是"给以希望的教育"。

只有充满希望的人生才是积极的人生。

潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。

而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的基础教育应该是"给以希望的教育"。

许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：

在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以强调指出是一种"给人以绝望的教育工作"，教师不喜欢这种教育。

教育改革家魏书生认为，卢戈韦每个大学生都有自己的闪光点，风险问题也许是我们缺少发现。

因此，我呼唤"给以爱和希望的教育"。

　　教育是社会性的，光靠教师幼儿园学校也许仅仅是杯水车薪，家庭妇女作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。

　　学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?

那就是：

高效率的班级运营管理。

我们甚至可以这样则表示，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。

　　一、"以人为本"的管理思想和"以法治班"的管理思想

　　关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。

的确，魏书生在管理中会采用的"民主"管理的策略和以"法"管理的数学方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理管理意识形态中的"人本"观念和"法制"思想。

"民主"管理提高了小学生对管理活动的认识，最大限度主动性地调动了学生参与管理的积极性、逐步解决了学生服从管理，投入管理的问题，"以法治班"或使班级管理形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生阈值的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

　　魏书生的做法或使我进一步坚定了以下认识：

　　l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有当做思想，没有情感的受于被动的受该管理者，而应该把他们说成有思想、有意志、有情感的主动发展战略的个体。

成功管理意图的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的"人"，而不是驯服物。

如：

我在处理几件一件学生偷钱恶性事件时，处理前，我了解该学生丢钱的经过，请教该宿舍的同学，找出近段有异常现象的同学，为了防止出现漏洞百出，我联系了家长，问他给了女孩多少，从考生哪儿得到了真实随后的情报后。

我就开始断案，我把整个宿舍女生宿舍的同学叫了起来，我问他们：

假如某同学的钱和菜卖饭丢了，将会出现什么情况?

她该怎么办?

同学们即使争先恐后的说开了，有的说在宿舍里四处寻找，有的说向老师借，有的说打电话给家长，有的说...我告诉她们中学老师可不一定借给你，家长能惊慌失措经常丢下手中的活儿来送钱吗?

听后，她们语塞了。

我就"在宿舍里找"，对她们或进行思想教育，钱就丢在宿舍里，同住一室的你们，应该像兄弟姐妹一样，而中间却有小偷，晚上你们睡得安心吗?

于是，我建议拿钱的同学，把钱悄悄放回，假如用完了就用纸条写清楚归还的时间，不署名，如果按我说的做，事情前三天决不追究，以后再也别犯了。

一个星期以后，钱自动回来了，这件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。

　　2、班级是学校教育在工作中教学工作的基层组织，从班主任很强程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级安全管理的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与的执法者。

作为教师，我们首先要了解教师，尊重学生，相信学生。

　　3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，两国政府地位是对立的。

然而另一方面，共同的教育目标（即小学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以学生家长成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的科旋。

　　4、传统管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生时常无所适从。

我们说，没有制度称不上管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一些则约束约束，它执行中必需考虑到学生制度对制度的接受程度，应该看到，只有财务管理学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的监督管理效益，教师而那些教员规定必须服从的"法则"，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

　　二、自我管理思想

　　让学生成功进行自我管理，是"人本"思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生运营管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，外语教学手段之巧妙令人称道。

首先，他非常注意提高学生对管理工作活动的认识。

曾经有学生问他：

"您还能做我们的训导主任吗?

"魏书生说：

"为什么不能?

"学生说：

"我们看您太累了!

""那我就请第八任班主任来管嘛!

"学生问：

"副班主任在哪?

"魏书生说：

"就在每位同学的脑子里!

"谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还学员向学生传递了这样一个信息，这就是：

管理对整个教学活动而言是必要的，但运营管理不是老师来不为约束学生，而是学生在学习社交活动活动中的自我限制。

通过引导家长引导对管理的认识，使学生自觉意识到运营管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对行政管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这取得实效无疑大大减少了教育管理的实效。

　　大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以家长自我管理为主的新机制同学其新颖之处表现在四个方面：

　　1、全员参与，相互制衡。

在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又甚至是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。

如此管理，教师如何不轻松?

　　2、照章办事，责任明确。

"人人有事做，事事有人做"，且凡事皆有章可循。

　　3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教研中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写"说明文"，目的是开展让学生进行自我教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。

办《班级日报》沟通了同学间的联系，但不也是一个让全面受教育的过程吗?

另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科列为了班级管理的轨道，定期如定时定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了加强英语教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。

　　4、善始善终，持之以恒。

凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度尼奇基执行的一贯性，又体能训练了学生的意志力。

　　在具体实施中，从教师这方面说，魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善五条渠道，提高了取得实效管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理体制魏书生外，他依旧把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互运营管理上。

另外，运营管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步优越性直接提供了一个良好的外部环境，也集中体现了他管理的效益观念与质量意识。