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《培养良好的学习习惯》优秀教案
[教学要求]
1、指导学生认真观察1~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
2、指导学生认真观察4~5页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
[教学时间]三课时:
第一课时
一、问题导入
同学们,你们平时主要是通过什么渠道学习语文的》(生答:
语文课)然而,学习语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗?
(板书课题:
多种渠道学语文)
二、初步观察第1-2页的插图,根据地点把插图分为三类
1.家中:
第1页的插图。
2.学校:
第2页上面的两幅,第3页下面的两幅。
3.校外:
第2页上面的四幅,第3贞下面的四幅。
三、工分类指导观察插图
1.指导观察第1页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方,于什么;(椭圆形的图中是广播电台的播音员,手里拿着一份报纸,正在主持少儿节目。
长方形的图中是-位小学生,左手拿着无绳电话,右手翻开语文课本,正在一边收听节目,-边向电台主持人打热线电话,请教学习中遇到的问题)
(2)看了这两幅图,你有什么启发?
(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)
2.指导观察第1页下面的两幅插图,思考:
这两幅图上分别是谁,正在干什么?
(左图是两位同学正在用电脑打字,右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)
3.通过以上观察,你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?
(收听厂·播节日、利用电脑、收看电视)
4.指导观察第2页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图,看看图上分别是谁,在干什么,你是从哪甲看出来的?
引导学生仔细观察,弄清图意;
(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前;同学们桌上的文具摆放整齐,书本还没有打开,可以看出老师正在给学生作课前谈话;同学们坐姿端正,专心听讲,可以想象老师的谈话很精彩,已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。
那么,我们应当怎样上好每-节语文课呢?
学生回答,教师小结:
要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。
这些是学好语文的重要保证,。
5.观察第3页下面的两幅图;:
(1)指导观察插图,弄清图上分别有哪些人。
在于什么,是怎么做的。
左图:
人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图:
人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。
提示:
右图应安排好说的顺序,抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?
这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?
学生交流体会,教师顺势小结:
所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文,在活动中增长见识,提高才干。
四、课外延伸
学习语文的渠道很多,我们不光可以在课堂上学,在校园里学,还可以在家庭中学,在社会这个大学校、大家庭中学。
除了书本上介绍的这些渠道以外,我们还可以找到许多其他的渠道。
你想试一试吗?
那就请你在课后好好地开动脑筋吧!
第二课时
一、复习
1.从地点上看,我们可以通过哪些渠道学习语文?
(板书:
家中、校内、校外)
2.课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?
(板书:
听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?
(板书:
课堂学习、课外活动)
二、继续观察插图
1.观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情,然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装,参观军事基地,津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。
(引导学生适当展开想象,突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村,来到田头,挽起裤管,在农民阿姨的指导下学做农活。
(引导学生仔细观察,进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结:
同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到的知识。
我们不但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录和文字整理工作,让社会活动推动我们的语文学习。
2.观察第3页卜面的四幅图。
(])引导学生说出整体图意:
这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅渎课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学女』从金陵图书馆借到厂自己想看的书,满意而归。
(3)教师小结:
高尔基说过:
”书籍是人类进步的阶梯。
”书籍记载了人类几千年的文明,是人类智慧的结晶,,我们无沦学习哪-门学科,都离不开课外阅读,学习语文更是如此。
阅读课外书刊是学习语文的重要渠道,希望大家养成爱读书的好习惯。
三、.总结与延伸
1.通过本课的学习,你丈知道了哪些学习语文的渠道?
(板书:
社会实践、课外阅读)
2.上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道,你们想到了吗?
现在就请大家各抒己见,畅所欲言吧!
(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。
只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定,对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出,如学生不能说出,可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈,学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物,种植植物,写观察日记,?
(2)校内学语文。
①自办墙报板报,参加兴趣小组活动:
:
②留心校园生活,做有心人,积累.写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法-
②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告,理解商家用心,学习语言技巧。
3..总结:
”处处留心皆学问。
”生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!
第三课时
一、看图导入,板书揭题
打开课本,翻到第4页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)好!
今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
(板书:
文章不厌百回改)
二、理解”文章不厌百回改”的意思
1.齐读:
2.提示”厌”、”百”的意思,:
厌,满足。
日.这里是虚指,表示多次、反复的意思。
3.学生试说句意
4.明确句意:
文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
5.过渡:
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料(用投影片打出)
抗美援朝战争中,部队作家魏巍随;志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是,他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
:
文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;
1.学生讨论:
魏巍为什么要反复修改自己的文章?
修改的结果怎样?
说明了什么?
2.教师指点:
魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多,读者反而印象不深.所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人、这正说明了”好文章是改出来”的道理
3讨论:
作家.写作要修改,我们小学生.写作要不要修改呢?
(生答:
更应该)为什么呢?
教师指点:
我们小学牛学习.写作的时间不长,作文当然不可能-次就写得尽善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。
四、继续观察第4贝下面的图
1.图上是谁?
在干什么:
是怎么做的:
生答:
图上是同学们在认真地修改作文。
2.图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?
(巩固基本的学习习惯)
(1)坐姿端正。
(2)握笔姿势正确。
(3)书本、文具摆放整齐。
(4)专心致志。
五、学习修改作文的方法
1.我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序:
先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改。
2.发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法:
用修改符号修改。
彩票教学设计
城西小学教师唐丽
一、设计理念:
鉴于对“如何健全和丰盈学生的语文心智”的思考,坚持小学语文工具性和人文性统一的教学理念。
本课教学将借助语言再现人物活动场景,在大脑皮层中建构起“林海燕”丰满的外在和内在形象,丰盈学生“善”之心智。
着力引导学生研读文本,进而凭借语言文字,走进人物的内心世界,感受主人公林海燕诚信的美德。
号召学生在成长成才的过程中,养成良好的道德行为规范,既要做中华传统美德的传承者,也要做社会主义核心价值观的小小践行者,长大后成为有担当和责任感的社会栋梁。
在这一过程中学习特有的语言形式和表达方式,丰盈学生的语文心智。
二、教材分析:
本单元教材是以“真诚”为主题,《彩票》一文讲述了广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪念的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事,赞扬了她诚实守信的美德。
课文语言朴实,却无处不闪烁着人性的光辉。
选编这篇课文的目的,一是让学生感受彩票投注站工作人员林海燕诚信的美德,使学生受到思想教育,从小做一个诚实守信的人,践行社会主义核心价值观;二是引导学生从人物语言,心理等描写中,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力。
所以本课教学中,重点抓住人物语言、心理等描写,通过创设情境、多种形式的读,力求让学生在品读中感悟,提高阅读能力,引导学生走进人物的内心世界,感受林海燕诚信的美德。
三、教学目标:
1、整体把握课文内容,了解林海燕诚信的美德,受到感染,从小树立做一个诚信的人,践行社会主义核心价值观。
2、学习从人物语言入手感受林海燕内心情感及诚信的美德,进而习得这种表现方式,丰盈学生表达心智。
3、学习从次要人物语言、心理入手衬托主要人物的表现方式,进行语言训练,丰盈学生谋篇心智。
四、课前准备:
课件、小锦旗
五、教学过程:
一、情景导入
1、同学们,见过彩票没有?
对于彩票你了解多少呢?
2、是的,彩票分为很多种。
今天,老师带来了一张体育彩票(出示彩票)因为彩票具有(点击出示)“不记名,不挂失”的特点,所以彩票是兑奖时的唯一凭证。
谁持有中奖彩票,谁就是中奖人,便可以领取奖金。
(设计意图:
彩票,在我们的生活中是极为常见的。
通过学生谈对彩票的认识,教师介绍彩票的特点,增加学生对彩票的认识,激发学生对本课学习的兴趣,并为后面的教学做好准备)
3、而今天,我们要学习的课文“彩票”中讲到的手持中奖彩票的却不是中奖人,这究竟是怎么回事呢?
(板书:
20、彩票)让我们走进发生在广东省化州市的一个真实的故事吧!
二、品味赏析
(一)整体感知
1、教师导语:
同学们请打开书,用喜欢的方式快速读课文,边读边想:
这故事中讲谁和谁之间发生了一件什么事?
你喜欢其中的哪一个人?
读完之后我们一起交流(读故事)。
学生读、交流。
(板书:
林海燕)
2、教师导语:
这个故事一经报道,便在社会上引起了强烈的反响,人们议论纷纷。
谁来说说人们是怎样评价林海燕这一举动的。
(说她是位真诚得有些“愚蠢”的普通人。
板书“愚蠢”。
)
3、教师引导:
为什么人们会用“愚蠢”来评价她呢?
引导学生找到课文相关句段后相机多媒体出示课文句段。
多媒体出示:
当彩票没有交给他人,还在自己手上的时候,五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题,她只要说是自己购买的,别人就没有权利获得那笔巨款。
(让学生齐读后品味。
品味要求:
她只要说彩票是她自己购买的,她就可以得到这笔巨款;她什么也不要说,拿着彩票领奖就是;这笔巨款就是她腰包里的钱……)
4、教师引导:
(1)五百一十八万元,在你心中是一个怎样的数字呢?
(引导学生举身边的例子。
图片出示一堆五百一十八万元人民币,让学生直观感受)
(2)那是不是林海燕家非常富有,看不上这五百一十八万元呢?
5、教师导语:
确实,五百一十八万元对于收入微薄的林海燕来说是一笔巨款,是一笔足以让她心动的巨款!
因为彩票具有“不记名,不挂失”的特点,引导读“五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题,她只要说是自己购买的,别人就没有权利获得那笔巨款。
而她偏偏没有这样做。
”从这里,你感悟到他具有什么品质?
(诚实)而当时有的人觉得摆在她面前的钱她不要,才说他愚蠢。
()愚蠢的本意是什么?
通过刚才我们的分析,愚蠢在这句话中应该是什么意思?
(真诚、诚实)所以课文中“愚蠢”一词打上了(学生说:
“双引号”。
同时板书双引号)。
是的,她诚实守信的高尚品质受到全国人民的称赞,所以人们又说她是真诚得有些“愚蠢”的普通人。
(二)细读感悟
1、合作探究
教师导语:
她的真诚表现在哪?
她又是怎样把中奖彩票交给中奖人的?
请同学们,自由读1—7自然段。
(课件出:
阅读提示)
(1)你从哪些语句感受到了她的真诚?
你可以边读边在书上圈一圈画一画;
(2)读后同桌展开讨论:
林海燕是怎样把中奖彩票交给中奖人的?
你感悟到她具有什么品质?
(要让学生读起来。
教师巡回指导)。
然后交流汇报。
2、细品语段,感悟人品
预设一,第一次电话
教师导语:
林海燕是用什么方式把这个消息告诉中奖人的?
(打电话)文中写了几次?
(两次)我们先来看她的第一次电话吧!
(课件出示,学生读)
师:
请你猜猜林海燕当时打电话是什么心情?
你能带着这样的心情把这句话改写对话的形式。
(形式说,课件出)请带着激动高兴的心情说说这句话。
师:
假如是你接到这样的电话,你会是什么反应?
(欣喜若狂,并理解)而先生是啥反应?
(气愤和鄙夷,理解鄙夷)他还在对话中怎么说?
你觉得先生是怎么想的?
你体会的先生
——不相信(先生补充)。
下面我们来体会林海燕的激动和先生的不相信的心情,请同学们抬起右手,做着打电话的姿势,女同学扮海燕,男同学扮先生,师创设情境,再现第一次电话。
师过渡:
先生这样的语气对海燕说,海燕应该能明显感觉得到先生的不信任,海燕还打电话给他吗?
预设二,第二次电话
出示:
第二个电话又随即而来,打电话的还是那位工作人员……
(1)读这段话,体会林海燕的品质?
你可以用你喜欢的符号在这些词的下面标注起来。
这是什么描写?
(语言、神态)你从中感受到的是什么?
(林海燕诚信的美德)我们在描写人物时就要像这样恰当运用这些方法,使笔下的人物形象更鲜明、丰满。
(学法指导)
(出示:
随即而来、十分焦急、恳求、真的、快。
)林海燕替谁焦急?
“焦急”一词表现出了什么心情?
(2)谁能读读这句话,读出你的感受!
(3)师引读:
(多媒体出示)林海燕是诚心诚意地想归还中奖彩票,可这位先生却不相信她,于是电话中,她十分焦急地对这位先生说:
“------------------------”
她多么希望这位先生快点来领取中奖彩票,她甚至都带着点儿恳求的语气对这位先生说:
“------------”
可这位先生是怎样想的,怎样回答的?
请在文中找出先生的想法和说法的语句来读读,体会先生的心理变化过程。
(多媒体出示:
工作人员迫切的语气---------撂下了电话。
)你从这里进一步感受到先生的什么?
(不耐烦,不相信)从哪些词句体会到的?
对,这样写更突出林海燕的真诚。
预设三,交彩票
情境再现:
林海燕就这样焦急地等待着,三天后,先生终于出差回来,要来投注站结清欠款,你们想看看他们见面时的情境吗?
请同学演一演。
(1)你从他们的表演中体会的林海燕的什么?
哪些地方体会到了她的真诚?
(2)采访先生:
当你从林海燕手中接过中奖彩票,相信是你中奖吗?
当你领到五百一十八万元巨款时,会对林海燕说些什么?
(要点:
为自己的胡乱猜测而后悔;小人之心度君子之腹;对林赞颂……)
(3)采访林海燕:
海燕你焦急的等了几天后,现在把彩票交到先生手中了,能把此刻的心情与我们分享吗?
(4)课文的主要人物是谁?
(板书:
林海燕)作者为什么要用大量的笔墨去写那位先生的动作、语言和心理呢?
这样写更加突出林海燕诚信的高贵品质。
(板书:
诚信,并理解)这种从次要人物入手描写来反衬主要人物的写作技巧,同学们可以运用到自己的写作中去。
(设计意图:
在品读中感悟作者反衬的表现手法,从而引导学生将这种写作技巧运用到自己的写作中去,丰盈学生谋篇心智。
)
(5)过渡:
就这样,林海燕把彩票交给了先生。
林海燕诚信经营的事迹一经报道,很快传遍祖国的大江南北,请看当时的海燕工作的投注站的情况。
三、情感升华
1、看图片,感受海燕事迹的影响。
林海燕诚信经营的事迹一经报道,很快传遍祖国的大江南北,(课件出示图片,师解说)很多彩民千里迢迢赶来这里买彩票,特别是化州的市民纷纷前来看望她,投注站的业绩一再创新高。
海燕的事迹感动着身边的人,也受到了社会各界的高的评价。
被授予了她先后“中国体彩诚信先进个人”、“全国劳模”、“全国三八红旗手”、“体彩发行窗口之星”“诚信经营模范青年”等光荣称号。
林海燕捧出一颗诚信之心,(板书:
画心形)在她平凡的工作岗位上默默奉献,带给我们的是无限感动,传递的是诚信之美!
2、夸夸林海燕。
同学们,面对这样一位在巨将面前毫无贪念的林海燕,你想怎么夸夸她呢?
3、作者是怎样评价她的行为的?
(引导学生找到相关句段,然后多媒体出示相关句段)。
出示:
面对这种可贵的行为,我们不得不为人性——————-
是啊,面对这种可贵的行为,我们不得不为人性中的闪光点而感动!
这“闪光点”指的是什么?
“它们”指的又是什么?
林海燕的这份诚信就如夜空中恒久不变的,熠熠生辉的星辰,让人相信世界的美好!
“熠熠生辉”是啥意思?
多么美妙的比喻呀!
你觉得诚信还犹如什么呢?
出示:
诚信犹如______________________,让人______________.
(设计意图:
仿照文本的语言形式练习说话,将文本的语言内化成自己的语言,有效地丰盈了学生的语言智慧,同时加深了对文章主题——诚信二字的理解,使情感得以升华。
)
你们诗一般的语言,让诚信赋予更深刻的内涵,蕴含深刻的哲理。
4、写锦旗,表情意
是啊,我们不得不为林海燕那可贵的行为而感动,同学们,请把你对海燕的那份感动设计成一句夸赞的话,写在送给林海燕的锦旗上吧!
(课件出示要求,配乐)让学生上台展示后,在黑板上心形里贴小锦旗。
过渡:
同学们,海燕诚信的品质已铭刻在你们心中,你们那热情洋溢的话语深深地感动着我,相信海燕听到一定会非常激动。
四、拓展延伸
1、谈身边的诚信事。
同学们,在我们的生活中,每天都发生着许多像《彩票》中的诚信故事,请你说说身边的诚信故事吧!
2、看生活中发生的事。
看视频,思考:
从中,你对诚信有哪些感悟?
3、小结:
是啊,诚信是相互的,诚信靠自觉,诚信,是做人的根本,拥有诚信,你会觉得世界很大,生活很美;拥有诚信,你会更加快乐,更加幸福!
诚信是人的重要品质,我们要坚持诚信,让诚信扎根在我们的心灵。
希望同学们在经后的学习生活中时时处处做到诚实守信,!
五、总结提升
同学们,中华民族自古以来是一个讲究诚信的民族,早在春秋时期,就提出了诚信思想,正如著名教育家孔子所说“人无信不立”,就是说人如果没有诚信就无法在社会上立足。
在社会主义建设的新时期,我们呼唤诚信,倡导诚信,这也是社会主义核心价值体系的重要内容之一,所以我希望在座的各位,都来争做爱国、敬业、友善、诚信的中国人!
板书设计:
20彩票
愚蠢 诚信
林海燕浅谈语文教学设计中应注意的几个问题教学论坛语文教学设计应遵循应变性——小学语文教学设计的新视角
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之二
福建省莆田市实验小学 林荔蓉
教学内容和教时安排:
1、第一教时:
初读课文,理清文章脉络,并学习理解课文的前三部分。
2、第二教时:
理解课文四、五两部分,紧扣”壮”字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,体会五壮士的英勇豪迈,激发学生对五壮士的崇敬之情。
3、第三教时:
检查背诵情况,概括文章中心思想,并体会课文的详略安排。
第二教时
教学目标:
1、理解课文四、五两部分,了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹,学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
2、紧扣”壮”字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,让学生理解体会五壮士的”壮言”、”壮行”、”壮志”,激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重、难点:
理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。
课前准备:
电脑.课件。
教学设想:
1、以读为本,读中悟情。
本课我设计了以读导情,以议悟情,以情激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,使情感升华。
2、重视自主学习,激发主体潜能。
在教学的各个环节中,尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文,从而更好地去感知课文、理解课文。
3、鼓励大胆质疑,启发合理想象。
⑴让学生在读书中质疑,在读书中解疑,师生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的创造性教育因素,启发学生合理想象,以培养学生创新能力。
如”五壮士脸上露出胜利的喜悦”一句,我设计了一个启发想象的训练点:
”想想看,五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦,此时他们心里会想些什么?
”从而对学生进行创造性思维的训练,开发他们的创造潜能。
教学过程:
一、复习:
上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分,谁来说说,通过上节课的学习,你读懂了什么?
(生自由说,师相机画悬崖图;板
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