初一英语预科教案.docx

初一英语预科教案.docx

《初一英语预科教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一英语预科教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初一英语预科教案

初一英语预科教案

　　初一英语预科教案1

　　教学目标：

　　1、语言目标（Languageskills）

　　巩固和强化上节课的知识：

canIhave?

Yes,youcan./No,youcant.

　　能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：

computergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。

　　学会表达某人拥有某物的功能句型“I’vegot。

He’sgot。

She’sgot。

It’sgot。

”来进行交流。

　　2、技能目标（Objectivesofskills）

　　学会运用havegot表述拥有某物

　　3、情感目标（Objectivesofemotionandattitude）

　　让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。

　　重点难点：

　　能正确拼读新单词：

computergame、jipsawpuzzel、careful、fix;理解本课句型：

Ihavegot。

并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。

　　教学过程：

　　Step1、Warmingup:

　　Greeting.T:

Hello,boysandgirls!

　　S:

Hello,teacher!

　　T:

Howareyou,today?

　　S:

Fine,thankyou.

　　T:

What’stheweatherliketoday?

　　S:

It’ssunnyday.

　　设计意图：

以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。

　　Step2、Lead-in:

　　老师指自己的物品，如课本、衣服等问。

　　T：

what’sthis?

S:

Thisisabook;Thisisacoat.

　　T：

Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.（板书并做动作让学生理解意思I’vegot）

　　让学生运用

　　I’vegot——像老师一样描述自己拥有的东西。

　　T：

Now,Iwantyoudotheactionlikeme.

　　设计意图：

通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。

　　Step3、Presentation:

　　1、（PPT出示课文图）T：

NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：

Whathavetheygot?

WhatdoesDaminggot?

WhatdoesSamgot?

（放第一遍录音）

　　S:

Samsays:

I’vegotakite.Damingsays:

I’vegotacomputergame.

　　2、老师拿出一个游戏机：

I’vegotacomputergame。

　　T：

Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.Ss：

Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.

　　（出示单词卡片，让学生跟读：

computer,分三个音节教发音，再连到一起。

并由此而让学生练习拼读。

接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。

）

　　3、T：

Doyouwanttoplaywithmycomputergame?

Ifyouwant,youcansay:

CanIplaywithyourcomputergame?

（之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computergame的意思。

）

　　4、T：

Daminghasgotacomputergame.CanSamplaywithhiscomputergame?

Samhasgotakite.CanDamingplaywithhiskite?

Whathappenstothekite?

　　（PPT出示问题：

Whatdoesthekitelooklikeattheend?

最后，风筝看起来像什么?

播放第二遍录音，引导学生回答出：

jigsawpuzzle接着教师出示单词卡片并教授。

）

　　5、T：

当Daming弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：

Don’tworry!

　　Let’sfixit.（同时出示单词卡片，fixfixLet’sfixit.老师用动作去帮助学生理解fix的意思）

　　T：

可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。

如果你是Sam,Whatwouldyousay?

Whowanttotry?

让学生模仿说出，并从中受到教育。

　　6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。

听到“I’vegot”句子时，要站起大

　　声朗读出来。

并指导careful发音及释义。

　　设计意图：

通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。

　　Step4、Practice:

　　1、分角色朗读。

（个人，小组）

　　2、课后练习题。

　　3、游戏：

看谁说得多。

让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’vegot

　　说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。

　　设计意图：

通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。

　　初一英语预科教案2

　　Unit1PlayingSports

　　Topic1Areyougoingtoplaybasketball?

　　SectionA

　　Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。

　　Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

　　1.Learnsomenewwordsandphrases:

　　almost,against,term,cheer,cheer…on,team,win,row,quite,bit,quiteabit/alot,join,club,skate,volleyball,tennis,tabletennis

　　2.Learnsomeusefulsentences:

（1）Isawyouplaybasketballalmosteverydayduringthesummerholidays.

（2）Wouldyouliketocomeandcheeruson?

　　3.Learnthefuturetensewithbegoingto:

（1）WearegoingtohaveabasketballgameagainstClassThreeonSunday.

（2）Areyougoingtojointheschoolrowingclub?

　　4.Talkaboutpreferences:

　　—Whichsportdoyouprefer,cyclingorrowing?

　　—Ipreferrowing.

　　5.Talkaboutsportsandgames.

　　Ⅱ.Teachingaids教具

　　图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板

　　Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

　　Step1Review第一步复习（时间:

7分钟）

　　复习学过的运动项目名称，引出生词。

　　1.（展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。

）

　　T:

Welcomebacktoschool,boysandgirls.Thenewtermbegins.ThisisourfirstEnglishlessonthisterm.Didyouenjoyyourselvesduringyoursummerholidays?

Whatdidyoudoduringyourholidays?

Didyoudosportsduringyoursummerholidays?

　　Ss:

…

　　（板书并要求学生掌握。

）

　　term

　　T:

Weallknowdoingsportsisgoodforourhealth.Nowlet’sreviewsomesportsandlearnsomenewones.

　　（展示学生在打篮球的图片。

）

　　T:

Lookatthepicture.Doyouknowwhattheyaredoing?

S1,please.

　　S1:

Theyareplayingbasketball.

　　T:

Doyoulikeplayingbasketball?

　　S1:

Yes,Ido./No,Idon’t.

　　T:

Howmanyplayersarethereinthebasketballteam?

　　（板书并要求学生掌握。

）

　　team

　　S1:

Therearefiveplayers.

　　（展示学生在打排球的图片。

）

　　T:

Whataretheydoing?

S2,doyouknow?

　　S2:

Theyareplayingvolleyball.（教师帮助该生回答。

）

　　（板书并要求学生掌握。

）

　　volleyball

　　（用同样的方式引出生词cycle,row,skate,tennis,tabletennis,ski。

）

　　（板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle,ski;掌握row,skate,tennis,tabletennis。

）

　　cycle,row,skate,tennis,tabletennis,ski

　　2.（用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。

）

　　T:

Whichsportdoyoulikebetter,cyclingorrowing?

　　S3:

Rowing.

　　T:

Good!

Thephrase“like…better”means“prefer”.

　　（板书并要求学生理解。

）

　　初一英语预科教案3

　　教学目标：

　　1、知识目标：

单词：

subwaytakethesubwaytrainrideabikewalk等。

　　2、语言目标：

how引导的特殊问句;肯定句与否定句。

听：

能听懂谈话出行的方式。

说：

能表达自己想到达目的的出行方式。

读：

能正确朗读本单元的对话和句型。

写：

能写本单元的单词和句型。

　　3、学习策略：

注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。

（主动参与学习，善于和他人合作交流）。

　　4、情感目标：

学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。

　　5、德育目标：

在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。

　　6、多元智能：

人际交往逻辑表达个性呈现

　　7、文化意识：

了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。

了解中西文化的差异。

　　三、教学重点、难点：

　　1.how/howfar/howlong引导的特殊疑问句.

　　2.乘坐交通工具的表示方法.

　　3.Ittakes/willtake/tooksb.sometimetodosth.

　　四、课前准备：

　　cardsandatape-recorder.

　　五、教学运用：

情景交际法、游戏法等。

　　六、教学手段：

多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。

　　七、教学过程：

　　Step1.Warmingup.

　　Greattheclassasusual.

　　Talkabouttheweather.

　　T:

How’stheweathertoday?

　　T：

Howwastheweatherlikeyesterday?

……

　　pointstudentAsay

　　“Hello!

Listentomeok?

.Iwillsingasongtoyou.Butyoumust…”.（用手指作安静动作）

　　Listeningtoasong

　　歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

　　Step2、Games

　　用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。

　　Step3、Play

　　多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型howdoyougetto….?

的学习。

　　Askstudentstotrytoreadthesewords:

biketrainsubwaycarboat.andcorrectthewrongpronunciationofthesewords.Thendoawordsgame.（比记忆力）。

　　Step4、Listening.

　　过渡到SectionA1a1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。

　　Usingthepictureonthescreen.Askstudentssomequestionsaboutthepicture.

　　T:

Whatcanyouseeinthepicture?

　　T:

Howmanypeoplearethereinthepicture?

　　T:

Whataretheydoing?

　　Afterthis,playtherecordingfortwotimes,askstudentstofinishActivity1bandwritedownthephrasesofthetransports.

　　takesthetrain,takesthesubway,takesthebus

　　Thenaskstudentstorepeattheconversationandchecktheanswerstogether.

　　Theteachergivethecorrectanswersonthescreen.

　　（通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具）。

　　Step5、Structures（操练词汇及句型）

　　a、Showthepicturestostudentsandreadthesephrases,askstudentstorepeat.

　　b、showthepicturestothemandaskthemtosayeachphraseonebyone.

　　c、Thenshowthepicturestostudentsandaskstudentstoanswerthequestion“Howdoyougotoschool?

”onebyone.

　　d、Thendoanotherexercise.

　　Thefirststudentsay“Igotoschoolby……orItake……toschool.”.

　　Thenthesecondstudentsay“He/Shegoestoschoolby……orHe/Shetakes……toschool.”

　　（完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。

）

　　Step6、Pairwork

　　Asktwostudentstoreadthedialogueabout1a.

　　Thenaskstudentstoworkinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.

　　Astheywork,movearoundtheroom,offeringlanguageorpronunciationsupportasneeded.

　　Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

　　（通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。

）

　　Step7：

Exercises

　　1.（）doyougettoschool?

　　Itakethebus.

　　A.WhyB.HowC.WhenD.Where

　　2.How（）Dave（）toschoolyesterday?

　　A.does;getB.did;gotC.does;gotD.did;get

　　3.Shegoestothelibrary（）.

　　A.walkB.onfootC.byfootD.infoot

　　4.How（）TomandMarry（）home?

　　A.do;gettoB.does;gettoC.do;getD.does;get

　　（通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“onfoot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”）

　　Step8：

Homework:

　　Writedownyourownconversationsinpairwork.

　　Interviewtenstudentshowtheygettosomeplace,makealist.

　　八、板书设计：

　　Unit4Howdoyougotoschool?

　　Howdoyougotoschool?

　　takesthetraintakesthebus

　　takesthesubwaywalk

　　Igotoschoolby…….

　　初一英语预科教案4

　　教学目标（TeachingAims）

　　通过本课教学，使学生初步学会说：

什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。

并要求学生尽可能在交际场合使用。

本课只教学生静态位置的表达。

（动态位置以后再学）要学习be动词，介词in,on,near,behind,under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

　　词汇学习：

掌握：

of,classroom,answer,blackboard,some,schoolbag,flower,find,window

　　理解：

broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR

　　语音：

/i:

/e/e/e/k/k/^/g/s/s/z/s

　　教学建议

　　本课主要学会表达大范围（WhereisBeijing?

）和小范围（Whereismydesk?

）的空间关系。

小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。

老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。

　　大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。

老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

　　以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。

　　辅音音标的发音不必一步到位。

如;/s/,/z/

　　教学重难点分析

　　1.句型

　　a.主谓一致，即be动词的单复数。

　　Whereis/Where’s…?

　　Itis/It’son/in/behind/near/underthe…

　　Whereare/Where’re…?

　　Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…

　　注意语序：

　　特殊疑问句：

疑问词+是动词+主语+问号

　　b.介词in,on,near,behind,under的用法;可组成介词短语。

　　介词+定冠词+名词

　　如：

inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。

　　2.日常交际用语

　　Lookatthepicture.Whatcanyousee…?

Ican/can’tsee…Canyousee…?

　　Whereis/Where’s…?

Itis/It’sin,behind,near,underthe…

　　Whereare/Where’re…?

Theyare/They’rein,behind,near,underthe…

　　单词训练建议

　　classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均为合成词。

可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。

　　学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behind→findroom→broom

　　口语训练建议

　　本课的口语训练应放在空间关系上。

并应当贯穿始终。

口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。

这与中文有较大的差异。

中文说：

在…里，（上，后面，附近）的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。

向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。

　　为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。

注意以下几点：

　　1.创设一个合乎生活逻辑的语境。

　　2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。

如：

寻找一个提问者看不见的东西。

老师上课找不见黑板擦，问一个学生。

----Where’sthebrush?

----It’sundertheteacher’stable.老师也可自问自答。

尽量从交际出发，减少纯句型练习。

　　3.确定对话参与者之间的特定关系。

　　在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。

建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫