教科版四年级科学下册34制作岩石和矿物的标本教案1.docx
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教科版四年级科学下册34制作岩石和矿物的标本教案1.docx
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教科版四年级科学下册34制作岩石和矿物的标本教案1
教科版四年级科学下册:
3.4.制作岩石和矿物的标本教案
一、教学目标
科学概念目标
●岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。
科学探究目标
●能够用采集来的岩石和矿物制作标本。
。
●能够对照标本图鉴,根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。
科学态度目标
●体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。
●培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神
科学、技术、社会与环境目标
●岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。
二、教学过程
(一)聚焦
通过之前的学习了解了岩石和矿物的关系,对岩石和矿物有了进一步认识。
搜集岩石和矿物,将它们做成标本保存起来,既能丰富知识、开阔眼界,还能增加生活情趣,是一件非常有意义和有趣味的事情。
下面我们就来一起学习制作岩石和矿物标本。
(二)探索
1.介绍需要准备的材料:
鞋盒子,收集的岩石和矿物,放大镜,标签,岩石矿物标本图鉴。
2.给采集到的岩石和矿物编号。
3.观察每一块已编号的岩石,对照岩石和矿物标本图鉴,识别采集到的岩石。
4.为岩石和矿物添加标签。
(标注名称、采集地等信息)
5.将岩石和矿物标本按照编号顺序放置在小盒的格内,标签对应放好。
6.展示制作完成的标本并交流。
7.展示错误制作的例子,进行纠正。
(三)研讨
1.制作岩石、矿物标本的方法是怎样的?
(首先搜集岩石矿物等准备好材料,接着给采集到的岩石矿物进行标号,然后对照岩石和矿物标本图鉴进行识别,最后给它们进行标签添加,按照顺序放置到盒子内)
2.通过制作标本,你对研究岩石和矿物又有哪些新的认识?
(认识到各种岩石矿物的样子和采集地以及用途等等)
3.要想制作一个精美的岩石和矿物标本,你认为应该怎样做?
(可以进行装饰,分格子等等)
(四)拓展
请学生采集更多的岩石和矿物,不断充实标本盒。
第7课时电路中的开关教案教学设计
【教学目标】
1.开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做
2.通过实验确切地认识到开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
3.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
培养动手实践能力和创新意识。
【教学重难点】
设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
清楚开关的制作材料以及材料的作用。
【教学准备】
为每个小组准备:
一块软木块(或橡皮)、两个图钉、一个回形针、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、一节电池、若干导线、红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教学过程】
一、情景导入,聚焦问题
生活中,我们能安全、方便地使用各种电器,是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断,这个元件就是开关。
那么电路中的开关是怎样控制电流通与断的呢?
二、学单导学,自主实验
1.制作前,明晰制作方法。
(1)观察小开关。
这个开关的制作使用了哪些材料,这些材料有什么作用?
把这个小开关连接到电路里,观察开关是怎样控制电流的通与断的。
(2)观察生活中常见的开关。
想一想,这些开关是怎样控制电路中电流的通与断的。
(3)做个回形针开关。
像图中那样,用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。
①把回形针伸开放在木板上,用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。
②先把一枚图钉固定在木板的一个描点上,再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。
③把回形针开关连接到电路中,看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。
2.制作中,围绕问题展开讨论。
(1)开关主要分几部分?
各部分作用是什么?
对应需要什么特性的材料?
(2)回形针开关由哪些材料组成?
各部分起什么作用?
3.制作后,汇报交流实验结果。
闭合开关,接通电流,小灯泡亮;断开开关,断开电流,小灯泡灭。
三、深入研讨,建构认识
1.回形针开关是怎样控制电流的通与断的?
2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗?
你是怎样制作的,你的小开关有什么特点?
四、拓展应用,深化认识
将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面,并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来,做成红绿灯。
试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。
如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯,应该怎么办?
【板书设计】
电路中的开关
1.开关:
连接或断开电流的控制元件。
2.开关是导体、绝缘体共同组成的。
3.开关种类:
遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
【教学反思】
开关是我们日常生活中极其平常的物品,学生也几乎每天都会接触和使用到。
对于“做个小开关”理论上讲是非常容易的事情,但事实上,学生虽然经常接触,却很少有知道它的制作方法的,更没有学生关心过它的原理和运用。
所以,在教授本课时,我首先引导学生了解玩具灯里的开关原理,有目的地指导学生观察玩具灯的开关是怎样控制电流通断的。
学生不断地按动着开关,进行着深入的观察,“开关按下去,铜片接触,电流连通,小灯泡亮了”“开关往上松,铜片分开,电流断开,小灯泡不亮”,学生交流着自己的观察成果,对小开关的作用有了更具体的了解。
把生活中平常的东西,转化成学生感兴趣的东西,并了解知识,掌握方法,促进学生的学习。
由于手电筒开关的内部不容易观察,所以我选择了学生都熟悉的玩具的开关。
我们还可以利用其他生活中常见的一些小型用电器﹐但一定是好拆卸,能看清内部构造的。
接下来我鼓励学生通过我提供的各种材料,分小组自主交流讨论设计制作小开关,培养学生的创新能力和动手操作能力。
以小组合作的学习方式为主,独立观察讨论,集体汇报交流。
再接下来就是制作红绿灯交替变亮的开关了,有了前面的制作经验,学生的活动进展飞快,很多小组都完成了开关的制作。
但有一个问题,其他小组大多做成的都是红绿灯串联的电路,而且开关也并没有起到交替控制的作用。
这时由于时间的关系,我并没有让犯这样典型错误的同学修改他们的电路。
我认为这节课我的教学重点解决得合理,教学难点解决得有层次性,有较强能力的同学不仅能知道如何利用开关控制多个小灯泡的电路,而且还能够帮助其他小组有效地改进他们的电路,使之取得成功。
在以后的教学中,我应该更加注重培养学生自主动手的实践能力,应重点关注学生们动手之前的引导,再让学生动手实践,学习效果会更好。
教科版四年级科学下册:
第8课时模拟安装照明电路教案
【教学目标】
1.综合运用本单元的知识,模拟安装一个房间的照明电路。
2.通过小组合作设计房间平面图、电路图锻炼学生分工合作的能力,在设计方案的交流倾听、修正与优化中体会到集思广益这一作用。
3.通过亲身从无到有构建电路的过程,切实理解本章关于电路元件的知识,将理论知识结合实践进行深化理解。
【教学重难点】
房间平面图结合电路图的合作设计;设计方案交流优化修正的畅通性。
【教学准备】
为每个小组准备:
设计图纸、两盏电灯(照明灯和阅读灯)、两个开光、电池(房间电源)、若干导线。
【教学过程】
一、情景导入,聚焦问题
通过本单元的学习,我们知道了怎样连接一个电路,怎样用开关控制电流的通和断。
现在你能用学到的知识,模拟安装一个房间的照明电路吗?
二、学单导学,自主实验
1.制作前,明晰设计方案。
(1)小组合作,设计一个房间的照明电路。
①在纸上画出房间的平面图,标出书桌、床、窗户的位置。
②房间需安装两盏电灯(照明灯和阅读灯),并由两个开关分别控制。
在房间平面图上标出电灯、开关的位置。
(2)班级交流,阐明小组设计的合理性,并倾听他人意见,修正和优化小组的设计方案。
(3)模拟安装照明电路。
①画出小组设计的电路图:
电池(房间电源)、两个小灯泡(两盏电灯)、两个开关各在什么位置?
怎样组成一个电路?
②按照电路图组装电路。
③检测电路。
检查电流能否顺利通过小灯泡、开关能否控制小灯泡的亮与灭、是否有使电源短路的错误连接。
(4)与其他小组进行分享。
2.制作中,围绕问题展开讨论。
(1)两盏电灯安装在什么位置比较好?
怎样设计线路,可以减少导线的消耗?
(2)班级交流修正与优化设计方案中,可以从哪些角度入手进行优化?
3.制作后,展示制作成果。
三、深入研讨,建构认识
我家房间里实际的照明电路图是怎样的,能否通过亲自观测在图纸上画出来?
四、拓展应用,深化认识
分小组组织画图设计、模拟安装,并进行讨论交流。
【板书设计】
模拟安装照明电路
方法:
设计图纸→交流→设计方案→模拟安装→分享成果→测评展示
【教学反思】
模拟安装照明电路是一堂工程与技术的课,本课的核心是关注“设计”,设计是贯穿课堂始末的一件工作,包括基于经验的设计、基于交流的设计、基于制作的设计、基于展示的设计四个过程。
教学中,教师要围绕设计做足方案,方能提升教学思维品质。
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