科学教案六上.docx
- 文档编号:4403727
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:34.34KB
科学教案六上.docx
《科学教案六上.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《科学教案六上.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
科学教案六上
一单元
第一周
课题
水滴里的生物
课型
新课
教学
目的
1.能借助显微镜这种观察水滴里的微生物;
2.能够认真细致观察并描述水滴里的微生物;
3.能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
4.认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物;
教学
重难点
1、重点:
一滴水里有什么。
2、难点:
科学地使用显微镜。
教具准备
放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等
教学内容及步骤
一、引导学生了解显微镜的基本构造
1.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
2.教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
3.使用显微镜观察时,教师强调以下几点
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜。
二、引导学生观察采集的水样
1.学生观察水样:
你带来的水样是什么样的?
2.学生分组观察。
3.汇报交流:
水滴里到底有什么?
它是什么样子的?
在运动吗?
4.教师小结:
在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。
(板书:
微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等。
运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。
此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的。
5.认识其他的水中微生物:
不同的微生物喜欢生活在不同的水域中,想看看水中还有哪些微生物?
三、认识微生物的种类和分布。
组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都
存在微生物。
作业
教学后记
一单元
第一周
课题
做酸奶
课型
新课
教学
目的
1.能够通过收集资料,与同学交流研讨认识细菌、病毒;
2.能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。
知道病毒也是微生物中的一类;3.知道病菌的传播途径及一些预防措施。
教学
重难点
1、重点:
鲜奶发酵成酸奶。
2、难点:
病菌的传播途径。
教具准备
教学内容及步骤
一、学习制作酸奶的方法
1.学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
2.介绍做酸奶的方法:
①在锅里放入一些鲜牛奶,再加一些白糖,煮开几分钟。
②消毒保温杯和勺子。
(可用开水烫一烫)
③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候,把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯,往里面加入适量的酸奶,仔细搅匀,并盖上盖子。
④保温8个小时后,酸奶就做成了。
3、强调制作酸奶时需要注意两个条件:
一是温度,保持在35℃—40℃左右;二是卫生,所有的器皿要进行消毒处理。
二、认识细菌及酸奶形成的原因
有益菌发酵,再冷却而成.讨论并交流:
你还能举出哪些有用或有害的细菌?
三、了解没有细胞结构的病毒
1.讲述:
在微生物大家族中,还有一种没有细胞结构的成员,它就是病毒。
2.学生看教材插图认识形形色色的病毒。
3.教师小结:
病毒个头很小,有的病毒,几千个拼接起来才有一个细菌那么大。
病毒单独存在时,不会生长、繁殖,像一个没有生命的非生命体。
然而,一但侵入其他生物的活细胞中,就能够生长繁殖,对生物体产生很大的影响。
比如,麻疹病毒等。
病毒比细菌小得多,有的病毒,几千个拼接起来才有一个杆菌那么大,所以,一般只有用电子显微镜才能看到它。
4.谈话:
你还知道哪些危害人类健康的病毒?
四、认识病菌的传播途径及预防措施
1.提问:
病菌是通过什么途径侵入人体的呢?
2.我们应该怎么预防?
还有哪些途径会使病菌侵入人体?
作业
教学后记
一单元
第周
课题
馒头发霉了
课型
新课
教学
目的
1.知道霉是一种微生物,了解其形状、颜色,及其作用和危害;
2.知道霉产生的条件,了解防止物品发霉的方法。
3.会用显微镜观察物体的霉。
教学
重难点
凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的实验方案,然后在课外做对比实验。
教具准备
教学内容及步骤
一、通过图片导入新课
1.多媒体出示霉的图片,提问:
你看到了什么?
你知道这是什么吗?
2.交流:
你带来了什么发霉的物品?
3.讨论:
关于霉,你最想了解些什么?
二、学生观察霉的样子
1.讲述:
请大家仔细观察带来的发霉的物品,看一看,物品的霉是什么颜色?
什么形状?
并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉。
观察完毕,记住把发霉的物体倒进垃圾袋里,并洗净载玻片和双手。
2.学生观察记录,教师巡视。
3.学生汇报,教师小结:
霉是一种生物,它非常小,用眼睛很难直接看清,必须借助显微镜,所以叫它微生物。
霉的种类很多,颜色各异,有青绿色、黄色、黑色、白色等,形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。
三、探究霉的生长条件
1.提问:
你们知道在哪些条件下馒头容易发霉?
2.发现规律:
食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。
四、了解防止食物和物品发霉的一些方法
馒头发霉了
霉的生长条件:
温度
阳光
湿度
作业
教学后记
一单元
第周
课题
搭建生命体的“积木”
课型
新课
教学
目的
1.会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞;
2.能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图;
3.能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同;
4.能够设计游戏活动,解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
教学
重难点
重点:
认识细胞是构成生命体的“积木”。
难点:
白细胞消灭病菌的过程。
教具准备
教学内容及步骤
一、导入新课
如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子,那么搭建生命体的“积木”又是什么?
二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮
1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。
2.学生借助显微镜来观察,并将观察到的情况画下来。
3.在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?
4.教师小结:
洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成,每个格子实际上是一个近似的长方体,这就是一个细胞。
人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的,细胞之间的界限不是很清晰。
两种细胞的形状、大小不完全一样,不同的细胞有不同的形状和功能。
三、指导学生认识细胞的有关知识
1、生命体大都是由细胞构成的,细胞是构成生物体的基本单位。
生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程;生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
2、学生认识不同形状、大小和功能的细胞。
(如红血球细胞、白细胞、神经细胞等)
四、拓展活动:
模拟白细胞杀死入侵的病菌
当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可以穿过毛细血管壁,聚集在受
伤的部位吞噬病菌。
同时,伤口周围出现红肿现象,这就是我们平时所说的“发炎”,当病菌被消灭以后,炎症也就消失。
因此,白细胞对人体起着防御和保护作用。
作业
教学后记
二单元
第周
课题
地球的形状
课型
新课
教学
目的
1.知道地球的形状和大小
2.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程
教学
重难点
重点:
知道人类认识地球形状的曲折过程;知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。
难点:
知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
教具准备
教学内容及步骤
一.导入
二.认识地球形状的过程
1、谈话:
古代人又是怎样认识地球的呢?
2、在高科技的今天,人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体,那么想象一下,如果我们没有飞进太空,怎样证明地球是个球体呢?
三.认识地球的大小
1、科学技术观察到的地球。
苏联的人造卫星、宇宙飞船神州五号宇宙飞船
2、谈话:
根据收集到的资料,谁来说说地球有多大?
3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据,教师根据学生的回答,把这些数据展示出来。
4、谈话:
根据这些数据你们能想象出地球的大小吗?
5、提问:
我们知道中国的面积是960万平方公里,那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗?
作业
教学后记
二单元
第周
课题
地球的表面
课型
新课
教学
目的
1.能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。
2.能够制作地貌模型并交流地貌特点。
3.能够描述家乡地貌特点。
教学
重难点
重点:
知道地球表面有各种各样的地貌形态。
教具准备
教学内容及步骤
一.导入
1.出示很多风景图,让学生说说是哪里,老师简单介绍。
这些美景就在我们生活的地球上,除了这些美丽的山水,我们的地球上还有些什么呢?
2.谈话:
请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。
(结合学生的回答适时出示有关大气、水、岩石的图片,明确认识)
3、表面有大气,大气是构成地球的气体;有岩石,岩石是构成地球的固体;还有水,水是构成地球的液体。
还有就是我们在地球上看到的各种各样的生物。
二.世界地形
1.出示地形地球仪,提问:
在这个地球仪上最多的颜色是什么?
它代表什么?
2.师生共同探讨地球仪上所表达的意义。
认识各种颜色表示不同的地形。
3.出示世界地形图,提问:
世界上有几大洲?
几大洋?
哪些地方是海拔比较高的地方?
南极应该在哪里?
北极应该在哪里?
4.学生回答。
5.小结:
我们的世界一共有七大洲、四大洋,海洋在地球上占到了大部分,陆地上又是高原多,平原少。
我们的家乡地处长江下游,这里属于平原,和世界上很多大江大河的下游一样,这里也是美丽富饶的地方。
希望大家能努力学习,长大了让我们的家乡变得更美丽
三、认识地图
1.提问:
今天,很多同学都带来了地图,在我们的生活中哪些地方需要用到地图?
2.出示几个图例,提问:
你能看懂地图吗?
这在地图上一般都表示什么?
3.讲解图例。
(具体图例情况参见常见的地图)
作业
教学后记
二单元
第周
课题
地球的内部
课型
新课
教学
目的
能够根据一些自然现象推测地球内部的构造
教学
重难点
重点:
知道地球内部分为地壳、地幔和地核;能够选择制作地球构造的模型表述对地
球构造的探究结果;
难点:
体会科学研究中建立地球模型的意义。
教具准备
教学内容及步骤
一、导入新课
二、指导学生讨论地球内部构造
1..引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。
相互交流。
说说自己的构思,比比谁画的最有可能。
2.请学生朗读书上的资料(注意“壳、镍”nie的读音)。
3.补充提问:
地球内部可以分成几个层?
出示图片,让学生了解地球内部构造和各部分的厚度,学生说,教师板书。
4.请学生看图回答三者的厚度是多少,主要有什么构成。
5.请学生用熟鸡蛋作类比,帮助认识地球内部的构造。
6.讨论书上的问题:
将铁水注入炸开的大裂缝是否可行?
三、制作地球内部构造模型
1.谈话:
虽然我们无法亲眼看到地球的内部,但根据科学家对地球的了解,我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。
各小组讨论一下,可以怎样制作?
2.引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。
如:
(1)打算用什么材料制作模型,怎么做?
(2)制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造;
(3)制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少?
3.交流汇报,确定方案。
4.分组制作。
5.各组展示后切开相互评价。
作业
教学后记
二单元
第周
课题
火山和地震
课型
新课
教学
目的
1、知道火山与地震是地球内力作用的结果,是自然现象。
2、了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。
3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。
教学
重难点
火山和地震的具体成因。
教具准备
地震模拟器、水槽、火山喷发模拟器、气球、积木、录像
教学内容及步骤
一、导入:
1、复习:
通过前几课的学习,我们对地球有了初步的了解,你能向大家介绍吗?
(地球由哪几个部分组成?
)
2、过渡揭题:
今天这两节课我们就来探索地球两大自然现象火山喷发和地震的一些知识。
(板书课题)
3、学生交流:
关于火山和地震你知道些什么?
二、组织学生探究火山形成及喷发的原因
1、看书说说火山形成及喷发的原因。
2、学生交流:
学生阅读提问,对答。
3、过渡:
为了更好得解决这个问题,我们可以进行模拟火山喷发实验。
学生气球喷水实验(几名)教师模拟实验。
(土豆泥实验)
4、火山喷发的原因?
为什么地球上有的地方经常有火山爆放,有的地方却没有?
三、组织学生探究地震形成的原因。
1、我们知道地震也是一种非常可怕的自然灾害,
2、研究地震形成的原因
教师介绍地震的主要类型:
火山、塌陷、构造地震
构造地震的原因:
地球内部运动产生的力。
(毛巾实验)
3、研究地震的危害程度:
4、安全教育:
地震来临时我们怎么办?
印度洋海啸对你的启示?
你在其它灾难面前我们怎么办?
作业
教学后记
二单元
第周
课题
地表的变迁
课型
新课
教学
目的
1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。
2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。
3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。
教学
重难点
1、地球多种地表形成的具体原因。
2、风化和侵蚀的作用。
教具准备
酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等
教学内容及步骤
一、导入:
1、过渡:
大家看过化石吗?
2、欣赏化石图片。
思考:
化石有什么作用?
(了解地球的过去)
3、揭题:
多美的世界,从古到今地球的表面都是这样的吗?
今天这节课我们就试试来了解地球的过去,探究地球表面的变迁状况(板课题)
二、研究喜马拉雅山的过去。
1、过渡:
有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前,根本没有,你同意这样的观点吗?
2、学生讨论,汇报。
交流:
为什么说那里可能是海洋?
有何证据?
(化石,地球内部是运动的)
三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态
1、过渡:
有了化石等证据,科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测,既然世界最高峰有这样的变迁,那世界上那么多的地表形态是谁,什么力量造就的呢?
2、小结:
地球本身的能量,在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下,形成了千姿百态的地表形态。
作业
教学后记
三单元
第周
课题
1.蜡烛的变化
课型
新课
教学
目的
1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类:
一类仅仅是形态的变化,没有生成新的物质;另一类会生成新的物质。
教学
重难点
3、重点:
会利用实验材料做蜡烛燃烧的实验。
2、难点:
能仔细观察蜡烛加热和燃烧的现象,比较判断并描述出两类物质变化的不同。
教具准备
教学内容及步骤
一、导入
1.谈话:
同学们过生日时蛋糕上一定少不了蜡烛吧,这是我们生活中熟悉的物体,你们能说说蜡烛是种什么样的物体?
2.提问:
生活中见过蜡烛的变化吗?
有哪些变化?
二、研究蜡烛的变化
1、谈话:
你们加热过蜡烛吗会发生什么变化?
冷却后呢?
2、给学生提供实验材料:
各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。
3、用这些材料设计实验,给蜡烛加热和冷却,并仔细观察现象记录下来?
4、小组讨论组装实验。
5、学生分组实验,观察记录。
各组汇报7、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生?
6.小结:
在自然界中物质的变化有两大类:
一类紧紧是外形和状态的变化,没有生成新的物质;另一类是生成了新的物质,可以从颜色的改变、产生沉淀、发光发热等现象中找到证据。
三、通过寻找证据,分析生活中的一些现象属于哪一类变化
1、谈话:
生活中物质变化的现象很多,看看31页都有哪些现象?
2、小结:
在观察一种物质的变化是属于哪类变化时,最主要的是观察它有没有生成新的物质,可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。
作业
看书74页上图,每组任选两个实验做做,仔细观察现象并记录下来。
教学后记
三单元
第一周
课题
2、铁钉生锈了
课型
新课
教学
目的
1.能运用简单器材设计对比试验,能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。
2.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
3.了解防止铁生锈的基本方法。
教学
重难点
重点:
制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。
难点:
设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。
教具准备
无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸、。
教学内容及步骤
一、导入
1.出示两种铁钉,生锈的和没有生锈的。
这是些常见的铁钉,仔细看看他们有什么不同?
2.提问:
谈话:
你还在生活中见过哪些生锈的物品?
二、比较铁与铁锈的不同
1.谈话:
你们也带了一些生了锈的铁制品,与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的?
它和铁有什么不同?
2.看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的?
3.学生分组观察,记录。
二、研究铁在什么条件下最容易生锈
1.提问:
这些铁制品是怎么会生锈的呢?
根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈?
。
2用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的?
(教师出示课前准备的实验结果,证明学生的猜测结果)。
3.小结:
铁制品容易生锈主要是应为空气中的氧气和水分,以及一些酸检盐。
四、了解防锈的方法
1、现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水,接触到空气中的氧气等原因
造成的,而铁锈那么松软,容易酥松剥落,使铁不再兼顾,那我们该怎样防止生锈呢?
2、交流讨论汇报防锈方法
作业
1、在我们生活中,或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的
啊?
教学后记
三单元
第一周
课题
3.变色花第一课时
课型
新课
教学
目的
1、初步学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。
2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
教学
重难点
能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
教具准备
教学内容及步骤
变魔术探奥秘。
1.谈话:
看过魔术表演吗?
有什么感觉?
最近老师学会了一个小魔术,想表演给同学们,你们愿意看吗?
2.出示一支白色的纸花,用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”。
3.提问:
你有什么发现?
能提出什么问题?
“花为什么变色了?
”你们觉得是怎么回事?
4.引导同学猜想:
如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”,喷壶里的“水”是否有问题,花瓣上可能涂了什么东西,叶子上可能喷了什么药水,喷壶里的“水”可能是什么药品等等,(这里可以让学生根据已有的经验,产生多种猜测。
)
5.教师布置学生分组实验:
(1)学生操作:
在装有白醋和碱水的烧杯中。
分别滴入五六滴紫包心菜汁,观察有什么现象?
(紫包心菜汁会让白醋变红,让碱水变绿。
)
(2)谈话:
像白醋一样,使紫包心菜汁变红的物质,叫做酸性物质;像碱水一样,使紫包心菜汁变绿的物质,叫做碱性物质。
(3)提问:
那么根据实验所看到的现象,你们能够解释花为什么变色吗?
(4)提问:
你还知道哪些物质是酸性物质?
哪些物质是碱性物质?
想想你们家里炒菜、做汤用的盐属于哪一类物质呢?
(5)学生操作:
(6)谈话:
像盐水一样,不能使紫包心菜汁变色的物质,叫做中性物质。
类似紫包心菜汁这样的物质,由于能够分辨物质的酸性和碱性,人们称它为指示剂。
实验室里经常用指示剂检验酸和碱,工厂在检验产品质量时、医院在某些化验中也经常用到它,因为它使用非常方便。
指示剂种类也很多,我们今天只认识了其中的一种,而且是我们每个人都能制作出来的。
作业
教学后记
三单元
第一周
课题
3.变色花二课时
课型
新课
教学
目的
1、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
2、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
教学
重难点
1、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
2、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
教具准备
教学内容及步骤
一、自制指示剂。
1.教师介绍用紫包心菜压汁做指示剂的方法:
第一步:
将紫包心菜(约50克)撕碎,装入透明厚塑料袋中;
第二步:
往塑料袋中加入一杯温水(50℃~60℃);
第三步:
一只手握住袋口,另一只手反复挤压菜叶3~5分钟,直到水变为紫色为止;
第四步:
用牙签在塑料袋的底部扎一个孔,将紫包心菜汁倒人小烧杯中;
第五步:
将条形过滤纸全部浸没在紫包心菜汁中,过一会儿,用镊子夹出,搭晾在烧杯壁上(或其他物品上)。
2.提醒学生注意四点:
(1)尽量选择紫包心菜的薄叶,少用梗;
(2)紫包心菜撕的块要小一点;
(3)用手反复挤压菜叶时,不要把塑料袋弄破了;
(4)挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。
3.学生制作指示剂
二、检测身边常见物质的酸碱性。
1.学生操作:
让学生把带来的各种液体装入洗净的果冻盒里或白色的瓶盖里,然后用自制的指示剂逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗发水、自来水、小苏打水等各种各样的液体中,根据颜色的变化,判断物质的酸碱性,填写实验记录。
2.谈话:
我们用紫包心菜汁做指示剂只能初步检验身边常见物质的酸碱性,要想准确检验物质的酸碱性,还要用其他的指示剂,以后到中学化学课会学到。
作业
(1)用自制的紫包心菜汁或检测纸检测秦淮河水的酸碱性。
(2)查阅资料,研究水中的酸或碱过多时,对动物、植物、人类的生产生活有什么影响。
以此进一步引起学生对水污染的关注。
教学后记
三单元
第一周
课题
4.洗衣服的学问
课型
新课
教学
目的
1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。
2、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法,掌握去除污迹的常用方法。
3、知道洗涤用品可以使污物发生变化。
4、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
教学
重难点
知道洗涤用品可以使污物发生变化。
教具准备
教学内容及步骤
一、导入
二、实验探索
1.提问:
哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?
并将猜测的结果填写在表格中。
肥皂粉
洗衣粉
草酸结晶
猜测
结果
猜测
结果
猜测
结果
布条上油污的变化
布条上泥污的变化
布条上()的变化
2.谈话:
在这个实验中,其他条件都要一样,只有洗涤用品不一样。
3.学生操作:
将观察到的现象填写在表格中,并将结果与猜测比较,从而认识一些科学事实。
三、分组实验探索
1.小组选择不同的污物。
(如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等)
2.小组实验:
按照上述控制实验条件的方法开展探究。
把大家共同的意见填写在下面的表格中。
污物
效果最好的洗剂用品
污物
效果最好的洗剂用品
油污
圆珠笔油
菜汁
水彩颜料
果汁
蓝黑墨
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科学教案