一年级阅读教案.docx
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一年级阅读教案.docx
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一年级阅读教案
《小学生阅读》教案
教学内容:
第一单元(第2课为例,拓展其他课文)
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读本单元课文;
2、了解课文大致意思;
3、完成课后习题,让学生了解一些构字方法,识记汉字。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入。
语文学习很重要,学好语文必须多读书,常积累,勤思考。
我们多识字对我们学习更多的知识有很重要的作用。
今天我们就来了解一些构字方法,识记更多的汉字。
板书课题:
《竹毛笔》
二、读文了解
1、小手指着,借助拼音读通韵文,不熟练的字圈出来。
2、同桌互读,比一比看谁读得准。
3、小组内比赛读。
三、了解汉字的组成方法。
1、出示“笔”字,观察有那两部分组成。
2、回答有“竹”字和“毛”字组成。
3、出示“鲜”字,观察有那两部分组成。
4、读余下的韵文,说说这些汉字的组成。
四、拓展延伸
1、读韵文,背诵。
2、你能说说还有哪些字可以用这样的方法构成?
例如:
舌甘甜,白水泉。
五、作业
1、熟读1、3课,回答课后问题。
2、和爸妈一起用这种有趣的方法记字。
《小学生阅读》教案
教学内容:
第二单元(第7课为例,拓展其他课文)
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读本单元课文;
2、了解课文大致意思;
3、背诵短文。
4、完成课后习题,让学生感受春天的美丽,想象春雨的形状。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、播放春雨视频
1、看视频,从视觉上了解春天的美丽。
2、你从图上看到哪些春天的景物?
二、图文结合,读文悟情。
1、自读短文,把短文读通,不熟练的词、句多读几遍。
2、指名读文,其他孩子评议。
3、齐读短文,想象画面。
4、在春雨中有哪些小动物、植物?
它们有什么特点?
5、春雨的声音像什么?
春雨是什么样子的?
春雨中的景色多美啊!
你能用手中的画笔画出来吗?
6、评选小画家。
三、拓展延伸
1、背诵短文。
2、背诵本单元短文,感受春天的气息。
3、做好美文摘抄。
《小学生阅读》教案
教学内容:
第三单元(第10课为例,拓展其他课文)
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读本单元课文;
2、了解课文大致意思;
3、完成课后习题,让学生学会爱护小鸟,懂得别人有困难要帮助,学会关心他人。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友你们喜欢过生日吗?
收到过哪些生日礼物?
2、指名说一说,并补充。
3、今天我们要学习一篇文章《生日礼物》,看看文章中的小朋友收到了怎样的生日礼物,他收到礼物后又是怎样做的?
板书课题。
二、借助拼音读读文章。
1、看拼音读文章,圈出不会的生字,画出不懂的词。
2、小组内交流不认识的字和不懂的词。
3、小组合作读读《生日礼物》,并比比谁读的最好。
4、指名赛读《生日礼物》。
5、标出自然段序号。
三、理解课文内容。
1、听老师范读第一自然段,并思考:
妈妈送给“我”一份什么样的礼物?
2、指名读2、3自然段,思考:
“我想了想,打开鸟笼,放出小鸟。
”“我”想到什么?
3、为什么说“这是我送给大自然的礼物”?
4、齐读文章。
5、想一想,我们应该怎么爱护小鸟?
四、总结全文,升华感情
1、大声朗读文章。
2、大自然不仅是我们人类的家园,也是鸟儿等小动物的家园,我们共同生活在这个美好的家园中,就应该和小动物和平共处,要学会爱护小动物。
五、作业
熟读11至14课,做好读书摘抄。
《小学生阅读》教案
教学内容:
第四单元(第17课详讲,其他课文略讲)
教学目标:
1、流利、有感情朗读本单元课文;
2、了解课文大致意思;明白遇到困难要开动脑筋,利用身边可利用的条件解决困难。
3、完成课后习题。
教学时间:
一课时
一、激趣导入
1、播放火灾视频,说说火灾会带来哪些灾难。
2、你知道怎样在火灾中逃生吗?
指名生回答,其他可以补充。
3、今年10岁的江凡在火灾发生时,沉着冷静,运用自己学过的知识帮助三十多位邻居逃出火海,真不愧是位英雄。
今天就让我们走进这位英雄,去了解这位英雄。
板书课题。
二、读文知故事。
1、借助拼音读通文章,画出不懂的词,在小组内交流,解决。
2、标出自然段序号。
3、同桌合作,读懂故事,思考:
文章讲了江凡的什么事?
三、抓细节,知人物。
1、大火发生时,是怎样的情况?
请你读读文章2、4自然段,画出句子。
2、指名读句子。
3、在大火发生时,人们都是怎么做的?
江凡怕不怕?
他又是怎么做的?
4、面对惊慌失措的邻居,江凡想到了什么?
他又是怎么做的?
结果怎样?
5、江凡救了三十多位邻居,大家都夸他是个英雄,江凡是怎么说的?
四、拓展延伸。
1、再读故事,从故事中,你明白了什么?
2、我们如果碰到类似的事情时,你会怎么做?
五、作业
熟读15、16、18课,做好读书摘抄。
《小学生阅读》教案
教学内容:
第五单元(第19课详讲,其他课文略讲)
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读本单元课文;
2、了解课文大致意思;
3、完成课后习题,积累词语。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、谈话:
同学们,今天老师要带大家认识一位新朋友——青蛙。
你们见过青蛙吗?
它长什么样子呢?
你还知道它的一些什么?
(课件出示青蛙图片)
2、对!
青蛙能捉害虫,是益虫;它还能保护庄稼,也是保护庄稼的好卫兵。
今天我们就来学习本单元的第一篇课文:
庄稼好卫兵。
(板书课题,强调庄稼的稼读轻声)
二、自读感知,读通全文
1、请同学们借助拼音自由读儿歌,用自己喜欢的方式多读几遍。
2、指名读。
这首儿歌有几句话?
3、小组开火车轮流读,男女生对读。
4、(出示课文插图)图上画了什么?
(生用几句话说说)
三、细读课文,理解感悟
1、 看完了图,我们还是回到课文中来吧,请同学们齐读课文。
师问:
读完了儿歌,那“它是庄稼好卫兵”中的“它”指的是谁?
(青蛙)
为什么说青蛙是庄稼的好卫兵?
(保护庄稼,捉害虫)
师问:
所以我们应该怎样做?
(生答:
保护小青蛙)
那我们应该怎样保护它呢?
(不捕杀,制止别人捕杀)
2、你们真是爱护动物的小朋友,青蛙听了你们的话心理别提有多高兴呀!
好吧,让我们再来读读儿歌吧,你能发现什么?
(提示:
儿歌里呀,有些字长的很像,你能找出来吗?
)
课件出示:
青 清 晴 睛情
3、 老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗?
(1)课件出示生字开花 。
(2)你发现了什么?
(相同点:
青; 不同点:
偏旁)
(3)怎么区分它们?
?
(清和水有关,所以是三点水旁;天气晴朗和太阳有关,所以是日字旁;眼睛和目有关,所以是目字旁;情和心有关,所以是竖心旁……)
师:
像这些字,偏旁表示它的意思,声旁表示他的读音,我们就叫它形声字。
4、同学们真棒,一下子学会了这么多生字,我们把这些生字宝宝放到儿歌中去,同学们肯定会读得更流利,齐读课文。
四、拓展延伸,情感升华
1、因为( ),所以我们要保护青蛙。
2、你还知道哪些动物是我们人类的好朋友,搜集相关资料,同学间相互交流。
五、作业
1、背诵儿歌。
2、阅读本单元其他课文。
《小学生阅读》教案
教学内容:
第六单元(第22课为例,拓展其他课文)
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读本单元课文;
2、理解课文内容,能够展开合理的想像;
3、读好对话,能正确、流利地分角色朗读课文。
通过了解鸡吃石子儿的原因,引发学生课外探究的愿望。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
教师板书“?
”:
小朋友认识它吗?
知道问号是用在什么地方吗?
今天,我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子,一起板书课题:
小鸭子的问号。
齐读课题。
二、整体感知,读准字音
1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文,标出自然段的序号,用喜欢的符号把难读的字词做上记号,多读几遍。
把句子读准确,通顺。
2、比比谁最先和生字娃娃交上朋友,把不理解的地方画出来。
3、同桌互读互听,检查生字的读音,提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。
4、检查自读情况。
5、
(1)课文有几段?
(5)
(2)你觉得自己哪一段读得最好,读给大家听一听。
(指名读,尽可能多给孩子机会。
)
(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文,其他同学边听边想:
课文有几个角色?
哪些字的读音要提醒大家注意?
(整体把握课文内容)
三、读中感悟,理解内容
1、教师鼓励学生:
小朋友们认读生字以及读课文都很棒,接下来我要检查一下,你们读懂课文了吗?
2、小鸭子的问题是什么?
(学生反馈:
“那你为什么还吃石子呢?
”)
根据学生回答,相机指导“又”和“关心”体会小鸭子的细心和友好。
3、小鸭子的问题解决了吗?
答案是什么?
相机指导“奇怪”一词,突出小鸭子的问号。
(小鸭子通过问小鸡,问题得到了解决。
“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。
我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。
”)
4、课件出示文中的句子,指导朗读小鸡说的话。
(1)读好关键词“整个”、“磨碎”等。
(2)读好长句。
(指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。
)
5、讨论:
小鸭子是怎么解决问题的?
(问)
6、你们在生活中有没有遇到过问题呢?
是怎么解决的?
(引导学生联系实际说一说,教育他们学会自己解决问题。
)
四、总结全文,升华主题
世界真奇妙,小鸡吃饱了饭还吃石子,这是怎么回事呢,好问的小鸭子通过求教,终于知道了,原来小鸡是要石子帮助自己消化食物呢!
同学们,老师相信你们一定能向小鸭子学习,遇到不懂的问题就要问,一定会有很多意想不到的发现。
你们个个都能把问号变成感叹号!
五、布置作业
1、将课文复述给家长听;
2、阅读本单元其他课文,感受动物世界的无限乐趣,探索大自然的神奇奥秘。
《小学生阅读》教案
教学内容:
第七单元(第27课详讲,其他课文略讲)
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读本单元课文;
2、了解课文大致意思;
3、完成课后习题。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、阅读课文
1、自由阅读27——31课,做到读准字音,读通句子。
2、同桌互读、交流。
3、说一说本组课文的相同点。
4、以第27课为例,集体学习。
三、结合《我必须去》,分段欣赏,逐步理解散文内容。
1、指名学生分自然段读课文,要求读的同学把字音读准确,听的同学认真听。
2、你们听得很认真,那能告诉老师李丹要去哪里吗?
从什么地方知道的?
(1)齐读第一自然段。
(2) 说说你还从这一段读出了什么?
她为什么要打扮得如此漂亮?
3、在她要出门时,发生了什么?
爸爸是怎么说的?
(课件出示第三自然段)
抓住“急促”,理解其意思。
指名起来朗读,指导读出爸爸的着急。
4、你们看过马戏吗?
请学生说说自己看过的马戏。
老师也给大家准备了一段马
戏,想看吗?
(1)播放马戏视频,说说看完后的感受?
(2)你们想去看吗?
李丹想去吗?
从哪里看出来?
找出句子、词语读一读。
(追问出“盼了好多
天”与第六自然段的内容。
)
(3)重点学习第六自然段(课件出示)
哪些词最能体现出她想去的心情,找出来。
抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。
[设计意图:
通过抓住重点词语,指导学生读出李丹想去看马戏的心情。
]
5、 老师听出了你们的迫切愿望,那就去吧!
有什么问题吗?
(1)假如你是李丹,一边是你喜欢的、非常想去看的马戏,一边是去为老人们
表演节目,你会怎么想?
[设计意图:
通过换位感受李丹心情的矛盾,体会她的心里的矛盾。
]
(2)李丹又会想些什么?
为什么会犹豫?
犹豫是什么意思?
(课件出示本句)
(3)李丹们,你们觉得必须去吗?
为什么?
[设计意图:
通过创设情境,使学生们感受到李丹守信的意识与美德,从而使学生感悟到守信的重要性。
]
(4)此时,李丹想到了什么?
(课件出示第十自然段)
是啊,她想起了敬老院(学生读),下定决心对爸爸说(学生读);她想起了
(学生读),非常肯定地对爸爸说(学生读);她想起了(学生读),坚定地对
爸爸说(学生读);虽然马戏很精彩,她也盼了好多好多天,特别特别想去看,
她仍然毫不犹豫地对爸爸说(学生读)。
[设计意图:
通过四次导读,学生四次地重复“是啊,我必须去”,引导学生体会到李丹的坚定,感受到她说到做到的好品质,激发学生向她学习的热情。
]
6、李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们会是怎样的心情?
此时,你想
对李丹说什么?
爸爸是怎么说的?
齐读第十一自然段。
7、分角色读课文,一个男生读爸爸的话,一个女生读李丹的话,其余同学读旁白。
[设计意图:
通过分角色读,使学生在诵读中再次感受到李丹的良好品质,培养学生的守信意识。
]
四、拓展:
1、不仅李丹碰到了这样让自己两难的事情,在生活中,这种类似的情况也很多。
这不,冬冬就碰到了,你能帮帮她吗?
(课件出示“冬冬向丁丁借书,说好一个
星期还。
可一个星期过去了,她却没有看完”的案例。
)
2、讲一讲你在生活中守信或失信的事例。
3.齐读两句关于守信的格言。
(课件出示:
“一言既出,驷马难追。
”“言必行,行必果。
”两句格言。
)
[设计意图:
运用刚学到的知识来解决问题,培养学生运用知识的能力。
同时,结合生活实际,激发他们的守信意识,使学生养成守信的良好习惯。
]
六、布置作业:
熟读32到36课,做好读书摘抄。
板书设计
敬老院?
看马戏
守信
《小学生阅读》教案
教学内容:
第八单元(第32课为例,拓展其他课文)
教学目标:
1、清晰,响亮的朗读课文。
2、理解课文的主要内容。
教学时间:
一课时
教学过程:
《悯农》:
一、创设情景,导入新课
1.看古诗中的图片,教师描述:
唐朝有一位诗人叫李绅,他也是朝廷的一个大官。
有一年夏天,他来到郊外的农村,看到一位白发苍苍的老人正在田间干活,不由得吟诵到:
(教师范读古诗)
2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。
二、诵读感悟
1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。
(学生看书上的图片)同学们,你们看到了什么?
2.指导朗读:
锄禾日当午,汗滴禾下土。
3.现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?
(让学生跟随诗人一起去看看、想想,就能很快理解诗句的意思,读出的诗句也很有感情了)
4.是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!
让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。
5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?
请同学们自己读读第三、四行诗。
指名回答。
6.是啊,我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
让我们再来读一读这两行。
(联系生活实际,想想农民种田时的情景,让学生懂得粮食的来之不易,我们要爱惜粮食。
)
7.有感情地朗读古诗。
《静夜思》:
学习第一、二行诗。
1、诗人是在静静的夜晚思念故乡的,我们从课文的哪些内容可以看出?
(明月光、望明月)
2、知道“明月光”的意思吗?
这明亮的月光一直照到哪儿呀?
(床前)
3、诗人看到床前明亮的月光以为是什么呢?
(霜)指名说霜是什么颜色的?
在怎样的天气出现?
4、第二行诗中哪个词是“以为”的意思?
(板书:
疑,以为)学习生字“疑”。
5、诗人将明月光以为是地上的霜,还有其它原因吗?
(半夜醒来)
6、结合插图,说说能看出他是半夜醒来的吗?
7、指名讲述前两行诗意。
学习第三、四行诗。
1.指名读后两行诗,
2.说说“举头”的意思,看图理解“举”(板书:
举;抬)说说“望”的近义词,能把“望明月”改成“看明月”吗?
3.第四行诗哪个词意思与“举头”相反?
(低头)
4.师解释“故乡”后,指导学生口头练说:
我的故乡是();
我的故乡有()。
5.指名讲述后两行诗意。
(四)想象练说,揭示诗情
1、诗人站在窗前,想到这轮明月此时不仅照着自己,也正照着故乡,照着故乡的山山水水,花草树木,不由得想起故乡。
诗人想起了什么呢?
2、用这个句式把大家想象的连起来说。
诗人想起了,想起了,还想起了
3、这些思念故乡的表现说明了诗人非常热爱自己的故乡(板书;热爱故乡)
4、指导朗读。
5、人在他乡思念故乡的心情是一样的。
在这深秋的夜晚,诗人静静地站在窗前,仰望着天上那轮明月,内心很不平静,他有多少话要对故乡、对亲人诉说啊I他会说些什么呢?
6、是啊,诗人的心里藏有千言万语,他思念着亲人,思念着故乡,写下了这首怀念故乡的诗。
(生齐读)
7、一起学着诗人的样子有声有色地吟诵古诗。
五、活动延伸
1、读一读,背一背。
悯农(李绅)
春种一粒栗,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
2、你还会背哪些关于月亮的古诗?
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