高中地理资源开发与区域可持续发展以德国鲁尔区为例教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中地理资源开发与区域可持续发展以德国鲁尔区为例教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中地理资源开发与区域可持续发展以德国鲁尔区为例教学设计学情分析教材分析课后反思
资源开发区域可持续发展—以德国鲁尔区为例
教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能:
1.了解煤炭资源对鲁尔区经济发展的重要作用。
2.了解煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系。
3.了解国外实现矿产资源的合理开发及区域可持续发展的对策和措施。
(二)过程与方法
1.运用用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源,培养学生读图能力和综合分析问题的能力。
2.通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展的影响,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过对鲁尔区的新发展的学习,是学生能归纳出分析、研究区域可持续发展的一般方法。
(三)情感态度与价值观
1通过学习,激发学生探究工业发展与矿产资源的关系。
2.通过学习,梳理学生的资源与环保意识和可持续发展的观念。
二、教学重点、难点
重点:
1.煤炭资源在不同时期对工业发展的重要作用;
2.鲁尔区的新发展。
难点:
分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
三、教学过程
程 序
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放视频,提出问题:
世界上其他国家或地区是否也有类似情况?
激发学生学习的兴趣。
小组展 示
请区位分析组分析鲁尔区的区位优势,并向大家展示:
煤炭与鲁尔区的繁荣
1.煤炭
资源
丰富
1.读20世纪50年代鲁尔区工业分布图图;(量大)
2.读煤炭埋藏图(质优)
1.培养学生的读图能力;
2.语言组织能力;
3.利用幻灯片的动画效果给讲台下的学生思考的时间;
4.同时培养读图的方法;
2.离铁矿区较近
1.鲁尔区铁矿石运入图;
(注意图例:
A.陆上交通;
B.水运)
2.铁矿区位置。
3.交通
便利
1.从上图也可得知其水陆交通便利;
2.注意此图的图例也可得知
4.充沛
水源
1.莱茵河,鲁尔河,利泊河的位置:
2.在图中找到四条运河
5.市场
广阔
1. 西欧政区图;
2. 德国及西欧工业发达。
小
结
1. 鲁尔区有如此优越的条件,假如你是一位投资商,你愿意到鲁尔区发展什么工业部门呢?
2. 展示鲁尔区的工业部门图,评价学生的成果,肯定学生的能力。
1.角色法调动兴趣;
2.增强信心。
承
转
德国鲁尔区,形成于19世纪中叶,被誉为“德国工业的心脏”,在持续100年辉煌后,自20世纪50年代开始衰落。
激发学生学习的兴趣。
小
组
展
示
请发现问题组展示自己的成果:
煤炭与鲁尔区的衰落
1.煤的能源地位下降
1.世界能源消费构成图;
2.每炼一吨钢所耗煤的量下降,钢铁厂也会从近煤型转为近铁型。
培养学生分析材料的能力和科学推断的能力;
2.钢铁工业衰落
从表得知:
产钢,出钢的国家越来越多,世界性钢铁过剩。
3.生产结构单一
1.资料;2.鲁尔区1958年的工业结构图:
传统工业比重大,第三产业落后。
培养读图表的能力,语言组织能力
4.环境污染严重
1.传统工业的特点:
高耗能,高污染;
2.朗读德国作家1958年形容的鲁尔区
.了解“三废”的危害,增强环保意识。
承转
假设你是鲁尔区的高层领导,面对现状,你会采取什么样的办法呢?
角色法激发兴趣
小
组
展
示
请综合整治组展示自己的成果:
鲁尔区振兴的措施
1.调整产业结构
读工业分布图,得知:
1.改造传统工业
2.发展新兴工业,重视第三产业
1.培养读图表的能力,语言组织能力;
2.通过讲述,分析重点,理解难点。
2.调整工业布局
读图说出新兴工业、钢铁工业布局的特点?
3.发展
科技
改造传统工业,需要科技
4.消除
污染
引进新兴工业,需要消除污染
5.完善
交通
第三产业对交通要求更高
小结
请根据前三组的展示,总结矿产资源区域开发的程序是什么?
思考
回答问题严重
(提示各小组的组名)
采用启发式的教学方式,引导学生掌握分析问题的方法。
承 转
我们应用探究组是不是这样做的呢?
自然过渡
小组展 示
请应用探究组展示自己的成果:
探索振兴东北老工业基地的措施
(1)区位优势:
①.煤、铁资源丰富;
②.铁路交通便利;③.以辽河为水源;
④. 面向中国市场。
(2)面临的问题:
①煤炭资源几乎枯竭;
②生产设备老化;
③生产结构单一,以重工业为主;
④环境污染。
(3)采取的措施:
①调整产业结构,发展新兴工业和第三产业;②消除污染,美化环境;
③大力发展科技、教育,培养和引进人才;
④进一步完善交通、通讯等基础设施;
⑤增加资金投入,促进设备更新。
1.掌握分析问题的方法;
2.应用鲁尔区的经验。
总结知 识
1.区位分析的方法是什么?
2.资源基础上发展起来的传统工业,衰落的共同原因是什么?
整治的关键是什么?
1.思考,回答问题
2.明白我们总书记对东北老工业基地的描述,为东北的明天充满信心。
将复杂知识简单化,利于学生掌握。
激发学生学习地理的兴趣,及爱国精神。
小组探 究
创设简单的情景,引导学生根据材料,思考讨论:
思考,回答问题
1.现在又发现了一个煤炭资源丰富的地区应如何开发?
2. 像鲁尔区一样先污染后治理吗?
3. 提出区域资源合理开发的可持续发展的道路:
(分小组展示,并叙述原因)
培养学生对知识迁移、运用的能力。
课堂小 结
1.区位分析的方法是什么?
2.资源基础上发展起来的传统工业衰落的共同原因是什么?
整治的关键是什么?
3.为矿产资源丰富的区域提出可持续发展的措施?
将本节课所学的知识归纳总结,更好的帮助学生来理解掌握。
资源开发与区域可持续发展--以德国鲁尔区为例
学情分析
对于必修三,学生普遍反映,课本一看就会,题目一做就错,地理的学习难度较大,学生之所以认为地理难学,我认为主要存在以下几方面:
一、知识储备不足。
首先,由于高初中地理课程之间存在巨大的“断层”。
从知识的角度讲,初中地理主要要求学生能认识一些重要的区域及其地理特征,虽也有涉及地球和地图等知识,但难度较低,且初中阶段各反面普遍对地理重视不足,主要在初二会考阶段,进行“催肥式”强化训练;到了初三,对地理学科而言,即进入了“绝食减肥”阶段;到了高一,学生的地理知识已是“如烟往事俱忘却”。
二、思维方式和学习方法的差异。
初中地理重在讲“地”,高中地理重在说“理”。
初中地理主要要 求学生认识一些重要的区域的特征,即“在哪里”、“有什么”以识记为主。
而高中地理则要求学生全面分析,即分析“为什么”、“怎么样”、“怎么办”的问题,具有较强的综合性,要求学生善于调动多方面的知识储备,多角度思维。
而学生的学习方法还停留在初中阶段,常可见晚自习时,一些学生大声诵读背诵,思维角度也较单一。
三、对学科的特点认识不足,重视程度不够。
长期以来,初中地理被认为是一门次科,高考也曾有几年没有考 地理。
虽然近年来,地理也被作为中考科目,但地理在许多人心目中的地位仍然是根深蒂固的,他们认为,地理属文科,只要考前认真读一读,背一背,就能考好。
平时可把地理放一边,临考抱抱佛脚。
资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例
课堂效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点,一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声:
这样做的效果会怎样?
要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果,内容即包括基础知识的掌握情况,又包括基本技能的训练效果,同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂的主体,通过学生表情的变化、思维的速度,回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈,可获知教学信息的传输是否畅通,亦可看出新知识新技能的掌握情况。
教学任务是否完成不能只看少数尖子学生,大多数中下学生同样也是知识的接受体,从他们身上更能体现教学任务是否完成,以及教师的教学水平、教学质量的高低。
总之,本节课在教师的引导帮助下,全体学生的潜力得到很大限度的挖掘,智力好的学生吃得饱,中等水平的学生吸收得好,差的学生消化得了,学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想,师生信息交流畅通,情感交流融洽,合作和谐,配合默契,教与学的气氛达到最优化,课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松,学生学得愉快。
资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例
教材分析
本节的内容是从资源开发与区域可持续发展方面来继续深化同学们对于本章区域的可持续发展理解与运用,从知识的深浅度来说,属于中高等程度。
矿产资源是工业区域经济发展的重要条件,而在矿产资源开发与区域可持续发展方面,德国鲁尔区提供了一个成功的事例。
通过本节对德国鲁尔区经济的繁荣到衰落再到新的崛起的学习,使学生能够正确分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系,将所学理论知识用来来指导实践,有利于学生理解国家振兴东北的政策和措施。
通过案例的学习能够帮助学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观念,能够培养学生的综合分析能力。
资源开发与区域可持续发展
—一德国鲁尔区为例
评测练习
读德国鲁尔区和我国辽中南工业区图,完成1~2题。
1.两地发展钢铁工业相同的区位优势是( )
①接近煤炭产地 ②铁矿石丰富 ③水陆交通便利 ④市场广阔
A.①③④ B.②③④
C.①②③D.①②④
2.我国辽中南工业区与德国鲁尔区相比,在资源方面处于劣势的是( )
A.铁矿石B.土地资源
C.水资源D.劳动力
鲁尔区是德国最大的工业区,也是世界著名的工业区之一。
据此完成3~4题。
3.20世纪50年代后,鲁尔区经济一度衰退的内因是( )
A.水源短缺 B.技术滞后
C.产业结构单一D.交通运力不足
4.我国下列工业基地中,最需要借鉴鲁尔区整治经验的是 ( )
A.京津唐工业基地B.沪宁杭工业基地
C.辽中南工业基地D.珠江三角洲工业基地
读美国东北工业区和鲁尔区图,完成5~6题。
5.美国东北工业区与德国鲁尔工业区不同的区位因素是 ( )
A.丰富的铁矿 B.丰富的煤矿
C.充足的水源D.便利的水陆交通
6.下列关于鲁尔区综合整治措施,错误的是( )
A.发展新兴产业和第三产业
B.对企业进行集中化、合理化的改造和整顿
C.消除污染,美化环境
D.增加煤炭、钢铁工业部门的数量
比比皆是的焦炭工厂不断冒着黑烟,铸造厂也不停排出红褐色的污水,还有飘浮在空气中的悬浮粒子,使得户外一切都蒙上一层黑灰。
洁白的衣物穿出门去,不一会儿便成为灰色。
红瓦白墙,绿草如茵的家园,更是遥不可及的梦想。
而沿岸化学工厂林立的莱茵河,更犹如一道被6万多种不同化学药品调成的鸡尾酒。
据此完成7~8题。
7.导致鲁尔区环境恶化的主要原因是( )
①能源结构以煤炭为主②产业结构以重化工业为主
③机械制造业先进④经济发达
A.①②B.③④
C.①③D.②④
8.鲁尔区钢铁工业布局时从环境因素考虑,图中所示(阴影部分表示工业区,非阴影部分表示居民区)最合理的模式是( )
A B C D
德国鲁尔区从20世纪60年代到80年代,经济结构进行了大规模的调整。
读鲁尔区产值结构图(图中①表示1958年,②表示1995年),完成9~11题。
9.图中反映鲁尔区经济结构调整后的显著变化是( )
A.重工业的比重上升,轻工业的比重下降
B.第二产业迅速发展
C.第三产业所占比重提高了近30%
D.钢铁工业产值的比重下降,化学工业产值的比重上升
10.为改善生产结构,促进经济结构多样化,鲁尔区采取的措施是( )
A.改造煤炭、化学工业,节省能源的消耗
B.缩减煤炭、钢铁两大工业部门厂矿企业的生产规模
C.搬迁原有的传统工业,兴建高新技术产业
D.新建或迁入电子、汽车等工业
11.借鉴鲁尔区综合治理的成功经验解决我国许多大型钢铁企业面临的困境,下列叙述不正确的是( )
A.关闭以煤炭和钢铁两大工业部门为主的厂矿企业
B.发展新兴工业和第三产业
C.调整工业布局,保证各行业平衡发展
D.发展科技,建立自己的科研机构
山西是我国重要的煤炭基地,号称中国的“煤海”,但一煤独大的经济格局给山西造成的困局也是有目共睹的——“挖了一山煤,污了一河水,冒了一股烟,留下一堆灰”。
因此,能否合理开发和利用煤炭资源直接影响着山西的可持续发展进程。
据此回答12~13题。
12.有关山西煤炭资源开发利用的叙述,错误的是( )
A.位于我国中部地区,距消费市场近
B.我国以煤炭为主的能源消费结构为山西煤炭提供了广阔的市场
C.黄河流经山西,为山西煤炭外运提供了便利的水运条件
D.山西有多条铁路通往东部,为晋煤外运提供了较好的运输条件
13.“挖了一山煤,污了一河水,冒了一股烟,留下一堆灰”,这说明以煤炭为主的经济结构给山西带来了严重的( )
①大气污染 ②水污染 ③固体废弃物污染 ④噪声污染
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②④
如图为印度某工业区分布图。
读图完成14~15题。
14.据图中信息判断该工业区最利于发展( )
A.钢铁工业 B.高分子合成工业
C.微电子工业D.核电工业
15.促进该工业区可持续发展的措施主要是( )
A.关闭传统产业,集中资本发展新兴产业
B.利用优越的自然条件,转向发展农业
C.改造传统产业,扶持新兴产业
D.花大量资金治理环境污染
16.材料一:
底特律始建于1701年,1830年后工业稳步成长,1903年世界第一家汽车公司建立,此后迅速发展成为世界著名的“汽车城”。
20世纪70年代受到石油危机重创,加上日本、德国等国汽车生产的冲击,开始走向衰落。
20世纪90年代以后发展了赌场等第三产业,但未能扭转经济衰退趋势。
2007年房地产市场崩溃,2013年2月19日底特律市宣布已经陷入财政危机。
图20
图19
材料二:
图19是北美五大湖地区主要工业城市分布图,图20是底特律人口数量变化图。
(1)18世纪五大湖区许多工业城市迅速发展的主要条件有。
(3分)
(2)底特律人口迅速增长时期的主导产业是,该产业发展的主要原因有、。
(3分)
(3)20世纪中期以来,底特律日趋衰落,直至陷入财政危机的具体原因有
。
(3分)
(4)简述底特律的兴衰给我国城市经济活动的启示。
(4分)
资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例
课后反思
上周,我在高一18班上了《资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例》,下面我就从几个方面来谈谈这节课的不足之处:
第一:
对于高一教材不是很熟悉,对于教材中提到的某些细节讲解没有到位,如人口合理容量中的意义中应该更多的讲解如何建立公平的秩序、影响环境人口容量的因素中过多的是本人总结,应该让学生自己总结。
第二:
由于本学年刚刚参加高中地理的教学工作,板书缺乏美体性,语言的精炼性欠佳,知识的总结性不强并出现了一些口误,普通话也不是特别标准。
第三:
偶尔对学生的关注度不够,影响了学生讨论的积极性,没有充分体现出学生的主体地位和教师的主导地位。
课程评价:
自我感觉上课的效果和学生掌握得还可以。
但是在让学生展示的时候,不能让每一个学生有充分展示的时间。
以致使部分学生的学习效果欠佳。
如果再重上这次课,我将让学生有更多的探究和练习时间,使他们的学习效果更佳。
资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例课标分析
课程标准:
以某区域为例,分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系
课标分析:
一、能够学会运用分析区域的地理条件,研究区域可持续发展的影响因素、研究区域发展战略和确定具体措施的区域可持续发展研究方法。
二、能够以某能源和矿产资源典型区域为例,运用区位分析方法,分析其发展的有利和不利区位因素。
三、能够对典型区域进行综合分析,提出该区域可持续发展的基本战略对策。
四、通过对典型案例的学习,能够归纳出以能源和矿产资源为主导产业的区域优势区位条件,发展过程中可能出现的问题及解决措施。
五、能够借鉴区域开发的成功模式,结合本地区的矿产资源状况,分析出本地的区域优势,提出本地区可持续发展的基本战略对策,从而达到学以致用的目的。
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