国开作业教育学形考任务220分41参考含答案.docx
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国开作业教育学形考任务220分41参考含答案
题目:
我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“()”。
选项A:
壬子—癸卯学制
选项B:
钦定学堂章程
选项C:
壬戌学制
选项D:
壬戌—癸卯学制
选项E:
癸卯学制
答案:
癸卯学制
题目:
下列属于学校教育制度内容的是()。
选项A:
修业年限
选项B:
教学大纲
选项C:
课程标准
选项D:
课程设置
选项E:
组织机构
答案:
修业年限
题目:
各国的学校教育系统基本形成于()。
选项A:
19世纪初
选项B:
18世纪末
选项C:
17世纪末
选项D:
19世纪末
选项E:
18世纪初
答案:
19世纪末
题目:
根据《中华人民共和国教育法》(1995年),我国现行学校教育的级别体系包括()。
选项A:
普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育
选项B:
基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育
选项C:
家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育
选项D:
初等教育、中等教育、高等教育、终身教育
选项E:
学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
答案:
学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
题目:
为改进现行课程计划所从事的评价活动是()。
选项A:
诊断性评价
选项B:
决策性评价
选项C:
形成性评价
选项D:
研究性评价
选项E:
总结性评价
答案:
形成性评价
题目:
()是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件,它规定各门课程的性质、目标、内容框架,并提出教学建议和评价建议。
选项A:
课程规范
选项B:
课程结构
选项C:
课程标准
选项D:
课程计划
选项E:
课程方案
答案:
课程标准
题目:
从学生兴趣和需要出发,以学生活动为中心,通过亲身体验获得直接经验的课程是()。
选项A:
显性课程
选项B:
活动课程
选项C:
综合课程
选项D:
分科课程
选项E:
学科课程
答案:
活动课程
题目:
根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平,由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是()。
选项A:
课程规范
选项B:
课程计划
选项C:
课程结构
选项D:
课程方案
选项E:
课程标准
答案:
课程计划
题目:
在课程实施之前,为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价()。
选项A:
决策性评价
选项B:
诊断性评价
选项C:
形成性评价
选项D:
总结性评价
选项E:
研究性评价
答案:
诊断性评价
题目:
以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是()。
选项A:
国家课程
选项B:
地方课程
选项C:
非官方课程
选项D:
校本课程
选项E:
特色课程
答案:
校本课程
题目:
根据各级各类学校培养目标和科学发展水平,从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识,组成各种不同的教学科目的课程是()。
选项A:
分科课程
选项B:
显性课程
选项C:
综合课程
选项D:
学科课程
选项E:
活动课程
答案:
分科课程
题目:
通过观察学生在完成实际任务中的表现,对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是()。
选项A:
考试评价
选项B:
档案袋评价
选项C:
表现性评价
选项D:
学生自我评价
选项E:
发展性学生评价
答案:
表现性评价
题目:
把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是()。
选项A:
涂尔干
选项B:
凯兴斯泰纳
选项C:
裴斯泰洛齐
选项D:
纳托普
选项E:
孔德
答案:
纳托普,凯兴斯泰纳,孔德,涂尔干
题目:
教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性使它具有多方面的功能,其功能包括()。
选项A:
评价功能
选项B:
衍生功能
选项C:
激励功能
选项D:
定向功能
选项E:
调控功能
答案:
定向功能,调控功能,激励功能,评价功能
题目:
把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是()。
选项A:
卢梭
选项B:
福禄贝尔
选项C:
裴斯泰洛齐
选项D:
那托普
选项E:
萨特
答案:
卢梭,萨特,裴斯泰洛齐,福禄贝尔
题目:
教育制度是一个国家或地区各级各类()的总称。
选项A:
组织的体系
选项B:
学校系统
选项C:
运行规则
选项D:
教育系统
选项E:
教育机构
答案:
教育机构,组织的体系,运行规则
题目:
我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。
选项A:
中等教育
选项B:
初等教育
选项C:
研究生教育
选项D:
高等教育
选项E:
学前教育
答案:
学前教育,初等教育,中等教育,高等教育
题目:
依据学校人才培养的层次划分,学校教育的形式体系可分为()。
选项A:
初等学校
选项B:
中等学校
选项C:
研究生院
选项D:
高等学校
选项E:
幼儿园
答案:
幼儿园,初等学校,中等学校,高等学校
题目:
依据学校人才培养的类别划分,学校教育的形式体系可分为()。
选项A:
职业技术学校
选项B:
业余学校
选项C:
特殊教育学校
选项D:
普通学校
选项E:
成人学校
答案:
普通学校,职业技术学校,成人学校,特殊教育学校
题目:
下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是()
选项A:
正规课程
选项B:
官方课程
选项C:
非正式课程
选项D:
公开课程
选项E:
无形课程
答案:
正规课程,官方课程,公开课程
题目:
隐性课程也被称为()。
选项A:
隐蔽课程
选项B:
非正式课程
选项C:
潜在课程
选项D:
自发课程
选项E:
无形课程
答案:
非正式课程,潜在课程,隐蔽课程,自发课程,无形课程
题目:
按照评价的不同目的,可将课程评价分为()。
选项A:
诊断性评价
选项B:
研究性评价
选项C:
形成性评价
选项D:
决策性评价
选项E:
工作性评价
答案:
决策性评价,研究性评价,工作性评价
题目:
显性课程也被称为()。
选项A:
官方课程
选项B:
正规课程
选项C:
自发课程
选项D:
公开课程
选项E:
无形课程
答案:
正规课程,官方课程,公开课程
题目:
下列属于隐形课程的是()。
选项A:
学校制度
选项B:
学科课程
选项C:
学校建筑
选项D:
班级布置
选项E:
师生关系
答案:
学校建筑,师生关系,学校制度,班级布置
题目:
按照评价的不同功能,可将课程评价分为()。
选项A:
研究性评价
选项B:
总结性评价
选项C:
诊断性评价
选项D:
形成性评价
选项E:
决策性评价
答案:
形成性评价,总结性评价,诊断性评价
题目:
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
错
题目:
马克思恩格斯多次指出,是分工造成了劳动者的片面发展,要使劳动者个人获得全面发展,就必须消灭全部分工。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
错
题目:
教育目的体现了人类发展的总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
错
题目:
在五育中,智育对应着数学、语文课,体育对应着体育课,美育对应着美术课,它们是一一对应的。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
错
题目:
教育目的包括教育方针,教育方针的确立必须符合教育目的。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
错
题目:
智育就是知识教育,是实施全面教育的认知基础和知识基础。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
对
题目:
学前教育即幼儿教育。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
错
题目:
学制即修业年限。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
错
题目:
在我国,特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育,也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
错
题目:
活动课程也被称为儿童中心课程。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
对
题目:
在我国学校教育系统中,课程标准最早被称为教学大纲。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
对
题目:
分科课程是预先安排的。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
对
题目:
课程计划规定着各门课程的性质、目标、内容框架。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
错
题目:
学科课程也称为经验课程。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
错
题目:
课程是教育的核心和基础。
选项A:
对
选项B:
错
答案:
对
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