一年级语文下册第六单元教案.docx

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一年级语文下册第六单元教案

马店孜学区中心学校集体备课教学设计

课题

12古诗二首

主备人

范孝晨

执教者

课型

新授

课时

2课时

时间

教材分析

这是一首儿童诗。

课文用拟人化的手法把太阳当作全世界孩子的朋友她

在一天中的不同时间里和不同国家的孩子游玩。

“太阳是大家的”寓意是“世

界是大家的”全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社

会的安宁。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：

鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。

诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

学情分析

三年级下学期的学生进入了心理发展的阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，求知欲会更强，思维也会更活跃。

但是由于年龄特点和知识水平的原因，学生的理解和感悟能力还有待进一步提高。

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，赋予音乐性和节奏感，学生非常喜欢。

教学目标

　1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学重难点

1、本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　2、难点是理解诗歌的含义。

教学准备

课件

教学过程

个人修改

　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.教师导入：

我知道同学们特别喜欢猜谜语。

现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！

有位长寿老公公，天亮从东来出工。

他把光明给世界，还把温暖洒人间。

要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2.学生猜谜，教师引导。

板书课题。

　　初读课文

　　1.读一读：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.画一画：

画出本课生字，多读几遍。

　　3.认一认：

出示生字卡片，开火车认读。

　　4.帮一帮：

四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　5.比一比：

每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　二、朗读感悟

　　1.读一读：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2.帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3.说一说：

小组派代表在全班交流。

教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。

除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？

指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　5.议一议：

提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

　　一、感情朗读

　　1.读一读：

自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2.说一说：

说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3.评一评：

读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4.想一想：

每小节诗写了什么，全班交流。

　　二、练习背诵

　　1.练一练：

用最快的速度练习背诵。

　　2.比一比：

小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　3.背一背：

指名分小节背诵，其他同学默背。

　　三、交流感受

　　1.想一想：

学习了这首诗以后，有什么感想。

　2.谈一谈：

说说自己的感想或收获。

　　3.说一说：

你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

　　四、学习生字

　1.记一记：

想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2.教一教：

请学生做小老师，教记字方法。

　　3.写一写：

请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　五、拓展阅读

　　太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。

地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。

下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

板书设计

课后反思

撒在鲜花上

24.太阳是大家的照耀着小朋友

小朋友做游戏

世界是大家的

马店孜学区中心学校集体备课教学设计

课题

25.一面五星红旗

主备人

张玲

执教者

课型

新授

课时

2课时

时间

教材分析

这是一篇感人至深的文章。

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。

课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。

学情分析

新课程标准要求我们，中段的语文教学不仅要继承低段语文教学对于字词的有效训练，也要注意引导学生认识句、段的意义。

本课思路清晰，条理分明，遣词行文准确流畅，因此，我们力求在引导学生深入理解字词的基础上理解课文内容，领会文章中心。

教学目标

1、会认5个生字，会写13个生字。

正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重难点

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

难点：

理解课文内容，体会“我”对国旗的热爱。

教学准备

课件

教学过程

个人修改

第一课时

一、创设情景，揭题导入

1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。

2、师：

看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？

学生各抒已见。

3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？

今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：

一面五星红旗

二、初读课文，读通读顺

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

三、读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文，讨论交流：

课文围绕什么来写的？

（五星红旗）

2、汇报交流，列出标题

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文，读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

（1）手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

（2）脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

（3）拒换五星红旗部分：

在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？

“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”这时，“我可能”会想些什么？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

”读到这里，你有什么想法？

（4）花拥五星红旗部分：

小组讨论：

画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

模拟采访，深入理解。

记者：

面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？

面包店老板：

……

记者：

这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？

五、总结课文，升华情感

播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

第二课时

一、复习字词

1、用生字卡片指名认读。

2、朗读自己喜欢的段落。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、教师指导，学生练读。

（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。

）

2、学生展示读。

3、评议。

三、指导写字

重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。

四、展示台

1、学生阅读课后资料袋。

2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

3、进行班级交流。

板书设计

课后反思

25.一面五星红旗

手举五星红旗

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗

马店孜学区中心学校集体备课教学设计

课题

26.卖木雕的少年

主备人

杨秀

执教者

课型

新授

课时

2课时

时间

教材分析

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。

“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。

为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待中宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。

本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。

课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

学情分析

三年级学生对这些内容有了一定的了解，但是在农村的孩子对非洲的了解不多，上课前要先给学生介绍一些中非友谊方面的知识，在了解后再进行课文的教学。

教学目标

1、认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重难点

学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

积累一些四字词语。

教学准备

课件

教学过程

个人修改

第一课时

一、媒体导入，揭示课题

1、欣赏非洲的风景图片，重点是莫西奥图尼亚大瀑布。

同学们，想去过非洲吗？

课前老师搜集了一些非洲的风景图片，我们一起去看看。

（欣赏图片）在非洲有个维多利亚瀑布，它是世界上三大瀑布之一，高12米，宽达1800米。

瀑布落下时生如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。

（课件出示莫西奥图尼亚大瀑布的照片并播放瀑布的声音）这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。

这里景色壮观，游人如织，还有许多出售木雕工艺的人，下面就让我们来结识一位卖木雕的少年。

——板书：

卖木雕的少年

2、齐读课题。

“卖”就是“售”的意思。

书写生字：

卖、售。

二、初读课文，感受形象

1、自由读文，把课文读通顺、读流利，并划出四字词语。

2、交流四字词语。

名不虚传构思新奇琳琅满目栩栩如生爱不释手语无伦次游人如织各式各样五官端正一模一样清晰可辨

3、开火车读课文，疏通长句。

4、这是一件发生在谁和谁之间的事？

（板书：

中国游客非洲少年）

三、感受“遗憾”，品读对话

紧扣“遗憾”研读第一板块：

理解我遗憾什么？

1、引入：

是啊，我看中了象