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行为素质评语
篇一:
素质评语的撰写
素质评语的撰写
201X-01-0615:
22
评语写作不仅仅是班主任工作的重要组成部分,也是我们教育工作者与学生沟通、交流最有效的方式。
教育存在于我们日常的、细微的、不经意的行为之中,它意味着人与人心灵上的最微妙的相互接触、沟通与交流。
我们无意夸大评语在学生受教育过程中所起的作用,但每个人都无法否认它的巨大影响力。
有时候,真的是“一句话改变了一个人的人生”,所以,我们在写出每一份评语的同时,要仔细掂量笔下的重量,谨记它可能带给一个人的影响。
一、小学生评语应有的特点
评语是一个教育过程的相对完整的收尾工作。
一份好的评语是师生之间心灵的交流,为了能让学生尽可能地接受到评语所包含的信息,班主任在撰写评语时应该遵循以下五个特点:
1、评语语言要亲切质朴
撰写评语时一般使用第二人称。
这样的语气更能引起学生的好感,更适合小学生的口味,更能直达学生的心灵,让孩子更能明白教师对他的要求、希望等。
评语语言要亲切、自然、直白,少用修饰语太多的句子,尽量做到简洁、明快,不能含混或太过于文学化;评语中的要求要具体、明确。
如:
“我们共同努力把你的成绩提高到B级水平”比“你想成为一个展翅飞翔的鸿鹄吗?
那就从现在做起”更能激发学生学习的兴趣;“讲究卫生是一个好孩子应该做到的”比“讲究卫生是一种个人美德”更能促进学生转变。
2、评语态度要褒贬分明
小学时期,学生的特点是很多的,学生的自制力也比较差,自我认识、自我评价的能力也相对较低,如果一味地表扬,难免会滋生学生的骄傲心理,造成学生对自身缺点的认识不足,改正不力。
寄希望于小学生自行改正自己的缺点是不现实的。
他们在各种行为中的缺陷,还有待于教师的直接指正。
写评语不在于要不要提缺点而在于如何提提缺点。
批评最好的方式是以谈心的方式谆谆教导,及时指出改正缺点后的前景和改正的途径。
尽量避免前面一大堆赞扬的话,后面一两句不关痛痒的批评指正。
主张对于一些重大行为缺陷,有必要写在评语的最前面,以引起学生的警惕。
写评语要敢于挖疮口。
3、评语风格要因人而异
素质教育要求“面向全体学生”,写评语也是如此。
评语要因人而异,因性格而异。
对一些内向、胆小、自信心不足的学生,教师要多鼓励,多找优点,尽量表现教师对他们的喜爱之情和温和的态度,促成他们与教师的交往增多;特别是一些后进生,由于平时经常受到教师的批评和同学的耻笑,心理非常脆弱,教师写评语时更应当多称赞,多写一些激励性的语言;对于那些学习好但品行不好的学生,教师也要多加提醒,防止产生对自己的光环效应。
总之,教师写评语时的语气要时而温和,时而严肃,具体情况视评价的内容和学生行为的性质而定。
4、评语宗旨要鼓励发展
学生对教师老生常谈的评语往往熟视无睹,不敢兴趣,也就没有什么效果可言。
因此,教师要根据以往的评语,尽量变换自己的风格,以引起学生的阅读兴趣,这样才符合小学生对新事物比较感兴趣的思维特点。
而且,随着年龄的增长,学生的理解水平也在不断提高,他们对评语的感受也会不一样,对五年级的学生用对一年级学生的口吻写评语是不行的。
随着年龄的升高,评语的内容和表达方式也应不断更新,这样才可能更加符合实际情况。
对高年级学生用尊重的口吻写评语,把他们当做“小大人”,可能会收到良好的效果。
写评语要逐年升级,常写常新。
用发展的眼光给学生写评语,还要求教师在评语中指明学生
的发展状况。
单纯的分数并不能说明学生这一时期比上一时期有什么变化,老师评语则要指明这一点。
不仅让学生看到自己的希望与不足,还要让家长明白孩子进步的一面,帮助家长对孩子树立信心,这对后进生尤为重要。
5、评语立场要全面公正
评语是对学生全部行为尤其是生活表现进行一个总体评价。
因此,评语除了对学生的学习做出评价外,还要对其它比较突出的行为做出评价,包括劳动、饮食、着装、个人卫生、与同学交往、自控能力等等。
如一位教师在评语里要求学生一定要坚持吃早餐,否则会损害肠胃,影响健康成长。
学生及家长对教师的细心和关爱非常感动。
为了得到全面、公正的评价,班主任在拟写评语之前,最好与副班主任、科任老师、生活阿姨多一些沟通,待从总体上全面、深入了解学生的思维、阅读特点及心理承受能力、性格特点后再开始动笔。
“全面”并不是要求写评语时要面面俱到,而是要在全面把握的基础上突出重点,突出主要方面。
最好根据变换的思想每次突出一个方面,逐渐改造。
总之,良好的评语,应从发现学生身上的闪光点出发,督促、改善他们的行为,从而形成一种稳固的品德;良好的评语应从激励学生入手,提出善意的建议,指出今后努力的方向,达到扬长避短,不断净化思想品德的目的;良好的评语应该有利于学生的健康发展,成为学生发展道路上的指针,成为学生前进的动力。
二、评语撰写的基本技巧:
1、激励
每个学生都期待成功,每个学生都期待表扬,激励无疑是班主任工作中最重要的法宝,评语更不例外。
评语中的激励主要就是从学生本身的生活中寻找闪光点,然后放大并给予发展性希望。
如一位班主任曾对一位天资聪颖,但习气不好,玩性极浓,十分酷爱篮球的男生写了这样的评语:
聪明机灵的你,运动场上总有你矫健的身影。
要是再学习上也能吃苦耐劳,勇往直前,你会发现自己其实是块多么不错的人才。
努力吧,别让老师等得太久。
激励的话语让学生既尝到了被赞赏的滋味,又明确了今后努力的方向。
对一个学习勤奋,但思维一般,缺乏自信的女学生,班主任又是这样写的:
你是一个多么可爱,多么活泼,多么谦逊,又多么勤奋的好女孩呀!
可为什么就对自己缺乏信心呢?
要知道,自信心可是前进的原动力。
老师希望你能克服自卑,勇往直前。
老师和同学一定会看到你胜利的那一天!
晓萍同学原是位学习勤奋、工作肯干的班干部。
后来父母离异,失去母爱的她,整天愁眉苦脸、情绪低下,学习成绩急剧下滑。
班主任为她写了这样的评语:
你失去母爱,老师知道你心里的忧伤和痛苦。
希望你振奋精神,努力学好各方面的本领,做个老师的得力助手;在家里帮爸爸料理好家务,做个勤劳坚强的好孩子。
2、尊重
得到尊重是每一个人的基本需要,当一个人得到别人的尊重时,他才能尊重别人的意见和建议,学生也不例外。
对一个曾因萌发过早恋朦胧情愫而引发同学议论、笑话的学生,一位班主任在评语中写了这样的话:
成熟的苹果是香甜的,但青苹果却是苦涩的,等到苹果熟透了,红透了,你再去采摘好吗?
因为你现在要学的、要做的还太多。
另外同学之间交往要坦然大方,太神秘反而会适得其反,懂老师的意思吗?
学生读懂了老师的评语,把他们的来往信件都交给了老师,但老师没有看,又原封不动地交还了他。
老师给了学生充分的尊重、宽容和信任,学生岂能枉费老师一番苦心?
更不用担心会在朦胧纯洁的心灵上留下阴影。
3、对比
对比有多种方法:
一是通过自己和自己对比,找出其优点和缺点;二是和同学尤其是
好朋友对比,可以比优点,也可以比缺点;三是和榜样、偶像比较,尽管生活距离比较远,但由于学生的崇拜心理,也是乐于接受的。
不过,这就需要我们要找到学生心灵深处崇拜的对象,有的放矢地用偶像的成长故事来跟他比较。
对一个成绩极差,但乐于助人的同学,一位班主任这样写了评语:
你的乐于助人令人难以忘怀,但是你就是不爱学习,以至你的成绩总也抹不掉红色,如果你对待学习能有对待帮助困难的同学一样的热情就好了!
对一个成绩不错,但不关心集体的优秀生,班主任则这样写道:
你在学习上的踏实、认真,是同学们学习的好榜样,但老师希望你还要多关心自身学习以外的事,多帮助同学,多关心集体,那样你会发现,其实只要你愿意,什么都会做得很出色的。
4、侧击
俗话说:
“响鼓不用重锤敲”一些家长、学生比较爱面子,学生的有些问题不适合正面提出,这时我们则可以采取旁敲侧击的办法,点到为止。
如有个学生,思想敏捷,但学习不踏实,爱炫耀,班主任便在评语中送给了他这样一句话:
在老师眼里,你很有才气,尤其在写作上;活动能力也很强,如果能够脚踏实地,一丝不苟地对待学习,你定会成为名副其实的才子。
5、分担
学生内心有了苦楚,他最需要的不是冷眼和嘲讽,而是理解和同情;学生生活和学习上遇到了失败,他最需要的不是训斥和责难,而是理解和分担。
面对有一位在演讲比赛中被淘汰而一蹶不振的同学,班主任及时给予了他一则评语:
失败乃成功之母。
你努力了,并不代表就一定能成功。
也许有人经过一次失败就成功了,更多的人则是经历了无数次失败才成功的。
只要你努力了,就没有什么可遗憾的了。
老师希望你振作起来,一次失败,再来一次,总有一天你会成功的。
1.引导学生克服偏科的评语
例子一:
数学、语文好比是你的两条腿。
一条腿粗粗的、壮壮的,你猜是哪条腿?
一条腿细细的、弱弱的,你猜又是哪条腿呢?
两条腿不一样粗,走路是跛子,你不会甘愿做跛子吧?
老师也不希望你成为跛子,老师想很好的帮助你,你自己也要努力哟!
例子二、你是一只活泼可爱的小燕子,在音乐室里舞蹈,在体育场上拼搏,在画室里挥笔速写,在演讲台上慷慨陈词。
语文课上你敢于发表自己的简介,自然课上你的发明令同学们大开眼界,社会课上你大谈天南海北地方风情,为什么数学课你却总是沉默无语?
是因为你这只燕子飞倦了吗?
那就好好休息吧!
明天的数学课上老师多么希望看到你展翅高飞的那一刻啊!
你不会让老师失望的,是吗?
例子三、你是个聪明的孩子,爱好打篮球,有学习的潜力,上课认真做笔记,发言积极,爱动脑筋,但有时上课会动篮球,希望下个学期,能改掉这个小毛病,就更好了。
例子四、你是一个性格开朗的总是笑眯眯的小男孩,好像天天都是那么的开心。
收到批评时也是笑眯眯的,所以你不急,老师却为你头疼。
做事情总是慢条斯理的,有时也影响到作业的及时完成。
团结同学,和同学们能有好相处,能积极参加各项活动,劳动积极,手脚勤快,上课能积极发言,肯动脑筋,希望今后能多看课外书,扩大阅读面,更上一层楼。
例子五、你是一个很有学习潜力的uxesh,学习上有一股拼劲,进去心墙,总是以最认真的态度上课,认真答题,给同学们启发,声音最洪亮,是同学们发言的好榜样。
老师总是让全班同学向她学习,也像她那样大胆的锻炼自己。
能帮助同学和老师做很多事情,写日记很用心,但存在错别字,望暑假多练习写钢笔字,多学一些课外本领。
2.引导学生全面发展的评语
例一、晓瑞,你是一个令家长欣慰,令老师骄傲的乖乖女。
温顺平和的性格使你与身边的
每个人都相处的很好,至于学习,你更是认真,精益求精。
也许你的性格,你的气质,你的成绩才是你------古典淑女的完美展示。
不过,时代不同了,男女都一样,现代的社会不需要那张三门不出六户不入的打架闺秀,所以,老师更希望看到在体育场、舞台上展现你的风姿,更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的小瑞。
例二、你狠聪明机灵,很会动脑筋,上课认真听讲时,老师一提出问题,你就眨眼睛很快的举起手来,发言声音洪亮,能给人启发,老师很感动,因为老师看到了一颗积极上进的心。
有时能认真完成作业,但没能恒下新来,没能养成良好的学习习惯和勤俭节约的生活习惯,经常乱花钱和借钱,希望能改掉这个坏习惯。
例三、你是一个聪明活泼可爱的好学生。
认真早读,认真做好课前准备工作,值日班长经常在黑板上写你的名字表扬你。
在你自己担任值日班长时,以身作则,发出命令,声音洪亮,群版同学都很听你的话,很有威信,真正像个小老师,学习勤奋,各项作业完成得很好,热爱劳动,手脚勤快,是老师的好助手,望多看书,再认真些,不写错别字,就更上一层楼。
例四、你聪明机灵,思维敏捷,回答问题时,正确率高,声音也像小鸟一样动听。
各项作业能认真完成,读书笔记工整,写的日记富有真情实感,很可爱,但比较娇气,希望以后要改正。
例五、你是一个学习很有潜力的学生,认真摘抄好词好句的作业,也能完成写日记,但是没有恒心,注意力不够集中,有时还丢三落四,影响到听课和改正作业。
这学期,总体来说,有很大的进步,被评为进步奖。
望扬长避短,再作努力。
例六、你是一个爱动脑筋的孩子,课堂上,总是第一个拒收回答问题,语言表达能力也很强,老师喜欢你的发言,但美中不足的是,自控力不够,有时激动地举手时也会离开自己的位置,上进心是强的,下学期要有意识的,努力控制自己的情结,好吗?
例七、拥有多种特长的你,身上那种进取、不服输的劲儿,令同学和老师佩服:
你在学习上的勤奋精神,在活动中的踊跃精神,在下哦发明、小创造上的钻研精神,一级对待工作认真负责的精神,都是那样令人赞叹!
你不亏是老师的小助手,同学们的好榜样,爸爸妈妈的好孩子。
如果你能加强体育锻炼,在运动场上表现出你的拼搏精神,那么你将会成为一个多么出色的男孩啊!
老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒!
3.引导聪明学生的评语
例一、在课堂上,你悦耳的封发言声吸引着同学:
班会上,你侃侃而谈的风度令同学羡慕。
同学们都说;将来一定会在如诗如画的清华园中寻找到你的足迹。
老师更想说;悠悠用辛勤的汗水浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵,只有做勤劳的小蜜蜂,才会收获甘甜的蜜,愿你踏踏实实地走好每一步,我期盼着你的凯歌奏想。
例二、你是一个热爱读书,善于钻研,爱好广泛,学习成绩非常优秀的学生,认识你的人都认为你是个‘奇才“。
你曾为班级和学校争得了荣誉,你树立起远大理想,立志考上’剑桥、牛津‘之类的大学,是何等令人钦佩!
老师多么希望你扬起理想的风范,实现美好的理想啊!
然而,看到你不能正确的接受老师的批评,与同学关系日益疏远,对值日工作漠不关心,老师真是从内心为你焦急,我送你三句话:
“三人行,必有我师”失去朋友的人将孤独无援”劳动才能创造一切”。
相信知错就改的人会更有发展。
积极进取,全面发展,你会更加完美!
例三、当老师看到你漂亮的书法不仅为班级、学校争了光,而且为我市添了彩的时候,当看到你对班级工作认真负责的时候,当看到你为灾区献爱心踊跃捐款的时候,老师从心底里佩服你---------你在同学们的心目中是最棒的一个。
但老师要告诉你的是,能人背后有能人,走出咱们班,还有好多比你更优秀的同学,应该向他们学习。
记住‘虚心使人进步,骄傲使人落后“、同学之间,要团结友爱,互相帮助,你愿意成为这样的人吗?
4.引导学生发言,体温的评语。
例一、老师非常高兴,这学期你进步了。
纪律上你能严格要求自己,不为班级抹黑;学习上你能按时完成作业,后是那顾客有时能非常认真听课,积极举手发言,发表自己独到的见解,真了不起!
那么,你能把“有时”变成“常常、天天”吗?
真希望能常常看见你举起小手。
例二、你也像你的军人爸爸一样,有着站如松、坐如钟的风格,你的字写的也很棒,赢得了许多赞扬的话语。
老师更希望能在同学们积极发言的气氛中,看到你那频频举起的销售,听到你那清脆的声音,主动的表现自己。
要记住,用于表现自己也是成功者必备的素质。
你是一个很优秀的孩子,课为什么不敢想大家展露自己的才华呢?
》勇敢些吧,孩子。
5.引导学生勤于思考、勇于创新的评语
例一、勤勤恳恳、脚踏实地,使得你的学习成绩永居前列,可老师和同学却很少听到你的个人简介和话语。
孩子,大胆一些吧,把你的才华全部都展现出来,你的思想很有新意,是个敢想敢做的小女孩儿,这是创造性思维的表现,老师鼓励你这种“创造”肯动脑筋,会使你更加聪明。
保持你的好奇心,这将是你创造的源泉。
把你的聪颖与睿智勇于创造,你将前程无量。
例二、你是一个很有上进心的孩子,有学习潜力,学习勤奋,能认真完成各项作业,但钢笔字写的有点缩头缩脚的,要再努力,团结铜鼓邪恶,大胆表现,多看课外书,发回自己的优点,使日记的内容更丰富,生动些,另外,要注意课间活动时的安全。
6.引导学生和谐相处的评语。
例一、每一次上课老师领着同学运动史,你的动作总是那么优美;读课文时,你有事那么注重表情,讲起故事来,也那么绘声绘色。
同学们时常随着你的表情发出会心的笑声。
同学们是多么喜欢你呀,老师也特别喜欢你,但老师还有一个小小的希望,那就是希望你不要总孤立语集体之外,而要主动与同学们相处的更好些,与同学交朋友、做游戏再主动些!
你能不辜负老师的希望吗?
例二、你聪明漂亮,每次考试,你的成绩总是很棒;每次参加文艺演出,你的节目总能赢得热烈的掌声,每次运动会,你的身影总会出现在领奖台上。
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。
。
。
。
同学们都非常非常的羡慕你。
但是,你发现了吗?
跟你一起值日的同学常常有些不太高兴,老师相信,聪明的你今后一定能让他们高高兴兴的与你一起值日,能做到吗?
例三、随着岁月的流逝,你已成为一个英俊少年。
活泼可爱是你天生的优点,诙谐幽默显示了你的聪明与才智,优秀的学习成绩为你增光添彩。
虽然这些都在闪光,老师还是有一点遗憾,你若能把自己与大家融合在一起,学会与人和睦相处,有好往来,那将使你的色彩更加鲜艳!
例四、你是一个勤快的好孩子,在打扫教室时,很认真,是个会干活的人。
但不够勤奋,会偷懒,上课注意力不集中,是学习中最大的拦路虎,有时和同学相处会有一些摩擦,希望能改正缺点,尽快和同学们达成一片,好好相处。
7.引导学生遵守纪律的评语
例一、陈向来自一个单亲家庭,从小由爷爷、奶奶抚养。
当他看到别人都有新字典时,就偷偷拿了别人的字典。
事情发生后,老师没有批评他,二十给他写下了这样的评语;小香,老师相信你今后永远不会再犯同样的错误了,对吗?
你的自制力是很强的,老师可以看出,严格约束自己,就凭你的努力并不难做到,因为你是班里最能管住自己的人。
这些拔高评语,藏起了乒乓的锋芒,把兴奋点转移到有点方面,使学生迅速接受了老师的引导,再也没有偷过别人的东西,其他方面也出现了很大的进步。
例二、你是个真正的男子汉,好样的!
在你这个科代表的带动下,班里学习英语的风气浓厚,成绩优秀。
你看,自己的功劳有多大!
看来,老师没有看错,你的确具有卓越的组织和管理能力。
知道吗?
如果你把这份管理天赋,拿出一部分用在自己身上,那么,你将更加出
篇二:
综合素质评价各方面评语
综合素质评价各方面评语
北京市高中学生综合素质评价填写说明
新学期伊始的我
“新学期伊始的我”,指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断,以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。
它可以引导学生客观地看待自己的发展现状,激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹,从而逐步实现全面而有个性的发展。
“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。
一、“刚开学的我”
说明:
指学生在回顾初中三年的发展基础上,结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表现,也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题,也可以选择展示自己的内容。
示例:
(一)我是一个活泼、开朗的女孩……最大的特点就是爱憎分明,有强烈的民族自尊心和自豪感。
对于这一点,最有力的证明就是每一次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。
……在诚信方面,可以十分负责人的说:
我的确做得不错。
在每一次考试中我都可以做到不作弊,用自己的真实水平作答,日常生活中也一直是诚实守信的人,对自己所承担的任务能够负责的完成。
(二)我觉得自己一直特别的开朗,热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的任性。
对待朋友很真诚,也很友善。
我会吹长笛,也会茶艺表演,英语口语也很不错。
但是,我的性子太急,而且一遇到紧急情况就会手忙脚乱,口不择言。
很固执,只要自己认定的事情就不会改变,有时甚至听不进去别人的意见。
也比较懒惰,不是特别的努力刻苦。
做事不是很严谨,很容易马虎。
二、“我的发展目标”
说明:
“我的发展目标”由学生在本学期的自我发展设计和家长的期望两部分内容组成。
“我的发展目标”指学生在学期初对自我发展目标和发展规划的设计,它可以引导学生规范自己的行为,朝着既定的目标方向发展。
“家长的期望”,指家长在新学期开始根据自己对学生的日常观察,结合学校班主任的评语,对学生在本学期的发展方向和目标提出合理的建议和期望。
示例:
(一)我想我现在的个人价值应该就是做一名优秀的学生,努力学习,在考入理想的大学后找一份好的工作。
在家中我会努力做一个孝于,孝敬父母,做一个在父母眼中孝顺的儿子.在同学和朋友之中,我想我会是一个不错的朋友,与同学团结友爱.为此,我要不懈地努力,去追求我的目标,逐渐实现我的价值。
(二)我希望经过三年时间的磨练,我可以成为一个有道德、有学识、坚强并勇于拼搏的女孩。
不但要保持我原来的活泼和善良,而且要丰富自己的阅历,对所有的事情有成熟的看法和建议.培养自己坚强的性格和勇于拼搏进取的精神,这样才不会被困难所击倒.我会努力并认真对待每一件事,……不管明天会如何,我只须认真对待今天;不管结局会如何,我只须注重过程;……
示例:
你是一个善良谦和的女孩。
做人积极乐观,明理向上。
对待他人以诚相待。
在学习上,你踏实,努力,认认真真;在工作上,作为班级生活委员的你,认真细致,有主见,有能力,尽心尽力的工作,将班级的事物管理的井井有条。
在未来的日子里,希望能继续发挥自身的优势,不断进步。
学期结束时的我
“学期结束时的我”,指学期结束时对学生阶段发展的一个回顾和反思。
它可以引导学生客观地评估自己的发展,通过分析目标和现实的落差,寻找进一步改进的方法和策略,逐步完善自我发展。
“学期结束时的我”由“学期末的我”、“家长评语和期望”和“我的发展目标”组成。
一、学期末的我
说明:
学生在每学期结束时进行自我总结和反思,可以总体描述本学期自己在学习和生活的突出表现,也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及自己的反思。
示例:
(一)转眼间,高中的第一个学期已经过去.在这段时间里……首先,我能够做到上课专心听讲,认真完成作业;同时作为语文科代表,我也能及时完成老师布置的任务;本学期我还组织过班会,进行过演说,……在不知不觉中令我各方面的能力得到提高。
我也认识到自己的不足,如对学习内容缺乏系统的整理,复习起来不知从那里下手;体育锻炼不够积极等。
(二)我本学期的学习进步了,特别是数学成绩比较突出。
但是,还没有完全达到我制定的目标,主要原因是自己没有养成良好的学习习惯,懒惰思想比较严重,存在侥幸心理,而且努力程度也不够。
二、家长的评语和期望
说明:
学生家长要依据学校对不同年级学生发展的要求,结合学生制定的发展目标和日常表现,从家庭的视角审视学生本学期的进步和发展状况,并对学生今后的发展方向和目标提出积极的建议。
示例:
她是个懂事的孩子。
作为她的父亲,我一直对她很放心,无论是生活还是学习,她都能自己处理的井井有条。
这一点我特别欣慰。
但是在这一阶段,我发现了她在学习和生活上的不足之处,希望她能和朋友、老师、父母共同解决问题,不要屈服于挫折和失意。
我和你妈妈会一直在你身后支持鼓励你。
三、我的发展目标
说明:
在每学期结束时进行自我反思后,就可按国家及学校要求制定下学期的自我发展目标,可以简要描述全面的发展目标,也可以针对某个或某些方面制定详细的发展目标。
示例:
(一)在下个学期,我要保持上学期的好习惯,遵守每天的作息时间,不耽误每一分钟。
在下学期,我要改正做事没有毅力的习惯,按时完成读书计划,并且在课余时间要多参加社会活动,增长自己的阅历。
(二)我喜欢唱歌,高中学习紧张,我几乎快遗忘了我的特长。
我下学期一定抽出时间练声,在班级活动中展示我的特长,希望能够在学校活动中用我的特长为班级争光。
这是我的努力目标!
思想道德
思想道德评价包括思想自我评价、他人评价、道德行为记录袋等三个部分内容。
第一学期在11月底完成,第二学期在5月底完成。
一、思想道德自我评价
思想道德自我评价是学生本人以评语为主要方式对思想道德素质发展所作的评价。
学生本人根据自己《思想道德行为记录袋》中行为记录的数量、种类和来源,分析自己在思想道德素质发展上的主要成绩、进步和问题,最后做出评语描述。
由学生本人
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