后进生转化阶段性计划.docx

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后进生转化阶段性计划

《后进生转化策略研究》

课题研究阶段研究计划

（第一阶段：

准备阶段）

一、研究目标

本学期我们英语课题组工作将继续以推进课程改革为核心，继续深入学习新课标，把握新理念，务实求真，以人为本。

以《后进生转化策略研究》为主要研究重点，开展问卷观察等研究方法，探索后进生形成的原因，追

求课堂实效，抓好学生学习习惯的培养，为英语后进生的进步打下基础。

二、研究内容

1、进一步学习《课程标准》，以及与本课题有关的文章，不断更新理念，拓宽视野，为教学改革和课题的研究奠定理论基础。

2、教师加强对后进生的关注，近距离从学习兴趣、学习习惯、学习方法、家庭环境等方面全面观察了解后进生。

3、围绕后进生的成因这一主题，对学生进行问卷调查，对问卷情况进行分析，从不同学校、家庭、社会、学生自身等不同方面来寻找后进生形成的原因。

三、研究步骤及策略：

（一）、加强理论学习，更新观念，增强科研素质。

1、以课程改革为契机，认真学习《课程标准》及有关教育教学理论和课程理论，明确课程改革的目标和任务。

2、学习有关后进生形成原因的教育理论，并且结合我校的实际来观察了解这一群体的共同特征。

（二）、全面实施，注重研究过程。

1、严肃研究例会制，组织课题组成员要集中进行理论学习、布置下一步的研究工作或者交流学习和研究心得，总结经验。

2、严把实验研究关，按计划开展系列研究活动，要求课堂组成员全体参与，沉浸研究，边研究边学习，及时反馈进展情况，做适当调控，把研究有效地落实到平时的教学中去。

3、加强资料的管理，建立课题研究的资料档案，定期检查课题计划执行情况，加强实施过程的管理。

（三）、及时评价总结，积累并整理研究资料。

1、提高“课后反思”的书写质量，使之真正成为促进教师进行教学反思、教学研究不可缺少的资料。

教师要学会反思，要加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，提高发现问题和解决问题的能力，以促进教师自身的成长和教学质量的提升。

2、对后进生进行问卷调查并分析成因，及时将活动的内容存档。

四、主要工作

1、制定课题计划，落实人员分工，对课题研究方案设计进行论证，组织人课题组人员学习课题研究的理论和相关学习材料。

2、确定研究方法，根据实施方案，有计划地开展研究工作。

3、强化《学科常规》的落实，及时发现实施过程中的薄弱环节，积极改进并补充完善，探讨课题研究中遇到的新问题，使常规教学进一步制度化。

4、构建快乐有效的小学课堂教学模式，改变课程过分重视知识的讲解与传授、忽视对学生语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2009年2月

《后进生转化策略研究》

课题研究阶段研究计划

（第二阶段：

实施阶段）

一、指导思想

本学期我们课题将在校长室和教导处的领导下，切实落实新课程教材改革推出的新的课程体系，认真学习《新课程标准》，进一步发展学校整体改革的思想。

努力提高小学教学质量，并进一步进行本课题组的研究.

二、研究内容

1、进一步学习《课程标准》，以及与本课题有关的文章，不断更新理念，拓宽视野，为教学改革和课题的研究奠定理论基础。

2、教师加强对后进生的关注，近距离从学习兴趣、学习习惯、学习方法、家庭环境等方面全面观察了解后进生。

3、围绕课题开展《后进生的转化策略》沙龙活动，将所有课题组成员在课题准备阶段了解的信息与个人的认识在沙龙活动中进行信息的反馈与智慧的大交流。

三、主要工作

1．严格保证两周一次的备课组、课题组活动，加强学习研究，组织校内外听课和学习，吸收教改信息，研究教学动态，努力建设集教育、教学、科研于一身的“学习型”、“研究型”教研组。

2．坚持备课、作业、随堂听课等教学常规检查。

要求各位教师制定出适合自己的教案，并设计好学生的课后作业。

青年教师在备好详案的基础上写出教后感。

3．及时与家长沟通，通过家校联系，全面了解、关注后进生的发展，树立良好师德形象。

4．认真培养各年级学生良好的听课习惯、作业习惯，养成良好的书写习惯，严抓书写质量。

5．坚持落实“减负”精神，保证有效操练，切实减轻学生过重的课业负担。

6、.认真做好教学资料的收集整理工作，做到资源共享。

7、设计丰富多彩的活动，促进学生和谐发展。

（1）开展多种学习兴趣活动，激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

这种活动有课内，也有课外，旨在营造一个氛围，让更多的学生喜欢学习。

（2）培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

要求教师公平地对待每位学生。

特别要关心学习能力差的学生，尊重和信任他们，寻找他们身上的闪光点，鼓励他们自尊自爱，要求上进。

（3）培养学生良好的学习习惯，上课做好适当的笔记，课后及时完成作业，作业要书写规范，漂亮，认真做好预复习，教师要指导学生掌握正确的预复习方法。

2009年9月

《后进生转化策略研究》

课题研究阶段研究计划

（第二阶段：

实施阶段）

一、指导思想：

本组新学期以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，以学校和教导处工作计划为依据，以课程改革为中心，认真学习课改理论,积极参加课改培训，开展课题研究活动，更新教学观念。

为进一步提高我班教学质量而扎实开展工作。

二、课题组研究目标：

1．在了解后进生成因的基础上，课题组教师在教学实践中探索转化后进生的方法。

2、继续以课题研究为中心，抓实学科教学常规。

3、加强理论学习，推动课题研究走向深入。

4．积极开展反思型教研活动，提高转化后进生的力度。

三、主要研究工作：

（一）、加强理论学习，更新教学观念

1.继续学习《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》等专著；开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学学科教学方法，并用这些理念来指导课堂教学，努力提高课堂教学效率。

2.明确小学阶段学科课程的目的是激发学生学习的兴趣，培养他们学习的积极态度，建立初步的学习的自信心，使他们初步形成简单日常交流的能力，为终身发展服务。

（二）抓好教学常规、教学科研，提高课堂效益

1．继续学习常规，对照常规，抓好教学的每一个环节。

重点要抓好课堂教学常规的落实。

课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

2．充分发挥教研组作用。

抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。

通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。

（三）认真搞好课题研究，推动教学改革

通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，组织好已有课题的研究，提出新的课题设想。

对于立项课题要按计划进行，抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题研究促进课改。

从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。

2010年3月

后进生转化计划

为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划：

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。

面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、后进生情况分析

1、我班共有学生39人，女生20人，男生19人。

虽然这个班级三年一直在这个学校直升过来，途中时也加进过一些内地等转过来的学生，这个学期又增加4名插班生，特别在上一学期由于学校的改制，一些教师要离开这间学校，后期对学生有点松懈，致使少数学生的在学习习惯、知识基础、日常行为习惯等方面有存在一定的问题，因而也就成了后进生。

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。

对他们进行成因分类，以便于工作时有的放矢。

2、本年度拟定后进生数量：

学习习惯上后进的有：

李家琪、邓超明、谭子浩、等。

日常行为习惯上后进的有：

熊仕伟、林倩帆等。

三、工作措施与方法

　1、动之以情，消除戒备心理

　消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

　2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。

教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。

所以教师应特别注意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让后进生获得成功。

只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。

教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

　3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。

坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

　4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

　5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。

在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。

对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

四、主要工作安排：

　　1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

　　2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

　　3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等。

　　4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行专题家访活动。

取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

苏霍姆林斯基说：

“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

《后进生转化策略研究》

课题研究阶段研究计划

第

二

阶

段

蒙阴镇中心小学

赵萍王玲