《典范英语》6aL1教学参考.docx
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《典范英语》6aL1教学参考
《典范英语》(6a-L1)教学参考
ThePowerCut
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够听懂录音;能够绘声绘色地独立朗读故事;能够理解故事情节;能够根据图片和关键词复述故事;能够就爸爸的“白色谎言”发表自己的看法;能简写故事。
2.非语言能力目标:
感受孩子们度假的乐趣;培养学生走近自然、健康娱乐的理念;培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排
每周不少于两课时,1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、表格若干(见情节分析环节)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
观看视频,引入故事情境
通过播放视频ThePowerCut1,让学生了解thepowercut,为进入故事情境做铺垫。
教师播放视频(见课件),并与学生互动:
Whathappenedinthestory?
Doyoulikeapowercut?
Whyorwhynot?
Whatwillyoudoifthereisnopowerforthreedays?
之后,自然过渡到讲故事环节:
Wilf’sfamilywentonholiday.Therewasapowercut.Whatdidtheydo?
Let’slearnthestoryThePowerCut.
2.看图讲故事(Storytelling):
了解故事背景
教师利用课件播放故事前7幅图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察图片,了解故事背景。
(Picture1)Wilf’sfamilywasgoingonholiday.TheyweretakingBiffandChip.
Lookatthepicture.Whatweretheydoing?
MumandDadwerebusypackingthecar.
Whatdidhechildrenwanttotake?
(请学生看图作答)
“Willyoupacktheseforus,please?
”askedWilma.
(Picture2)“Therewillbelotstodo,”saidDad.“Youwon’tneedthose.”
“Wewill,”saidWilf.“Wemusttakethegamesstation.I’vegotagreatnewgame.”
“Wewanttowatchthesefilms,”saidWilma.“Wehaven’tseensomeofthemyet.”
“AndcanwetaketheCDplayer?
”askedBiff.
(Picture3-5)Afteralongandtiringjourney,theyarrivedatthecottage.
MumandDadbegantounpackthecar.
“Wecouldplaysomegames,”saidWilf.“Couldyoubringinourgamesstation,Dad?
”
“Notnow,”saidDad.“Comeandhelpusunpackthecar.”
(Picture6-7)Lookatthechildren.Whatdidtheydo?
(请学生看图作答)
AtbreakfastWilmaputonafilm.Dadsighed.“Getdressedeveryone.Wedidn’tcomeonholidaytowatchTV.”
“Canwewatchthisfirst?
”askedWilma.
“Later,”saidDad.“Let’sgoout.”
Intheevening,theycameback.
“Wasn’titfunonthebeachtoday?
”saidMum.
Butnobodysaidanything.WilfandBiffwerebusyplayingagame.Chipand
WilmawerelisteningtoaCD.
WhatwouldDadandMumdo?
(引入朗读环节)
3.朗读故事(ReadingDramatically):
学会绘声绘色地朗读故事,朗读与理解相结合
承接讲故事环节,引导学生带着问题去朗读,帮助学生理解故事,抓住故事主要情节。
朗读时,教师要提醒学生注意在停电后的几天里孩子们从不习惯到享受的心理变化。
(1)请学生分角色朗读图片8-12,回答以下问题:
Whathappened?
Didthechildrenlikeit?
Whatdidtheydoafterthepowercut?
(2)请学生集体朗读图片13-15,回答以下问题:
Whatdidthefamilydothenextday?
Didthechildrenlikeit?
Howcanyoutell?
(3)请学生分组朗读图片16-19,回答以下问题:
Whatdidthefamilydothenextday?
Didthechildrenenjoyit?
(4)请学生分角色朗读图片20-24,回答以下问题:
Wheredidthefamilygothenextday?
Whatdidtheydothere?
HowdidMumandDadfeel?
(5)请一名学生朗读图片25-26,然后回答以下问题:
WhatwasDad’ssurprise?
WerethechildrencrosswithDad?
在朗读过程中,教师要对朗读有困难或有问题的学生给予指导和示范。
如果学生课前预习效果不好,教师需在课上适当安排听录音模仿环节。
4.情节分析(PlotAnalysis):
梳理故事脉络,深入理解主要情节
通过让学生完成表格(见课件),帮助学生理清故事脉络,加深对故事情节的理解。
(1)让学生自由结成4-5人小组,给每组发一份表格,小组内讨论并填写表格,教师可先给出示范。
之后,请小组代表展示。
空白表格:
Time
Whatthechildrendid
Day1
whenpackingthecar
tookthegamesstation,filmsandtheCDplayer
abreaktogetadrink
whenunpackingthecar
Day2
beforethepowercut
afterthepowercut
Day3
inthemorning
intheevening
Day4
atnight
Day5
inthedaytime
Intheevening
参考答案:
Time
Whatthechildrendid
Day1
whenpackingthecar
tookthegamesstation,filmsandtheCDplayer
abreaktogetadrink
wantedtoplayagameinthearcade
whenunpackingthecar
playedgames
Day2
beforethepowercut
watchedTV,playedagame,listenedtoaCD
afterthepowercut
hadsupperbycandlelight,toldstoriesinturns,madeshadowsonthewallwithhands,playedmonsterwithatorch
Day3
inthemorning
playedlotsofgamesonthebeach
intheevening
gotdriftwood;builtafire;cookedlotsoffoodonthefire;lookedatthestars;sparklers
Day4
atnight
playedhideandseek
Day5
inthedaytime
wenttothewoods;cutoutshapesfromthecardboardboxes;tiedsheetbetweentwotrees
Intheevening
putdownlotsofcandlesinjars;didtheshadowplay
(2)教师提问,请学生回答并体会人物的心理变化。
问题可参考:
Beforethepowercut,whatdidthechildrenliketodo?
Didtheyhavefunonthebeach?
Whentherewasapowercut,howdidthechildrenfeel?
Didtheyenjoytheholidaywithoutthepower?
WhenDadsaidtherewasnopowercut,whatdidthechildrensay?
5.复述故事(Retelling):
学会自己组织语言概括故事大意
基于上一环节,引导学生根据表格复述故事,培养学生的概括能力和语言表达能力。
教师可将学生分成若干4人小组,先在小组内进行接龙复述,然后请2-3个小组展示。
6.讨论(Discussion):
学会健康的娱乐方式
教师利用PPT展示问题,让学生分组讨论,引导学生对孩子们在假期里只顾玩游戏、看电视的行为及爸爸的“白色谎言”做出评断,启发学生思考其他更有意义的活动。
之后,请小组代表作答。
问题可参考:
HowdidWilmagettheideaofputtingonashadowplay?
WasDadrighttoplayatrickonthechildren?
Whyorwhynot?
DidyoujustwatchTVorplaygamesontheholidays?
IsitgoodtospendmuchtimeonwatchingTVorplayinggames?
Doyoulikeoutdooractivities?
Whatactivitiesdoyoulikebest?
教师可播放视频片段ThePowerCut2(见课件),让学生了解更多的活动。
教师要鼓励学生畅所欲言,提醒学生讨论规则:
(1)每个人都要有说话的机会;
(2)别人讲话时认真倾听;(3)可以补充他人的观点。
7.拼读练习(PractisingPhonics):
培养拼读意识,了解不同字母组合可以发相同的音
(1)归纳拼读规律
教师板书单词:
journey/bird/curtains,请学生朗读并说出字母组合“our/ir/ur”的拼读规律。
(2)强化拼读规律
学生两人一组,总结含有/ur/发音的单词,如:
firm/burn/urban/girl/surface/nurse等。
教师可朗读部分单词,请学生在本子上写一写。
8.家庭作业(Homework)
(1)听录音,熟读故事。
(2)简写故事。
(3)以日记的形式记录一次度假经历,如:
做了哪些事情,心情如何等等。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;学生能否抓住故事的主要情节;学生是否能够根据表格和提示复述故事;是否积极思考了哪些是假期中应参加的有意义的活动;能否简写故事。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平,能否引起学生的兴趣并启发学生思考;学生能否通过教师提问的引导观察图片并抓住故事的主要情节。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;教师是否在学生回答后给出了反馈;学生是否能用英语就孩子们假期沉溺于电视和游戏及爸爸的善意欺骗行为表达自己的观点。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;复述环节中给出的提示是否充足;讨论环节的问题设置是否合理;师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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