古诗《问刘十九》教学实录.docx
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古诗《问刘十九》教学实录
古诗《问刘十九》教学实录
一、 引——
师:
上课之前,我先跟大家交交底,张老师上过很多课,但今天还是第一次上古诗,这是你们校长布置给我的一个任务。
你们先猜猜,我今天能上好课吗?
生:
能。
师:
为什么?
生:
因为您是特级教师,应该能上好课。
师:
哦——你说。
生:
我也觉得特级教师肯定能上好课的。
师:
我明白了。
你们的意思是,只要特级教师这个帽子一戴,任何课都能上好。
是吗?
生:
是的。
师:
我这里心里还在打鼓呢,你们倒很自信啊。
我今天在路上一直在想,假如我今天上不好课,一直在紧张得发抖。
我走了,大家说,今天上课的不是张老师,是阿抖。
(生笑)刚才我听你们校长讲了,你们学校有一个课题——追求幸福的课堂,幸福的教育。
是吗?
生:
是的。
师:
那就放松点,这么紧张,能幸福吗?
【学生笑,神情放松】
1、 想象“雪”
师:
先看老师写一个字——【板书:
雪】我想知道,无锡有没有下过雪?
生:
下过。
师:
那谁来说说,下雪的时候是什么场景?
生:
下雪的时候,到处都是白的,地上很滑。
生:
房子上,树上都有雪。
生:
下雪时候很美,我们都很兴奋的。
……
师:
我不知道,无锡下过多大的雪?
上个星期我在乌鲁木齐,白天没有下雪。
但是晚上,一夜之间就下了这么厚的雪【教师比划30厘米左右】,树上都挂满了银条,就像是我们学过的东北的雾凇,也叫——
生:
树挂。
师:
只不过这是挂满了雪。
下雪的时候你们都喜欢干什么?
生:
打雪仗。
生:
堆雪人。
生:
照相。
……
2、 想象“雪、火炉”——
师:
再看老师写字——【板书:
火炉】雪和火炉,你想说什么?
生:
雪在火炉旁就会化了。
生:
下雪天很冷,我们可以坐在火炉旁烤火取暖。
生:
下雪天冷极了,要是有个火炉取暖多好啊。
生:
我们还可以在火炉上烤东西吃呢!
……
师:
大家想象,下雪的天气,外面冰天雪地,屋里有个火炉,暖烘烘的,舒服吗?
生:
舒服。
师:
再看老师写一个字——【板书:
酒】
师:
这时候你已经不是你了,你是三十年后的你。
你是个四十多岁的人,一个四十多岁的男人。
【生笑】女同学也要想象自己是个四十多岁的男人,要不怎么喝酒啊!
来,雪、火炉、酒,三种东西放在一起,你有什么联想?
生:
我想到了下雪的时候,我在火炉旁边烧着酒……
师(打断):
温着酒。
生:
温着酒,然后喝着酒,身子就暖和了。
师:
对,他把酒一温,热热乎乎的,喝下去,越来越暖和了。
谁再来说?
生:
外面下着雪,我边烤着火炉,边喝着酒,还不时地看着外面的雪景。
师:
哦,他还看着雪景呢!
不错。
师:
你们看,这两个同学,这两个四十多岁的男人【生笑】,都是自己倒酒自己喝,自斟自饮,对吧?
还有别的吗?
生:
下雪的时候,我和几个朋友在屋里,一边喝着酒,一边说话。
生:
我也想到了和几个朋友一起喝酒。
要不就是喝闷酒了。
师:
呵呵呵,我听懂了。
下雪了,你们都想温一壶酒,要么自己围着火炉自己喝酒,要么邀上朋友一起喝酒聊天——
二、 读——
师:
我这里有一首诗,你们肯定没见过,但是不难学,大家先来看看——
【出示:
绿蚁新醅酒,
红泥小火炉。
晚来天欲雪,
能饮一杯无?
】
师:
自己练习把这首诗读一读,开始读!
【学生自己练习读】
师:
好,我请一位同学来读。
他读得很好,声音响亮,尤其有一个字,你们不认识,我把拼音标上去了。
他读得很准。
谁来读?
【一个女生站起来读,不紧不慢,吐字清晰,有诗的韵味】
师:
你先别坐下。
我问你。
你老师姓什么?
生:
姓印。
师:
印章的印是吗?
生:
是的。
师:
回去好好感谢一下你的老师,第一个同学读,就这么好。
我觉得诗就要这样读,才有味道。
谁再来读一读?
【一个男生站起来读,也比较有感情】
师:
我觉得这个同学有一句读得特别好——红泥小火炉——听到他读,我就感觉到那个火好像在烧,红红的,旺旺的。
你再读读这句。
生:
红泥小火炉。
师:
你看,小火炉烧得多好!
谁再来读?
【第一排一个男生读,抑扬顿挫,拖着音仿佛吟诵,摇头晃脑的】
师:
这样,你上来。
我为什么让他上来呢?
因为你们看不到他的表情,看不到他眉飞色舞,眉眼的动作。
我请他上来,你们看看他是怎样有表情地读的。
【该生有表情的朗读这首诗,众生鼓掌大笑】
师:
你把那个“晚来天欲雪”再读一遍,我特别想听你读的那个味道。
生:
晚来——天欲雪。
师:
为他鼓掌,向他学习!
【学生鼓掌】
师:
一起读一遍!
【生齐读】
三、猜——
师:
你们平常学诗,第一步都干什么?
生:
读。
师:
对。
第一就是读。
【板书:
读】然后呢?
生:
然后就是品味。
师:
然后就品味吗?
谁再来说?
生:
就是要一句一句的理解它的意思。
师:
对,就是要先理解。
这样,今天我送你们一个字——猜。
【板书:
猜】我们现在就来猜一猜——聪明的同学如果把这首诗和刚才老师写的那几个字联系起来,想一想,他大概就知道了这首诗的意思。
好,我给你们点时间。
你们联系那几个字“雪、火炉、酒”,来想想看。
【学生联系诗句和几个字,陷入思考】
师:
谁来说说,这首诗写什么?
你猜!
生:
这首诗是写诗人在夜里,在火炉旁一边喝着酒,一边……好像是看外面的雪景。
师:
哦,他是这样的理解。
这是她猜的,自己的理解。
谁再来猜?
生:
一天晚上,作者坐在火炉旁,喝着新酿的醅酒,他看着外面的天,感觉快要下雪了。
师:
然后呢?
生:
然后……没了。
师:
啊?
——那好吧。
这是她猜的。
谁再来猜?
生:
我猜的是,一天晚上,诗人和一个朋友坐在火炉旁,他一开始在温酒,后来就问朋友喝不喝酒。
师:
他认为是两个人在一起——诗人先温酒,问好了问朋友喝不喝。
哎,哪一句说能不能喝杯酒啊?
生:
能饮一杯无。
师:
对。
能饮一杯无的意思就是说——能不能喝一杯啊。
问人家的。
所以后面是个——
生:
问号。
师:
同学们,刚才我说了,假如你联系老师写的那几个字来想的话,你就会有发现。
你发现什么?
生:
我发现您刚才写的那三个词语都是在诗句的最后。
师:
是吗?
具体说说,哪几句呢?
生:
第一句的最后是“酒”,第二句的最后是“火炉”,第三句是“雪”。
师:
(惊喜的):
这是一个重大的发现!
大家发现了吗?
生:
发现了。
师:
我们看,第一句“绿蚁新醅酒”——假如我们用一个字来说,就是哪一个字?
生齐:
酒。
师:
第二句“红泥小火炉”用一个字来说,就是——
生:
火炉。
生:
火。
师:
对,简单说就是——
生:
火。
师:
第三句呢?
“晚来天欲雪”,一个字是——
生:
雪。
师:
最后一句“能饮一杯无”,就是一个字——
生:
饮。
师:
实际上这首诗四句话就是写了这四个字——酒、火、雪、喝!
生:
饮。
师:
饮就是喝。
对吧?
生:
对。
师:
我们再来读一读这首诗——
生:
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
师:
刚才请同学们猜——有人猜是诗人自己在那里喝酒,还有人猜是两个人在喝酒,温好了酒问人家能不能喝。
那么到底谁猜得对呢?
这还要你自己来判断。
我不告诉你答案,我只告诉你这首诗的题目,你就知道了。
大家看——
【屏幕出示:
问刘十九】
师:
题目是——
生:
问刘十九。
师:
什么意思啊?
生:
就是问一下刘十九喝不喝酒。
师:
对,刘十九是个人的名字,是吧?
生:
对。
师:
他姓刘,名字叫——
生:
十九。
师:
这个名字好怪啊。
怎么用个数字做名字呢?
你们猜猜。
生:
我猜……我猜他可能是十九日这一天生的吧,所以就起个名字叫十九。
师:
你的意思是哪天出生就叫什么啊,二十日出生的呢——
生:
刘二十。
师:
二十三日出生呢?
生(笑):
刘二十三。
【众生笑】
师:
他的想法有意思,按照日期来取名。
这是他的想法。
谁再来猜?
生:
我觉得他可能是十九岁吧?
师(惊奇的):
十九岁就叫刘十九?
生:
对。
师:
那去年他叫什么?
生:
刘十八。
师:
明年呢?
生:
刘二十。
师:
你拉倒吧!
人的名字还随着年龄乱变。
赶明儿老了就叫刘八十二?
【众生大笑】
师:
你的想法蛮奇特的——但是你们大家说,会不会这样啊?
生笑:
不会。
师:
我们班同学都有些奇特的想法——我喜欢,这样学诗好像更有趣了。
谁再来猜猜?
我看还能冒出什么想法来?
生:
我有一个想法……不敢说。
师:
没事,说说看。
生:
我想,是不是他在家里兄弟姐妹中间排第十九啊,所以叫刘十九。
师:
正常啊,你刚才怎么就不敢说呢?
生:
我想……他家里不会这么多兄弟姐妹吧?
师:
是啊,他妈不会这么能生吧?
【众生大笑】别说啊,还真让你猜对了呢!
我查了一下资料,这个刘十九还真是排行十九啊,不过,不是亲兄弟排行,是大家族里的排行。
也就是说,不一定都是一个妈生的呢。
要不然,还受得了?
跟大家讲个笑话啊,说有个老师在课堂上跟学生说,日本人取名字很有意思,第一个儿子就叫大郎,第二个叫次郎,第三个叫三郎,依次往下。
请同学们举一个这样的例子。
一个同学举手就说了,山本五十六!
难道说他妈生了五十六个孩子啊?
【学生大笑】
师:
这是笑话。
不过,从刚才几个同学的发言,从六十九这个名字我们来想一想,你们说,这个刘十九他的家庭可能是怎么样的?
是很有地位的,有钱有势的,还是平民百姓呢?
生:
我猜他应该是平民百姓吧。
师:
根据。
生:
我感觉的,好像……
师:
好像有钱的人家都要取个大名,响亮一点的,谁用数字当名字啊。
对吗?
生:
对。
师:
真让你们才对了,这刘十九真的只是个平民百姓呢!
你看,我们猜得多准!
哎,问刘十九——诗人都问刘十九什么呢?
谁来说说?
生:
问刘十九能不能喝一杯酒。
师:
对,你能不能——现在你就是作者,你能不能一句一句的跟我说说,都问刘十九什么。
生:
刘十九,我这里有……有新酿的酒
师:
不错,还有什么?
生:
还有红泥的小火炉。
师:
就是有很暖和的炉子。
继续。
生:
窗外还下着雪。
师:
还下着雪吗?
生:
哦,不,师快要下雪了。
晚来天欲雪嘛。
师:
你怎么知道是快要下雪呢?
生:
他说“天欲雪”嘛,欲就是快要的意思。
师:
你理解的真好!
谁再来说一遍?
【一个学生用自己的话又说了一遍】
师:
你们同意这两个同学说的吗?
她们猜的对吗?
生:
对。
师:
恭喜你们,答对了!
全部说对了!
【学生鼓掌】诗人说,我这里有酒,还有小火炉,天晚了就要下雪,你过来喝一杯吧。
是这个意思吗?
生:
是。
师:
为什么大家不敢肯定呢?
是因为这首诗中有一句我们不太懂,是哪一句呢?
生:
绿蚁新醅酒
师:
在这一句中有一个字我们吃不准。
是哪一个字?
生:
醅。
师:
猜,“醅”是什么意思?
生:
醅就是温。
师:
哦,他说醅就是温。
这是他的看法。
谁再来说?
生:
醅酒就是一种好酒。
师:
就像茅台,五粮液,一种好酒,是吗?
她认为醅酒是一种酒的名字。
有意思的想法。
谁再来猜?
生:
醅好像就是酿,新醅酒就是刚酿出来的酒。
生:
新醅酒就是刚买来的酒吧。
……
师:
同学们各有各的看法。
有的认为是新买的酒,有的认为是刚酿的酒,有的认为是酒的名字,有的认为是温酒。
到底谁说的对呢?
我们来看下答案。
这个不能乱讲,我们猜,猜完了还要知道正确答案。
请大家看——
【出示:
醅:
没有过滤的酒。
】
师:
醅,就是刚酿出来的没有过滤的酒。
古时候酿米酒,酿完后要用个器具给它过滤一下,然后才能喝。
新醅酒过滤没有啊?
生:
没有。
师:
那怎么叫“绿蚁新醅酒”呢?
生:
是不是酿酒的时候加进去的有……有绿色的蚂蚁呢?
【生笑】
师:
酿酒加蚂蚁啊?
有点可怕啊。
生:
我想是不是新酿出来的酒很香,把蚂蚁都引来了呢。
师:
所以酒上面爬满了蚂蚁,是吗?
生:
是的。
师:
也够可怕的。
谁再来猜?
生:
我想,绿蚁是不是这种新酿的酒的名字呢?
就叫做“绿蚁牌新醅酒!
师:
呵呵呵,你又转到名字上来了!
……
师:
好了,别猜了。
大家都蛮有想法的,可惜——越猜越远了!
【生笑】我告诉你们吧,绿蚁新醅酒其实还是说刚酿出来的酒还没来得及过滤,酒的上面有一些酒糟,还有一些小泡沫,这些都是要过滤掉的,但现在还没来得及过滤。
这些酒糟和泡沫看上去就像是一些小蚂蚁一样,加上就是绿色的,所以就叫——
生:
绿蚁新醅酒!
师:
要真是上面爬着蚂蚁,谁敢喝啊!
【生笑】
师:
哎,通过刚才我们的了解,我们是不是知道了——诗人是刚把酒酿出来,对吧?
生:
对。
师:
也就是最新鲜的酒,还没有来得及过滤,对吗?
生:
对。
师:
酒都来不及过滤——诗人马上干什么呢?
生:
点上小火炉。
生:
邀请朋友来喝酒。
生:
准备请客。
师:
对了。
你们看,这首诗其实就是诗人写给他的朋友六十九的,是邀请刘十九到他家里来喝酒的,对吗?
生:
对。
师:
你们看——刚才一上课,老师先写了几个字,请大家来想像;然后我们读诗,读完了我们猜——就这样弄懂了诗的意思。
这样学,有意思吗?
生:
有。
四、品——
师:
光会猜还不行,我们学诗,还要更进一步,那就是——品。
【板书:
品】
师:
这首诗一共四句,二十个字,诗中一共有两个人。
一个是——
生:
诗人。
师:
另一个是——
生:
刘十九。
师:
下面请同学们再来读这首诗,逐字逐句的读,读完了,把几句诗连起来想一想——从这二十个字,四句诗中,你看出来这位诗人怎么样?
他是个什么样的人呢?
好,开始读吧。
【生认真读,各自思考】
师:
谁有什么发现?
生:
我觉得诗人是个急脾气。
你看他刚把酒酿好,还没来得及过滤,就开始邀请朋友来喝酒。
生:
这说明他很热情啊。
生:
他很好客。
生:
我觉得他爱喝酒,爱交朋友。
生:
我觉得他是一个喜欢和朋友分享的人。
你看,新酿出来的酒他自己还没有喝,就赶紧请朋友来分享。
师:
同学们的发现很重要!
这位诗人,第一个很爱喝酒,第二个很好客,第三个喜欢和朋友分享,对吗?
生:
对。
师:
除了从第一句,还能从哪里看出他很好客?
生:
从“晚来天欲雪“看出天很晚了,又快下雪了,他还在等着朋友来喝酒。
我看出他好客热情。
师:
很真诚,对吗?
生:
对。
师:
还有吗?
还从哪里能看出热情好客?
【生不语,思考】
师:
除了酒,还准备了什么?
生:
还准备了小火炉,想和朋友一起取暖。
师:
对啊,烧起了熊熊的小火炉。
你们看,新酿的酒,温暖的小火炉,天要下雪了,能来喝一杯吗?
这——就是诗人的意思。
现在,请同学们来当诗人,我就是刘十九。
就这四句诗,谁来跟我说?
让我感受到很好客很热情。
生:
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
【语气比较平淡】
师:
这个是热情好客吗?
生:
不是。
师:
谁再来?
别看屏幕,看着我,跟我说。
生(看着老师):
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
师:
够热情吗?
生:
不够。
师:
我都感受不到小火炉。
谁再来?
生(比较投入的):
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
师:
有点意思了,但是还不是我最满意的。
我希望的是像平时说话一样,很自然很热情的跟我说——大家跟我来吧——绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
(语气突出“新醅酒”“小火炉”,边用手比划酒壶火炉的样子,表示很热情)【学生投入的模仿老师读】——晚来天欲雪,能饮一杯无?
(突出问的语气,有些急切的希望得到答案)【学生模仿,有些做出邀请的动作】
诗人热情好客吧?
生:
是的。
师:
你还发现诗人怎么样?
生:
我还发现作者很为朋友着想——天晚了要下雪了,很冷,他请朋友到家里来喝酒,取暖,聊天,很为别人着想。
师:
天气严寒,和朋友围着火炉把酒谈心,这个场面温馨吧?
生:
温馨。
师:
享受吧?
生:
享受。
师:
他的发现,不错。
你们想听听张老师的发现吗?
生:
想。
师:
我说这位诗人啊,不光是爱喝酒,也不光是热情好客,当然他也很真诚,但是——我发现同时他还很——狡猾。
生:
啊?
师:
不相信是吗?
仔细再想想,看谁能理解老师的意思?
【学生略作思考,然后逐渐有人举手】
生:
他很会请客。
他看到天快要下雪了,就问朋友能不能来,“能饮一杯无”是和朋友商量的。
师:
和朋友商量,很正常啊。
怎么是狡猾呢?
生:
这……
师:
你还没明白,先请坐。
谁知道了我为什么说他很狡猾?
生:
“晚来天欲雪”——他告诉刘十九天要下雪了,其实是让他早点来,别太晚了,天不好。
师:
哦,你是这样的理解,有点意思。
同学们,你们看,这首诗是一份邀请朋友来吃饭喝酒的请柬,对吗?
生:
对。
师:
如果是我来写,我就写——能饮一杯无,问人家能不能来喝酒就行了。
不就是问人家来不来嘛!
还要前面几句干什么?
生:
他说“绿蚁新醅酒”,是知道刘十九喜欢喝酒,所以就……所以就……
师:
所以就投其所好,想——
生:
想吸引他来!
师:
你听,刚才他的发言中间有一个词说得特别好,哪个词?
生齐:
吸引!
师:
对啊,不光说有酒,而且说我是新酿出来的新鲜的好酒,这就是在——
生:
吸引。
师:
仅仅是用酒来吸引吗?
生:
还用红泥小火炉来吸引他。
因为这个时候天快要下雪了,肯定很冷。
诗人就说我这里有小火炉,吸引朋友来取暖。
师:
对啊,我这里有温好的酒,有烧得旺旺的小火炉,天又要下雪了——说这些,都是想干什么?
生:
想让朋友早点来。
生:
想让朋友无法拒绝。
生:
想吸引朋友来。
师:
大家说的都对。
你们看,刚才那个同学说了一个词——吸引。
但我觉得这个词还不够充分不够给力,有没有一个更给力的词语,更能表达诗人的心情,诗人的狡猾?
生:
诱惑。
师:
哪个词比诱惑还厉害。
生:
引诱。
师:
跟诱惑差不多,一个重量级的。
生:
勾引。
【学生笑,师板书:
勾引】
师:
不是勾引是什么?
明明是要请人家喝酒,先不问你来不来,先说我这里有好酒啊,可香啦。
还有小火炉,那小火苗暖烘烘的。
你看天,马上下雪了,正好喝酒烤火取暖啊。
最后才问人家来不来。
这哪里是吸引啊,简直是拿酒和火炉在勾引人家嘛。
你们说,诗人有意思吗?
生:
有。
师:
狡猾不狡猾?
生:
狡猾。
师:
但是诗人的狡猾,诗人的勾引,你们说,其中有什么恶意吗?
生:
没有。
师:
不但没有恶意,相反,里面还有——
生:
诗人的热情。
生:
好客。
生:
真诚:
生:
幽默:
生:
智慧。
生:
有他们的友谊。
……
师:
这样吧,我还来做刘十九,你们来做诗人。
还是这四句诗,谁来勾引勾引我?
【生笑】
生:
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
师:
我给你提个建议啊,如果你说的时候,眼睛看着我,手再加上点动作,比划比划就更好了。
就能勾引我去喝酒了。
{生笑}
生:
(看着老师,加动作,比划着酒坛子,火炉等)绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
【众生鼓掌】
师:
大家一起来吧!
加上动作,特别热情,来勾引勾引我?
生齐:
绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
师(指一个学生):
我来问你,假如你是六十九——晚来天欲雪,能饮一杯无?
生:
能。
师(指另一个学生)你——能饮一杯无?
生:
能。
师:
大家呢——能饮一杯无?
生齐:
能!
师:
是啊,人家那么真诚,那么热情,还那么有趣,怎么能不来呢?
要是我啊,听到第一句话,我就闻到酒香了;看听到第二句话,我就仿佛看到小火炉了;第三句话我就出门了,等他说第四句话,哈哈,我到了!
【生笑】
师:
大家再来想象——在这个下雪的夜晚,窗外雪花飘飘,屋内炉火温暖,你们两个知心的朋友喝着小酒——这是怎样的情景?
生:
我们围坐在火炉旁边,一边喝酒一边聊天。
生:
还可以看看窗外的雪景。
师:
对。
不时的看看雪景。
哦,对了,假如天黑了,我们看不见了,这时候我们还可以用耳朵来——
生:
听。
师:
对啊,你听到了什么?
生:
我听到外面呼呼的风声。
师:
对,北风呼啸。
听到风声。
你听到什么?
生:
我听到雪花飘落时窸窸窣窣的声音。
生:
我听到大雪压断枯枝的声音。
生:
好像还有几声狗叫。
生:
我还听到人走在厚厚的雪上发出咯吱咯吱的声音。
……
师:
这样的晚上,那么大的雪,行人很少。
你们两个知心朋友围着火炉,没人打扰,这样的环境,这样的气氛,最适合讲讲——
生:
心里话。
师:
刚才有个同学说得真好,说喝着小酒,身上就越来越暖和了。
你们说,仅仅是身上越来越暖和吗?
生:
心里也越来越暖了。
师:
是啊,这样的酒不光暖身子,还暖心。
师:
大家还可以想象——夜深了,雪大了,酒多了,甚至他们还会有微微的醉意——他们醉的是什么呢?
生:
醉的是酒,还醉的是这种气氛吧。
生:
应该还是醉的他们之间的友谊。
生:
还醉的是外面的雪景。
……
师:
同学们理解的真好!
醉的是酒,是景,更是情!
这真是——“但使主人能醉客,不知何处是他乡”啊!
请大家再来读,读出诗中浓浓的情!
【学生声情并茂的读】
师:
这首诗小巧精致,本来是一份请人喝酒的请柬,却写得幽默、真挚、亲切、有趣。
你们注意到没有,诗里还写了很美的颜色呢!
你们看看——绿色的酒,红色的火炉,洁白的雪——红绿白搭配,颜色淡雅清新。
美不美?
生:
美。
师:
想知道它的作者是谁吗?
生:
想。
师:
它的作者可是鼎鼎大名——【出示:
白居易】
【学生:
哦!
】
师:
白居易可是大诗人,当年是他写的诗都通俗易懂,但是其中包含深深的情趣。
我还告诉你们,当时写这首诗的时候,白居易在江州做司马,做不小的官呢!
可是他却和这个平民百姓刘十九成为知己朋友,下雪天还邀请人家来家里喝酒。
怎么样?
这个人够意思吧?
生笑:
够意思。
师:
喜欢他吧?
生:
喜欢!
师:
那你们说,在这样一个即将飘雪的傍晚,备好美酒,点燃火炉,和朋友把酒言欢——诗人幸福吗?
生:
幸福。
五、比——
师:
古时候,诗人,总是和酒结缘;而酒,又往往和朋友结缘。
酒和朋友,是诗人生活中不可缺少的。
据你们了解,古代最喜欢喝酒的一位诗人是谁啊?
生:
李白。
师:
我们来看看,大诗人李白也记下了自己一次喝酒的经历——
【出示:
李白《月下独酌》:
花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
】
【生齐读】
师:
酌什么意思啊:
生:
喝。
师:
酌就是斟酒,倒酒喝。
我们看,李白是跟谁喝酒?
生:
自己。
生:
月亮。
师:
对啊,跟月亮喝酒。
还有谁陪他啊?
对影成三人?
生:
影子。
生:
自己的影子。
师:
诗人、明月、影子——说是三人,其实是——
生:
一个人。
师:
怎么样?
生:
孤独。
生:
寂寞。
师:
你们看,同样是喝酒,白居易品尝的是温馨,是幸福,是友情的珍贵,而李白品味的的是寂寞是孤独。
都是喝酒,同样是生活的细节,你们看,不同的情况,不同的心境,就写出不同的诗句。
但是——都那么感人。
师:
白居易还有一首诗,也是请人喝酒。
我们来看看——
【出示:
小榼二升酒,
新簟六尺床。
能来夜话否?
池畔欲秋凉。
榼(标读音):
古时盛酒的器具。
簟(标读音):
凉席。
】
师:
先来认识两个字,榼——古代盛酒的器具。
你可以把它理解成酒壶或者酒杯。
簟,你看它竹字头,就是我们现在说的——
生:
凉席。
师:
我先请同学们自己把这首诗读一读。
【学生自己读诗句】
师:
好,开始猜。
你刚才读了一遍了,你知道什么了?
生:
我觉得是白居易,他准备了二升酒,还有酒杯什么的,还在床上铺了新的凉席,想请朋友来晚上喝喝酒说说话,池畔已经是秋天了,挺凉快的。
师:
不是已经秋天了,而是马上就秋天了。
因为诗里说——
生:
池畔欲秋凉。
师:
他理解的对吧?
生:
对。
师:
很好啊。
谁来告诉大家,这首诗跟刚才的那首有什么不同?
生:
这首诗写的是快到秋天的时候,就是夏末的时候,而上一首写的是冬天下雪时的事情。
师:
季节不同,对吧?
生:
对。
师:
而且这里有个什么?
新簟——就是新的凉席。
明显就是夏天的场景。
师:
我们也来把这首诗读成几个字。
“小榼二升酒”也可以读成一个字——
生:
酒。
师:
“新簟六尺床”,一个字——
生:
床。
师:
第三句“能来夜话否”——
生:
话。
师:
“池畔欲秋凉”——
生:
凉。
师:
你们看,美酒,凉床,谈心,纳凉,这不也明明在勾引吗?
【生笑】
师:
白居易还挺
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