教育部审定新版六年级英语上册第五单元教案.docx
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教育部审定新版六年级英语上册第五单元教案
2014年教育部审定新版六年级英语上册第五单元教案
年级:
六年级学科:
英语授课时间:
2014年月日
课题
Unit5Whatdoeshedo?
第一课时
主备人
备课组成员
三维
目标
1、知识与技能:
能够听、说、读、写本课单词:
singer,writer,actress,actor,artist,TV reporter。
2、过程与方法:
能够理解、认读白体句子:
What does your father/mother do?
He's/She's a…
3、情感态度与价值观:
能够听懂、会唱歌曲“My Family”。
教学
重点
本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达,并能简单问答、介绍,表达自己的理想。
教学
难点
本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如:
an actress,a writer。
教法
学法
教
学
过
程
1、前置性学习,学生先学。
1.热身(Warm-up)
教师放四年级上册第74页的歌谣,学生边说边根据内容做一些动作。
2、小组交流,合作学习。
2.预习(Preview)
“指手画脚”活动
教师把doctor,teacher,nurse,driver,farmer,baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。
一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职名称。
第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
3、班级汇报,人人参与。
3.新课呈现(Presentation)
Let’s start
教师展示本部分的挂图,然后对学生说:
“I am a teacher.I teach lessons.”教师板书:
teach,teacher。
注意:
teach和teacher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let's learn
(1)教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片,问:
“What does she/he do?
”引导学生回答:
“She/He is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业:
writer,TV reporter。
教师依次拿出几张演员的照片,问学生:
“What does he do?
”引导学生回答:
“He's an actor.”然后教师再依次拿出几张女演员的照片,问:
“What does she do?
”引导学生回答:
“She is a11 actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速说出一个句子,如:
She is an actress.
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片,问:
“Who's he/she?
What does he/she do?
”引导学生回答:
“That's…He's/She's a…”
(8)“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽取一张。
教师也从自己的卡片中抽取一张,然后和学生同时说:
“What does she do?
”教师迅速 向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:
“She's a…”
巩固和延伸(Consolidation and extension)
4、总结巩固,延伸拓展。
Group work
(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie等人物的头饰,并介绍说:
“I am Amy.I am Going to be an artist.I am John.Iamgoingtobe a/an…”然后向一名学生提问:
“What are you going to be?
”引导学生回答:
“I'm going to be a/an…”
(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教室里走动调查,完成表格,找出最受全班学生欢迎的职业。
二次备课
板
书
设
计
教
学
反
思
课时计划
年级:
六年级学科:
英语授课时间:
2014年月日
课题
Unit5Whatdoeshedo?
第二课时
主备人
备课组成员
三维
目标
4、知识与技能:
能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
5、过程与方法:
能够听、说、读、写句型“What does your mother do?
She is a dancer.”并能在情景中运用。
6、情感态度与价值观:
了解元音/u:
/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,/u/,/d3/的发音并读出例词。
教学
重点
本课重点是掌握句型:
What does…do?
She/He is a/an…
教学
难点
本课难点是重点句型中问句的表达。
教法
学法
教
学
过
程
1、前置性学习,学生先学。
1.热身(Warm-up)
(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音,学生跟唱。
(2)“说出来,接力赛!
”活动
全班学生分成几列站好。
教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张,每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:
Write,My father is a writer.然后站到队尾,如果不能正确表述则被罚下出局。
教师再抽取一张卡片,每队的第二名学生说句子,依此类推。
2、小组交流,合作学习。
2.预习(Preview)
Let's try
学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听音、选择。
3、班级汇报,人人参与。
3.新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词,学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后,教师可以用句子描述卡片上的职业,如:
I teach lessons.学生说出职业名称后排列卡片。
(2)教师说:
“My mother is a teacher.What does your mother do?
请几名学生用“She is a(profession).”来回答。
教师继续说:
“My father is a farmer.What does your father do?
”引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型:
“What does your mother do?
She is a TV reporter.”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音,学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1)教师向学生展示该部分的挂图,示范朗读音标/u:
/,/u/,/w/,/{/,/h/,/tf/,/d3/,学生跟读。
示范发/tf/,/d3/,学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的/d3/和清音的/tf/的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音,学生跟读。
鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。
教师指导学生完成Read and match的活动。
4、总结巩固,延伸拓展。
4. 巩固和延伸(Consolidation and extension
Group work
(1)学生在59页表格第一列的第2~4格中填人要采访的同学名字,(如不够用可写在空白处),然后去采访班里同学:
“What does your mother/father do?
”如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。
(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组,每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词,如:
学生A:
|w|
学生B:
wood
(3)“说出来,宾果”游戏
(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
二次备课
板
书
设
计
教
学
反
思
课时计划
年级:
六年级学科:
英语授课时间:
2014年月日
课题
Unit5Whatdoeshedo?
(第三课时)
主备人
潘小燕
备课组成员
潘小燕张亚娟沈欢欢
三维
目标
知识与技能:
1、能够听、说、读写句子Wheredoeshework?
Heworksatsea.Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。
2、能够理解并掌握三会单词sea,stay。
3、能够听懂Let’stry部分的对话并完成练习。
过程与方法:
反复朗读,情景对话,结合实际,运用所学句型练说。
情感态度与价值观:
教育学生要有团结互助的意识。
教学
重点
掌握句子Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
并能在情景中熟练运用。
教学
难点
能用四会句型与他人自如地交流。
教法
点拨法,引导法
学法
合作交流法
教
学
过
程
1、前置性学习,学生先学。
1、让学生看职业单词卡片,然后让这名学生用动作表演该职业。
其他学生根据动作猜单词。
2、传单词,得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子。
2、小组交流,合作学习。
当小记者,做调查报告。
汇报调查结果。
Wheredoesyour
Mother\fatherwork?
Howdoeshe\shegotowork?
三、班级汇报,人人参与。
汇报调查结果。
四、总结巩固,延伸拓展。
1、把Let’stalk部分的录音读给家长或朋友听。
2、抄写四会句子。
3、做活动手册上的配套练习。
二次备课
板
书
设
计
Unit5Whatdoeshedo?
Wheredoeshework?
Heworksatsea.
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
教
学
反
思
课时计划
年级:
六年级学科:
英语授课时间:
2014年月日
课题
Unit5Whatdoeshedo?
(第四课时)
主备人
潘小燕
备课组成员
潘小燕张亚娟沈欢欢
三维
目标
知识与技能:
2、能够听、说、读、写单词:
fisherman,scientist,pilot,coach。
2、能够听、说、读、写四会句子Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.并能在情景中运用,询问他人的工作情况。
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- 教育部 审定 新版 六年级 英语 上册 第五 单元 教案
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