人教版三年级数学下册第六单元年月日教案.docx
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人教版三年级数学下册第六单元年月日教案
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第六单元年、月、日教案
单元教学要求:
1.使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数,初步掌握年、月、日之间的关系。
2.使学生结合具体生活情境认识24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻,能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
3.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法,能正确解答一些相关的实际问题,进一步发展思维能力。
4.使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点,以及认识24时记时法的过程中,进一步感受数学与生活的联系,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好习惯。
单元教学重、难点:
教学重点:
认识年、月、日等时间单位之间的关系。
教学难点:
求简单的经过时间。
单元课时安排:
6课时
第一课时认识年、月、日
教学内容:
教材第76-78页。
教学目标:
1.通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月等方面的知识,能记住每个月的天数,能区分大月和小月。
2.通过计算,知道一年的天数可能是365天。
3.从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决实际问题的能力,培养学习的兴趣、接受思想教育。
教学重点:
知道年、月、日之间的关系,认识大月、小月。
教学难点:
掌握大月、小月的判断方法,了解2月的特殊性。
教具准备:
班班通、课件、年历等。
教学过程:
一、谈话引入
1.提问:
你知道今天是几月几日吗?
(学生回答)你们还知道哪些有意义的节日呢?
(学生回答)
2.揭题:
今天我们就来了解有关年、月、日的知识。
二、合作探究、交流共享
1.教学例1。
(1)观察、统计。
学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历,完成教材第77页的表格。
(2)小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果,教师相应板书。
讨论:
观察黑板上2011年和2012年的统计表,你发现了什么?
介绍:
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。
引导:
把表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。
观察表格,你有什么发现?
(3)认识大月、小月。
指名口答,教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月,4个小月。
③2月有28天,既不是大月,也不是小月。
(4)记忆大月、小月。
提问:
你有办法记住哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?
学生根据课前收集的相关知识进行交流,教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月,7月以前的单数月是大月,8月以
后的双数月是大月。
②拳头记忆法:
(出示教材第78页拳头图)教师边演示边口头讲解
用拳头记忆大月、小月的方法,要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法:
a7个大月心中装,七前单数七后双。
b一三五七八十腊,三十一天永不差。
2.试一试。
提问:
2011年全年有多少天?
你是怎样算的?
学生小组交流,说说自己的想法,并在练习本上写出过程。
指名交流,汇报。
学生汇报预设:
方法一:
将每个月的天数加起来:
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
方法二:
将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来:
31×7+30×4+28=365(天)
(让学生重点掌握方法二)
小结:
2011年全年有365天。
三、反馈完善
1.完成教材第77页做一做。
让学生先交流,再独立在年历上圈出来。
2.完成教材第78页做一做。
学生完成后,指名汇报,全班交流。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
第二课时 认识平年和闰年
教学内容:
教材第79页及相关习题。
教学目标:
1.使学生了解闰年和平年,知道闰年二月份有29天,全年有366
天;平年二月份有28天,全年有365天。
知道判断闰年和平年的方法。
2.培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点:
判断闰年和平年的方法。
教具准备:
班班通、课件、日历
教学过程:
一、情景导入
出示填空题:
1.一年有____个月;一年有_____天或_____天。
2.大月:
____________________________
小月:
_____________________________
二、新课讲授
1.师:
大小月的天数是固定的,我们可以用口诀和拳头来帮助记
忆,可是2月看起来不够听话,有时候28天,有时候29天,谁知道为什么?
师:
我们听听科学家是怎么说的。
(课件:
平年、闰年和2月)
(1)学生探究2月的变化规律。
师:
下面让我们一起来探索2月的奥秘。
课件出示:
2011年2月和2012年2月,这两个月的天数一样吗?
学生观察后,出示填空题。
2月,有28天的是平年,有29天的是闰年。
平年全年有()天,闰年全年有()天。
生1:
平年2月有28天,闰年2月有29天。
生2:
平年全年有365天,闰年全年有366天。
师:
你是怎么计算的呢?
生:
因为一年中大月有7个,小月有4个,平年2月有28天,闰年2月有29天。
30×4+31×7+28=365(天)。
生:
30×4+31×7+29=366(天)。
2.认识并判断平年和闰年。
(1)出示教材第79页“做一做”。
思考:
观察1997—2008年2月的天数,你发现了什么?
①把上面日历中的闰年圈出来。
②2008年是闰年,4年后,即()年又是闰年。
③今年是()年,上一个闰年是()年,下一个闰年是()年。
(2)小组交流(四年一闰)。
生:
1997年2月有28天;1998年2月有28天;1999年2月有28天;2000年2月有29天;2001年2月有28天;2002年2月有28天;2003年2月有28天;2004年2月有29天;2005年2月有28天;2006年2月有28天;2007年2月有28天;2008年2月有29天。
生:
简单说就是:
2月有29天是2000年、2004年、2008年。
2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。
师:
明确判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数都是闰年。
“4年一闰”指的是4年中有一个闰年,可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。
(3)判断:
师:
我们已经发现了2月的奥秘,下面你能利用刚才的这些发现,判断平年和闰年吗?
(2009,1932,1983,1900)追问学生的判断依据。
(4)产生疑惑,解决疑惑:
1900年为什么是平年?
(教师操作年历,证实1900年确实是平年)
师:
2月里还隐藏着什么样的秘密呢?
让我们听听数学小博士的介绍
吧!
(课件出示:
因为我们设置闰年时,把5时48分46秒看作6时来计
算的,这样长年累月也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年,有一句话叫:
4年一闰,百年不闰,400年又一闰)
归纳:
判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数都是闰年,但是公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年。
如:
2000年……
三、巩固练习
1.教材第79页做一做。
2.教材第81页第4、5题。
四、课堂小结
我们在不断的怀疑与探索中,对“年、月、日”有了进一步的了解,老师希望你们不仅能了解年、月、日,更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。
第三课时练习课
教学内容:
教材第80-81页的练习十七。
教学目标:
1.通过练习,强化学生对年、月、日之间关系的理解及对平年、闰年的判断。
2.让学生体会所学知识的应用价值,加深学生对所学知识的理解。
教学重点:
强化学生对年、月、日之间关系的理解。
教学难点:
体会所学知识与现实生活的必然联系。
教学过程:
一、知识再现
1.课件出示表格,并让学生填写表格。
2.填空:
平年的2月有()天,全年有()天;闰年的2月有()天,全年有()天。
通常每()年里有()个平年,()个闰年。
公历年份数除以()没有余数的一般是闰年;公历年份数是整百数的,必须除以()没有余数才是闰年。
二、基本练习
1.完成教材第80页“练习十七”第1题。
要求学生先独立完成,再全班反馈。
教师适当关注学习有困难的学生。
2.完成教材第80页“练习十七”第2、3题。
(1)先全班读题,分析题意,找出题中解决问题的关键。
(2)让学生进行小组交流,明确思路,并完成问题。
3.完成教材第81页“练习十七”第4、5题。
学生先独立完成,再集体订正。
4.完成教材第81页“练习十七”第6题。
(1)先鼓励学生认真读题,发现信息,理解题意。
(2)让学生动手设计月历和制订暑假计划。
5.一个科学考察队乘船去考察,5月30日出发,7月12日返回,这次考察用了多长时间?
(1)学生先读题,说出题中的已知条件和要求的问题。
(2)小组讨论交流、汇报。
三、课堂小结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
第四课时24时计时法
教学内容:
教材第82~83页及相关习题
教学目标:
1.初步了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。
2.经历解决现实问题的过程,会用24时计时法表示时刻,感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。
3.在探索活动中,发展空间想象力,培养探索精神,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点难点:
1.会用24时记时法表示时刻。
2.掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。
教学准备:
班班通、钟表
教学过程:
一、情景导入
师:
孩子们,喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢。
师:
刘老师今天想考考大家的猜谜能力,请看大屏幕。
课件出示:
谜语。
生:
钟表。
师:
同学们的能力可真强,现在钟面上是几时(课件出示:
钟表9时),你可能在做什么事情?
生1:
上午9时,我在上课。
生2:
晚上9时,我在睡觉。
师:
原来一天中有两个9时,一个是上午9时,一个是晚上9时,
(随机板书:
上午9时晚上9时)像这样,在9时的前面加上上午或者晚上的词语,这种计时法叫做普通计时法。
师:
谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。
生:
凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时
师:
同学们对普通计时法已经掌握了。
二、新课讲授
1.认识24时计时法。
师:
老师知道大家很喜欢看电视,中央台今天有哪些精彩的节目呢?
我们一起来看看。
课件出示:
中央台节目单。
师:
观察这个节目单,你发现了什么?
学生获取信息,发言。
师:
同学们的眼睛可真亮,你们有问题要问吗?
生1:
为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语?
生2:
16时是几时?
生3:
《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间?
师:
同学们提的问题都非常有价值,先猜想一下16:
00是几时?
(课件出示)
生:
4时。
师:
是4时吗?
生:
下午4时。
师追问:
16:
00为什么是下午4时?
生:
时针第一圈走了12个小时,再走4小时就是16时。
16时就是下午4时。
师:
真聪明,不愧是我们班的小数学家。
这节课我们一起来研究这种新的计时法。
(板书:
24时计时法)
2.感知24时计时法。
师:
课件出示(晚上12时),这是几时?
生:
晚上12时。
师:
对,当我们沉睡在梦乡时,新的一天开始了。
晚上12时它既是前一天的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是0时。
(课件演示:
0时)
师:
请把你钟面上的时刻调到0时,利用钟表学具,从0时开始,边拨边数,研究一下从0时往后是几时?
然后把你的发现与小组内的同学说一说,咱们看哪个小组的研究最深入,发现最多!
学生汇报研究结果。
师:
每个小组的研究发现都非常了不起,现在我们来证实一下你们的想法。
开始一天的旅程吧!
(课件出示)
师:
可以跟着数。
一天结束了吗?
生:
没有。
师:
从0时到12时,时针走了几圈?
是几小时?
生:
1圈,12小时。
师:
时针继续转动,现在是几时?
生:
13时。
追问:
为什么是13时?
生:
时针已经走了12个小时,再加上1小时就是13时。
师:
说得真好,掌声送给他。
老师希望其他同学也能像他一样认真听讲,积极思考。
师:
继续,现在是几时?
生:
17时,我正在写作业。
师:
时间一分一秒的过去了,现在是几时?
生:
24时。
(0时)我们正在睡觉。
师:
一天结束了吗?
(结束了)
师:
从12时到24时,时针走了几圈?
是几小时?
生:
1圈,12小时。
(课件出示:
一天的时间。
)
师:
小博士告诉大家,这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。
师:
根据刚才的研究探索,(课件出示:
钟表)想一想,外圈数和
内圈数有什么关系?
生1:
内圈是时针走第1圈的时间。
外圈是时针走第2圈的时间。
生2:
外圈数比内圈数多12。
3.普通计时法和24时计时法的互换。
师:
同学们已经会用24时计时法计时了,想不想做小主持人预报节
目?
正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员,条件是要用24时
计时法预报,你想试试吗?
老师相信你能行!
课件出示:
红领巾广播站
节目预报。
学生自己练习播报。
师:
谁第一个来应聘?
(指名播报)生生互评、学生自评、根据学生
表现师小结。
师:
现在我们来思考一下:
普通计时法是怎样转化成24时计时法的?
你有什么好办法?
生:
如果是第一圈的时间,直接把前面的词语去掉。
如果是第二圈的
时间,把前面的词语去掉,还要在几时的基础上再加12。
师:
24时计时法又是怎样转化成普通计时法的?
生:
如果是第一圈的时间,直接加上前面的词语。
如果是第二圈的时
间,把前面的词语加上,还要用几时减掉12。
师:
同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。
24时计时法因为
使用方便,被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。
生活中你还
在哪见过用24时计时法表示的时刻?
生:
电话、万年历、手机、电视……
师:
同学们真爱动脑筋,能大胆的发表自己的想法,真了不起。
那赶
紧来挑战一下!
三、巩固练习
1.教材第83页“做一做”。
2.教材第85~87页“练习十八”第1、2、6、8题
第五课时求经过的时间
教学内容:
教材第84页及相关习题。
教学目标:
1.结合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2.进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。
3.进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,进一步培养独立思考的习惯。
教学重点难点:
根据具体情况灵活计算经过时间。
教学准备:
课件
教学过程:
一、情景导入
(1)出示例题情境图(见教材第84页例3图)。
(2)问:
从图上说说你得到哪些信息?
如何计算乘车的时间呢?
今天这节课我们就来研究简单时间的计算。
(板书课题)
二、新课讲授
1.讨论计算方法。
2.教师板书计算过程。
8时-9时=9小时
3.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
(1)问:
你还能想到什么办法?
(2)师生共同进行拨钟表的方法。
(3)小结计算经过时间的方法。
三、巩固新知
1.教材第84页“做一做”。
2.教材第85~87页“练习十八”第3、4、7、10题。
四、课堂小结
说一说你的收获,你是怎样计算经过时间的?
还有什么不理解的地方
吗?
五、课后作业:
教材第87页“练习十八”第9题。
第六课时整理和复习
教学内容:
教材第88页及相关习题
教学目标:
1.通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.通过复习使学生进一步知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;进一步理解时间和时刻的意义,进一步学会计算简单的经过时间。
教学重点难点:
通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
通过复习使学生进一步知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;进一步理解时间和时刻的意义,进一步学会计算简单的经过时间。
教学过程:
一、复习年、月、日
板书:
年、月、日
这三个是时间单位,请说出关于它们的知识(一年有12个月,按天数来分,31天的为大月,分别是:
1、3、5、7、8、10、12月,7、8月是连续的大月,7月之前的单数月是大月,8月以后的双数月是大月,一年有7个大月。
一个月有30天的月为小月,可以对照大月,找它们剩下的月份。
除了2月,还有4、6、9、11月。
一年有4个小月。
剩下的2月最特殊。
7个大月+4个小月+特殊的二月=12个月)。
儿歌小结:
一、三、五、七、八、十、腊,31天都不差,平年二月28,闰年二月29,其余30不用查,不用查!
二、复习平年、闰年
通常年份是4的倍数的那年是闰年,但遇到整百的年份就应该是400的倍数。
板书:
××××年份都是四位数,为了计算的简便,我们只要用后面两位除以4就可以了,但遇到整百的年份,如××00,就要是400的倍数才是闰年,为了计算的简便,我们可以把前两位除以4来判断,所以说,公历年份是4的倍数,这一年一定是闰年,这句话是错误的。
三、季度
一年分4个季度,三个月一季度,1、2、3月为第一季度,4、5、6月为第二季度……想一想,哪几个季度的天数是不变的?
算一算。
第二季度:
30+31+30=91天
第三季度:
31+31+30=92天
第四季度:
31+30+31=92天
第一季度由于二月天数的变化,所以有两种情况:
平年:
31+28+31=90天;闰年:
31+29+31=91天
四、24小时计时法及简单时间计算
问学生:
明天又是周末了,你打算怎样安排周六一天的生活呢?
为了让这一天过得充实而有意义,你能设计一个合理的时间表吗?
(把时间都用24时计时法写出来)
五、课堂作业
1.今天是__月__日,这个月是____月(大月还是小月),有___星期余___天,在第___季度,这个季度共有___天,上半年指的是____、____、_____、_____、____、____月、___、___季度。
今年上半年和下半年分别有多少天?
哪个多?
多几天?
2.在1990年、1920年、1921年、1996年、2000年中,____是平年,____是闰年。
3.2014年2月有____天,全年共____天,合___个星期零____天。
4.中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是周年。
5.中国共产党是1921年7月1日成立的,到今年7月1日是____周年。
6.小红的妈妈今年40岁,但她只过了10个生日,猜一猜小红的妈妈是___月_____日出生的。
7.如果7月9日是星期五,那么8月9日是_____。
8.2000年后的第4个闰年是____。
9.儿童节的前一天是我的生日。
我出生在___月____日。
10.教材第89页“练习十九”。
六、课堂小结
说一说你的收获,你是怎样计算经过时间的?
还有什么不理解的地方吗?
小学五年级作文指导教案
第一讲回味无穷——忆中写
一、习作指导
同学们的童年生活是丰富多彩的,是充满梦幻的,是快乐有趣的。
在记忆的长河里,哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣?
又有哪件事曾经给你留下深刻的印象?
如何写好一件既有意义又有趣的事,是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道:
“作文的成功在于一个‘真’字,失败在于一个‘假’字。
”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。
既不能抄编套,也不能落俗套。
要想写出好作文,必须坚持与生活结合。
生活是写作的源泉,在一定意义上讲,写作文就是写生活。
只有热爱生活,才能写好作文。
谁的生活丰富多彩,谁的爱好兴趣广泛,谁就会有许许多多的写作素材。
由此看来,要想写好记事的作文,同学们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。
我们就可以变“没的写”为“有的写”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢?
需要注意以下三点:
1、事情要真实,选材要新颖。
写真实的事,不仅是作文的要求,也是做人的要求。
只有亲身经历过的事,才能印象深、感受多,写出来的作文才会真切感人,给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌,又最能反映自己个性特色的事例来写,要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如,一位同学选择了这样的材料:
大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了。
通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装,表演时的神态、动作,以及当时热烈气氛的描写,使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心,人们的物质生活不断提高,生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好,还要把内容写好。
首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。
只有把“六要素”写清楚,才能使文章结构完整,读起来清楚明白。
至于“六要素”在文章中先写什么,后写什么,没有固定的、一成不变的格式,要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。
叙事的文章最忌不分轻重、不分详略,平铺直叙,写成流水账。
我们说,文章要围绕中心写,开头、结尾一条线。
写事时,还要学会巧安排。
怎样使用材料,确定详略;怎样布局谋篇;如何开头、如何过渡、如何结尾,都要通盘考虑巧妙安排,这样才能变化写作角度,努力跳出框框,写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏
一个冻柿子
这件事已经过去五年了,但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天,妈妈带我去动物园玩。
下午回家时,我已是酷热难忍,大汗淋漓了。
脑子里想的只是冰棍,便急匆匆地奔向冰箱。
打开冰箱,我如饥似渴地寻找着冰棍。
“嗯,这是什么?
”我惊奇地脱口而出。
在冰棍旁边,一个硬邦邦,上面带着白霜,皮红红的,既不是橘子,也不是苹果的东西引起了我的好奇心。
我急忙把它拿了出来,关上了冰箱门。
我拿着这个硬邦邦的东西问:
“妈妈,这个硬东西是什么呀?
能吃吗?
”妈妈看了看我手中拿的东西说:
“这个是柿子,能吃。
但得化了才能吃。
”“怎么化呀?
”我又问。
“放在碗里过几个小时就化了。
然后用勺子把皮捅开,刮里面的汤吃。
”妈妈慢条斯理地说。
“啊,要那么长时间,我可等不了!
”我嚷道。
“唰——”一个想法从我脑里闪过:
我何不把柿子泡在开水中?
这样不就化得快了吗?
对!
就这么干!
我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水,放在地上,再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。
我喝了口凉开水,就出去玩了,等我回家想起柿子的时候,才慌忙跑进厨房,凝视着这个柿子:
摸一摸,比刚才软多了,闻一闻,有股怪味,我想柿子这玩意儿可能就这味吧,它的皮还红红的。
哈!
柿子化了,我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来,用水冲了冲,放进碗里。
我捧着碗,跑到妈妈面前问:
“妈妈,能吃了吗?
”“行,能吃了!
”妈妈说。
我
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