中华十德与国学《人生在勤不索无获》教学设计.docx

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中华十德与国学《人生在勤不索无获》教学设计

《人生在勤不索无获》教学设计

【指导思想与理论依据】

本节课的指导思想：

是教育学生明白勤奋是中华民族自古以来的传统美德，践行勤德就是要做到勤奋敬业，吃苦耐劳，热爱劳动，反对懒惰，简朴节约。

勤奋是一种积极进取的态度，是一种奋发向上的精神，是成材的途径，更是成功的关键。

同时，帮助学生养成勤奋好学的习惯，并树立正确的人生观和价值观。

理论依据是：

中国十德包括忠、孝、仁、智、信、礼、仪、勤、勇、廉，“勤”是十德之一，自古以来凡有建树者，无不成功于勤。

“勤”就要勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践。

“人生在勤，不索何获”出自东汉张衡的《应闲》，意思是说：

人一辈子要勤奋努力，如果不积极探索研究，哪会有收获和成就呢？

勤奋是一种精神，一种态度，一种为学求知的境界，更是成事之本。

因此帮助学生养成勤奋好学的习惯是非常有必要的。

【教学背景分析】

一、本节课学习的内容是“人生在勤，不索何获”，文章中列举了许多名人对于勤奋的阐释，以及许多名言警句让我们深刻理解了勤奋的内涵，使学生懂得勤奋学习能开拓视野，高瞻远瞩，修善品格，并能够树立远大的理想，成就自己的学业。

二、学生情况分析

目前是七年级下班学期，本班学生有一部分基础较差的同学，对学习的态度有所改变，随着教学内容的增多和教学难度的增大，他们有开始的信心十足变得有点倦怠，慢慢产生了懒得的思想。

在这种情况下，开展本节课的讲授，十非常必要和及时的。

三、教学方法

在教学过程中以学生参与教学活动为主，已讲解为辅，重在引导。

可以通过朗读、讨论分析、小组发言、辩论等形式，培养学生的表达能力和分析能力，以及自我教育的能力。

运用多种教学手段，从多个角度呈现教学内容，以激发学生兴趣，引已发学生思考。

对于教学中能已发学生不同观点的问题，应及时组织学生进行讨论，让学生充分表达自己的想法。

在讨论中帮助锻炼思维，增长知识，提高能力。

同时加深情感体验。

四、教前准备

1、做好理论上的准备，如搜集有关勤奋的故事及名言警句，阅读青少年心理学方面的著作，为教学打下理论基础。

2、制作辅助教学的幻灯片，并做一次调查，了解学生目前心理上存在的问题，以及在学习方面存在的困惑，以便在课堂教学中，做到有的放矢，同时搜集班级优秀的作业本和试卷若干份，通过展示来树立好的榜样。

【教学目标设计】

一、知识与技能

1、理解“人生在勤，不索何获”的含义。

2、懂得勤奋是中华民族的美德，并感悟各位名家对它的诠释。

3、体会勤奋在成功路上的重要性。

4、联系生活实际，明确自己的学习目标，养成勤奋好学的习惯。

5、培养学生的观察能力和分析能力、表达能力。

二、方法与过程

1、通过阅读分析讨论总结等方法，让学生理解“人生在勤，不索何获”的内涵，以及各位名家对勤奋内涵更深层的阐释。

2、联系生活实际让学生找出身边成功的实例，并分析成功的原因，树立目标，并制定出自己的学习计划。

三、情感态度与价值观

1、使学生树立积极进取，奋发向上的人生观和价值观。

2、让学生懂得一切成功的关键在于勤，鼓励他们珍惜时光，勤奋学习，用汗水获得知识。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

它是一首歌，美妙动听，让人心情愉悦。

它是一首诗，意蕴婉约，让人回味无情。

它是一本书，妙趣横生，让人百读不厌。

它是一叶舟，载满勇气，让人翅膀丰腴。

它是什么？

是勤奋。

从我们受教育起，师长的教诲就在耳边：

勤奋学习，追求永恒。

勤奋是我们中华民族的传统美德，它是成功的奠基石。

正可谓——人生在勤不索何获。

二、揭示主题，说经明德。

1、出示幻灯片，展示课题——第7课《人生在勤不索何获》

2、让学生诵读第一段，找出对“人生在勤不索何获”的诠释。

通过幻灯片来展示答案：

人一辈子要勤奋努力，如果不积极探索研究，哪会有收获和成就呢？

这是东汉张衡在《应闲》中所说的一句话，他告诉我们，如果不勤奋努力，积极探索，就会一无所获。

的确，勤奋是一种积极进取的态度，更是一种奋发向上的精神。

三．细品内涵，深悟勤德。

合作探究一

1.细读文章找出文中自古至今名人志士对勤德的诠释和理解，组内讨论并汇报总结。

⒉教师出示幻灯片，展示总结。

“少儿好学，如日出之阳；壮而好学，如日出之光；老而好学，如秉烛之明。

”——刘向　这句话告诉我们：

勤奋好学是不受年龄限制的何时学都不晚。

“勤学似春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。

”——陶渊明这句话告诉我们：

勤奋是一个潜移默化的过程。

“业精于勤而荒于嬉”——韩愈这句话告诉我们：

勤是读书成才的途径，是取得成功的方法，是成事之本。

“天下凡物加倍磨治，皆能变换本质，别生精彩，何况人之于学，但能日新又新，百倍其功，何患不变化气质，超凡入圣。

”——曾国藩这句话告诉我们：

勤奋是一种精神，一种态度，更一种为学求知的境界。

小结：

我们对勤德有了更深一层的理解，悟出它是成功的关键，正可谓“一勤天下无难事”，那么大家想想自古至今你知道多少因勤奋成功的事例呢？

四．忆古思今，省己咏德。

合作探究二

1.从文中找出因勤奋成功的事例，并概括总结。

（小组合作汇报总结）

北宋著名政治家张载用“夜眠人静后，早起争啼先”这副对联来勉励自己勤奋读书，最后终功成名就。

当代著名数学家陈景润，从小勤奋好学，克服种种困难，终于攻克了哥德巴赫猜想，夺去了数学界的这颗明珠。

2.出示幻灯片讲解历史上两个典型的勤奋好学的事例：

“凿壁偷光”“悬梁刺股”的故事，并让学生谈感受。

小结：

这两则故事告诉我们勤奋是成功的奠基石，匡衡的“凿壁偷光”，孙政的“头悬梁”，苏秦的“锥刺股”都让他们由以前的被人鄙视变为后来的受人敬仰。

3.推举班内优秀学生让他们介绍自己的学习方法。

（找两个代表台前发言）

a.同学：

学习首先要有目标，然后制定计划去完成自己的目标，玩的时候尽兴，学的时候尽心，勤奋努力无愧自己和师长。

b.同学：

鲁迅说过：

“时间就像海绵里的水，只要愿挤总会有的。

”争分夺秒，花有重开日，人无再少年。

把握手中的时间，勤奋读书，勤学好问，给父母一份满意的答卷。

小结：

智慧源于勤奋，伟大出于平凡，没有人天生就会学习，后天的勤奋和努力更为重要。

让我们分析这些同学成功的原因吧。

4.小组讨论，分析原因，然后汇报发言。

小结：

目标明确，有计划性；上课专心听讲，下课用心完成作业；勤学好问，刻苦钻研，惜时如金。

这些都是他们成功的经验。

5展示若干份优秀同学的作业和试卷，分组讨论评价，然后与自己作比较，找出自己的差距，总结这些学生的优点。

小结：

1、字迹：

态度端正，书写工整；2.做题：

认真专心，细心检查；3.质量：

速度快，效率高。

那么我们怎样做才能提高学习效率呢？

五．悟德修身，践行自己。

1、结合以上成功人士的事例和优秀同学的长处谈感悟和体会，小组内讨论提高学习效率的方法，然后总结发言。

小结：

1、要有明确的学习目标，学习不要得过且过；2、培养学习兴趣，使学习事半功倍；3、勤奋好学是成功的关键，学贵有恒才能进步；4、挡住消极的诱惑，让懒惰远离自己。

2、出示幻灯片显示教材中悟德修身中的阅读材料，让学生结合材料谈谈自己对人生在勤不索何获的认识。

（找组代表发言）

小结：

勤奋学习是众多学习方法中重要的一条，世上有成就的人几乎没有一个是手不释卷的。

勤奋学习能开拓视野、高瞻远瞩、修善品格树立远大理想。

我们要以这些成功的事例为典范，反省自身，找出差距，确定自己的努力目标，制定自己的计划。

3、组内交流讨论，结合自己的情况，谈谈如何践行勤德，并制定切实可行的学习计划和具体措施，同学之间结对子，互相帮助，互相监督。

六、牢记勤德，予以自勉。

1、组内交流课前积累的有关勤德的格言警句诗句，加深对勤德的理解并促使自己有效的去践行。

2、展示幻灯片，呈现典型的名言警句，让学生一起诵读，并记录下来予以自勉。

★天才就是无止境刻苦勤奋的能力－－卡莱尔

★聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚

★好学而不勤问非真好学者。

★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠－－达•芬奇（意大利）

★形成天才的决定因素应该是勤奋－郭沫若

★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废－茅以升

★你想成为幸福的人吗？

但愿你首先学会吃得起苦－－屠格涅夫

★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”－－列宾

★贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦

★不经历风雨，怎能见彩虹－《真心英雄》

★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

★自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感－－爱迪生

七、教师总结寄语

同学们，勤奋是成功之源，虽然大家在成绩方面有差异，但并不代表永远落后，我们一定要有信心，树立自己远大的目标，结合自己的实际情况，制定出计划，端正自己的学习态度，改变自己的学习方法，克服懒惰，持之以恒。

老师相信成功一定属于你们。

教学资源设计：

一、名言警句：

★人生在勤，不索何获－－张衡

★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随－－韩愈

★天才就是无止境刻苦勤奋的能力－－卡莱尔

★聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚

★好学而不勤问非真好学者。

★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠－－达•芬奇（意大利）

★形成天才的决定因素应该是勤奋－郭沫若

★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废－茅以升

★你想成为幸福的人吗？

但愿你首先学会吃得起苦－－屠格涅夫

★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”－－列宾

★贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦

★不经历风雨，怎能见彩虹－《真心英雄》

★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

★自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感－－爱迪生

二、相关资料

凿壁偷光的故事

西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。

他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。

后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。

匡衡买不起书，只好借书来读。

那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。

匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。

过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。

他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。

匡衡很着急，心里想：

白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。

可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。

背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。

他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！

原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。

于是，匡衡想了一个办法：

他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。

这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。

匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。

背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。

他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！

原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。

于是，匡衡想了一个办法：

他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。

这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。

匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。

头悬梁、锥刺股的故事

听说东汉的时候，有个人叫孙敬，是个出名的政治家。

他小时候勤奋好学，经常关起门来，独自一个人在家不停地读书。

每天从早到晚，经常是废寝忘食。

读书时间长了，自己劳累了，也不休息。

时间久了，疲倦得直想打瞌睡。

他怕影响自己的学习，就想出了一个办法。

古时候，男子的头发很长。

他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上，一头拴住自己的头发，当他读书疲劳、打盹的时候，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，然后再继续读书。

这就时孙敬“头悬梁”的故事。

战国时期，有一个人叫苏秦，也是出名的政治家。

年轻的时候，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。

回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。

这对他的刺激很大。

所以，他下定决心，发奋读书。

他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。

他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。

这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书，直到取得成功。

这就使苏秦“锥刺股”的故事。

学习效果评价设计：

本节课评价的重点是学生是否理解勤德的真正内涵，是否对照自己的行为反省了自己；是否有明确了自己的学习目标，制定了有效的计划；是否能克服以前的懒惰，养成了勤奋好学的习惯。

我打算采用观察法和谈话法进行评价。

学生的勤奋习惯的养成是一个较长时间的活动，可以采用成长记录法，七天为一个周期，设立日期，让学生每天自己成长的过程，把今天的进步、成绩、感受等都记录下来，总结经验和不足。

以提高学生自我评价和自我反省的能力。

也可采用同学之间评价，因为对待他人的评价能更理智地对待。

对于教师自身来说我要认真观察他们的变化，及时和他们沟通，帮他们解决生活和学习上的困惑，给他们良好的建议。

逐步帮他们养成勤奋好学的好习惯。

教学设计特色及教学反思

本节课学习的内容是“人生在勤，不索何获”，文章中列举了许多名人对于勤奋的阐释，以及许多名言警句让我们深刻理解了勤奋的内涵，使学生懂得勤奋学习能开拓视野，高瞻远瞩，修善品格，并能够树立远大的理想，成就自己的学业。

本节课的教学设计的主旨是让学生理解“人生在勤，不索何获”的含义，懂得勤奋是中华民族的美德，并感悟各位名家对它的诠释。

同时体会勤奋在成功路上的重要性。

而且要联系生活实际，明确自己的学习目标，养成勤奋好学的习惯。

使学生树立积极进取，奋发向上的人生观和价值观。

让学生懂得一切成功的关键在于勤，鼓励他们珍惜时光，勤奋学习，用汗水获得知识。

在教学过程中，我以学生参与教学活动为主，已讲解为辅，重在引导。

通过朗读、讨论分析、小组发言、辩论等形式，培养学生的表达能力和分析能力，以及自我教育的能力。

同时我运用多种教学手段，从多个角度呈现教学内容，以激发学生兴趣，引已发学生思考。

对于教学中能已发学生不同观点的问题，应及时组织学生进行讨论，让学生充分表达自己的想法。

在讨论中帮助锻炼思维，增长知识，提高能力。

同时加深情感体验。

我的这节课设计特色是“形散而神不散”整节课以“勤德为主线，把揭示主题，说经明德——．细品内涵，深悟勤德——忆古思今，省己咏德——悟德修身，践行自己——牢记勤德，予以自勉这五个环节贯穿起来，突出了主题，让学生围绕着这个主题进行活动，去一步步的体会勤德的深刻内涵，并设定自己的目标制定计划，以勤德来践行自己的行为。

逐步养成勤奋好学的好习惯。

在教学过程中，我认为合作探究方法的运用，充分调动了学生们的积极性，孩子们都踊跃发言，积极主动的表达自己的观点和看法。

尤其是在优秀作业和试卷展这个环节，同学们都争先恐后的发表自己的见解。

比对差距找出自己的不足。

课堂气氛极其活跃，达到了预设的效果。

我感觉由于时间有限，不足之处是没有让学生充分倾诉他们的困惑，以及学习方法上的疑难。

我打算采取课下交流谈心等措施来弥补。

教学在反思中进步，能力在锻炼中提升。