听觉口语法教学康复持续评估表.docx
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听觉口语法教学康复持续评估表
听觉口语法教学康复—持续评估表
个案基本资料
个案编号
个案姓名
目前状态
出生日期
开始配戴听辅器材时间
目前个案的听损程度
左耳:
右耳:
听辅器材的种类
□助听器
□人工耳蜗
开始接受AV
日期:
听觉记忆
□0□1□2□3□4□5□5+
活动目标内容【开始:
┻不稳:
╋稳定:
√表达:
☆】
听
能
声音察觉与辨识
察觉:
□孩童名字□语音□环境音□有声玩具
辨识:
□孩童名字□语音□环境音□有声玩具
音源辨识
音源:
□前方□后方□优耳前方□劣耳前方□劣耳后方
距离:
□50cm□1m
ling’6音的察觉与距离
察觉:
□m□u□a□i□sh□s□无声
距离:
□12cm□50cm□1m□2m
ling’6辨识与距离
辨识:
□m□u□a□i□sh□s□无声
距离:
□12cm□50cm□1m□2m
词组中的字词
□韵母不同,音节不同□声母相同,韵母不同
□声母不同,韵母相同□同音不同声调
听觉记忆
1项:
□拟声词□名词□动词□形容词□方位词
2项
□两个名词□名词+动词□动词+受词
□两个动词□形容词+名词
3项
□三个名词□两个名词+动词□一个动词+两个名词□名词+两个动词
□两个名词+方位词□两个动词+连词□两个名词+连词
□两个形容词+名词□数量词+形容词+名词□动词+名词+方位词
□形容词+名词+动词□三个动词□数量+名词+动词□数量+两个名词
4项
□四个名词□两个名词+受词+方位词□两个名词+两个动词
□两个名词+两个方位词□两个名词+两个形容词□两个数量词+两个名词
□两个连接词+两个名词□形容词+名词+受词+方位词
□描述性语句
□时间副词□三个名词+方位词
5项
□五个名词□两个名词+两个动词+时间副词□五个动词
5+:
□
可辨识的儿歌和童谣
□
能注意听延续的故事或对话内容
□
听觉描述
闭锁式:
阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式:
阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
能听录音带的内容
听觉记忆(项)
□0□1□2□3□4□5□5+
故事
□
听觉描述
闭锁式:
阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式:
阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
能在吵杂的环境中倾听
听觉记忆(项)
□0□1□2□3□4□5□5+
听觉描述
闭锁式:
阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式:
阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
能在团体对话中倾听
听觉记忆(项)
□0□1□2□3□4□5□5+
听觉描述
闭锁式:
阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3相似特征□4属性相同
开放式:
阶段
□1重复拟声词□2加入关键词□3复杂描述□4问问题找答案
发展电话技巧
阶段:
□1□2□3□4□5□6□7
跨听技巧
阶段:
□1□2□3□4□5□6□7□8
言语
音质(1-5)
□
语词辨识度(1-5)
有前后文;无前后文
超语段
时间:
□音长□音短□音长短变化
音量:
□大□小□大小声变化
音调:
□高□低□高低变化
四声
□一声□二声□三声□四声□四声变化
单韵母
□a□o□e□ⅰ□u□ü□er
韵母轮换
□u-a□a-u□e-ⅰ□ⅰ-a□u-ⅰ□ⅰ-u□a-ⅰ
复韵母
□ai□ei□ao□ou□iao□iou□uai□uei□ia□ie□ua
□uo□üe
鼻韵母
□an□uan□üan□ian□en□in□ün□un
□ang□eng□iang□ing□uang□ong□iong
声母
□m□b□h□p
□n□t□d□l□x□f
□k□ɡ□s□q□c□j□z
□sh□ch□r□zh
语言
名词
□状声词-字□主词□受词□初阶______□进阶_____□自创_____
□物品的细部名称□描述
动词
□初阶词汇□进阶动词□辅助动词时态的副词(已经,正在……)
□初阶______□进阶_____□自创_____
代名词
□我的□我□你□你的□他/她□你们□他们□他的/她的□他们的□我们□我们的□你们的□我自己□你自己□他自己
方位词
□上(放上去)□下(拿下来)□里面□上面□后面□下面□前面□旁边
□初阶______□进阶_____□自创_____
形容词和副词
□初阶词汇□进阶词汇□初阶______□进阶_____□自创____
观念语句
□代词□质□位置□尺寸□时间□量□其他
数量词
表达性语词
□不见了□午安□早安□晚安□没关系□对不起□帮忙□谢谢□请□不可以□可以了□再一次□好不好□好多了(好一点了)
□有没有□是不是□对不对□慢慢来□好棒□a~~en~~好吃
否定句
□不□没□别□自创____
连接词
Or连词
□和□不是□要…还是(或)□只有□不要…也不要□除了…都不要
□因为□所以□一面(边)…一面(边)□假如□之前□之后□虽然…但是
□自创____
问句
2.5~3岁:
□那是什么?
□他在做什么?
□什么颜色?
□有几个?
□在哪里?
□是谁?
□哪一个?
□什么形状?
3~4岁:
□做什么用的?
□怎么了?
□怎么办?
□什么不见了?
□少了什么?
□为什么?
□(名词)住在哪里?
□哪一个不一样?
□需要什么?
□(代名词)叫什么名字?
教材上标注的年龄不同。
4~5岁:
□多少?
□什么时候?
□如何?
□怎么做?
(描述)□自创____
认知
分类及配对
□能从不同类别做同类配对(1岁)
□能辨识真是的物品(1岁)
□几片大的整片的拼图片块(1岁)
□实物与名词图片的配对(1.6~2岁)
□实物与动词图片的配对(1.6~2岁)
□一模一样的图片(各4张)(1.6~2岁)
□同类物品做归类(1.6~2岁)
□能依类别将不同东西做归类(1.6~2岁)
□5片小的整片的拼图片块(1.6~2岁)
□可配对之图片(2.5岁)
□能将各房间东西归类(2.5岁)
□分隔各半的拼图及容器(2.5岁)
□物品缺少的部分(3岁)
□服装与人物之联结(3岁)
□动物吃的食物(3岁)
□不同商店相关的物品分类(3岁)
□以拍拍手玩分类游戏(3岁)
□分割4片的拼图(3岁)
□各种职业的物品配对较复杂(4岁)
□较大图景的拼图(4岁)
颜色
□红色□蓝色□黄色□绿色□白色□黑色□橘色□粉红色
□紫色□橙色□咖啡色(棕色)□黑白色□彩色的□灰色□深□浅
□金色□银色□金黄色□相同——不相同□不一样
数字概念
唱数
□1---3□4---6□7---10□11---20□20以上
认识数字
□1---3□4---6□7---10□11---20□20以上
□比较数字大小
量的概念
□1---3□4---6□7---10□11---20□20以上
□比较数量多少
币值的概念
□1元□5元□10元□50元□100元
数的运算
加法:
□个位数□十位数□百位数
减法:
□个位数□十位数□百位数
乘法:
□个位数□十位数
除法:
□个位数□十位数
形状
平面:
□圆形□三角形□正方形□长方形□星形□梯形□心形□半圆形
□平行四边形□椭圆形□六边形□菱形□方形□四边形□爱心
□自创____
立体:
□立方体□圆柱体□圆锥体□三角锥□长方体□正方体
分辨触/质感
□粘粘的□软软的□硬硬的□粗粗的□尖尖的□刺刺的
□滑滑的□油油的□毛毛的□烫烫的□湿湿的□冰冰的□自创____
比较与对照
□能在4样物品中指认其中3个相同的(2.5~3岁)
□从3个相同一个不同中指出哪一个不一样(2.5~3)
□哪个不同?
为什么?
(2.5~3岁)
□经听觉描述作选择(1及2)—(2.5~3岁)
□以实物列出哪个不一样?
为什么?
(4岁)
□能依尺寸、味道来做比较(4岁)类推(4岁)
□经听觉描述作选择(3及4)—(4岁)
□说出图片中哪些相似(5岁)
□声母相同的押韵童谣(5岁)?
?
□“相关聊“之游戏(5岁)
□机智问答(6岁)
□谜语(6岁)□双关语(6岁)
顺序概念
□在家中的一些事情(3岁)□简单的手指游戏(3岁)
□形状、数量(3岁)□旅游(相片)(3岁)
□有顺序之指令(3岁)□含2~3个段落的故事
□听故事及顺序(4岁)□童谣、儿歌(4岁)
□以不同顺序发展一则故事(5岁)□故事接龙(开始、中间或结局)
□包含语法的顺序描述(6岁)
实物辨识
□
□一样的(实物-实物)□区辨大小
相反词
□
相似
□功能相似□特征相似□相像的动物
推理/预测
□事件推理□时间推理□字词推理□找原因
类推
□
同义词
□
双关语
□
笑话
□
谜语
□
沟通
行为
□眼神的注视□轮替□礼貌用语(例如:
再见、谢谢、对不起…)
□问句□主动与他人互动
□开启话题开放式
□开启话题闭锁式
沟通策略
□要求重复□证实部分讯息□要求说明□适当的转换话题
□分享对话的主导权□提供说明
维持同一话题:
□一回□两回□三回
□延伸话题
进阶:
□1、能用正式的言语作为问候与道别。
□2、能用合宜的方式引起对方的注意。
□3、能用适当的言语征询他人的同意。
□4、能询问信息。
□5、能询问更多的信息。
□6、能请求对方重复。
□7、能给予评论的意见。
□8、能适当的表达同意。
□9、能适当的表达不同意。
□10、能合适的直接请求对方行动。
□11、能以间接地方式表达自己的需求。
□12、能合宜的表达抗议。
字汇量
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字
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