二上第3单元教案.docx
- 文档编号:4374108
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:22.54KB
二上第3单元教案.docx
《二上第3单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二上第3单元教案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二上第3单元教案
7、数星星的孩子
教学目标:
1、学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读课文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
教学重点:
张衡是怎样数星星的?
教学难点:
发展学生的想象力,探索宇宙奥秘。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
(一)导入新课,激发兴趣。
1师:
在晴朗的夜晚,我们抬起头,就能看见天上有许多明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。
你们有没有数过星星?
2师生共唱《数星星》的歌曲,营造氛围。
3师:
古时候有个孩子,最喜欢数星星,经常注意观察天上的星星。
他就是著名的天文学家张衡。
今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。
(二)自学生字,初读课文。
1教师范读,学生将田字格里的生字及读不准的字
2学生自由读课文,注意读准字音,把读不准的字多读几遍。
3同位读生字,正音。
4抽读生字卡,请小老师带读。
5全班齐读课文,教师指导阅读。
(三)自主读书,感受星空灿烂。
1出示灿烂星空图片。
2天上星星多吗?
导读:
“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”
3天上的星星美吗?
课文是怎样写的呢?
你能说一说吗?
4指导阅读描写星星的句子,感受星空灿烂。
过渡:
这么多、这么美的星星,难怪小张衡忍不住要仔细的数数星星,我们就来看看他是怎样数星星的。
(四)指导写字。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过读课文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
(一)复习导入
朗读课文
(二)合作探究,了解张衡是怎样数星星的。
A数的认真
1自由读第一自然段,画出张衡数星星认真的句子。
2师:
“一颗、两颗”后面是什么标点?
指名上黑板加标点。
3师出示:
①一颗、两颗一直数到几百颗。
②一颗、两颗……一直数到几百颗。
B善于发现
师:
这么多的星星哪数的清呢?
奶奶也和老师一样有这样的问题,看看小张衡是怎么说的吧。
1同位读第2、3自然段,奶奶和张衡的对话。
2女同学读奶奶的话,男同学读张衡的话。
3请学生发言。
4感悟张衡的话:
“星星是在动,可不是乱动,您看,这颗性和那颗星总是离的那么远。
”
C刻苦钻研
1师:
这时爷爷也来了,自由读爷爷的话。
(第四自然段)
2爷爷讲的知识你们读懂了吗?
(不要求回答)
3展示星象图,结合描述:
现在让我们和小张衡一块儿去数星星吧,瞧,这七颗星连起来成为一组,叫北斗星。
离它们不远的那颗星叫北极星。
4现在你们说说,爷爷告诉了张衡哪些天文知识?
5练习正确流利有感情的朗读爷爷的话。
6指导读懂第5自然段:
(1)张衡听了爷爷的话心里是怎么想的,又是怎么做的?
老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话……”你们接着说吧!
(2)读第5自然段,找答案。
(3)这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗?
(4)学生回答。
(5)指导朗读:
“几次”要重读,当张衡看清楚星星的高兴之情也要读出来。
(三)多种形式阅读,渗透思想教育。
1齐读全文,加深理解。
2分角色朗读,突出张衡是个爱学习的孩子。
3分角色扮演。
4师:
正是由于张衡从小刻苦钻研,长大了才能成为著名的科学家,读了张衡的故事你学习到了什么呢?
学生畅谈学后体会。
(四)指导学写生字
板书:
7数星星的孩子
无数的星星数不清
动作
张衡数星星
语言
8、徐悲鸿画马
教学目标:
1学会课后田字格中的生字,会认双横线中的生字。
2学习用普通话正确、流利的朗读课文,养成认真读书的习惯。
3通过读书体会到徐悲鸿画马画得好,是他勤学苦练的结果,从而让学生知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神,才能学有所成。
教学重点:
徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。
教学难点:
欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1学会课后田字格中的生字,会认双横线中的生字。
2学习用普通话正确、流利的朗读课文,养成认真读书的习惯。
(一)导入新课。
师:
在中国,画家徐悲鸿的名字,几乎家喻户晓,所以为人熟悉,是与他善于画马有关。
徐悲鸿笔下的马,超凡脱俗、豪迈奔放。
今天,我们一起来学习徐悲鸿画马的故事。
(二)初读课文。
1学生借助拼音尝试自读课文。
2找出文中要求学会和会认的字,用圆圈和横线标出来,借助拼音读几遍,小组合作练读。
3用多种形式(同位读、小老师带读)巩固生字认读。
4把学生放在课文中,你会读吗?
练习把课文读正确。
(三)精读课文。
学习第一自然段
1师范读第1自然段,画出难懂的词语。
2小组合作,理解词语。
3全班交流,用词语造句加深理解。
4这段告诉了我们什么?
(四)指导学习生字,写生字。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文,养成认真读书的习惯。
2、通过读书体会到徐悲鸿画马画得好,是他勤学苦练的结果,从而让学生知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神,才能学有所成。
一、复习导入
朗读课文
二、精读课文
(一)学习第二自然段
1展示《奔马图》,师:
这就是徐悲鸿的作品。
你看他笔下的马多像真的呀!
他是怎样
画的这么好的呢?
自由读第2自然段。
2师:
徐悲鸿为了画好奔跑的马,他是怎么做的呢?
3指导阅读相应的语句。
4齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事,交流:
此事说明了什么?
5结合学生实际,体会徐悲鸿勤学苦练的精神。
6指导阅读该段,让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、刻苦学画的。
(二)学习第三自然段,
1自由读第3自然段,画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。
2全班交流所画的句子。
3指导阅读该段,重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句
过渡:
正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年,最后终于获得了成功。
我们接着看,看看他取得了怎样的成绩。
(三)学习第四、五自然段
1齐读第4自然段,想想徐悲鸿笔下的马有什么特点。
2指名回答。
3小老师带读描写《奔马图》的语句,图文结合加深理解。
4指导阅读该段,边读边想像《奔马图》所描绘的情景。
5师:
最后一自然段又告诉我们什么?
?
(四)小结:
1齐读课文。
2全班交流学后感受。
四、指导书写
1这些字的结构有什么特点?
归类说说。
2你看清了哪个字在田字格中所占的位置?
说一说。
3教师范写。
4学生描红。
5展示评价。
板书设计:
8徐悲鸿画马
仔细观察入了迷获得成功
常常擦破整天奔马图
继续追赶贴满
课后小记:
9、爱问的霍金
教学目标:
1学会课后田字格中的生字,会认双横线中的生字。
2学习用普通话正确、流利的朗读课文。
能提出自己不懂的问题。
3理解课文内容,教育学生平时多留心观察事物,遇事多问几个为什么。
教学重点:
抓住霍金“爱问”的特点及指导阅读对话。
教学难点:
课文中“探求科学知识的种子,已在他幼小的心灵深处扎下了根。
”的理解及情感教育。
教学用具:
生字卡片、图画
课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1学会课后田字格中的生字,会认双横线中的生字。
2学习用普通话正确、流利的朗读课文。
能提出自己不懂的问题。
(一)迁移导入
师:
前面我们学习了《数星星的孩子》,知道了张衡小时候在动脑筋,正是由于这个原因,他才成为一个著名的科学家。
今天我们又要认识一位科学家—霍金,他小时候也是一个爱动脑筋、爱发问的孩子,看看他又有什么样的故事吧!
(二)识字教学
1这节课我们又要认识几个生字朋友,学生自读课文,边读边在文中圈出生字。
2这些生字中哪些是你的新朋友?
(不认识的)哪些是老朋友(已经认识的)你是怎
么记住老朋友的样子的?
3小组合作,看谁结识的新朋友多。
(比比谁读得好,记得快)
4(教师出示生字卡)检查反馈,学生开火车读,个别读,齐读。
(三)初读课文
1生字朋友要回家了,你记住了它吗?
自己试着读读课文。
2鼓励读自己认为读得好的段落,其余同学指出发现的问题,比比谁会读,谁会听。
对读得好的学生和听的认真的学生给予鼓励。
(四)精读课文
1学生齐读第1自然段,思考:
这段告诉我们什么?
2指名回答。
3师:
课题为《爱问的霍金》,课文有哪些地方说明霍金爱问问题。
4师:
课文重点写了霍金爱问问题的几件事,分别是什么?
5小组合作自学,针对以上问题,学生自由读课文,找答案。
6全班交流,指名回答。
过渡:
师:
下节课我们就仔细来看看“霍金是怎样爱问问题的。
”
(五)指导写字
第二课时
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。
能提出自己不懂的问题。
3、理解课文内容,教育学生平时多留心观察事物,遇事多问几个为什么。
(一)复习导入
朗读课文
(二)精读课文
A1霍金在什么情况下向谁提过问题?
他当时是怎么想的?
2出示句子:
“妈妈,收音机为什么会说话,会唱歌呢?
”
3师:
妈妈是怎么回答好问的霍金的呢?
教师指导学生阅读妈妈的话。
B1出示句子:
“什么是能量呢?
”
这又是霍金在什么情况下向谁发问的呢?
学生互相读,看谁读得好。
2师:
爸爸解答了霍金的疑问,自由读爸爸的话。
3教师指导学生读,读出极力的语气。
4师:
从爸爸的话中,你明白了些什么?
5学生交流发言。
(三)小结:
1分角色朗读对话:
分别请学生扮演妈妈、爸爸、霍金。
2从两次提问中你觉得霍金是什么样的孩子呢?
(四)解决疑难点:
1齐读最后一个自然段,让学生提问。
2教师指导学生理解:
这里的种子指决心,说明小霍金此时已下决心通过自己的学习去探求科学知识。
(五)拓展练习
1畅谈读后心得。
2你还能说说哪些科学家爱问问题的事情。
(六)学写生字
1出示田字格,引导学生观察生字的结构以及在田字格中怎样占格,小组讨论后指名代表回答。
2学生演板,展示自己会写,写的漂亮的字。
(教师相机指导难写、易错的字)
3学生在书上描一个。
板书设计:
9爱问的霍金
特别喜欢问这问那
课后小记:
古诗诵读:
长歌行
教学目标
1.学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2.学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3.有感情地朗读古诗。
4.领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点
1.了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
课时安排:
1课时
教学过程
一、背诵古诗,激情导入
同学们,中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长,丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!
(先自由背,再指名背。
)
今天我们再来学习一首古诗。
(板书课题)齐读课题。
二、介绍诗人
1、这首古诗的作者是谁?
哪个朝代的?
(板书作者和朝代)
2、根据课前查阅的资料,说说你对这位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:
我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背一背呢?
(指名背)通过学习,我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。
今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。
3、学习要求:
(1)读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?
(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。
(3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。
实在解决了的,在全班讨论交流。
(4)选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间,指导学生按照“学习要求”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
(1)学生看书中插图,边看、边听、边思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?
(2)按照“学习要求”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。
(3)学生充分谈,教师随时进行朗读指导。
甲组:
汇报诗句的意思。
乙组:
主持开展“考考你的理解力”环节。
丙组:
以朗读作为主要的回报形式。
教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
(4)教师参与环节:
同学们设计的汇报形式真是太精彩了!
我也想借此机会出几道题,考考大家。
四、巩固练习:
1.通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?
2.带着这种感情再次朗读古诗。
3.教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面。
4.教师小结:
《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。
5.大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作。
四、布置作业:
1、背诵古诗。
2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。
板书设计:
长歌行
少壮不努力,老大徒伤悲
语文乐园(三)
教学目标:
通过我来试试,引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴藏真理的短文,引导学生用部首查字法查字;通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得;通过我的作品引导学生积累喜欢的语言,培养审美情趣。
教学重难点:
1、认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字,并会认读带有这三种偏旁的词语。
2、学会用部首查字典,培养学生初步的独立识字能力。
教学准备:
字典、卡片、图片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
我来试试
一、读一读
1出示词语卡片(其中偏旁用红色标记),学生试读。
2通过找朋友的形式给词语分类。
3认识三个偏旁,采取多种形式练习读。
4想一想,你还知道哪些带有这三种偏旁的词语。
二、查一查,认一认。
1激趣:
“字典里住着许多字宝宝,要想帮他找到家,必须知道去他家的路线,中途有三个岔道口,同学们可得记住哦!
要不然你会迷路的。
”帮助认识“部首目录”、“检字表”、“正文”。
2教师讲解查字典的方法、程序,学生试查字典。
3生说查字典的方法,自由或合作查“序”、“妙”。
4用部首查字法查出自己的姓名的方法进行练习巩固。
三、读一读,比一比
1出示两个句子,让学生自读。
2对比读,启发学生发现。
3通过多次朗读,将“终于”放入一定的语言环境中体会该词的大意。
4让学生用“终于”一词造句,初步感受汉语言的魅力。
第二课时
一、读一读
1学生自读短文,圈出不认识的字。
2引导学生利用查字典,解决疑难字的字音。
3小组合作读短文,正音、读通,读懂句子。
4齐读短文,了解短文大意。
二、探究与发现
看图,说一说
1观察四幅图,思考每幅图的大意。
2小组合作,分别说说四幅图的大意。
3全班交流各小组说话的情况,教师及时指正。
4将四幅图连接起来,学生试说。
5学生看图说话,教师指导完整叙述四幅图的内容。
三、我的作品
1学生自读名言,欣赏精美的边框。
2学生在教师的指导下了解名言大意。
3小组交流自己喜欢的名人名言。
4用最好的字把自己喜欢的名人名言写下来并加上边框。
5比一比,评一评,看谁写的内容最有意思,谁的字写得最好,谁的边框最漂亮,谁的作品最棒。
口语交际《树叶》
教学目标:
1、学生通过各种途径收集树叶,通过仔细观察,发现树叶的特点,并能与同学交流,培养口语交际能力。
2、在交流展示的过程中,激发学生热爱秋天,热爱在自然的感情,并从中受到美的熏陶。
教学重难点:
口语交际过程中,指导学生通过阅读对话,学会抓住秋天树叶的颜色、形状等方面特点来观察,并积极、主动地向别人进行表述、介绍,从中体验乐趣。
教学用具:
课件、各种树叶
教学时间:
一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、(播放课件秋景)教师扮演秋姐姐。
孩子们,我是秋姐姐,我又降临到了人间,你们喜欢我吗?
我也很喜欢你们,看,我还带来了许多礼物送给大家!
(课件播放孩子们在秋意正浓的森林公园玩耍,用手接树叶、捡树叶,和小伙伴比较。
)
2、你们收到我的礼物吗?
板书课题
二、品读对话,明确要求
文文和兰兰收到了我礼物,他们多高兴。
1、指导朗读对话。
2、我送给乐乐、文文和兰兰什么礼物呀?
三、自主表达,进行训练
1、同学们,你们也收到了我树叶礼物吗?
也想和它交个朋友吧!
快拿出来呀!
2、和树叶交朋友。
组内交流,互评。
3、学生汇报交流,教师指导。
4、小结
四、拓展活动,升华感情
五、课外延伸,巩固成果
用树叶做书签,做贴画。
板书设计:
口语交际树叶
树叶图
颜色形状作用
课后小记:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二上第 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)