二年第七单元 认识几时几分.docx
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二年第七单元认识几时几分
课时计划
(一)
课题
认识几时几分
教学目标
1、通过观察,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道分针是怎样计时的;知道1时=60分;会读、写几时几分。
2、初步建立时、分的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。
(三)
教
学
设
想
重点设计
掌握认读时间的具体方法
难点设计
通过观察及操作活动认识钟面,了解时针、分针表示时间的方法,再逐步了解时间的表示方法。
教具
多媒体课件、钟面
课时设计
1节
教法设计
直观、演示法
学法设计
参与、操作法
(四)
教
学
过
程
一、情境导入。
同学们,你知道这些钟面上表示的是什么时间吗?
课件出示整时的钟面,让学生读时间。
10:
008:
006:
00
你是怎么读的,怎么看?
引导学生回答:
钟面上的短针是时针,长针是分针。
分针指12,时针指几就是几时。
引入:
这是我们已经学过的整时,但是分针是不停地在走动的。
有时候它不在12这个位置。
那么这时表示什么时间?
这节课我们继续认识时间。
(板书课题。
)
二、互动新授
(一)教学例1.
1.认识钟面刻度——大格、小格几几分。
教师:
同学们,拿出桌面上的钟面模型,说说钟面上都有些什么?
学生回答,教师补充:
钟面上有指针,长的是分针,短的是时针。
有12个数字,12个数字均为地排成一圈,它们把钟面平均分成12个大格。
每两个数字就是一大格,每个大格之间都是5个小格。
5个5个地数,从起点12开始数到终点绕一圈,边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……
提问:
12到3之间有几个小格?
12到6之间有几个小格?
12到9呢?
你是怎么数的?
(可以直接数,也可以用乘法计算。
)
2.认识1分。
提问:
那么分针怎样走表示1分呢?
学生思考,教师指出:
分针走1小格是1分。
让学生在钟面模具上拨出1分。
同桌互相检查。
3.拨一拨,认识几分。
教师拨时间,学生说几分。
(1)分针从12走到3,是几个小格?
是几分?
你是怎么算的?
(15个小格,是15分。
可以数,页可以用乘法计算,表示3个5,3×5=15,是15格,也就是15分。
)
(2)分针从12走到6,是几个小格?
是几分?
(30个小格,6×5=30,是30分。
)
教师说明:
30分也可以说半小时。
(3)分针从12走到11,是几个小格?
是几分?
(9×5=45,45+10=55,55个小格,是55分。
)
4.认识“1时=60分”。
教师继续拨分针。
交流讨论,分针从12走到12,走了一圈,是几个小格?
是几分?
学生动手拨一拨,说一说。
提出疑问:
怎么有的同学说是1时,有的同学说是60分,他们之间有什么关系呢?
我们让时针和分针一起走一走,请你们仔细观察,发现了什么?
小结:
是的,它们同时走同时停。
拨动你们的小钟,我们再来观察一下。
知道学生拨钟:
把分针拨到12,分针走1圈,看时针走了多少。
教师小结:
分针走1圈(60分),时针正好走了1大格(1时),他们经过的时间是一样的,所以1时=60分。
我们再来体验一下。
(课件演示,让学生再次观察。
)
(二)教学例2.1.认读时。
(1)刚才我们认读了分,分针对着钟面上的第几小格就是几分。
你还记得怎样读时吗?
看哪根针?
(时针。
)
教师拨时针,学生说出几时。
1 正对着数字的。
2 在两个数字之间的。
3 快到下一个数字的。
教师指出:
时针指着数字几就是几时,在两个数字之间,就取小的数字,没有到下一个数字,我们还是取小的数。
(2)练一练。
教师分别拨出时针在3和4之间,7和8之间,11和12之间让学生说出是几时。
2.认读几时几分。
现在我们已经知道“几时”和“几分”的读法了,下面这些钟面上的时间你能读出来吗?
出示教材例2钟面图。
(1)第1个钟面上的时间是多少?
(4:
054时5分)
你是怎么想的?
(时针对着4,分针从12起走了5个小格,就是5分,是4时5分。
)
(2)分针继续往前走,学生根据分针的走动边走边数,4时10分,4时15分,4时20分,4时25分,4时30分,第二个时钟显示的时间为4时30分(4:
30),也称为4时半。
(3)分针继续往前走,分针走到45分,时针快接近5时了,现在是几时几分?
(4:
454时45分)
3.现在同学们会认读时间了吗?
完成教材第91页的“做一做”。
先拨一拨,再读出钟面上的时间,写一写。
4.师生共同总结读时间的方法。
要读出一个时间,要根据时针和分针的位置共同确定。
先看时针刚走过数字就是几时,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。
三、巩固练习
1.完成教材“练习二十三”的第1题。
红红是个作息时间很有规律的学生,让我们一起去看看,周六一天她的时间安排。
教师出示图,让学生说说什么时刻,她在做什么?
2.完成教材“练习二十三”的第2题。
把钟面对应的时间连起来。
3.小游戏:
我说你拨。
同桌互拨。
一人说,一人拨。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
(学生自由发言。
)
谈话:
时间是珍贵的,工人叔叔抓紧时间生产,就会创造出更多的产品;农民伯伯抓紧时间种地,就会收获累累硕果;科学家抓紧时间科研,就会产生许多发明创造;同学们抓紧时间学习,就会获得更多知识。
时间是一名神奇的魔法师,他使勤奋的人越来越聪明,使懒惰的人越来越愚蠢。
你们愿意做什么样的人?
那就合理安排好时间,珍惜时间,做时间的主人。
三、练习与作业
练习:
回家写一个自己一天的作息时间表
四、板书设计
认识几时几分
钟面上有60个小格,分针走1小格是1分
1时=60分
30分也可以说成半小时
五、后记与反思
课时计划
备课时间:
2015年12月3日第15周星期二
(一)
课题
时间推算
(二)
教学目标
在具体的情境中,通过合理推理,让学生在确定的一个时间段内,推算出比较合适的时间。
(三)
教
学
设
想
重点设计
掌握合情推理的方法
难点设计
为学生提供自主探索、合作交流的时间与空间,设置现实的、有意义的、富有挑战性的问题让学生在推算中理解并掌握方法。
教具
多媒体课件、钟面
课时设计
1节
教法设计
情境演示法、组织小组探究
学法设计
实践探究法、小组合作法。
(四)
教
学
过
程
一、复习导入
1.出示钟面,教师拨时间,学生说出时刻。
2.拨出下面的时间。
教师出示时间:
5:
308:
156:
4011:
20
学生拨出时间。
师:
如果这四个时间在同一时段的,你能把上面的4个
时间按先后顺序排一排吗?
学生说,教师排:
5:
306:
408:
1511:
20
导入新课:
时钟是顺时钟旋转的,按照钟面上的12个数字顺次运行,这节课我们学习如何推算时间。
(板书课题。
)
二、互动新授
教学例3。
1.课件出示情境图。
明明和红红是一对好朋友,今天他们一起到公园游玩,这是什么时间,他们在说什么?
钟面上显示是7:
15.
明明说:
我做完作业后才去踢球。
红红说:
10:
30我们还要一起去看木偶剧。
再出示情境图:
明明说:
做完作业啦!
提问:
明明做完作业是什么时间?
(9:
00。
)
你能用自己的语言完整地说一说过程吗?
(让学生自由发言,说说事情的过程。
)
教师小结:
明明和红红7:
15在锻炼身体,他们说做完作业才能去踢球,10:
30还要一起去看木偶剧,9:
00明明做完了作业。
2.提出问题:
明明可能在下面哪个时间去踢球?
(出示三个钟面。
)读一读,三个钟面分别表示什么时间?
7:
459:
1510:
50
根据画面中提供的有用的数学信息,你能推算出明明去踢球的时间是上面三个钟面中的哪一个吗?
学生分小组讨论,交流。
3.汇报交流。
引导:
要求明明哪个时间去踢球,我们要先知道什么?
(做完作业的时间和去看木偶剧的时间。
)
踢球的时间在这两个时间的中间,你能找出这两个时间吗?
学生找到已知条件,指名回答,教师板书。
9:
00?
10:
30
做完作业踢球看木偶剧
你是怎样解答的?
(指名回答。
)
教师指出:
7:
45是在9:
00之前肯定不是正确答案,10:
50在看木偶剧的10:
30之后也不是,那只有9:
15在9:
00和10:
30之间,所以应该是9:
15.
4.检验。
我们解答正确吗?
把所选的答案10:
30代到题目中看看是否合理。
学生自己尝试检验。
集体交流:
9:
00
9:
1510:
30
做完作业踢球看木偶剧
我们所选的答案是对的。
三、巩固练习
完成教材“练习二十三”的第4题。
在我们的生活中经常会遇到推算时间,瞧,小红和妈妈就遇到这样的问题。
教师出示题目,指名说题意。
妈妈说:
咱们8:
30开始大扫除,然后去大棚摘西红柿,小红说:
我12:
30要去小文家玩。
提出问题:
根据这些信息,你能推算出小红摘西红柿的时间吗?
8:
30?
12:
30
大扫除摘西红柿去小文家玩
钟面上有4个时间共我们选择,你能读出钟面上的时间吗?
7:
108:
3510:
0512:
30
师:
哪个时间比较合适?
为什么?
(学生交流说出自己的方法。
)
教师指出:
先排除在这两个时间之外的7:
10和12:
30,剩下8:
35和10:
05,这两个时间中8:
30才开始大扫除,8:
35才经过5分钟,时间太仓促了,所以10:
05比较合适。
四、课堂小结
这节课我们学习了推算时间,是用什么方法推算的?
学生回答,教师小结:
我们在推算时间的时候,要联系生活实际,找到某件事情开始时间和结束时间,在这个范围内再进行推算。
可以直接推想,也可以用排除法。
三、练习与作业
练习:
算一算,填一填
4:
20过10分是5:
30过5分是10:
40过5分是
____________________________________
四、板书设计
时间推算
9:
009:
1510:
30
做完作业踢球看木偶剧
五、后记与反思
课时计划
备课时间:
2015年12月7日第16周星期五
(一)
课题
练习二十三
(二)
教学目标
1.通过复习,结合生活实际进一步,认识时、分,知道“1时=60分”,准确读写时间。
2、在复习中,通过具体情境来推断时间,增强数学应用意识。
(三)
教
学
设
想
重点设计
认读几时几分。
难点设计
根据直观演示填写时间,加深对时间单位的理解。
教具
投影仪
课时设计
1节
教法设计
情境演示法、组织小组探究
学法设计
实践探究法、小组合作法。
(四)
教
学
过
程
一、复习回顾(时间约10分针)
完成教材第93页的第7题。
1.出示钟面,让学生先拨一拨,再完成第
(1)
(2)小题。
第
(1)小题:
分针从12走到6,走了()分。
师:
引导:
读分针,看小格,从12到6是30个小格,是30分钟。
生:
学生拨钟面,并说说是几分,以及判断方法。
第
(2)小题:
时针从12走到6,走了()时。
师:
引导:
读时针,看大格,是6时。
生:
学生拨钟面,并说说是几时,以及判断方法。
小结:
分针和时针在走的时候读的方式不同,分针看钟面上的小格,时针看钟面上的大格。
2.自主练习,完成第(3)(4)小题。
第(3)小题:
分针从3走到10,走了()分。
第(4)小题:
时针从12开始绕了一圈又走回12,走了()时。
学生独立完成。
二、分层练习(时间约10分钟)
1.完成教材第94页的第5题。
(1)教师出示“亮亮的活动时间表”。
亮亮是个作息时间很有规律的学生,他总能合理安排自己的作息时间,你瞧,这是他周末下午的活动时间表。
读表格,你读懂了什么?
在3:
00~3:
20这个时间段里读书。
在3:
30~4:
00这个时间段里练琴。
在4:
10~4:
35这个时间段里做作业。
在4:
45~5:
30这个时间段里玩。
生:
学生读表格。
(2)出示钟面。
读钟面的时间:
3:
355:
004:
20
生:
学生读钟面上的时间。
把时间和相应的活动连起来。
生:
学生推算,连线。
小结:
通过推算,3:
35应该是练琴的时间,5:
00应该是玩的时间,4:
20应该是做作业的时间。
2.完成教材第94页的第6题。
(1)看了亮亮的活动时间表,你能不能也写出你的作息时间表,填写在教科书第94页。
生:
学生填写作息时间表。
(2)根据完成的上表,和同桌之间互相提几个数学问题并解答。
生:
学生互相提问题,并解答。
三、强化提高(时间约15分钟)
1.完成教材第95页的第8题。
依次出示教材中的钟面,让学生写出钟面上的时间。
生:
学生写出前三个钟面上的时间。
交流反馈,教师板书。
2:
152:
302:
45
说明15分也可以说一刻。
观察3个钟面上的时间,你发现了什么规律?
(后一个钟面上的时间比前一个的多15分钟等。
)
你能填出第四个钟面的时间吗?
让学生填写,再交流反馈。
生:
学生观察,找规律,根据规律填写第4个钟面的时针和分针。
2.完成教材第95页的第9题。
把时钟和时间段连起来。
交流反馈,说说是什么时间,你是怎么看出来的。
生:
学生读题,连一连。
3.完成教材第95页的第10题。
根据钟面上的时间,写出过几分钟是什么时间?
说说“过5分”是什么意思。
让学生先读出钟面上的时间,再根据提示写出时间。
交流:
第一个钟面过5分是6:
35;
第二个钟面过10分是7:
30;
第三个钟面过一刻,一刻是15分钟,所以是6:
00;
第四个钟面过半小时,半小时是30分钟,所以是3:
30.
四、总结提升(时间约5分钟)
这节课我们在练习中学到了哪些知识?
学生自由发言。
(出示教材第96页的第11题。
)时间和我们的生活息息相关,这是小军一家周末度假的故事,看图,你能根据画面的意思,讲讲小军一天里发生的故事吗?
让学生故事接龙,说出故事。
学生观察图画,同桌互相说故事。
三、练习与作业
填空
1、时针从1走到3,走了()时。
2、分针从12走到3,走了()分。
3、分针从12开始绕了一圈又走回到12,走了()分,即()时。
四、板书设计
练习二十三
(1)分钟从12走到6,走了(30)分。
(2)时针从12走到6,走了(6)小时。
(3)分钟从3走到10,走了(35)分。
时针从12开始绕了一圈又走回12,走了1小时。
五、后记与反思
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