第10周.docx

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第10周

第10周第1课时2011年4月25日

课题：

练习十四（7-12）

教学内容：

练习十四的相关练习

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

重点难点：

能正确的进行口算和估算。

教学方法:

自主探索合作交流相结合。

教具准备：

插图

教学过程：

一、基本练习：

1、完成练习十四的第7题：

（1）先由学生独立计算；

（2）集体订正，讲讲估算的方法。

2、练习十四第8题：

（1）学生认真读题，理解题目要求。

（2）“已经种了的93棵树苗是几行？

”这块地有几个93呢？

（3）请独立列出算式并进行估算。

3.第9题:

组织学生在小组中开展夺红旗比赛，看谁算得又对又快。

然后集中订正答案。

第10题:

让学生独立估算，再集体交流。

选题目指名说说估算过程。

二、解决问题：

——第11-12题：

1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？

需要桑叶多少千克？

（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？

需要桑叶多少千克？

学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。

同桌合作完成，集体讲评。

2、果园里有28行橘子树，每行32棵。

果园里大约有多少棵果树？

先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？

该怎样解决？

学生独立完成。

四、学习总结：

解决问题时注重“大约”字，他就表示估算的意思。

布置作业：

做一做关于本节课的练习题。

板书设计：

练习十四（7-12）

估算：

42×11       68×10      32×47 

教学反思：

第2课时2011年4月26日

课题:

笔算乘法（两位数乘两位数bu进位乘法）

教学内容：

63页例1、做一做，

教学目标：

1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数bu进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

2.提高学生的计算能力。

教学重点：

学会计算两位数乘两位数bu进位的乘法（不进位）。

教学重点：

理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学方法:

自主探索合作交流相结合。

教具准备：

插图

教学过程：

一、提出问题。

呈现例1的画面，让学生观察，用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。

二、探讨计算方法

1、各组讨论：

怎样计算24×12。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

方法一：

24×10=240

24×2=48

240+48=288

方法二：

  2 4

   × 1 2

48……24×2的积

     24……24×10的积（个位的0不写）

28 8

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？

为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习

用竖式计算63页“做一做”的8道题。

请几名学生上黑板板演，讲评。

四、总结：

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：

用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

布置作业：

做一做关于本节课的练习题。

板书设计：

 24×12=

2 4

   × 1 2

48……24×2的积

   24……24×10的积（个位的0不写）

288

教学反思：

第3课时2011年4月27日

课题:

练习十五（1-4）

教学内容：

笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

教学重点：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。

教学重点：

理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学方法:

自主探索合作交流相结合。

教具准备：

插图

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上节课学习的内容。

2、口算练习：

60×20  80×20  60×40  300×70  30×80

3、笔算：

（让学生用自己喜欢的方法完成第一二题）

39×11     31×31     23×33   

22×24     12×41     21×32

请几学生上黑板板演，其他学生每题都做。

讲评。

说说两位数乘两位数笔算该注意什么？

4、正误辩析：

教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

二、解决问题：

1、完成练习十五第3题：

（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：

把图上的意思完整的说一说。

（3）独立列出算式，并用竖式笔算。

（4）集体讲评。

2、学生独立完成练习十五第4题：

三、综合练习：

完成《学案》相应的练习。

四、学习总结：

说说这节课有什么收获？

笔算乘法要注意什么？

布置作业：

做一做关于本节课的练习题。

板书设计：

练习十五（1-4）

39×11     31×31     23×33   

22×24     12×41     21×32

第10周第课时年月日

课题:

两位数乘两位数的进位乘法

教学内容：

65页例2、做一做，

教学目标：

1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学难点：

理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学方法：

引导学习法。

教学工具：

挂图

教学过程：

一、提出问题。

呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。

使学生了解到：

围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：

“棋盘上一共有多少个交叉点？

”

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

二、探讨计算方法

1、各组讨论：

怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在黑板上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？

为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。

（3）重点评议笔算：

用检查竖式每一步计算的方式，再出现笔算过程。

三、练习

1、尝试练习：

用竖式计算65页“做一做”中的4道题。

23×34=54×1339×2717×28

四、总结

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：

用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

布置作业:

做一做关于本节课的练习题。

板书设计：

19×19=361

19

×19

--------

171

19

------------

361

教学反思：

第周第课时年月日

课题:

练习十六（1-8）

教学内容：

笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

教学重点：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学难点：

理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学方法：

引导学习法。

教学工具：

插图

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上节课学习的内容。

2、开火车进行口算练习：

40×20 60×20  80×40  400×70  12×30

3、笔算练习（进位与不进位的对比）：

23×31  33×31    43×12    11×25

（1）学生笔算。

（2）请学生观察比较：

上行的题目和下行的题目有什么异同？

（3）学生讨论交流：

它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。

（4）说说笔算乘法要注意什么？

4、正误辩析：

教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

基本练习：

第一，二题：

组织学生先独立算一算，再在小组中交流计算结果和计算的过程，并相互检查。

师生共同对照答案要求算错的同学找出原因，改错。

第三题：

组织学生在小组中议一议：

怎样计算？

然后在小组中共同算一算。

第四题：

组织学生独立理解题意，独自解答，然后在小组中互相检查。

互相交流。

第五题：

组织学生在小组中独立算一算，将计算结果和计算过程在小组交流并互相检查。

第六题：

小蜜蜂要到哪朵花上去采蜜呢？

先让学生观察画面，理解题意，再算算每朵花上的算式，然后将计算结果和算式连起来。

第七题：

从图上你知道那些信息，？

怎样想呢？

让学生在草稿纸上算一算，教师指导在黑板上解答。

第八题：

这道题目中有一个干扰条件，教师注意引导学生正确的列式计算

图画中有哪些已知条件要求什么问题？

怎样想老师根据学生回答板书，在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？

为什么“每套12张”用不上？

这样的题目给了你什么启示？

指导解答。

四、学习总结：

说说这节课有什么收获？

笔算乘法要注意什么？

布置作业:

做一做关于本节课的练习题。

板书设计：

练习十六（1-8）

23×31   33×31   43×12   11×25

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教学反思：