高中必修一地理《海水的性质》教案doc.docx
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高中必修一地理《海水的性质》教案doc
海水的性质
【课标分析】
运用图表等资料,说明海水的性质对人类的影响。
本条“标准”的具体含义如下:
A.让学生了解海水温度、盐度、密度,区分盐度和密度的概念
B.让学生分析海水温度、盐度和密度在海洋上是怎样分布的
C.让学生分析影响海水温度、盐度和密度分布的主要因素和影响机制
D.让学生分析不同海水性质对人类生产生活的影响并了解人类对其应用情况
课程标准中对本课的要求是“运用图表等资料,说明海水的性质对人类的影响”。
要说明海水性质对人类的影响前,必然建立在对海水性质的概念、影响因素及分布规
律等方面充分理解的基础上,具体要求包括通过海水热量的收支情况,结合不同季节、
不同维度的海水温度分布图表,分析海水温度的时空分布规律,说明影响海水温度的
主要因素;理解海水盐度和密度的概念,通过图表资料分析海水盐度和密度的空间分
布特点,总结主要影响因素,最后掌握三大海水性质对人类生产生活的影响以及人类
对它们的应用。
本“课标”特别强调“运用图表资料”,因此,教师教学的重点应该是引导学生
读懂图表信息,总结归纳各个性质的分布规律,通过对比区分不同影响因素的影响机
制,再通过运用自然规律、结合影响因素解释其对人类活动的影响。
在学习评价中,学生通过读取图表信息寻找规律的过程,以及学生通过识记规律
来解释现象的过程,都作为考核学生的内容。
这是教师在设计评价习题时的关注点。
【教材分析】
水圈是自然地理环境的四个基本地圈之一,而海洋是水圈的主体,其中,海水的理
化性质和运动对人类活动产生重大影响。
教材安排在必修1的第三章第二节,是第一
节的微观表现,同时对第三节的学习起到铺垫作用。
“海水性质的时空分布规律”没
有在新课标中提及,却是课标要求的隐含条件,为本课重点内容。
【学情分析】
温度、盐度、密度、物质的三态变化等概念,学生在义务教育阶段中的物理课和
化学课上有过涉及,学生可将基本概念迁移运用到对海水理化性质的概念解释中;同
时,义务教育阶段的地理课对海洋水体的大致分布有一定的宏观了解。
高中地理要求
更加细致地认识海水的理化性质和海水的运动类型。
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海水的理化性质与人类生产生活联系十分密切,是个值得关注的主题.高中学生
具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力,但缺乏对地理问题深层次的探究能力,
开放性思维能力及解决地理实际问题能力。
高中学生还不能形成完整的知识结构,因
此通过交流讨论可加以完善,同时培养其协作能力。
【教学目标】
知识与技能
1.了解并区分海水温度、盐度、密度三大重要海水性质的基本概念。
2.理解三大海水性质的影响因素并分析其影响机制。
3.掌握海水温度、盐度、密度的时空分布规律。
4.理解不同海水性质对人类生产生活的影响。
5.掌握地理曲线统计图读图方法,读取有效信息。
过程与方法
1.通过海水热量的收支情况,结合不同季节、不同维度的海水温度分布图表,
分析海水温度的时空分布规律,说明影响海水温度的主要因素。
2.理解海水盐度和密度的概念,通过图表资料分析海水盐度和密度的空间分布
特点,总结主要影响因素。
3.掌握三大海水性质对人类生产生活的影响以及人类对它们的应用。
情感、态度与价值观
激发探究问题的动力,培养学生求真求实的科学态度。
【教学重点】
1.理解海水的性质存在的时空变化规律。
2.理解海水的性质对人类活动的影响。
【教学难点】
通过图表资料分析海水温度、盐度和密度的时空分布规律及其影响因素
【教学方法】
读图分析比较法案例分析法自主学习与合作探究
【教学用具】
多媒体课件
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【课时安排】
1课时
【教学过程】
内容教师活动学生活动意图与备注
导播放视频:
美国国带着问题看视频纪录片
入:
海水家地理纪录片《地球成初步认识到海水的历史可以内容拓展学
的历史长史(上)》追溯到地壳形成的初期。
生的知识面,
可以追给出问题:
视频中易激发学生
溯到地海水从何而来,有多久兴趣,带着问
壳形成的历史?
题观看可培
的初期,养获取信息
经过漫的能力,同时
长的地引出新课内
壳变动、容。
大气成
分的变
化和广
泛的生
物运动,
改变着
海水的
某些物
理和化
学性质。
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一、海水引导读图:
培养学
的温度投影“北半球海洋生读图分析
(物理热量收支随纬度的变能力,掌握读
性质)化图”与“世界海洋表图方法。
1.
层温度随纬度的变化根据分
探究海图”析得出结论
水温度1.根据图一,海
一:
对不同纬
的分布洋总体收入与支出是度海区,纬度
变化规否相平衡?
不同纬度较低处水温
律(水平的热量分布情况如较高,纬度较
分布)何?
该热量分布是否高处水温较
2.
与图二的温度变化相低,水温由高
探究海吻合?
由此能得出什学生在教师的引导下读图分析。
纬向低纬递
水温度么样的分布规律?
减。
的分布2.根据我国夏季
结论二:
变化规和冬季海洋等温线分同一海区,夏
律(垂直布图(甲乙两图),能季水温高、冬
分布)够得出什么结论?
季水温低。
3.3.对比纬度相当
夏季大
影响海的不同海区海水等温洋表面水温
水温度线分布,分别与其附近普遍高温,温
分布的地区作比较,能得出什度梯度小于
主要因么样的分布规律?
冬季。
素结论三:
4.
纬度相当的
海水温海区,暖流流
4.太平洋170°W
度对人经海区温度
附近纬度由高到低垂
类活动较高,寒流流
直方向上的水温有什
的影响经海区温度
么共同点?
较低(初步涉5.总结以上规律,
及洋流的知
引导学生以小组为单总结规律,得出主要影响因素。
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位结合课本例图得出识)。
影像海水温度的其他结论四:
因素:
为什么南北半球海水的温度
海洋表层温度随纬度随深度的增
小组互动探究一:
阅读课本变化的幅度不同?
加变化而递
P50思考题(中高纬度1000米以上
6.教师通过让学减。
1000m以
的海水温度随深度如何变化?
),生列举生活中的例子内的海水温
以小组为单位,分点作答,建立框
来说明海水温度对人度随深度变
架,同时小组长记录讨论过程。
类活动的影响。
化幅度较大;
师生合作完成课1000m以下
本活动“分析海水温的深层海水
度对游泳活动的影温度随深度
响”变化幅度较
小。
分析:
可
学生通过对生活实践的理解
从太阳辐射
和分析,从感性的认识层面上升到
量(地球在近
理性的认识层面。
日点的速度
大于远日
点)、洋流(北
半球暖流汇
入多于南半
球)、南极浮
冰、海陆分布
(大陆板块
的相互运动
北半球较为
频繁)
结论:
影
响海洋水温
的因素除海
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水热量平衡
的分布及变
化(纬度和季
节)之外,还
有海陆分布、
大气运动、海
水运动等。
在此过
程中培养学
生的自主学
习和探究能
力,提高合作
协助意识。
二、海水过渡:
我们都知道该内容
的盐度海水是咸的,不能直接较为浅显,采
(化学被人类利用,是什么决用让学生自
性质)定它的这个属性?
(引行阅读的方
1.探究
出盐度的概念)式,培养阅读
影响海1.让学生阅读课
小组互动探究二:
阅读课本
与挖掘信息
洋盐度的能力。
本P52-53页的内容,P54活动题(分析红海盐度高、波
高低的找出盐度高低的主要罗的海盐度低的原因),以小组为最高盐
主要因影响因素以及如何影单位,分点作答,建立框架,同时度海区——
素响?
小组长记录讨论过程。
红海:
位于副
2.探究2.引导学生运用
阅读并分析图表
热带,降水稀
海洋盐影响因素分析实际问少、蒸发旺
度的分题。
明确红海盐度世界盛;四周为沙
布规律最高而波罗的海盐度漠地区,注入
3.海水
世界最低。
解决问题:
淡水少;海域
盐度对为什么红海盐度高而比较封闭,与
人类活波罗的海盐度低?
(提外洋海水交
动的影示:
从纬度位置、气候、换少。
盐度达
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响河流分布、与外海连通4.1%。
而最低
状态入手)盐度海区
3.引导学生读图,得
——波罗的
出海洋盐度的分布特海:
所处纬度
征,比较盐度和温度分较高,蒸发量
布规律的最大差异,并小;陆上河流
解释原因有大量淡水
学生通过对生活实践的理解
4.引导列举说明海水
汇入;海域比
和分析,从感性的认识层面上升到
盐度对人类活动的影较封闭,与外
理性的认识层面。
响以及人类对海水盐洋海水交换
度的利用,另外通过讲少。
盐度不超
述2011年“抢盐潮”,过1%
强化学生对海盐应用通过两
的认识个图像对比
更加直观地
区分温度和
盐度影响因
素的差异。
温
度随纬度呈
单峰分布格
局,而盐度则
呈双峰分布
格局。
温度与
热量收支密
切相关,而盐
度则与蒸发
量和降水量
的多寡密切
相关。
横向对
比方便学生
理解和记忆。
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联系生
活的事件更
容易激发学
生兴趣,拓展
自己的知识
面,形成科学
求真的学习
和生活态度。
海水的过渡:
海水的温该内容
性质:
密度、盐度对海水的另一较为浅显,采
度(物理个性质——密度有非用让学生自
性质)常密切的联系。
行阅读的方
1.1.让学生找出影
式,培养阅读
探究影响海水密度的三大因与挖掘信息
响海洋素。
的能力。
密度大2.鼓励学生自己
根据以
小的主读图,找出海水密度的上的读图方
要因素水平分布规律法,学生自行
2.3.举例“长尾鲨”
分析得出结
探究海的“海中断崖现象,引论一:
大洋表
水密度导学生思考海水密度层海水密度
从事例表象入手深入分析,阅
的水平的垂直分布规律。
随纬度的变
读课本P55,找出原因,得出结论。
分布规引导学生自读化趋势与其
自读“自学窗”,思考问题。
律“自学窗”,思考:
还温度变化趋
3.
有什么方法可以解决势相反。
水平
探究海水资源危机?
方向上,大洋
水密度表层海水密
的垂直度随纬度的
分布规增高而增大。
律得出结
4.
论二:
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拓展延垂直方
伸向上,总体而
言,海水结构
稳定,海水密
度随深度的
增加而增大;
但有时随深
度增加,海水
密度会突然
变小,浮力变
小,出现“海
中断崖”。
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