《品德与社会》六年级上册第5课 感受村民选举教学设计.docx

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《品德与社会》六年级上册第5课感受村民选举教学设计

《品德与社会》六年级上册第感受村民选举教学设计

　　《品德与社会》六年级上册第感受村民选举教学设计

　　本教学目标：

　　知识：

了解村官的职责；知道村干部官虽不大，但是责任十分重大；懂得我国村干部和居民委员会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可通过民主程序罢免不称职的村干部；了解居委会的性质及工作任务。

　　2．情感：

激发学生们对好村官的敬佩之情，激发对居委会工作人员的尊重之情。

　　3．能力：

培养学生的主人翁意识以及民主参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为未来生活的主人，成为自觉守法的好公民。

　　第1时

　　一、前准备

　　．设计前调查表，内容是了解所在村村长的职责及一年来为村民们做的工作）。

　　2．请学生通过各种途径搜集身边好村官的故事。

　　3．准备录音故事：

李小东家的故事。

　　4．录像：

好村官李元龙的新闻报道片段，录像：

大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。

　　二、教学过程

　　导入新

　　．故事导人：

　　听录音：

李小东家的故事。

　　前些日子，李小东有什么烦心事儿?

　　后来，他们家的苦恼是怎样解决的呢?

　　2．揭示题：

今天我们就来了解村官们的故事。

　　板书题：

第感受村民选举

　　（设计意图：

一开始由故事导入，能激发学生的学习兴趣，并对村官有了第一印象，由此引出本的主要内容：

了解村官们的故事较为自然。

）

　　互动交流

　　．调查交流。

　　每个村都有村民委员会，村民委员会是村民进行自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。

我们村的村民委员会是由哪些人组成的呢?

村长是谁?

请学生介绍自己所在村的村民委员会的成员。

请属同村的同学合成一组交流补充。

　　我们村的这些村干部们一年来为村民们做了哪些工作呢?

老师前让大伙儿进行了一项调查，调查过了吗?

下面老师就请同学们交流一下调查的结果。

学生交流，形式不限。

　　通过刚才的交流，谁来说一说村干部们的职责是什么呢?

　　2．好村官的故事。

　　录像：

好村官李元龙的新闻报道片段。

　　设疑：

为什么数千村民都含泪赶来向村支书李元龙作最后的告别呢?

　　自学文，了解李元龙的故事。

　　除了书上介绍的这些动人情节，你还知道李元龙的哪些故事呢?

在学生介绍的基础上，教师适时补充一些李元龙的动人事迹。

　　看完、听完李元龙的故事，你有什么感想呢?

　　像李元龙那样的好村官还有很多很多，你还知道哪些好村官的故事

　　学生交流搜集到的好村官的故事。

　　录像：

大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。

　　3．不称职的村官。

　　过渡：

称职的村官，造福村民，人人爱戴。

但是，也有的村干部却不能尽心尽职，还以权谋私，他们给村民带来很大的危害。

　　自读书上37页内容：

如此村官危害大，并谈谈读后感想。

　　学生畅所欲言，由文走向外谈一谈自己所了解的一些不称职的村官。

　　小组讨论：

如果村官们不为村集体着想，办事不民主、不公道、不廉洁奉公，甚至亏受贿，以权谋私，会对全村的经济发展和村民的生活带来哪些危害?

　　教师小结。

　　（设计意图：

本环节围绕正反对比事例：

“好村官的感人事迹”和“如此村官危害大”的案例进行教学，通过看录像、听故事、讨论辨析等手段使学生明白什么样的村官是好村官，知道以权谋私的村官给村民带来的危害。

并调动了学生的情感体验，利于激发学生对好村官的崇敬之情。

）

　　引领访谈

　　．你对我们村的村干部的工作有什么看法?

你认为他们的工作称职吗?

让学生谈一谈自己的看法。

　　2．请你对他们的工作提一提建议。

　　鼓励：

来，让我们大胆地敞开心扉，将自己的意见说出来，也许我们的建议暂时不能采纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为我们村的小主人，我们应该这样做。

　　（设计意图：

通过访谈的形式，让学生体验当一回我们村的小主人，培养了学生的主人翁意识。

）

　　总结延伸

　　．通过今天的学习，我们了解了什么?

你有什么感受呢？

教师总结。

　　2．后调查：

问一问家长或邻居，村民们喜欢什么样的村官呢?

　　（设计意图：

尾注重总结延伸，使学生对本有了总体回顾，后调查为下节的教学做准备。

）

　　三、制作和使用的设想

　　本的制作主要有以下内容：

1、录音故事《李小东家的故事》，2、录像：

好村官李元龙的新闻报道片段，3、录像：

大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。

为使学生一上便能进入堂情境，所以从故事导入。

为避免看文字材料了解村官的单调，所以在了解好村官的故事时，播放：

好村官李元龙的新闻报道片段。

让学生直观理解并感受感人事迹，明白内好村官人人爱戴。

播放：

大型人物电视专题片《吴仁宝》片段，是在学生交流完搜集到的好村官的故事后，再一次通过录像调动学生的情感体验，从而激发对好村官的崇敬之情。

　　四、对本时教学的简短提示与建议

　　．教学活动中应根据城乡学校的不同情况，从学生的已有知识和感性认识出发，由学生联系实际生活，对他们了解的社会现象、事物进行梳理和归纳认识，给学生以真实之感。

　　2．教师在前应对布置学生的调查访问做一定指导，以便上进行反馈。

通过“走出去”的自主活动，培养学生收集社会信息、分析社会书屋的初步能力。

　　3．新一轮程改革倡导的评价理念是“立足过程，促进发展”。

教学中，教师应多关注学生参与的主动积极性，参与的广度；重视学生在堂中的态度、情感、行为表现，以及在教学过程中的探索、思考、创意等，注重评价的过程化和多样化。

　　第2时

　　一、前准备

　　．前调查：

村民们喜欢什么样的村官？

　　2．录像：

“大家眼中的村官”采访。

　　二、教学过程

（一）回顾旧知、导入新

　　．回顾：

同学们，通过上一节的学习，我们了解了什么内容？

　　2．引入：

村干部虽然官不大，但是责任十分重大，好村官人人爱戴，人人欢迎。

不称职的村官人人唾弃，那么村干部是怎样产生的呢？

　　3．揭题：

我国村干部实行民主选举制，今天，我们就来了解村民们是怎样选村官的？

　　（设计意图：

复习导入，回顾旧知，自然引入新知：

村干部的选举。

简明扼要，激起学生学习欲望。

）

（二）了解“村民选举”

　　．教师：

瞧，山东省济宁市郊区刘营村今天格外热闹，他们在干什么呢？

　　2．听录音：

“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”。

　　交流：

（1）村民们是怎样选举村委会干部的呢？

回忆一下，和我们竞选班干部有什么相同的地方？

　　小结：

《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定：

村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。

（2）那位70多岁的老人，尽管行动不方便，也来亲自投上神圣的一票，这是为什么呢，他是怎样说的？

　　（3）大伙儿想选一个什么样的村官？

　　3．讨论：

（1）为什么要通过全体村民直接民主选举产生村委会的干部？

（2）分小组讨论，并作记录。

　　（3）组织交流。

　　小结：

我们国家的基层干部乃至国家领导人，都是通过民主选举产生的，民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择，每个年满18周岁的公民（除被剥夺政治权利的人）都有选举权和被选举权。

　　4．村民民主选举村干部有哪些好处呢？

谈谈你的看法。

　　．小结：

村干部谁好谁坏，谁为群众着想，村民心中有一杆秤，选谁不选谁，投谁一票，村民都会在心中掂量，由村民直选的“村官”最有群众基础，最能体现群众的意愿。

　　（设计意图：

本环节着重于营造氛围，由听录音“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”，调动学生的积极性，激发主动学习的热情，引导学生全员参与，展开充分的交流和讨论，在讨论交流中明白村官是怎么选举的，感悟出民主选举村官的好处。

）

　　（三）村民眼中的村官

　　．村民们喜欢什么样的村官呢，请同学们听一听乡亲们的想法。

　　2．录像：

“大家眼中的村官”采访。

　　3．请同学们交流前所调查了解的“村民们所喜欢的村官是什么样”。

　　4．读民谣，概括人们希望选出什么样的村干部。

　　．情境创设：

出示几个村干部候选人的简介。

　　村里要选村委会主任了，谁能当选呢，你说说看。

　　6．讨论：

为什么选村官要如此斤斤计较呢？

　　7．设疑：

村民委员会是我国农村基层政权组织，是广大农民依法选举产生的能够直接代表和体现他们利益的核心集体，然而，当一届村委会已经不能为民谋福，而且完全失去了群众信赖的时候，那么广大村民又该怎么办呢？

　　小结：

按照我国的村民委员会组织法，村民也可以通过民主程序进行罢免。

　　交流自己所了解的一些罢村官的事例。

　　9．交流：

有人说村民们如此斤斤计较是好事，你认为呢？

　　（设计意图：

动用多媒体录像“大家眼中的村官”采访，创设情景，给学生了解、参与的机会，在辩论与争论中更好地理解为什么选村官要斤斤计较，培养学生的主人翁意识。

）

　　（四）大学生村官的故事

　　．录音：

介绍大学生村官黄梁兵。

　　2．小小辩论台：

大学生当村干部值得吗，说说你的看法。

　　（设计意图：

用辩论的方式，形成教学高潮，激发学生们对称职大学生村官的崇敬之情。

）

　　（五）活动：

模拟选举村干部

　　．自学文，了解选举办法和程序。

　　2．分工负责，进行筹备。

　　3．正式选举。

　　4．活动评价。

　　（设计意图：

在活动中让学生理论联系实际，更深切地体验到村干部选举的办法和程序，同时培养学生主动、民主地参与集体生活，了解社会的能力。

）

　　（六）总结延伸

　　建议学生有机会参观村民选举。

　　三、制作和使用的设想

　　运用录音：

“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”和录像：

“大家眼中的村官”采访，让学生亲自感受到选举场面，激发他们的参与热情。

　　四、对本的提示与建议

　　在教学活动中尽量多收集资料，创设情景，引导学生进行交流，展开辩论，充分调动学生学习的积极性和探究问题的兴趣。

　　2．“模拟活动”这一部分注重培养学生的民主意识，让每一位学生都学有所得，学有所悟。

　　3．注重评价，让每一个学生都参与到整个活动中去，大胆表达自己的观点，积极参与选举活动和提出建议，注重学生有个性的表达以及评价学生与人合作完成任务的能力。

　　第3时

　　一、前准备

　　．多媒体：

录像：

居委会阿姨的一天；文字材料：

世界之窗

　　2．向父母或身边的其他人了解自己属于什么社区，哪个居委会。

　　3．了解自己所在居委会叔叔阿姨们的故事。

　　二、教学过程

（一）谈话导入

　　．导入：

同学们，你们家住在哪里？

属于什么社区，哪个居委会？

　　2．揭题：

那你们知道居委会是什么性质的组织吗？

居委会的主要工作有哪些呢？

今天我们就一起来了解居委会。

（二）交流感知，了解居委会的职责和工作

　　．老师介绍自己所在社区的居委会。

　　我家居住地的居委会主任是一位年轻的阿姨，她一心想着要为居民办实事，我们来看一看她的一天是怎样度过的？

　　2．多媒体播放：

居委会阿姨的一天。

　　3．这位居委会阿姨一天做了哪些事呢，你知道居委会的任务是什么？

居委会工作人员应当做哪些工作呢？

　　小组讨论、交流。

　　4．根据前了解，说一说或者演一演自己所在居委会叔叔阿姨的故事。

　　3．新闻特写：

居民代表会解决“老大难”。

　　南京双桥新村居委会是怎样为居民们解决“老大难”的？

　　4．居住在城镇的家庭，在生活中会遇到哪些困难呢？

（1）引导学生多方位的讨论，如：

有些病人、孤寡老人无人照顾，寒暑假孩子无人照看，没有健身娱乐场所，老年人想定期检查身体……

（2）请学生结合自己所在社区谈一谈这类困难是如何解决的。

　　（3）小结：

在生活中人们总会遇到这样或那样的难题，为了解闷这些难题，居委会开展了一系列的服务，不断为我们创造着方便的生活。

　　．介绍优秀居委员主任的先进事迹。

　　先引导学生介绍，教师适时补充介绍

　　（三）讨论评价，了解居委会的选举

　　．你们知道居委会主任是如何选出来的吗？

　　介绍居委会主任的竞选。

　　2．讨论：

　　你想选举什么样的人担任居民委员会主任，为什么？

　　小结：

在社区居委会成员的选举中，一定要把那些有能力、会管理、热爱社区工作的各类人才，选进社区居委会领导班子，为社区建设提供强有力的保证。

　　3．拓展：

　　出示P44-4世界之窗：

法国也有居委会。

　　学生阅读了解。

　　读了以后你有什么感想？

　　（四）总结、延伸。

　　．总结：

　　社区服务的意义在于人人为我，我为人人的互助性质，因此从现在起，每人都应树立对社区的责任意识，积极配合居委会，尊重居委会工作人员的劳动，搞好社区建设。

　　2、指导调查实践

　　同一社区的学生组成调查小组，去采访所在地的居委会，事先与街道办事处或居委会联系好，说明来意取得支持。

（1）采访的具体内容：

　　了解你家居住地的居委会的组成以及选举情况。

　　看看居委会是怎么工作的？

社区有哪些便民服务项目，给当地居民带来哪些方便？

居委会帮助居民解决了哪些实际困难，列举一些感人事迹。

（2）采访注意点：

　　注意安全、礼貌，遵守纪律。

　　采访中注意倾听，做好记录。

　　要爱护被采访单位的一切设施。

　　（3）合作完成一份调查报告。

　　要求：

　　有时间、地点、被采访对象。

　　了解居民委员会为居民们解决了哪些难题？

让你最感动的是什么？

　　你认为有没有什么需要改进的？

提一提合理化的建议。

　　4．鼓励导行：

　　居民委员会为我们服务，我们是社区的小主人，社区建设靠大家，别小看一个人的点子，集中起来，就是了不起的“大智慧”，让我们大胆敞开心扉，为社区建设提建议。

让我们的家园变得更美、更好！

　　（五）作业

　　出示：

　　作业：

　　．居住地相近的同学自由组合成小组，就近调查周边的居委会，完成调查任务。

　　2．利用晨会开展一次交流会，交流调查的结果。

　　附：

调查表格

　　采访时间

　　采访地点

　　采访对象

　　采访内容：

　　、居民委员会为居民们解决了哪些难题？

　　2、最让你感动的是什么？

　　3、你认为有什么需要改进的？

请提一些合理建议。

　　调查人：

　　三、制作和使用的设想

　　本制作主要分三块：

　　．录像：

“居委会阿姨的一天”，拍摄居委会阿姨一天的主要工作。

通过图文并茂的“一天”介绍，让学生进一步了解居委会工作人员的具体工作，了解他们工作的辛苦，激发学生对居委会工作人员的尊重之情。

　　2．文字材料：

世界之窗。

　　3．作业，出示调查表格，指导学生如何对调查结果进行记录汇总。

　　四、对本时教学的简短提示与建议

　　．本时的教学因根据各学校的实际情况开展，教学内容可根据各地特点作适当调整。

在教学活动中，教师要充分调动学生探究学习的热情，紧密联系学生生活实际，从学生最熟悉的生活设施、社区服务入手，使学生切身体会到生活中的人们是互相服务的，社区居委会工作人员为社区人们的生活付出了辛勤的劳动。

　　2．可以采用内外结合的形式，开展一些小组调查访问活动，让学生到自己家所在的社区居委会进行小调查和资料收集。

调查活动也可放在后进行，但要及时反馈交流，使活动真正落实到实处，收到实效。

。

小组调查访问前教师要作好指导工作，要引导学生团结互助，发挥个人所长，合作完成任务。

　　3．评价时注重对学生学习态度、学习能力、和学习方法的评价，采用多主体、开放性的评价，根据具体情况，选用多种方式进行评价。

可从学生参与的面、过程中的体验以及活动的结果呈现等方面评价学生关注社区的程度，以及参与社会生活的能力。

　　本教学设计的总体评价与反思

　　本的教学目标是通过学习，了解村干部和居委会的职责，知道村干部和居委会主任虽然官不大，但是责任十分重大；懂得我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；培养学生们的主人翁意识以及民主地参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为自觉守法的好公民。

　　本教学内容分为三时：

村官有多大、民主选举村干部、了解居民委员会。

在教学中，通过查阅资料、调查访问、收集实物，并用报告、图片、实物展览等形式进行交流。

同时，还组织学生开展“模拟选举”“小小辩论会”等多种活动，充分调动他们的学习积极性，激发他们主动学习的热情，引导学生全员参与，展开充分的交流和讨论，让他们在讨论交流中不断感悟，在活动中培养能力，同时也培养他们明辨是非的能力，以及自主、合作的学习能力。

　　本的教学内容比较多，通过学习，了解村干部和居委会的职责，知道村干部和居委会主任虽官不大，但是责任十分重大；懂得我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举的好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；培养学生们的主人翁意识以及民主地参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为未来生活的主人，成为自觉守法的好公民。

由此将本分为村官有多大、民主选举村干部、了解居委会三个时。

　　针对第一板块“村官有多大”，采用调查访问的形式使学生了解村官的职责，以讨论辨析的方式明确什么是好村官什么是坏村官。

　　针对第二板块“民主选举村干部”，采用“你说我说大家说”的形式使学生在讨论中知道民主选举村干部的好处与村民罢免村干部的深层含义，再在模拟活动中让学生理论联系实际，更深切地体验到村干部选举的办法和程序，同时培养学生主动、民主地参与集体生活，了解社会的能力。

　　针对第三板块“了解居民委员会”，采用调查采访的方式，丰富学生的知识面，并及时反馈交流，使活动落到实处，真切体会到居委会的工作。

最后，通过精心制作的：

“居委会阿姨的一天”，让学生感受到居委会工作的辛苦与繁忙，激发学生对居委会工作人员的尊敬之情。